論文范文多媒體技術(shù)與思政課的關(guān)系

論文范文多媒體技術(shù)與思政課的關(guān)系摘要：時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，多媒體技術(shù)的開展為創(chuàng)新教育的施行提供了有利條件。本文主要說明在思想政治教學(xué)中，應(yīng)該充分利用多媒體信息展示的集成性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸?shù)谋憬菪院投嗝襟w人機(jī)的交互性等優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)思想政治課的創(chuàng)新教育。今天，人類已經(jīng)步入了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的增長將主要依靠知識創(chuàng)新的程度和速度，而知識創(chuàng)新的程度和速度又取決于創(chuàng)造型人才。（創(chuàng)造型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才能的人才）因此，社會(huì)對具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才的需求日益迫切。正如江總書記強(qiáng)調(diào)的“面對世界科技飛速開展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新才能提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識”。要培養(yǎng)造就出大批的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，教育肩負(fù)著艱巨而特殊的任務(wù)。近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速開展及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，使教育發(fā)生了具大的變化，其在教育中的優(yōu)勢也日益突現(xiàn)出來。我們要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，施行創(chuàng)新教育。本文結(jié)合筆者在思想政治教育中的理論，談一談自己的體會(huì)：多媒體技術(shù)集幻燈、錄音、電視、電影、計(jì)算機(jī)等多種現(xiàn)代化手段于一體，可以對文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、色彩等多種信息進(jìn)展優(yōu)化組合。集成在一起的信息能同時(shí)作用于學(xué)生的多種感觀，更好地吸引學(xué)生的注意力；能進(jìn)步學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得的信息量；使許多抽象的概念詳細(xì)化，縮短了信息在大腦中從抽象到詳細(xì)的轉(zhuǎn)化過程。這樣就大大進(jìn)步課堂教學(xué)效率，節(jié)省的課堂教學(xué)時(shí)間就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極考慮。老師不必再為完成每堂課的教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生考慮問題，解決問題的時(shí)間。如我在講初一思想政治課第二冊第十一單元——培養(yǎng)愛國情操中愛國情操的概念時(shí)，考慮到這一概念非常抽象，學(xué)生比較難理解，我便找了1997年7月1日回歸祖國的錄像，利用多媒體技術(shù)選取了其中的一些特殊片段，如威武的駐港部隊(duì)進(jìn)駐：鮮艷的五星紅旗在會(huì)議展覽中心冉冉升起，同時(shí)英國的國旗悄然降下；江澤民主席向全世界莊嚴(yán)宣告中國政府對恢復(fù)行使主權(quán)：第一屆特區(qū)政府行政長官董建華宣誓就職；最后一任總督乘著“不列顛尼亞號”皇家游艇從維多利亞港悵然離去。學(xué)生看后個(gè)個(gè)顯得非常沖動(dòng)，一種民族自豪感油然而生，溢于言表。這時(shí)我讓學(xué)生談一談?dòng)^后的心情，學(xué)生們?nèi)巳藸幹l(fā)言。發(fā)言中都談到了看后心情非常沖動(dòng)，為祖國感到驕傲和自豪。我就在這時(shí)告訴學(xué)生，你們這樣就說明我們具有強(qiáng)烈而高尚的愛國情操。短短的幾分鐘就把這個(gè)抽象、難懂的概念講得生動(dòng)、易懂，學(xué)生輕而易舉地就理解了。接著，我又問學(xué)生看后想到了什么？經(jīng)過學(xué)生的熱烈討論，學(xué)生能想到澳門的回歸；想到臺灣還沒有統(tǒng)一，祖國的統(tǒng)一大業(yè)尚未完成；想到港澳的回歸是由于國力的強(qiáng)盛等，這樣在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維才能。教學(xué)信息的組織構(gòu)造有多種形式。