大學(xué)生心理健康素質(zhì)題目(7篇)

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大學(xué)生心理健康素質(zhì)論文題目篇一

學(xué)院：商學(xué)院

班級：工商管理a1101

姓名：董鵬治

學(xué)號：110104190108

摘要

一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)?、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意；由于所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自己過不去；結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。

一、目的及意義

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越猛烈，人際關(guān)系也變得越來越繁雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；在這種狀況下，對人才素質(zhì)的要求更高，不僅要求人才具有頑強的政治方向與較高的道德水準，而且還要求人才應(yīng)當具有與時代發(fā)展相一致的現(xiàn)代意識和良好的心理素質(zhì)，如開拓進取的精神、勇于承受責任、頑強自信、樂觀，能夠承受挫折與失敗等。另一方面它又造就了變化猛烈的社

會環(huán)境，由此給人們的心理世界帶來了巨大的沖擊和動亂，“人類進入了情緒負重年代〞，人們的觀念意識、情感態(tài)度繁雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對社會心理這塊時代的“晴雨表〞，十分敏感。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活，但在有些同學(xué)看來，一切卻是那樣枯燥無味，缺少生氣；大學(xué)生活緊張活潑，有些同學(xué)卻興趣索然，萎靡不振。在離開了父母呵護、相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，一部分同學(xué)空虛、迷惘、玩世不恭，甚至輕生。當代大學(xué)生的心理健康狀況實在令人擔憂。因此本調(diào)查報告力求超越單純的心里健康篩查，將不同大學(xué)生群體進行分類比較，以經(jīng)一步明確需要幫助的人群，發(fā)現(xiàn)一些普遍性的問題。

二、當代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀

某省一項“對大學(xué)生心理健康狀況的追蹤調(diào)查〞和統(tǒng)計分析說明：1993~1996年新生1908人進行心理測試并建檔，發(fā)現(xiàn)心理問題發(fā)生率為9.2%，高危人群為26.2%。另一項以全國12.6萬大學(xué)生為對象的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有心理障礙的人數(shù)竟占23.6%。教育部對我國大學(xué)生的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生中有20.3%的人存在不同程度的心理障礙，且男生比女生更表現(xiàn)突出。在大學(xué)生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實不理想而玩世不

恭或萬念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查說明，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為可怕、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經(jīng)衰弱等。當代大學(xué)生心理問題不容忽視。

三、對當代大學(xué)生心理問題的原因分析

家庭教育的影響：長期以來，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。同時，在教養(yǎng)方式上，相當一部分家長由于受教育程度較低，多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段。這種消極的教養(yǎng)方式，簡單使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)?？傊?，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。

社會現(xiàn)實的影響：市場經(jīng)濟中的猛烈競爭在促進社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機遇，但隨之出現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型期的陣痛，這使得大學(xué)生人格弱點泛浮出來，形成心里疾患。

高校心理咨詢工作欠缺：學(xué)校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看，大量都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而，據(jù)報道，北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個月以后；北京52.2％的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師，學(xué)生的大量心理問題仍被混雜于一般的思想問題施以不科學(xué)的指導(dǎo)。

四、對大學(xué)生心理問題的教育措施

拓寬交際范圍，提高相處和交際能力。

在與同學(xué)相處時，首先要了解自己的優(yōu)缺點，正確認識和評價自己，有效的協(xié)調(diào)與控制情緒，在相互尊重的前提下，帶著一顆寬容的心，友好、主動的與同學(xué)們進行溝通和交流。同時，要積極主動參與學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動，把握人際交往的技能和技巧，擴大自己的交友圈，在真誠、友善的基礎(chǔ)上主動溝通交際，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力。

要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生要盡早設(shè)計明確的職業(yè)傾向，在對自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、管理能力和實踐能力。另外，要正視理想與現(xiàn)

實、專業(yè)與興趣的沖突，要學(xué)會在現(xiàn)實中重新認識自己，找到理想和現(xiàn)實的差距，實事求是地評價自己，分析自己，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會未雨綢繆，利用有限的4年時間達到自己預(yù)設(shè)的目標。

開心的學(xué)習(xí)和生活。

當前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng)新教育，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時，更要找到自己發(fā)展的潛力，通過不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來適應(yīng)時代發(fā)展的要求。要時常保持濃重的學(xué)習(xí)興趣和猛烈的求知欲望，擅長從學(xué)習(xí)中尋覓樂趣，并時常帶著愉快、自信的心情微笑地面對每一天。當自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問題時，不要只顧著凄愴、苦悶、彷徨，適當?shù)臅r候來一點阿q精神，繼而保持自信樂觀的態(tài)度，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。

④改變觀念，及時尋求心理幫助。

過去，由于歷史文化等傳統(tǒng)原因，對人的特性心理問題的關(guān)注、認識和研究不夠，往往把心理問題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚、不能就醫(yī)。大學(xué)生作為一個高學(xué)歷群體，要轉(zhuǎn)變觀念、更新認識。心理健康和身體健康都是一個人健康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)當及時去就醫(yī)，以求得咨詢、疏導(dǎo)，也就是說，對待心理問題要有一顆平常心。

