地理人教版高中必修一（2019年新編）-3-3 海水的運動 教案

必修第一冊教案第三章地球上的水3.3海水的運動知能素養(yǎng)對標必備知識學科能力學科素養(yǎng)學考對標高考對標高考考向海浪學習理解能力觀察和記憶比較和關聯(lián)概括和歸納應用實踐能力解釋和實踐計算和技能綜合和推論遷移創(chuàng)新能力遷移和探究區(qū)域判斷和定位綜合思維人地協(xié)調觀區(qū)域認知地理實踐力水平1水平3【考查內容】海浪的成因、分類、影響;潮汐的成因、分類、影響;洋流的成因、分類、影響。【考查題型】選擇題、綜合題潮汐水平2水平4洋流第一部分：本節(jié)教材解析—走近學科素養(yǎng)【必備知識一：海浪】地理事實1.組成要素波峰、波谷、波高、波長等2.分類風浪、海嘯、風暴潮。3.形成(1)風浪由風力形成。(2)海嘯由海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌形成。(3)風暴潮由強風、海水漲潮等作用形成。4.影響(1)是塑造海岸地貌的主要動力。(2)是一種重要的能源資源。(3)影響海上作戰(zhàn)、船只航行、海洋工程、漁業(yè)作業(yè)。(4)海嘯和風暴潮能量巨大,往往給沿岸地區(qū)造成災難性后果。5.防御措施(1)人們通過工程和生物措施來減緩海浪對海岸的侵蝕,如修建海堤、種植海岸防護林等。(2)加強監(jiān)測和預報。核心概念海嘯:海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌可能會引起海水的波動,甚至形成巨浪,這種巨浪稱為海嘯。風暴潮:在強風等作用下,近岸地區(qū)海面水位急劇升降,形成風暴潮。當強風與海水漲潮同時發(fā)生,海水水位暴漲,風暴潮來勢倍增。熱帶、溫帶的沿海地區(qū)均可能遭受風暴潮的襲擊。【必備知識二：潮汐】地理事實1.成因潮汐是海水的一種周期性漲落現(xiàn)象,它的成因與月球和太陽對地球的引力有關。2.規(guī)律農(nóng)歷每月的,初一和十五前后,潮汐現(xiàn)象最為明顯。望(農(nóng)歷十五、十六)、朔(農(nóng)歷初一)日,太陽、月球和地球大致處在一條直線上時,月球引潮力和太陽的引潮力合并在一起,形成大潮;上弦(農(nóng)歷初八前后)、下弦(農(nóng)歷二十三前后)日,月球、地球和太陽大致成直角時,月球和太陽的引潮力相互抵消一部分,海面的漲落差距就小,形成小潮。3.影響(1)潮間帶采集和養(yǎng)殖。(2)沿海港口建設和航運。(3)潮汐發(fā)電等核心概念潮汐:海水的一種周期性漲落現(xiàn)象,它的成因與月球和太陽對地球的引力有關。一天中,通?？梢杂^察到兩次海水漲落。古人將白天的海水漲落稱為潮,夜晚的海水漲落稱為汐,合稱潮汐?！颈貍渲R三：洋流】地理事實1.分類(1)按成因分為風海流、補償流和密度流。(2)按性質分為暖流和寒流。2.影響因素風、海陸分布、地轉偏向力、海水密度等。3.影響(1)洋流對海洋生物資源和漁場的分布有顯著的影響。寒暖流交匯的海域,海水受到擾動,可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層,有利于浮游生物大量繁殖,易于形成大的漁場。(2)洋流對海洋航行也有影響。海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料,加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移,會給海上航運造成較大威脅。(3)洋流還可以把近海的污染物質挾帶到其他海域,有利于污染物的擴散,加快了凈化速度,但也擴大了污染范圍核心概念洋流:海洋中的海水,常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動,叫作洋流。