人體內(nèi)環(huán)境的組成和穩(wěn)態(tài)

人體內(nèi)環(huán)境的組成和穩(wěn)態(tài)46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾人體內(nèi)環(huán)境的組成和穩(wěn)態(tài)人體內(nèi)環(huán)境的組成和穩(wěn)態(tài)46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴皩А保?分鐘）解讀高考考綱內(nèi)容穩(wěn)態(tài)的生理意義(Ⅱ)命題規(guī)律人體內(nèi)環(huán)境的組成與穩(wěn)態(tài)命題趨勢近年來對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的考查有逐年上升的趨勢。常結合神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)考查《普通高中數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境?！痹跀?shù)學教學中創(chuàng)設問題情境不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣和探索精神，還可以很好地提高教學質量。目前這種教學模式越來越受到數(shù)學教師的重視,本人也在這種新課程理念下進行了探索嘗試?，F(xiàn)就怎樣創(chuàng)設合理的問題情境,提高教學效果發(fā)表本人的一些實踐心得體會，供大家參考。一、數(shù)學情境設計的必要性（一）新課程下數(shù)學教學觀的要求。課程標準指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往活動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學活動過程中，學生與教材及教師產(chǎn)生相互作用，形成了數(shù)學知識和技能，發(fā)展了情感態(tài)度和價值觀。既然是一種活動，那么就需要一定的情境。（二）從學生學習方式上的認識?，F(xiàn)代教育理念認為，有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。為使學生的動手實踐、自主探索與合作交流能夠順利開展，作為數(shù)學學習組織者、引導者與合作者的教師，就應創(chuàng)設一個學生感興趣的、與他們數(shù)學經(jīng)驗有聯(lián)系的數(shù)學情境。二、創(chuàng)設有效問題情境的原則那么，怎樣的問題情境才是有效的呢？根據(jù)前面所論，要使學生較快地進入學習狀態(tài)，使創(chuàng)設的問題情境發(fā)揮較好的作用，教師所設的問題至少要滿足幾個原則：(一)趣味性原則——有趣的東西容易吸引學生的眼球,激發(fā)他們探索的興趣。問題情境的創(chuàng)設首先要挖掘教材中的趣味因素,讓學生有積極的學習態(tài)度。(二)直觀性原則——教學的基本原則,依據(jù)數(shù)學特點,構造符合問題的直觀性模型、圖表、圖形等，幫助學生領悟數(shù)學實質，記憶更加深刻，對于抽象的問題容易接受。(三)啟發(fā)性原則——問題情境的設計要針對學生的最近發(fā)展區(qū)，學生通過類比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的思考，發(fā)展其邏輯思維能力。(四)可及性原則——問題情境的設計要有“度”，要創(chuàng)設合理的條件，使學生容易接受。(五)挑戰(zhàn)性原則——問題情境的設計對學生而言具有挑戰(zhàn)性，能使其積極思考問題，接受問題的挑戰(zhàn)。(六)互動性原則——問題情境的設計要能讓學生不斷提出新的數(shù)學問題，提出帶有研究價值的新問題，讓學生不斷建構新知識，保持思維的持續(xù)性。三、創(chuàng)設有效問題情境的途徑（一）從課本出發(fā)去創(chuàng)設問題情景。高中數(shù)學新教材的特點之一就是創(chuàng)設各種問題情景，降低教學的難度，使數(shù)學問題與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。數(shù)學教材各個章節(jié)，每介紹一個知識點，都要先設置一個情境問題，然后引入新知識。在這些情境問題中有的用學生生活中的問題展示，有的用漂亮的圖案展示，有的用生動的故事展示，有的讓學生動手操作展示，有的通過學生游戲展示。對各知識點雖然展示的方式不同，但編者都是根據(jù)學生的認知需要而設置的。所給的問題情景都是經(jīng)過專家推理和驗證的，一般都能達到理想的教學效果。例如等差數(shù)列求和公式的推導，除用高斯的故事（求“1+2+3+…+100=?”)作為一個好的問題情景外，教材中的問題情景也是非常好的：一堆鋼管，最上層4根，最下層9根，從第二層起每一層比上一層多一根，求這堆鋼管只數(shù)？（除了直接進行加法運算外，你還能用什么方法求得總數(shù)？）（二）從生產(chǎn)生活實際背景創(chuàng)設問題情境。數(shù)學知識源于生活、寓于生活、用于生活，教師要善于提煉生活素材，利用生活實際創(chuàng)設問題情境，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“米的認識”時，可讓學生先觀察米尺上1米的長度，剪下1米長的紙條，接著去比較觀察尋找生活中1米長的物體，再閉上眼睛想象1米有多長，并用手比劃出1米的長度。學生對1米的長度體驗活動來源于生活，又在體驗中抽象概括出1米有多長，幫助學生提升了知識水平，建立了清晰的空間長度。教師創(chuàng)設這樣的情境，可以讓學生每時每刻體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。(三)通過古典論斷、故事創(chuàng)設問題情境。有很多古人的經(jīng)典論斷、古典故事至今還影響著一代代人,教師通過介紹這些論斷、故事引入創(chuàng)設問題情境，擴展了學生的知識面，感受數(shù)學文化的魅力，從而喜愛數(shù)學、鉆研數(shù)學。例如在“等比數(shù)列求和”一節(jié)中，可引用《莊子》中“一尺之棰，日取其半，萬事不竭”的論述，〖TP05.TIF;%50%50,Y#〗或引用國際象棋的典故引入課題；在“基本不等式〖KF(〗ab〖KF)〗≤〖SX（〗ab〖〗2〖SX）〗（a≥0，b≥0）的證明”一節(jié)中，可以引用如下的幾何背景：右圖是2002年在北京召開的第24界國際數(shù)學家大會的會標，它是取材于我國古代數(shù)學家趙爽的弦圖，是由四個全等的直角三角形和一個小正方形組成的大正方形，形如一只旋轉的桔黃色紙風車，象征著中國人的熱情好客。