小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)成語(yǔ)積累競(jìng)賽試卷

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)成語(yǔ)積累競(jìng)賽試卷小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)成語(yǔ)積累競(jìng)賽試卷一、先把( )內(nèi)的成語(yǔ)填寫(xiě)完整。再在橫線上添入一個(gè)相同形式的成語(yǔ)。文質(zhì)( )( )神采( )( )千里( )( )________________爭(zhēng)( )恐( )同( )共( )苦貌( )神( )________________二、成語(yǔ)連線寥寥可數(shù)身不由己鶴立雞群通宵達(dá)旦情不自禁多此一舉多此一舉寥寥可數(shù)日以繼夜鶴立雞群三、要求歸類自相矛盾紙上談兵秀外慧中鞠躬盡瘁聞雞起舞大公至正童發(fā)鶴顏見(jiàn)義勇為完璧歸趙鷸蚌相危寓言故事：________________________歷史故事：________________________人物外貌：________________________人物品質(zhì)：________________________四、填出下列成語(yǔ)中的第一個(gè)字。_____勞永逸_____面三刀_____思而行_____面楚歌_____光十色_____神無(wú)主_____零八落_____面玲瓏_____霄云外_____全十美五、根據(jù)意思寫(xiě)含有“言”和“語(yǔ)”的成語(yǔ)。很少的幾句話( )言( )語(yǔ)說(shuō)了好多的話( )言( )語(yǔ)自己對(duì)自己說(shuō)的話( )言( )語(yǔ)豪放雄壯的話( )言( )語(yǔ)像蜜糖似的.話( )言( )語(yǔ)隨口胡說(shuō)的話( )言( )語(yǔ)含有嘲諷意味的風(fēng)涼話( )言( )語(yǔ)無(wú)根據(jù)，惡意中傷的話( )言( )語(yǔ)毫無(wú)根據(jù)，誣蔑，詆毀的話( )言( )語(yǔ)虛假而悅耳的話( )言( )語(yǔ)六、成語(yǔ)疊字園。

(請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上疊詞，再仍舊子寫(xiě)

1個(gè)。)( )( )

吞吞( )( )私語(yǔ)( )( )

挨挨( )( )有關(guān)( )

零零( )( )山( )海( )

千里( )( )( )( )心( )意( )妙( )

不忘書(shū)聲肖

( )( )( )( )