暖流:從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流寒流:從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流第二部分：本節(jié)典例設計—落實學科素養(yǎng)【本節(jié)內容分析】本節(jié)教材內容旨在落實課程標準“運用圖表等資料說明海水運動對人類活動的影響”的內容要求。根據(jù)課程標準,本節(jié)分為三部分內容:海浪、潮汐、洋流。第一部分,以諾曼底登陸引入,首先介紹海浪的類型分為風浪、海嘯、風暴潮,其中穿插介紹海浪對人類活動的影響以及人類的防御措施。第二部分,首先介紹潮汐的成因,其次介紹其規(guī)律最后介紹其對人類活動的影響,并通過錢塘江大潮的案例使學生更具體了解潮汐。第三部分,首先介紹洋流的分類,其次介紹洋流對地理環(huán)境的影響,通過紐芬蘭漁場使學生理解洋流對漁業(yè)資源的影響。本節(jié)包含的核心知識和體現(xiàn)的核心素養(yǎng)如下:核心知識1.海浪2.潮汐3.洋流綜合思維人地協(xié)調觀區(qū)域認知地理實踐力核心素養(yǎng)【學情整體分析】學生對海水運動的了解大多是碎片化的,并不清楚其背后隱藏的成因和規(guī)律。尤其是潮汐,對于高一學生來說確實是難點,所以在學習過程中應注意難度,按照學生的實際情況來安排教學活動。洋流作為選擇性必修1的內容,教師應注意不要把課程改革后高二的內容拿到高一來學習,重點內容應放在簡單描述洋流分類及探究洋流對地理環(huán)境的影響上面?！窘虒W活動準備】實踐活動設計活動名稱:探究某沿海區(qū)域海水運動形式及其對人類活動的影響?；顒幽繕?選取研究區(qū)域,搜集相關信息,撰寫研究報告?；顒訙蕚?1.在互聯(lián)網(wǎng)上搜集選定考察區(qū)域海水運動圖片及資料介紹。2.分析其海水運動的形式及規(guī)律。3.根據(jù)當?shù)睾Ｋ\動規(guī)律探究其對人類活動的影響。任務專題設計任務一海浪活動：海浪的成因、分類、影響任務二潮汐活動：潮汐的成因、分類、影響任務三洋流活動：洋流的成因、分類、影響教學目標設計1.了解波浪的要素,理解波浪的成因及其對海岸地貌、航海、海洋工程建設的影響。2.理解潮汐形成的原因及其對生產(chǎn)、生活的影響。3.了解洋流的成因、類型及對地理環(huán)境的影響。教學策略設計以諾曼底登陸戰(zhàn)役導入,引導學生認識并了解海水運動規(guī)律的重要作用;構建學習小組,讓學生在課堂結合案例探討海浪、潮汐、洋流等海水運動形式的成因、分類、影響;結合課堂內容,布置課下實踐活動,為學生提供實踐機會。教學方法建議講授教學法、問題教學法、探究式教學法教學重點難點重點：海水運動的基本形式及其運動規(guī)律。難點：海水運動對人類活動的影響。教學材料準備視頻等多媒體課件、教材、示意圖。【教學活動設計】（課時建議：2課時）教學導入教師展示諾曼底登陸戰(zhàn)役的圖片【多媒體展示】（地理資料）諾曼底登陸教師:第二次世界大戰(zhàn)期間,盟軍發(fā)起諾曼底登陸戰(zhàn)役,此戰(zhàn)役設計多兵種的合作,海軍、陸軍、空降部隊行動要求各不一致,最終指揮部選擇在6月6日(農(nóng)歷閏四月十六)作為登陸日。登陸日為什么選這一天呢?要解答這個問題,就讓我們共同學習本節(jié)課內容—海水的運動。（設計意圖）用諾曼底登陸戰(zhàn)役導入,激發(fā)學生學習海水運動知識的興趣。教學精講◆任務一：海浪◆活動：海浪的成因、分類、影響教師:海水運動的形式是復雜多樣的。表層海水最基本的運動形式有海浪、潮汐、洋流。教師組織學生閱讀教材P57-58,分組思考問題。