此圖是目前所知道的對勾股定理最早、最簡潔的證明。根據(jù)圖中所標的數(shù)據(jù),你能從中找出一些不等關系式嗎?（四）從相關學科中創(chuàng)設問題情境。數(shù)學是學習物理、化學等學科的基礎，它的許多知識都與這些學科有著緊密的聯(lián)系。如概率原理在生物遺傳學中的應用，三角函數(shù)與向量在物理學中的應用等。因此在講解這些知識點時，可適當?shù)貏?chuàng)設與相關學科聯(lián)系的情境，強化數(shù)學的工具性、基礎性，激發(fā)學生學習的積極性。（五）從將要學的知識與原有知識的聯(lián)系中創(chuàng)設問題情境。教師對某些內(nèi)容故意制造疑團，提出一些必須學習了新知識才能解答的問題，可以點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生的求知欲，形成一種學習的動力。例如在講解“余弦定理”時可作如下設置：我們都熟悉直角三角形的三邊滿足勾股定理：c2=a2+b2，那么非直角三角形的三邊關系怎樣呢？銳角三角形的三邊是否有c2=a2+b2-x？鈍角三角形中鈍角的對邊是否滿足關系c2=a2+b2+x？假若有以上關系，那么x=？教師可以從這個具有吸引力和啟發(fā)性的“設疑”引入對余弦定理的推證。學生帶著這個疑問來學習新課，不僅能提高注意力，而且對所學的新知識也會經(jīng)久不忘。數(shù)學的教學是一個復雜的動態(tài)過程，問題情境的創(chuàng)設是這個過程中的重要一環(huán)，要讓問題情境收到好的教學效果，這就要求教師沉下心思去鉆研教材，研究學生，要從學生的實際出發(fā)，合理創(chuàng)設問題情境，讓其成為學生發(fā)展的動力。高中數(shù)學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的學科。學生對此不容易接受，往往學習時會感到枯燥無味。因此，在教學過程中，教師要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生樂意參與教學活動，并真正實現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位為出發(fā)點，善于用生動的語言，具有意義的實例，直觀的教具創(chuàng)設出生動活潑、豐富多彩、引人入勝的教學情境，誘發(fā)學生的求知欲望，使學習成為學生的內(nèi)在需要，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。從而提高教學質量。那么在課堂教學中從哪些方面來培養(yǎng)學生的學習興趣呢？一、建立民主、和諧的師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣和諧師生關系不但是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件，而且是對本學科的學習感興趣的關鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對教學產(chǎn)生興趣的關鍵。教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，只有教師的情感傾于數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習情感，學生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道?！睂W生對某一學科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課老師有關，當學生喜歡一位老師，就很自然地會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。因此，在教學過程中，教師應注意調(diào)控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。二、創(chuàng)設生活情景，培養(yǎng)學生的學習興趣數(shù)學除了具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在。如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此應在教學中盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得數(shù)學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在于我們的周圍，在我們的生活中。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。密切數(shù)學與生活的聯(lián)系是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，它強調(diào)要從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生進行觀察、思考、交流，充分挖掘生活中的數(shù)學素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學知識與生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學之中，是數(shù)學教學體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。教師在設計教學方案時，應創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近生活，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。在課堂上注意引用生活中的實際問題，引導學生去體會、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，同時讓學生利用數(shù)學知識去解決生活中的問題，從而產(chǎn)生學習的興趣。學生對數(shù)學的興趣往往是從討論數(shù)學問題開始的，教師要巧妙地聯(lián)系學生的生活實際，合理地組織好教學內(nèi)容，化抽象為具體，使學生對所學的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學“反函數(shù)”這一課時，我先是給學生講魔術表演的函數(shù)模型，魔術師猜牌的表演過程是這樣的：表演者手里持有6張撲克牌（不含王牌和牌號數(shù)相同牌），叫6位觀眾每人從他手里任摸1張，并囑咐摸牌時看清和記住自己的牌號數(shù)。