傳統(tǒng)的文字材料、音像材料及教案的信息組織構(gòu)造是線性的、有序的，這有利于保證教材的完好性，教學(xué)的系統(tǒng)性。適用于以書本為媒體，以知識教育為主導(dǎo)的應(yīng)試教育，但學(xué)生對信息的承受是被動(dòng)的、千篇一律的?？茖W(xué)研究說明，人類的記憶是網(wǎng)狀構(gòu)造的。線性構(gòu)造在客觀上限制了人類聯(lián)想思維才能的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能得不到開展。而利用多媒體技術(shù)就能把信息與信息用鏈接組成一張網(wǎng)。這種網(wǎng)狀構(gòu)造的信息組織符合人類的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，老師不必按教材原有的形式進(jìn)展，可以任意的組合、跳轉(zhuǎn)，是一種全新的教學(xué)形式，也是一種全新的課堂思維形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可自由地選擇最適宜自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與知識的建構(gòu)活動(dòng)。這樣能加強(qiáng)教與學(xué)之間的交流，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，起到了其他媒體難以起到的作用。如在初一思想政治第一冊第六單元——勇于開拓進(jìn)取中，當(dāng)新課講到開拓進(jìn)取的心理品質(zhì)強(qiáng)烈的興趣時(shí)，可以及時(shí)對有關(guān)興趣的知識進(jìn)展復(fù)習(xí)。只要在課前進(jìn)展多媒體課件制作時(shí)，利用多媒體超文本鏈接的選擇性對“興趣”一詞設(shè)置鏈接，鏈接的內(nèi)容包括已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)興趣方面的知識。在這一冊書中關(guān)于興趣的知識較多，在第五課中有心理安康的表現(xiàn)之一——興趣廣泛，什么是興趣，興趣要正當(dāng)。第六課中有青少年心理特點(diǎn)之一——興趣廣泛，活潑好動(dòng)，喜交朋友。第九課中有影響情緒變化的因素之一——興趣影響人的情緒。第十五課中有磨練意志的方法之一——做自己不感興趣卻有長遠(yuǎn)意義的事等。在課堂上，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況選擇是否需要復(fù)習(xí)，要復(fù)習(xí)哪部分內(nèi)容。這樣，不僅使學(xué)生已學(xué)過的知識能及時(shí)得到復(fù)習(xí)，到達(dá)“溫故而知新”的效果，而且更重要的是讓學(xué)生掌握新的思維方法——聯(lián)想思維、發(fā)散思維、跳躍思維。隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展和人們對信息資源共享的要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)特大型的信息資源庫，它的使用讓傳統(tǒng)的信息存儲和利用方式發(fā)生了根本性的變革。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使的傳播效率大大進(jìn)步?！敖裉?，一根頭發(fā)絲般的光纖能在不到一秒的時(shí)間里將《大不列顛百科全書》二十九卷的內(nèi)容從波士頓傳到巴爾的摩”。在寬帶網(wǎng)的情況下，人們只要翻開與英特網(wǎng)連接的多媒體計(jì)算機(jī)，就可以欣賞自己喜歡的音樂、美術(shù)作品，查閱自己所需的文字資料，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，特別是可以理解到國內(nèi)外新近發(fā)生的重大新聞，下載對自己有用的圖文資料等。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教材一旦形成就比較穩(wěn)定。導(dǎo)致書中的某些材料跟不上時(shí)代的開展而顯得非常過時(shí)，不能表達(dá)思想政治教育的時(shí)效性，因此缺乏必要的說服力。學(xué)生在課堂上也就不會(huì)相信老師和書本所講的道理，也不可能認(rèn)真聽講，積極考慮。這樣也就不能實(shí)現(xiàn)思想政治課最重要的德育功能，更不用說對學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育了。而利用多媒體高速傳輸?shù)谋憬菪赃@一優(yōu)勢，可以彌補(bǔ)思想政治課教材的缺乏。如在初一思想政治第二冊第十一單元——培養(yǎng)愛國情操中，要教育學(xué)生對祖國要忠誠，要把個(gè)人理想和祖國命運(yùn)聯(lián)絡(luò)在一起，為了國家的民族的利益，要不惜犧牲個(gè)人利益或生命。假設(shè)老師仍然分別用“八女投江”事例來說明這兩個(gè)觀點(diǎn)，對學(xué)生的說服力就不強(qiáng)。聯(lián)絡(luò)到今天的社會(huì)，學(xué)生認(rèn)為“八女投江”只可能發(fā)生在革命戰(zhàn)爭年代，今天的人是不會(huì)那么“傻”的。