是道七、成語(yǔ)接龍①眾志成城→心想事成→( )→( )→( )→( )②身先士卒→先發(fā)制人→( )→( )→( )→( )③弘揚(yáng)光大→大失人望→( )→( )→( )→( )④情急生智→有勇有謀→( )→( )→( )→( )⑤一衣帶水→水深火熱→( )→( )→( )→( )⑥引火燒身→言傳身教→( )→( )→( )→( )八、歇后語(yǔ)1、小蔥拌豆腐——________________2、芝麻開(kāi)花——________________3、瞎子點(diǎn)燈——________________4、孔夫子搬家——________________5、老鼠鉆進(jìn)書(shū)箱——________________6、狗咬呂洞賓——________________7、兔子尾巴——________________8、王婆賣(mài)瓜——________________9、竹籃子打水——________________10、豬八戒照鏡子——________________九、選出意思鄰近或意思相反的成語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。引人注目束手無(wú)策相安無(wú)事高高興興沒(méi)精打采堅(jiān)韌不拔將信將疑舉世有名竊竊私語(yǔ)胸有成竹想法設(shè)法神氣活現(xiàn)平安無(wú)事低聲密語(yǔ)愁云滿面千方百計(jì)海中撈月草木驚心近義成語(yǔ)：( )-( )( )-( )( )-( )( )-( )反義成語(yǔ)：( )-( )( )-( )( )-( )( )-( )小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《泊船瓜洲》經(jīng)典教案范本三篇小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《泊船瓜洲》經(jīng)典教案范本一教學(xué)目的知識(shí)與技術(shù)的目標(biāo)：正確，流暢，有感情的朗誦課文掌握本課的生字詞，并能夠達(dá)到背誦，默寫(xiě)的水平。過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問(wèn)題，辦理信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識(shí)豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)過(guò)查資料自學(xué)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的表達(dá)思想感情。品味欣賞“綠”“還”等字在詩(shī)中的作用。課前準(zhǔn)備為了能更好的達(dá)成本課的教學(xué)目的，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)協(xié)助用具。收集有關(guān)資料，多媒體課件，插圖。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入，解析課題在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，優(yōu)異的詩(shī)人多如繁星，不勝列舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石?(學(xué)生在班級(jí)中相互匯報(bào)溝通自己收集的有關(guān)王安石的資料)(總結(jié))王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故土。他年青時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，實(shí)行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，請(qǐng)同學(xué)們回想已學(xué)過(guò)的與“月”有關(guān)的古詩(shī)，如《古朗月行》，《靜夜思》今天我們就來(lái)欣賞王安石交口稱贊、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》剖題這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，坐船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——?(瓜洲)簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)明)詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)?在本詩(shī)題中何意?理解題目的意思。由課題引出問(wèn)題。與學(xué)生一同商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納學(xué)生的講話，板書(shū)“讀、說(shuō)、背、做、寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法。二、讀詩(shī)讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。指名讀，正音：間、重、還說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大概的意思。指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟。a.“間”什么意思?表示“分開(kāi)”的意思還能夠組什么詞?分開(kāi)了什么?看圖(點(diǎn)擊幻燈片)瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢?兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)讀一讀，讀出距離短。b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?“數(shù)重山”表示山多仍是山少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。)讀一讀，讀出行程近。齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也可是隔著幾座山而已，能夠說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。可詩(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時(shí)照我還)d.“還”什么意思?說(shuō)說(shuō)這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感覺(jué)?(思家不能回的無(wú)奈)再讀。誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀?讀完此后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人什么感情?讓學(xué)生自由讀古詩(shī)、同桌互讀或許小組內(nèi)互相讀課文。師生共同讀學(xué)生能夠自由地站起來(lái)讀，給別人聽(tīng)，然后由教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。三、背誦試背(讓學(xué)生采用適合自己的方法進(jìn)行試背)全班進(jìn)行匯報(bào)背誦的結(jié)果。四、說(shuō)說(shuō)溝通收獲，粗通詩(shī)意四人一組溝通，聯(lián)合資料議論，寫(xiě)下收獲和迷惑。議論過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)點(diǎn)擊課件，共同解決疑難問(wèn)題。領(lǐng)會(huì)詩(shī)的情感，深入推敲下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，聯(lián)合插圖，看看是否能夠讀出問(wèn)題來(lái)。如果能夠，那你們就更善于念書(shū)了?！按猴L(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法?！懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)“綠”字中感覺(jué)到什么?個(gè)人思考。小組簡(jiǎn)單溝通?！熬G”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變“綠”的奇特情景?；蛟S是“綠”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤?；蛟S“綠”能讓我感覺(jué)春天的勃勃活力或許說(shuō)“綠”還能看出作者內(nèi)心充滿希望，對(duì)前途充滿信心。他的問(wèn)題老師也相信你們有逛街的看法。學(xué)生簡(jiǎn)單溝通后，全班講話。(略)學(xué)生朗誦，說(shuō)說(shuō)自己重視表現(xiàn)的感情：有的重視表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的重視表達(dá)對(duì)前途的信心。有的重視表達(dá)他對(duì)江南美景的愛(ài)戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗誦。那我們課外又認(rèn)識(shí)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢?推敲詩(shī)中詩(shī)人所用的一些詞語(yǔ)之妙處，并經(jīng)過(guò)形象的地點(diǎn)圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地，領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。五、做做學(xué)生在領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境后，能夠選擇自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)，同學(xué)們大部分會(huì)采用朗誦、書(shū)畫(huà)、戲劇表演等形式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。