中班科學(xué)-無(wú)敵金剛-彈性

中班科學(xué):無(wú)敵金剛--彈性活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡探索材料，能感知和發(fā)現(xiàn)彈性。

2、操作后能夠進(jìn)行材料整理，物歸原處。

設(shè)計(jì)思路：

該活動(dòng)的素材來(lái)自于一本《軟皮球，砰砰砰》的畫(huà)冊(cè)，里面通過(guò)一個(gè)孩子玩皮球的情境揭示了彈性的定義——擁有彈性的物體都有恢復(fù)到原來(lái)模樣的能力。而我們的生活中也有很多有彈性或者用彈性的原理制造的物品，為幼兒所喜歡，或者給我們的生活帶來(lái)方便。因而它是一個(gè)不錯(cuò)的科學(xué)活動(dòng)的素材。

此活動(dòng)的主目標(biāo)為：“喜歡探索材料，能感知和發(fā)現(xiàn)彈性”，指向科學(xué)知識(shí)技能。第二條目標(biāo)，圍繞我們教研組本階段的研究重點(diǎn)——“幼兒自覺(jué)整理物品”，考慮到本次活動(dòng)中幼兒整理物品的習(xí)慣主要涉及到物歸原處，因而定為：“操作后能夠進(jìn)行材料整理，物歸原處。”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我主要采用了做好標(biāo)記、引導(dǎo)觀察、教師演示、提示規(guī)則、幼兒自查、互相檢查等辦法來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)。

本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了猜想驗(yàn)證的模式，先截取了畫(huà)冊(cè)中的幾個(gè)場(chǎng)景制作成ppt導(dǎo)入活動(dòng)，之后通過(guò)幼兒的兩次操作，幼兒進(jìn)行猜想與驗(yàn)證，感知和發(fā)現(xiàn)尋找彈性。在第二次操作中，我們幼兒要嘗試運(yùn)用記錄表記錄哪些材料是有彈性的，在這之前只是在個(gè)別化活動(dòng)中有一些零散的記錄經(jīng)驗(yàn)，在集體活動(dòng)中記錄是第一次嘗試，為了更加符合中班幼兒的記錄特點(diǎn)，適當(dāng)降低難度，運(yùn)用了貼笑臉和哭臉的方式。

環(huán)境與材料：

蹦蹦球

ppt：紅紅與球；生活中的彈性運(yùn)用（沙發(fā)、蹦極、圓珠筆等）

各種有彈性與沒(méi)有彈性的事物（如橡皮筋、海綿、扭扭棒、水球、筷子、紙等）

蹦蹦床、跳跳馬、圓珠筆、魔術(shù)筷子等。

記錄紙（大、?。?、笑臉和哭臉貼紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境設(shè)疑：——以ppt“紅紅和球”導(dǎo)入

1、紅紅和球玩游戲，她是怎么玩的？（坐在皮球上）

2、蹦蹦球怎樣了？（被壓扁了）

3、接下來(lái)，當(dāng)她站起來(lái)屁股離開(kāi)蹦蹦球的時(shí)候，蹦蹦球會(huì)怎么樣？

二、猜想驗(yàn)證——感知彈性

1、幼兒猜想

2、個(gè)別驗(yàn)證（學(xué)著紅紅的樣子試一下），感知一離開(kāi)，蹦蹦球就恢復(fù)原來(lái)的樣子。

3、你有沒(méi)有辦法把圓圓的蹦蹦球變得扁扁的？

要求：1）兩人一個(gè)球2）玩好放回圈里

4、幼兒嘗試，借助自己的身體改變蹦蹦球的形狀?！婧冒亚蚧厝铮嵝延變鹤圆?。

5、交流：你用了什么辦法？（擠、壓、踩、敲……）蹦蹦球變得扁扁了嗎？

6、小結(jié)：不管用什么辦法使力氣，只要一放手，蹦蹦球又變回了原來(lái)的樣子，它簡(jiǎn)直是個(gè)無(wú)敵金剛啊！這樣的本領(lǐng)有個(gè)名字，叫做——彈性

三、操作交流——尋找彈性

1、除了蹦蹦球，還有好多東西也有彈性哦，它們也是小金剛。

2、觀察材料：這里有（海綿、橡皮筋、扭扭棒、水球、筷子、紙……）用剛才的一些辦法試試看（擠、壓、踩、敲……），找找誰(shuí)也有這樣恢復(fù)原形的本領(lǐng)。

要求：1）任務(wù)：完成記錄紙2）演示：選一樣材料嘗試，有彈性的貼笑臉，沒(méi)有彈性的貼哭臉。多試幾樣材料3）每次只能選一樣，還回去放好一樣才能再拿一樣

3、幼兒操作尋找：觀察幼兒能否用各種辦法尋找發(fā)現(xiàn)彈性的物品。

4、交流：1）互相檢查：有沒(méi)有物歸原