牌號數(shù)是這樣規(guī)定的：A為1，J為11，Q為12，K為13，其余的以牌上的數(shù)值為準，然后，表演者叫他們按如下的方法進行計算：將自己的牌號數(shù)乘2加3后乘5，再減去25。把計算結果告訴表演者（要求數(shù)值絕對準確），表演者便能立即準確地猜出你拿的是什么牌。你們知道這是為什么嗎？引導學生分析觀察，設牌號數(shù)為自變量x，以表演者說的計算方法為對應法則，得函數(shù)y=5（2x+3）-25，即y=10x-10。①由題意知定義域為{1，2，3，…，13}，易算出該函數(shù)的值域是{0，10，20，…，120}。由①求其反函數(shù)，可得x==y+1，②其中y∈{0，10，20，…，120}，x∈{1，2，3，…，13}。當你把x的值代入函數(shù)式①所得的函數(shù)值y告訴表演者后，他很快就從反函數(shù)式②求得對應的x的值。即為你的牌號數(shù)。同學們聽了以后興趣馬上就來了，沒想到居然能用數(shù)學知識來解釋。及時地把教材知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中，加深了學生對反函數(shù)的定義的理解。三、巧設導語，創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生的學習興趣俗話說：“興趣是啟智之祖。”對學習有興趣，就會有學習的自覺性，進而轉化為內(nèi)在的動力，就會有發(fā)現(xiàn)新事物的愿望。利用一些數(shù)學問題的趣味性，創(chuàng)設一種能有效地誘發(fā)學生的學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學生愉快地學習，敏銳地探索，從而掌握一定的學習方法及基礎知識，形成一定的技能。如在講等差數(shù)列求和公式時，我先講了一個數(shù)學小故事：德國的“數(shù)學王子”高斯，在小學讀書時，老師出了一道算術題：1+2+3+……+100=？老師剛讀完題目，高斯馬上就寫出了答案：5050，其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)地挨個兒相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢？這時學生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法之倒序相加法……四、利用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的學習興趣在當今高度信息化的社會，計算機越來越廣泛地應用于生產(chǎn)、生活和學習中。計算機教育在我國中小學的開展和普及勢在必行。課堂教學是一個由教師、學生、媒體等多種因素構成的相互作用的整體。要實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，首先要確定教學目標，然后選擇適當?shù)拿襟w。而運用多媒體計算機輔助教學已成為現(xiàn)今課堂教學的一個重要的輔助工具。它已經(jīng)被廣泛地應用到數(shù)學課堂教學中，是“寓教于樂”的重要手段。為了更好地體現(xiàn)教學的全過程，利用多媒體，把教材中靜止的圖片轉變成動態(tài)的畫面，使學生的注意力更加集中，更加積極地投入到學習中去。在學生非常投入的同時，利用多媒體動態(tài)畫面還可以更好地突出重點，突破難點。如：教學“橢圓及其標準方程”時，利用多媒體演示行星繞地球旋轉運行錄像，描繪出運行軌跡圖。（1）行星繞地球旋轉的軌跡是什么？（2）什么是圓？（3）取一條定長的細繩，把它的兩端固定在平面內(nèi)的同一點F上，用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在平面內(nèi)慢慢移動，問筆尖畫出的圖形是什么？（動畫）（4）若將細繩兩端分開并且固定在平面內(nèi)的兩點，當繩長大于和的距離時，用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在平面內(nèi)慢慢移動，問筆尖畫出的圖形又是什么。（動畫）（5）保持繩長不變，改變兩定點之間的距離，畫出的橢圓有什么變化？當兩個定點之間的距離等于繩長時，畫出的圖形是什么？當兩定點固定，能使繩長小于兩定點之間的距離嗎？能畫出圖形嗎？（動畫）通過多媒體的演示，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，再變?yōu)殪o態(tài)，更為鮮明直觀和有趣。學生對橢圓的形成有了清楚的認識，能很好地根據(jù)上面的動畫演示歸納出橢圓的定義。而且提問（5）也為后面講橢圓的離心率與其形狀的關系作了鋪墊。通過計算機多媒體的動感圖象和聲音，讓學生覺得形象直觀，從而啟迪學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。同時運用多媒體教學手段還有助于促進學生能力發(fā)展，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中學習，從而減輕學生的學習負擔?？傊?，興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學好數(shù)學的必要條件，是推動學生學習活動的動因，而課堂是培養(yǎng)、提高學生學習興趣的“主陣地”，教師只有采取一系列配套的激勵措施，采用靈活多樣的教育教學方式，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效益。“導”（2分鐘）解讀高考考綱內(nèi)容穩(wěn)態(tài)的生理意義(Ⅱ)命題規(guī)律人體內(nèi)環(huán)境的組成與穩(wěn)態(tài)命題趨勢近年來對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的考查有逐年上升的趨勢。常結合神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)考查考查頻率：全國卷三年4考2016、卷2T2（選擇）2015、卷1T3（選擇）2014、卷1T3（選擇）2014、卷2T31（非選擇）考查方式：常以選擇題的形式考查內(nèi)環(huán)境的成分及相互轉化考查題型：選擇題和非選擇題都常見，以中檔題為主學習目標1．描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質（重、難點）2．說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進