六、回歸整體，總結(jié)全文先由學(xué)生自己對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，最后由教師進(jìn)行總的歸納。[總結(jié)]作者在此地——瓜洲;此時(shí)——明月;此景——春;自然想到了——“還”;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō))知識(shí)拓展延長(zhǎng)(講堂作業(yè))這節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下講堂作業(yè)。選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，從頭為課文配一幅插圖。選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定次序詳細(xì)介紹春天到臨江南的風(fēng)景。選做題3：詩(shī)人賈島寫(xiě)《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎?鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧(推、橋)月下門(mén)你感覺(jué)哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的沉寂，為什么?板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、背、做、寫(xiě)泊船瓜洲王安石(宋)京口瓜洲一水間，(靠家近，很難還)鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，(離家久，早想還)明月何時(shí)照我還。(思家切，不能還)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《泊船瓜洲》經(jīng)典教案范本二教學(xué)目的：使學(xué)生能正確、流暢、有感情地朗誦課文。使學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的粗心，感覺(jué)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詩(shī)歌意思，背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的情感，把握煉字的利處。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)趶那暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。二、初步參與同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者認(rèn)識(shí)了多少?王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故土。他年青時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，實(shí)行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。介紹地真詳細(xì)。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流暢了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。指名讀，教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)勇敢展示自己。古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得嫻熟。指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸耀：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。三、充分參與書(shū)讀得很正確。可是，如果要帶上感情，還須理解詩(shī)。今天，同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢?(學(xué)生有的說(shuō)聯(lián)合說(shuō)明與插圖，有的說(shuō)用詞典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師實(shí)時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上舉一反三。)下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大體意思。全班溝通。指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。四、精讀感悟(一)讀題“泊”“瓜洲”什么意思?用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！卑瀹?huà)地名地點(diǎn)(師――京口，生――瓜洲;怎么知道的?)“間”“一水”指什么?并讓學(xué)生改變句子表達(dá)方式(把、被字句)“鐘山”(生板畫(huà))與詩(shī)人有什么關(guān)系?“數(shù)重山”什么意思?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)句的意思齊讀一二兩行，再說(shuō)說(shuō)第一二兩行寫(xiě)了什么?領(lǐng)會(huì)感情現(xiàn)在詩(shī)人的船停泊在瓜洲，與自己的第二故土鐘山很近，他可能會(huì)想些什么?如果是你，又會(huì)想些什么呢?(靠家近)，應(yīng)當(dāng)(應(yīng)當(dāng)還)看看，用這一種心情來(lái)讀好前兩行詩(shī)。(練讀――指名讀――再練習(xí)――指名――齊讀)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄坝志G”什么意思?說(shuō)詩(shī)句意思，并領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思這句詩(shī)寫(xiě)出詩(shī)人怎樣?(離家久)靠家近，應(yīng)當(dāng)還;離家久，怎么樣?用三個(gè)字來(lái)歸納(更應(yīng)還)領(lǐng)悟“綠”字故事及想象：聽(tīng)說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾悔過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字，請(qǐng)同學(xué)們想想看，詩(shī)人可能用過(guò)哪些字?(到、過(guò)、入、滿、來(lái)、拂、碧)b.比較中領(lǐng)會(huì)講詩(shī)人用字的正確性(“綠”字化靜為動(dòng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，體現(xiàn)江南的美)你似乎看到了什么?想到了哪些詞語(yǔ)?(花紅柳綠、桃紅柳綠、活力勃勃、春意盎然)還會(huì)想到哪些詩(shī)句?(與春天有關(guān)的詩(shī)句)推敲：我也煉一煉選詞填空：旺濃鬧紅杏枝頭( )動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起，吹( )一池春水朗誦并評(píng)論(邊讀邊想象)說(shuō)第四行詩(shī)句的意思并改變句式。(!?)“明月”換成“月亮”行不行，為什么?(圓月代表團(tuán)聚，領(lǐng)會(huì)到什么?思念家鄉(xiāng))(拓展：李白《靜夜思》及蘇軾的詞)角色轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會(huì)感情是啊，詩(shī)人身在異鄉(xiāng)，遠(yuǎn)望著故土，可能也想起了很多詩(shī)詞曲賦，他的思鄉(xiāng)之情會(huì)更為地(急迫)(思家切)。讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗誦后兩行詩(shī)。第一二行詩(shī)說(shuō)靠家近應(yīng)當(dāng)還，第三行詩(shī)說(shuō)離家久更應(yīng)還，最后一句該怎么說(shuō)?(思家切何時(shí)還)你有什么問(wèn)題嗎?(為什么不能還?)師生根據(jù)搜查的資料介紹原因。(二)情景交融，走個(gè)往返全詩(shī)從哪些字詞中反應(yīng)出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情的?(一水間、只、數(shù)重山、又綠、何時(shí))(三)指導(dǎo)讀背，釋放感情劃節(jié)奏，注意讀出韻味與感情讀詩(shī)比賽(想象并身臨其境地進(jìn)行朗誦)五、作業(yè)超市有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。用自己喜歡的方式達(dá)成一幅作品(或書(shū)法、或繪畫(huà))課后收集思念家鄉(xiāng)的詩(shī)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《泊船瓜洲》經(jīng)典教案范本三教學(xué)目的：1、學(xué)生能夠流暢、有感情地朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2、教師抓住要害詞“只”、“又”、“綠”，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人感觸萬(wàn)千的思鄉(xiāng)情感。3、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，進(jìn)一步感覺(jué)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的懷鄉(xiāng)思親的情感。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)、想象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，感覺(jué)古詩(shī)的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，理解詩(shī)人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介;描繪春光的古詩(shī)、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、知詩(shī)人，解詩(shī)題導(dǎo)入：同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎?