教科研課題申報(bào)書：通用盲文方案推廣和使用實(shí)踐研究

課題負(fù)責(zé)人：曹偉光填表日期：2022年3月8日2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)字(包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào));課題名稱通用盲文方案推廣和使用實(shí)踐研究選題依據(jù)課題指南--17別A.B.一般課題型A.究B.負(fù)責(zé)人曹偉光別民族出生年月19**年9月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)副教授研究專長(zhǎng)學(xué)生管理最后學(xué)歷最后學(xué)位學(xué)士工作單位本學(xué)院電子信箱址湖北省江漢市漢江大道8號(hào)郵政編碼0身份證號(hào)手機(jī)號(hào)碼姓名出生年月研究專長(zhǎng)學(xué)歷簽名緯1副教授碩士教科院2高校講師校企合作職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳兆凱1副教授職業(yè)技術(shù)學(xué)院何紫豪2副教授思政教育本碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院周小玲9副教授智慧校園職業(yè)技術(shù)學(xué)院肖登元6教授教育信息化碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院7副教授思政教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)期最終成果(必含研究報(bào)告和研究論研究報(bào)告、論文單位配套經(jīng)費(fèi)(單位：萬(wàn)元)2預(yù)計(jì)完成時(shí)間果成果名稱拼序成果形式及級(jí)別單位完成時(shí)間職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)4課題國(guó)家級(jí)中華職業(yè)教育社黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價(jià)值研究2課題省級(jí)職業(yè)教育社CRP(校園資源計(jì)劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用2課題省級(jí)湖北省科學(xué)技術(shù)廳試論高職院校思想政治教育時(shí)效性的影響因素及對(duì)策引撰論文省級(jí)蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思想政治工作的開展策略撰論文省級(jí)現(xiàn)代職業(yè)教育高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析撰論文省級(jí)求知導(dǎo)刊如何在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育撰論文省級(jí)新校園·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬創(chuàng)新點(diǎn)；一、實(shí)踐背景《通用盲文方案》是語(yǔ)言文字工作委員會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審定委員意的語(yǔ)言文字規(guī)范，自2018年7月1日起實(shí)施?！锻ㄓ妹の姆桨浮吠ㄓ谜Z(yǔ)言的豐富和補(bǔ)充，是對(duì)視力殘疾人使用盲文的語(yǔ)言權(quán)利的保障；為他們平等充分參與社會(huì)生活，共享全面建成小康社會(huì)的發(fā)展成果提供便利，這是中國(guó)手語(yǔ)和盲文規(guī)范化工作的重要成果和一個(gè)新里程碑，為今后的應(yīng)用推廣、基礎(chǔ)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，將進(jìn)一步加快手語(yǔ)和盲文規(guī)范化進(jìn)程，極大促進(jìn)殘疾人文化、教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。二、特殊教育中職學(xué)校推廣通用盲文的必要性多年來(lái)，我國(guó)盲人、盲校文出版物使用現(xiàn)行盲文，現(xiàn)行盲文方案用盲文方案在完全繼承現(xiàn)行盲文符號(hào)體系的基礎(chǔ)上，確立了全部音節(jié)標(biāo)調(diào)的總原則，盲文音調(diào)不需要“猜”?！墩Z(yǔ)言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》與《手語(yǔ)和盲文規(guī)范化行動(dòng)計(jì)劃(2015-2020年)》提出，規(guī)范手語(yǔ)和盲文，關(guān)乎殘疾人語(yǔ)言文字權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎殘疾人文化素質(zhì)的提高和融合發(fā)展，關(guān)乎殘疾人實(shí)現(xiàn)全面小康的進(jìn)程，必須加快規(guī)范與推廣。通用盲文的推廣有利于提升我國(guó)特殊教育教師整體素質(zhì)，建設(shè)特殊教育教師專業(yè)化隊(duì)伍，提升教師的職業(yè)水平，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同，對(duì)教師自身成長(zhǎng)和職業(yè)生涯有十分重要的意義。隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)在特殊教育中廣泛應(yīng)用，雖然盲生可以使用讀屏軟件等技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率，但在布置作業(yè)和批注作業(yè)時(shí)候，仍需要大量的書寫、閱讀以及校檢?！锻ㄓ妹の姆桨浮氛綄?shí)施后，中職盲生以及特殊教育教師習(xí)得通用盲文方案并且逐步推廣和使用勢(shì)在必行。不僅要在盲文專業(yè)教師培養(yǎng)中加強(qiáng)對(duì)通用盲文的學(xué)習(xí)，而且在教師的繼續(xù)教育中，也要將盲文的書寫和閱讀能力作為教師培訓(xùn)、教學(xué)能力考查的重要內(nèi)容，以更好的推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展。三、中職盲生和盲專業(yè)教師習(xí)得盲文的主要途徑目前，在未參與試點(diǎn)的特殊教育中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，中職盲生和盲專業(yè)教師大多使用現(xiàn)行盲文，主要以閱讀為主。從小在盲校學(xué)習(xí)的盲生，現(xiàn)行盲文基礎(chǔ)較好，在學(xué)習(xí)通用盲文的過(guò)程中，主要要適應(yīng)規(guī)則的改變；而因后天因素致視力障礙的中職盲生，則需要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)向教師學(xué)、向同學(xué)學(xué)，以及大量的書寫和練鼓勵(lì)特殊教育教師參與通。用盲文科研課題鼓勵(lì)盲專業(yè)骨干教師展豐富多彩的通用盲文活動(dòng)，豐富學(xué)生通用盲文課外閱讀生活，為中職盲生印刷通用盲文版閱讀資料，為后續(xù)推廣使用盲專業(yè)的通的要求，推廣和使用通用盲文方案是我國(guó)殘疾人事業(yè)和文字規(guī)范建設(shè)中的一件大事，相信，通過(guò)在特教中職學(xué)校全面推廣和使用通用盲文方案，我國(guó)殘疾人事業(yè)和語(yǔ)言文字事業(yè)也將迎來(lái)新的發(fā)(一)研究思路本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面校企雙方對(duì)產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。(三)技術(shù)路線與實(shí)施步驟1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；·已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況),主要參考文獻(xiàn)(研究成果限填5項(xiàng)，參考文獻(xiàn)限填10項(xiàng));·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等):·完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等)。