針對這一情況，我充分利用多媒體高速傳輸?shù)谋憬菪?，從網(wǎng)上查找了關(guān)于王偉與中美撞機(jī)事件的圖文資料，并把它們制作成課件展示在學(xué)生面前。然后讓學(xué)生討論：①王偉為什么會(huì)犧牲？②王偉能不能不犧牲？為什么？③這件事情為什么會(huì)發(fā)生？④這件事情應(yīng)該發(fā)生嗎？為什么？⑤這件事情讓你想到了什么？經(jīng)過劇烈的討論，學(xué)生們不但明白了在今天仍然要對祖國忠誠，要維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，有時(shí)還要獻(xiàn)出自己年輕的生命的道理，而且明白了這件事情發(fā)生的真正原因。許多同學(xué)紛紛表示如今一定要努力學(xué)習(xí)，將來一定要為國家科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的開展，國防的強(qiáng)大（特別是在飛機(jī)制造方面）作出自己最大的奉獻(xiàn)。可見，在這一過程中，利用多媒體技術(shù)的這一優(yōu)勢，既實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的德育功能，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意志。多媒體人機(jī)的交互性是多媒體技術(shù)最具特色的優(yōu)勢。它不僅表如今對信息的組織、傳輸上，更重要的是還能對信息的內(nèi)容和形式進(jìn)展加工改造，創(chuàng)造出新的信息，讓人獲得新的知識。這對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新教育有著非常重要的意義。在思想政治課教學(xué)中，老師可以充分利用多媒體的這一優(yōu)勢，把根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造等創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，設(shè)置的相關(guān)問題，提出的各種假設(shè)都裝入多媒體教學(xué)程序中，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的思路和方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示，積極地分析問題、解決問題，并在這些學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律。這有助于進(jìn)步學(xué)生分析判斷、邏輯思維、鉆研求知、解決問題等的才能。如在初一思想政治第一冊第一單元——正確對待自己中，我在講社會(huì)環(huán)境與個(gè)人成長的關(guān)系時(shí)，就利用多媒體人機(jī)的交互性的優(yōu)勢，收到了異想不到的效果。我用多媒體向?qū)W生展示了A、B、C、D四幅畫面。A幅畫面是一學(xué)生坐在現(xiàn)代化的家庭書房中學(xué)習(xí)，房中有學(xué)習(xí)機(jī)、復(fù)讀機(jī)、電腦等一應(yīng)俱全，書桌上還擺放著許多營養(yǎng)食品。B幅畫面是一學(xué)生坐在臥室兼書房的陋室里學(xué)習(xí)，小桌子上放著一袋用以充饑的方便面，隔壁的大人在大聲地打著麻將。C幅畫面是北京大學(xué)校門口學(xué)生報(bào)到的場景。D幅畫面是一罪犯被押到監(jiān)獄門口的場景。在學(xué)生看后我提問學(xué)生，這幾幅畫如何才能說明良好的社會(huì)環(huán)境有利于個(gè)人成長，不良的社會(huì)環(huán)境不利于個(gè)人成長。學(xué)生們很快就把A與C，B與D分別組合在一起來說明這兩個(gè)觀點(diǎn)。然后我又問學(xué)生，任意組合這四幅畫，還能說明哪些道理？學(xué)生們開場在自己的電腦上進(jìn)展選擇組合，討論分析說明能說明哪些道理。并把每一種可能的情況保存在電腦中。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生們都能得出幾個(gè)結(jié)論，人人都爭著發(fā)表自己的觀點(diǎn)。A與B組合，說明社會(huì)環(huán)境是復(fù)雜的，光明面與陰暗面同時(shí)存在。A與D組合，說明近朱者未必赤。B與C組合，說明近墨者未必黑。A、B與C組合，說明個(gè)人的成才主要取決于個(gè)人的勤奮努力，而不是自己所處的環(huán)境。A、B與D組合，說明一個(gè)人的墮落也不是由環(huán)境決定的，而主要在于自己。A與C、D說明好環(huán)境有利于個(gè)人成才，但假設(shè)安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，放松對自己的要求，也會(huì)走上違法犯罪的道路。B與C、D說明，雖然不良環(huán)境影響個(gè)人成長，但只要個(gè)人不懈努力，也能成才。A、B與C、D組合，環(huán)境影響個(gè)人成長，但個(gè)人的安康成長主要依靠自身的努力。這