（以學定教）學生對海浪的認識不夠系統(tǒng)化,通過問題使學生逐步系統(tǒng)掌握海浪的分類、成因、影響和防御措施【多媒體展示】（問題探究）海浪的分類、成因、影響及其防御措施1.海浪分為哪些類別?2.海浪的成因是什么?3.海浪對環(huán)境有哪些影響?4.海浪對人類活動有哪些影響?人類對海浪的防御措施有哪些?（自主學習）依托教材內容組織學生分小組探究海浪的分類成因、影響及其防御措施小組1：海浪就是海里的波浪。海浪的類別有:風浪、海嘯、風暴潮。小組2：海浪最常見是由風力形成的。海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌也可能會引起海水的波動,甚至形成巨浪。在強風等作用下,近岸地區(qū)海面水位急劇升降形成風暴潮。當強風與海水漲潮同時發(fā)生,海水水位暴漲,風暴潮來勢倍增。小組3:海浪是塑造海岸地貌的主要動力。海浪堆積與侵蝕作用形成海岸地貌,可供游覽,如海蝕柱、海蝕崖;提供能源,如潮汐能、波浪能。小組4:海浪會侵蝕海岸,沖擊摧毀沿海的堤岸、海塘、碼頭和各類構筑物;大的海浪會掀翻船舶,海浪導致的泥沙運動,會使海港和航道淤塞,影響海上航行。人們通過工程和生物措施來減輕海浪對海岸的侵蝕,如修建海堤、種植海岸防護林等。教師總結:海浪對沿海國家影響巨大,海拔較低的國家如荷蘭地勢低平,近1/4的土地低于海平面,歷史上曾多次遭受海水侵襲,造成了巨大的經(jīng)濟損失,在長期的生產(chǎn)生活實踐中,人類也摸索出了修建防波堤等措施來減緩海水對海岸帶的侵蝕。（概括和歸納能力）通過概括海浪的分類了解其成因,理解其對環(huán)境的影響。【多媒體展示】（重點知識）海浪的分類、成因、影響及防御措施1.分類:風浪、海嘯、風暴潮。2.成因:風力吹拂;海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌;強風等作用。3.影響:(1)有利影響:①為沖浪等運動提供場所;②塑造地貌;③提供能源,如潮汐能、波浪能;④影響海上航行,風平浪靜適宜航行,順風航行快速省力。(2)不利影響:①侵蝕海岸,沖擊摧毀沿海的堤岸、海塘、碼頭和各類構筑物使大片農(nóng)作物受淹;②掀翻船舶,海浪導致的泥沙運動,使海港和航道淤塞,影響海上航行;③影響海上軍事活動的進行;④影響漁業(yè)活動如(捕撈養(yǎng)殖),各種水產(chǎn)養(yǎng)殖珍品受損;⑤影響海上勘探活動的進行。4.海浪防御措施:(1)工程措施:修筑防波堤。(2)生物措施:種植海岸防護林。（設計意圖）通過對教材P57-58內容分類整理,使學生掌握海浪的分類、成因、影響、防御措施?！羧蝿斩撼毕艋顒樱撼毕某梢?、分類、影響教師:學習了海浪,接下來讓我們學習另外一種海水運動的形式—潮汐。教師組織學生閱讀教材P59—60內容,分組思考問題。（先學后教）組織學生閱讀教材P59-60內容,小組討論潮汐的成因、分類及影響?！径嗝襟w展示】（問題探究）潮汐1.潮汐是怎么形成的?2.潮汐有哪些類型?3.潮汐的規(guī)律是什么?4.潮汐帶來哪些影響?5.錢塘江大潮最壯觀是什么時候?成因是什么?小組1:潮汐的成因與月球和太陽對地球的引力有關。小組2:一天中,通?？梢杂^察到兩次海水漲落,白天的海水漲落稱為潮,夜晚的潮水漲落稱為汐,合稱潮汐。小組3:農(nóng)歷每月的初一和十五前后,潮汐現(xiàn)象最為明顯,潮水漲得最高,落得最低。小組4:人們在海邊的許多活動,如潮間帶采集和養(yǎng)殖、沿海港口建設和航運、潮汐發(fā)電等,都需要充分認識并利用潮汐規(guī)律。諾曼底登陸指揮部就是在綜合考慮天氣、海況等因素后,利用潮汐規(guī)律把登陸時間選擇在潮汐現(xiàn)象最為明顯的月圓之夜。小組5:錢塘江大潮每年中秋節(jié)前后最為壯觀,因為此時東南風強勁,與日月對地球的引力效果疊加在一起。