(齊聲背誦)關(guān)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，靜靜的夜晚、圓圓的月亮，經(jīng)常會(huì)勾起人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。這一節(jié)課，我們持續(xù)運(yùn)用這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)(出示幻燈，齊讀)。1、誰(shuí)愿意介紹一下王安石?2、指名介紹。教師適合補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。(幻燈片)3、理解題目?！安创笔鞘裁匆馑?(停船靠岸。)“瓜洲”是在什么地方?簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。二、抓字眼，明詩(shī)意過(guò)渡：王安石經(jīng)過(guò)瓜洲寫(xiě)下這首詩(shī)，他想說(shuō)什么呢?(幻燈)初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容①請(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩(shī)認(rèn)真讀兩遍，爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通順，留神節(jié)奏。②指名讀：請(qǐng)你讀一讀。其他同學(xué)留神聽(tīng)，這首詩(shī)中間有三個(gè)多音字，聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)。③聽(tīng)完學(xué)生朗誦，教師做簡(jiǎn)單的評(píng)論，生小組讀，老師范讀，生再齊讀。④讀古代的詩(shī)歌，我們不單要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出感情來(lái)。指名讀，齊讀。⑤詩(shī)讀到這兒，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺(jué)?指名回答。⑥是的，同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)。指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意。過(guò)渡：王安石為什么會(huì)如此地思念家鄉(xiāng)?①請(qǐng)大家默讀這首詩(shī),看看插圖和講解,然后同桌說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)大體在講什么意思。(學(xué)生默讀------說(shuō))②好了。老師想提兩個(gè)問(wèn)題，看看你們對(duì)這首詩(shī)大體的意思把握了多少。第一個(gè)問(wèn)題，作者的“身”在哪里?你是怎么知道的?a.“間”是什么意思?分開(kāi)了什么?瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢?(板畫(huà)長(zhǎng)江，標(biāo)出瓜洲和京口)。兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)讀一讀，讀出距離短。b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?(板畫(huà)南京、紫金山)“數(shù)重山”表示山多仍是少?(“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。)讀一讀，讀出行程近。過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也可是隔著幾座山而已，能夠說(shuō)，詩(shī)人離家鄉(xiāng)特別的近。老師想問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，此時(shí)作者身處瓜洲,他的“心”又在哪兒?你是從哪里知道的?(明月何時(shí)照我還)“還”是什么意思?d.詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候)“綠”是什么意思?“又”說(shuō)明什么?說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感覺(jué)?(思念家鄉(xiāng)但又不能回的無(wú)奈)再讀。三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情過(guò)渡：終究是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩(shī)人的內(nèi)心世界。聽(tīng)配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些光景?耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?領(lǐng)會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：春風(fēng)又綠江南岸，江南的春天是什么樣的呢?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的描繪江南春光的詩(shī)句、詞語(yǔ)跟大家分享?(指名背一背、說(shuō)一說(shuō))春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠，如花似錦，一派生氣勃勃、春意盎然的情景。聽(tīng)說(shuō)詩(shī)人在作詩(shī)的過(guò)程中曾悔過(guò)多次，最后定稿的時(shí)候才用了“綠”字。大家想一想，作者可能用過(guò)哪些字?為什么只鐘情于一個(gè)“綠”字呢?(指名談看法，讀出相應(yīng)的感覺(jué))。欣賞了江南美景,你就會(huì)理解作者為什么會(huì)用“綠”字了.(鏈接江南春圖片)一個(gè)“綠”字不單使我們看到了滿眼的綠色，成行的碧樹(shù)，漣漪的春水，還讓我看到了絢麗的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一同讀讀這千古名句，齊讀后兩句。啟迪質(zhì)疑：學(xué)到這兒，大家有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“家鄉(xiāng)風(fēng)景美、離家近、離家久、想回家而不能回家”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不回家呢?)猜一猜詩(shī)人不回家的原因。指導(dǎo)品讀你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎(思念家鄉(xiāng)而又不能回的無(wú)奈)?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。要想讀好詩(shī)，我們還要留神節(jié)奏，還要讀出要害字。齊讀。四、拓展閱讀拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》過(guò)渡：王安石與南京有著親密的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的、跟南京同樣關(guān)系親密的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。教師簡(jiǎn)介余光中：臺(tái)灣出名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京，在南京讀了中學(xué)和大學(xué)。他的好多優(yōu)異作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)惹起驚動(dòng)，又被稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。(幻燈出示作品)播放課件,欣賞詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，說(shuō)一說(shuō)：你有什么印象、什么感覺(jué)?學(xué)生自由讀，齊讀，感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感?？偨Y(jié)：思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而感人的詩(shī)，令人百讀不厭。思鄉(xiāng)之情又像是一個(gè)甜美的夢(mèng)，讓人耐人回味。老師相信，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁。五作業(yè)給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)原因滿過(guò)綠入到春風(fēng)又( )江南岸，明月何時(shí)照我還?動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起，吹( )一池春水。板書(shū)設(shè)計(jì)：欣賞詩(shī)歌知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意入詩(shī)境，悟詩(shī)情小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)自我檢測(cè)題蘇教版2017小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)自我檢測(cè)題一、識(shí)字、寫(xiě)字。1、用對(duì)號(hào)劃出加點(diǎn)字的正確讀音。押送(jiějiè)熾(chìzhì)熱秘(bìmì)魯禁(jīnjìn)不住锃(cèngzèng)亮滋潤(rùn)(ruìrùn)漂(piāopiào)流水淋淋(līnlín)2、看拼音寫(xiě)字。融qilài( )chgāo( )gu