(限1500字內(nèi))(一)已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)課題負(fù)責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主要成果如下：1.作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，2016年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理品牌專業(yè)驗(yàn)收；2017年3月完成了湖北省教育廳臨床品牌專業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了湖北省教育廳特色專業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理基本技能精品課程資源建設(shè)；2015年12月完成了湖北省教育廳高職護(hù)理“工學(xué)交替能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究項(xiàng)目；2017年9月在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表了“基于職教集團(tuán)平臺(tái)的湖北省高職護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索”研究論文。2、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，完成如下省級(jí)以上科研課題：(1)CRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究湖北省職教學(xué)會(huì)2015.12(2)CRP(校園資源計(jì)劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用湖北省教育廳2015.12(3)仙桃市人力資源服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)發(fā)展模式及功能優(yōu)化對(duì)策研究湖北省人才服務(wù)局(4)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的研究與實(shí)踐課題中華職業(yè)教育社2016.05(5)職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)湖北省中華職教社2015.05(6)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究湖北省職教學(xué)會(huì)2016.12(7)湖北高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況實(shí)證研究湖北省中華職教社20(9)高職院校教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系及培養(yǎng)策略研究中央電教館2018.07(10)“一帶一路”視域下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究湖北省中華職教社2018.06課題組成員有較強(qiáng)的科研能力，有12篇有關(guān)校企合作的科研論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，出版專著5部，承擔(dān)或參與了10余項(xiàng)省級(jí)課題的研究工作，并全部高質(zhì)量結(jié)題。(二)主要參考文獻(xiàn)課題項(xiàng)目組成員為本學(xué)院在編在崗的教師，平均年齡41.44歲，均在一線擔(dān)任學(xué)院主要專業(yè)課教學(xué)任務(wù)和校企合作項(xiàng)目，有深厚的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，積累了一定的教學(xué)和組成員多次參與省級(jí)以上相關(guān)會(huì)議和培訓(xùn)研討，直接參與學(xué)院教師培師資相關(guān)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)情況；課題組成員學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究能力結(jié)構(gòu)1名，副教授3名，講師5名，有教育學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科背景。具備完成課題研究所需要的相應(yīng)資料和設(shè)備。該課題組成員直作，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的研究與實(shí)踐能力。同時(shí)，課題組究人員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，使每一個(gè)學(xué)方法、手段以及具體步驟和要求，以便提高研究能力，確保課題腦，可以隨時(shí)下載教學(xué)資源。同時(shí)，圖書館、資料室藏書、期刊、報(bào)紙，可供課題小組成員各司其職，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系具體研究項(xiàng)目分解到每個(gè)課題組成員，擬定具體的實(shí)施步驟。課題組對(duì)課題方案的實(shí)施定期召開匯報(bào)會(huì)、研討會(huì)，課題負(fù)責(zé)人定期檢查、督促課題組成員完成任務(wù)情況，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施。經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)院將保證課題組必需的經(jīng)費(fèi)，并給研究人員配備必要的硬件條件和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。時(shí)間保障：該課題研究的內(nèi)容與教學(xué)管理工作密切聯(lián)系，大部分研究成員直接從事教學(xué)管理動(dòng)作，可以邊工作邊研究、邊實(shí)踐邊改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)院每周三、五的教學(xué)工作例會(huì)時(shí)間可以列為課題組成員充分交流、討論、研究的極佳時(shí)間，還可不定期召開研究會(huì)議，使課題研究時(shí)間得到充分保障。主要階段性成果號(hào)(起止時(shí)間)階段成果名稱成果負(fù)責(zé)人2022年5月--2023年6月告×2022年6月--2023年1月產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制創(chuàng)新分析論文×2023年1月--2023年6月現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校企業(yè)師傅隊(duì)伍建設(shè)措施論文×月究告×最終研究成果(限報(bào)5項(xiàng)，此處填標(biāo)志性成果，研究報(bào)告和系列研究論文為必備項(xiàng))號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱式負(fù)責(zé)人2022年1月產(chǎn)教融合校企“雙元”育2022年6月現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院2022年12月制研究研究報(bào)告2023年3月《產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制研究》出版著作號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額(萬(wàn)元)1資料費(fèi)7專家咨詢費(fèi)2數(shù)據(jù)采集費(fèi)8勞務(wù)費(fèi)03差旅費(fèi)9印刷費(fèi)4會(huì)議費(fèi)10管理費(fèi)05國(guó)際合作與交流011其他06設(shè)備費(fèi)2保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填