（意義學習）理解潮汐成因與月球、太陽對地球引力有關,且變化規(guī)律與太陽、月球的運動密切相關。教師總結:由于日、月引潮力的作用,地球的巖石圈、水圈和大氣圈中分別產(chǎn)生的周期性的運動和變化,總稱潮汐。完整的潮汐科學,其研究對象應將地潮、海潮和氣潮作為一個統(tǒng)一的整體,但由于海潮現(xiàn)象十分明顯,且與人們的生活、經(jīng)濟活動、交通運輸?shù)汝P系密切,因而習慣上將潮汐一詞狹義理解為海洋潮汐。海水在日、月引潮力作用下引起的海面周期性的升降、漲落與進退,稱海洋潮汐,簡稱海潮。沿海各地,每日潮漲潮落的時間準確可查。沿海區(qū)域人們的很多生產(chǎn)生活活動,都受到潮汐的影響。如錢塘江大潮已經(jīng)成為著名的旅游景觀。（設計意圖）學生自主閱讀,結合教師精講,了解潮汐的成因,理解潮汐的基本運動規(guī)律,掌握其對地理環(huán)境的影響。【多媒體展示】（重點知識）潮汐1.潮汐是指海水在天體(主要是月球和太陽)引潮力作用下所產(chǎn)生的周期性運動,習慣上把海面垂直方向漲落稱為潮汐,而海水在水平方向的流動稱為潮流。2.分類:白天的海水漲落稱為潮;夜晚的海水漲落稱為汐。3.規(guī)律:每月的農(nóng)歷初一至初五(或農(nóng)歷十六至二十)為大潮汐;農(nóng)歷初六至十二為小潮汐。4.影響:①形成旅游資源;②影響灘涂養(yǎng)殖;③影響船舶進岀港口;④發(fā)電;⑤軍事?lián)尀┑顷憽?錢塘江大潮中秋節(jié)前后最為壯觀的成因:①日月引力最大;②錢塘江口地形狀似喇叭,外大內小;③東南風,風向與潮水方向大體一致,助長了潮勢。◆任務三：洋流◆活動：洋流的成因、分類、影響教師:學習了潮汐,接下來學習本節(jié)最后一種海水運動的形式—洋流。教師組織學生閱讀教材P6l-62內容,分組思考問題。（以學論教）新課程改革后,在高一階段,學生只需要能依據(jù)與流經(jīng)地區(qū)溫度差異把洋流分為暖流和寒流,初步了解其對地理環(huán)境的影響即可?！径嗝襟w展示】（問題探究）洋流的成因、分類及其影響1.洋流形成原因是什么?2.洋流有哪些分類?3.洋流對地理環(huán)境有哪些影響?小組1:洋流的主要動力是盛行風。根據(jù)海水溫度,可以將洋流分為暖流和寒流。一般來說,從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流,叫作暖流;從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流,叫作寒流。小組2:洋流對海洋生物資源和漁場的分布有顯著的影響。寒暖流交匯的海域,海水受到擾動,可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層,有利于浮游生物大量繁殖,易于形成大型漁場。小組3:洋流對海洋航行也有影響。海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料,加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移,給海上航運造成較大威脅。小組4:洋流還可以把近海的污染物質挾帶到其他海域,有利于污染物的擴散,加快了凈化速度,但也擴大了污染范圍。（整體學習）整體分析寒流和暖流的定義,了解其命名原則。教師總結:海洋中的海水,常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動,叫作洋流。洋流的規(guī)模巨大,遠超過河流的流量。根據(jù)海水溫度,可以將洋流分為暖流和寒流。要注意的是,這里所說的是海水溫度與流經(jīng)地區(qū)溫度的比較,溫度高于流經(jīng)地區(qū)的就是暖流,溫度低于流經(jīng)地區(qū)的就是寒流。