行物質交換的媒介。3．嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的

物質交換模型?！白詫W指導”（5分鐘）

內(nèi)容：結合課本第一個標題總結體內(nèi)細胞生活的環(huán)境，結合課本第二個標題總結細胞外液的成分，結合課本第三個標題總結內(nèi)環(huán)境的作用，要求：邊看課本邊用筆畫出重點知識點，“評”（18分鐘）要求：手不離筆，全神貫注。教師評講檢測題：體細胞直接與外界環(huán)境進行物質交換的動物是（）A．蚯蚓B．草履蟲C．渦蟲D．水蚤B一、細胞外液1、體液：人體內(nèi)大量以水為基礎的液體2、分類細胞內(nèi)液:細胞外液約2/3（約1/3）細胞內(nèi)液細胞外液組織液血漿淋巴血漿血細胞紅細胞白細胞血小板白細胞紅細胞血小板3、血漿血液血漿血細胞纖維蛋白原血清紅細胞白細胞血小板水其它溶質血漿是血細胞的直接生活環(huán)境4.組織液1.定義：2.組織液是組織細胞的直接生活環(huán)境3.手和腳上磨出的水泡中的液體即為組織液，呈淡黃色。5.淋巴

：又叫淋巴液，混懸有淋巴細胞、吞噬細胞等，可協(xié)助機體抵御疾病。對于這些細胞來講，淋巴就是它們的直接生活環(huán)境。存在于組織細胞間隙的液體，又叫組織間隙液

血漿、組織液和淋巴通過動態(tài)的有機聯(lián)系，共同構成機體內(nèi)細胞生活的直接環(huán)境。為了區(qū)別于個體生活的外界環(huán)境，人們把這個由細胞外液構成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴液，也叫淋巴。CO2和代謝廢物內(nèi)環(huán)境的主要組成成分之間的關系血漿組織液淋巴淋巴循環(huán)雙向滲透細胞O2和營養(yǎng)物質單向滲透跟蹤練習：圖示為A、B、C、D四種液體之間的關系，請分析推斷其成分：A、細胞內(nèi)液B、組織液C、血漿D、淋巴

真情提醒人體內(nèi)不同細胞生活的內(nèi)環(huán)境不同(1)組織細胞：組織液。(2)血細胞(紅細胞、白細胞、血小板)：血漿。(3)淋巴細胞、吞噬細胞：淋巴、血漿、組織液。(4)毛細血管壁細胞：血漿、組織液。(5)毛細淋巴管壁細胞：淋巴、組織液。