à( )à( )ī( )

寬rù( )xi動(dòng)奸zhà( )l麗

ē( )腳永héng( )chuō( )穿理cǎi( )án( )桿目dǔ( )浩hàn( )jiàn( )

無(wú)行船3、仍舊子填空。學(xué)習(xí)生字“誨”時(shí)，我們常會(huì)想到“海”、“悔”、“莓”等字。學(xué)到生字“紡”時(shí)，你會(huì)想到的字是( )、( )、( )等;學(xué)習(xí)生字“暮”時(shí)，你想到的生字是( )、( )、( )等。4、臨寫(xiě)。目標(biāo)專一而不三心二意，鍥而不舍而不功虧一簣，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的理想。二、運(yùn)用、表達(dá)。1、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。街頭( )尾( )不及待持之以( )( )水穿石自相( )盾煙霧迷( )精( )絕倫( )竽湊數(shù)2、按課文內(nèi)容填空。不要人夸顏色好，____________?！赌贰穇___________，要留清白在人間?！妒乙鳌纺窍馹________同樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶同樣________的，是在石縫間________的澗水的聲音;那像________同樣________的`，是飛瀑急流________的聲音?！抖铰?tīng)泉》(3)這些彩塑________，________。有________的菩薩，有________的天王，還有________的力士?！赌呖摺氛?qǐng)你默出兩個(gè)在課外積累的古詩(shī)句或佳句。。3、本學(xué)期，你認(rèn)真讀過(guò)一些課文，文中的人物、事情或光景有的讓你感人，有的使你增長(zhǎng)見(jiàn)解，受到啟迪。請(qǐng)你就下面三篇課文(其中第三篇自定)各寫(xiě)一兩句話，表達(dá)你的領(lǐng)會(huì)?！短禊Z的故事》____________?！堆b滿昆蟲(chóng)的衣袋》_________?！禵__》__________________。三、閱讀短文，達(dá)成練習(xí)。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白屹立在江邊，只見(jiàn)一江春水haohaodangdang地流向天邊。李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了kuaizhirenkou__________的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，____________________.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。