大學(xué)生心理健康素質(zhì)論文題目篇二

選取某綜合大學(xué)師范學(xué)院在校生為調(diào)查對象，按不同年級分層，以班級為單位進行整群抽樣，采用《scl-90病癥自評量表》進行問卷調(diào)查，共發(fā)放300份，回收問卷290份，有效問卷274份，有效率為91.3％。其中男生68人（24.8％），女生206人（75.2％）；大一學(xué)生92人（33.6％），大二學(xué)生85人（31.0％），大三學(xué)生97人（35.4％）。應(yīng)用microsoftexcel2023軟件建立數(shù)據(jù)庫，用spss17.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計方法主要是采用x檢驗與lsd分析對其進行顯著性檢驗，檢驗水準α=0.05，以p＜0.05為有顯著性差異。

2.1大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀

某綜合大學(xué)師范學(xué)院共發(fā)放300份問卷，有效問卷274份，有77人出現(xiàn)心理健康障礙表現(xiàn)，檢出率為28.1％。其中scl-90各因子檢出率如下：強迫病癥（28.8％）；焦慮（15.0％）；人際關(guān)系敏感（9.85％）；精神病性（8.76％）；敵對（8.39％）；抑郁（6.93％）；偏執(zhí)（4.38％）；可怕（3.65％）；其他（3.65％）；軀體化（2.91％），可以看出強迫病癥檢出率最高。

2.2不同專業(yè)之間心理健康狀況

由表1可以看出，各專業(yè)心理健康問題的檢出率依次為：法學(xué)42.5％，物理學(xué)40.0％，統(tǒng)計學(xué)35.7％，心理學(xué)24.4％，歷史19.4％，漢語言8.9％。經(jīng)x檢驗，p=0.0010.05,差異有顯著性意義，說明專業(yè)是影響大學(xué)生心理健康的因素之一。

2.3不同性別之間心理健康狀況

男女生心理健康問題檢出率分別為：女生31.6％，男生17.6％。經(jīng)x檢驗，p0.05,差異有顯著性意義。2.4不同年級之間心理健康狀況各年級心理健康問題檢出率依次為：大三38.1％，大二32.9％，大一15.0％。經(jīng)x檢驗，p0.05,差異有顯著性意義。

3.1當前大學(xué)生心理狀況的普遍狀況

本次對某綜合大學(xué)師范學(xué)院在校生的調(diào)查，心理健康問題檢出率為28.1％，就各因子病癥分布而言，該師范學(xué)院心理健康問題各因子檢出率依次為：強迫病癥、焦慮、人際關(guān)系敏感、精神病性、敵對、抑郁、偏執(zhí)、可怕、其他、軀體化。顯然，強迫病癥問題突出?？傮w上來看，該校大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。

3.2影響大學(xué)生心理健康狀況的主要因素

根據(jù)調(diào)查，專業(yè)、性別、年級與大學(xué)生心理健康狀況存在顯著性差異。對于專業(yè)，一方面，不同專業(yè)的學(xué)生，科目不同，理念不同，學(xué)習(xí)的壓力就存在差異。另一方面，學(xué)習(xí)時的思維方式，環(huán)境以及所學(xué)專業(yè)面臨的考研就業(yè)壓力等，使得不同專業(yè)的學(xué)生心理健康狀況不同。對于性別，男女生相比，男生心理健康問題檢出率為17.6％，女生檢出率為31.6％，女生的心理健康問題更為顯著。一方面可能與女生的生理特點有關(guān)，另一方面可能與女生的心理承受能力較弱，更易受到外界因素的影響有關(guān)。隨著就業(yè)壓力的增大，女性在擇業(yè)上的`困擾更多，她們想獨立，實現(xiàn)自身的價值，但又畏懼競爭，追求平穩(wěn)踏實的生活，再加上日益更換的價值觀，婚姻觀，戀愛觀使得女生的心理困擾更多，心理問題更加顯著。對于年級，隨著年級的升高，面臨學(xué)習(xí)，就業(yè)，考研等壓力，使得大學(xué)生的心理問題有所上升，再加上感情的困擾，對婚姻的思考以及對未來的迷茫，使得高年級的學(xué)生心理壓力更為沉重，而大二與大三年級之間大學(xué)生心理健康狀況不存在差異的原因可能與其相像的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)有關(guān)。

3.3構(gòu)建以社區(qū)為單位的大學(xué)生健康管理模式

通過高校社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站對在校大學(xué)生個體及群體的健康狀態(tài)以及危險因素進行全面的監(jiān)測、分析、評估，提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對健康危險因素進行干預(yù)的全過程。提高群體健康意識，改善其健康行為。

大學(xué)生心理健康素質(zhì)論文題目篇三

大學(xué)生心理健康教育論文——剖析自我，走好人生之路

摘要

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。〞在今天社會，知己知彼依舊至關(guān)重要，特別作為一