總結:1、體液：2、血漿、組織液、淋巴的關系3、不同細胞、結構的生活環(huán)境二、內(nèi)環(huán)境的化學成分內(nèi)環(huán)境無機物代謝廢物氣體其他物質（水、無機鹽）（尿素、乳酸等）（Ｏ２、ＣＯ２等）（激素、抗體、神經(jīng)遞質等）有機物（蛋白質、葡萄糖、脂質等）跟蹤練習：正常情況下，在以下物質中，屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）①血紅蛋白②葡萄糖③水和無機鹽④激素⑤尿素

A．①②③④⑤B．②③④⑤C．②③④D.②③

B腦脊液：在腦室中產(chǎn)生的一種無色透明液體，相當于淋巴液，處于不斷生產(chǎn)、循環(huán)和回流的平衡狀態(tài)，對中樞神經(jīng)系統(tǒng)起著緩沖、保護、營養(yǎng)、運輸代謝廢物及維持正常顱內(nèi)壓的作用，若其循環(huán)受阻，可引起腦積水或腦疝。在人體及動物生理學上，腦脊液屬于_______。知識補充細胞外液【方法規(guī)律】判斷內(nèi)環(huán)境成分的兩個技巧“一看”：看是否屬于血漿、組織液或淋巴中的成分(如血漿蛋白、水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、脂質、O2、CO2、激素、代謝廢物等)。若是則一定屬于內(nèi)環(huán)境的成分?！岸懦保号懦粚儆趦?nèi)環(huán)境的成分。(1)細胞內(nèi)特有的物質：如血紅蛋白、胞內(nèi)酶(呼吸酶、RNA聚合酶、解旋酶)。(2)細胞膜上的成分：如載體、受體等。(3)與外界環(huán)境相通的液體成分：如消化液、尿液、淚液、汗液等中的成分。(4)不能被人體吸收的物質：如纖維素、麥芽糖等。三細胞外液的理化性質細胞外液的理化性質主要包括三個方面:

滲透壓酸堿度溫度1、概念：是指溶液中溶質微粒對水的吸引力。2、特點：微粒越多，濃度越高，溶液滲透壓_______3.血漿滲透壓的大小主要與____________含量有關。4.細胞外液滲透壓的90%來源于：___________(1)溶液滲透壓越高無機鹽、蛋白質Na+、Cl-Na+在維持細胞外液滲透壓上起決定性作用K+在維持細胞內(nèi)液滲透壓上起決定性作用(2)酸堿度血液pH值為什么能夠維持在7.35-7.45之間？血液中含多對對酸堿度起緩沖作用的物質。緩沖物質：每對緩沖對=一種弱酸+相應的強堿鹽如：（1)H2CO3/NaHCO3（2)乳酸和NaHCO3

(3）NaH2PO4/Na2HPO4H2CO3/NaHCO3緩沖對—維持血液酸堿度穩(wěn)定乳酸鈉+NaHCO3+H2CO3呼吸中樞呼吸運動增強、增加排氣量、排出CO2H2O+CO2蔬菜水果中的Na2CO3進入血液Na2CO3+H2CO3NaHCO3過多的NaHCO3由腎臟排出機體劇烈運動乳酸H2CO3跟蹤練習:劇烈運動時，血漿中乳酸含量大增而pH基本不變，對此現(xiàn)象的不正確解釋是（）A．血漿是一種緩沖溶液體系B．乳酸與NaHCO3反應生成弱酸H2CO3C.H2CO3分解成的CO2可經(jīng)呼吸排出D．大量乳酸進入血液后馬上被稀釋或被徹底分解

D(3)溫度

人體一般37℃左右四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介課堂鞏固1、下列液體屬于體液的一組是①膽汁、②唾液、③血漿、④淋巴、⑤原尿、⑥組織液、⑦細胞質基質、⑧核基質A、③⑤⑥⑦⑧B、①②③④⑥C、②③④⑥⑦D、③④⑥⑦⑧課堂鞏固2、下列各項中，能看作是進入內(nèi)環(huán)境的是A、精子進入輸卵管與卵受精B、牛奶喝進胃中C、注射胰島素D、血液中的氧進入組織細胞中3、血漿中的水來自A、組織液B、組織