洋流對地理環(huán)境帶來了很多影響,如影響沿岸氣候類型;影響生物資源和漁場的分布;影響海洋航行;影響污染物的擴散。海水的運動對人類活動有著極大的影響,只有充分了解和掌握這些知識,才能更好地服務于經(jīng)濟建設。（設計意圖）設計與洋流有關的問題,以分組討論的形式使學生理解洋流的成因、分類與影響?！径嗝襟w展示】（重點知識）洋流的成因、分類及影響1.主要動力:盛行風的吹拂。2.按性質分類:寒流和暖流。3.影響:(1)影響沿岸氣候:暖流増溫増濕;寒流降溫減濕。(2)影響海洋生物資源和漁場的分布。(3)影響海洋航行:①海輪順流航行可以節(jié)約燃料,加快速度;②寒暖流交匯形成海霧;③每年洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移,給海上航運造成威脅。(4)影響污染物的擴散:洋流的運動可以把近海的污染物質挾帶到其他海域,有利于污染物質的擴散,加快凈化速度,但擴大了污染范圍。實踐活動（方向與建議）1.上網(wǎng)搜集世界四大漁場地理位置、附近洋流等資料。2.根據(jù)資料分析四大漁場形成與洋流之間的關系。（解釋和實踐能力）通過整理資料,使學生學會分析洋流對四大漁場形成的具體作用。教學評價（設計意圖）結合海浪、潮汐、洋流等教學內容,通過試題,培養(yǎng)學生的觀察和記憶、比較和關聯(lián)、概括和歸納、綜合和推論、遷移和探究能力,并逐步使學生形成與教學要求相適應的綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力、人地協(xié)調觀。潮汐發(fā)電與普通水力發(fā)電原理類似,在潮水流入或流出大壩時,利用兩側水位差推動發(fā)電機組進行發(fā)電。2019年9月9日,哈爾濱電力有限公司600千瓦潮汐發(fā)電機組在浙江舟山海域進行了海上試驗并獲得成功,標志中國潮汐發(fā)電機組設計水平達到新高度。下圖為浙江舟山海域潮汐發(fā)電示意圖。1.與波浪能相比,利用潮汐能發(fā)電的突出優(yōu)點是A.清潔無污染B.建設成本低C.供能較穩(wěn)定D.技術難度小【解析】本題考查資源開發(fā)的相關知識,波浪能是海洋能源中能量最不穩(wěn)定的一種能源,潮汐能是從海水面晝夜間的漲落中獲得的能量,具有一定的周期,因此二者相比,利用潮汐能發(fā)電突出的優(yōu)點是供能較穩(wěn)定;兩者都屬于清潔無污染能源,建設成本和技術難度大。答案C2.若圖中水位一表示靠近海洋一側的水位、水位二表示靠近陸地一側的水位,則圖中所示時間段內該地A.海濱浴場游泳安全B.船舶靠港速度較快C.沿海灘涂水位上漲D.利于趕海收獲頗豐【解析】結合題干說明海水處于落潮階段,由于海水在落潮時水平運動方向是離海岸而去,海灘游泳不安全,此時為落潮時候,海水流向海洋,船舶靠港速度較慢;落潮時,沿海灘涂水位下降;落潮時沿海灘涂水位下降,大量的灘涂出露,利于趕海收獲頗豐。答案D板書設計（以學定教）課前學生對海水運動的了解較為碎片化,學生通過本節(jié)課的學習,會按照成因、分類、影響等方面系統(tǒng)認識海水的運動形式。教學反思本節(jié)內容優(yōu)點:緊緊圍繞落實“海水運動對人類活動的影響”這一課標要求;將教材案例融入教學過程中,充分利用了教材的同時也豐富了課堂內容;整體采用問題群式設計,既簡潔干練又符合本課節(jié)教學要求。不足之處:教學方式以問答為主,比較單一。（以學論教）落實課標要求的同時應采取多種教學方式以激發(fā)學生學習的興趣。第三部分：本節(jié)學習評價—鞏固學科素養(yǎng)【學習目標分析】學科知識學科能力學科素養(yǎng)海浪、潮汐、洋流分布規(guī)律及其對人類活動的影響1.能夠運用資料,進行不同類型海水運動的比較和關聯(lián),能解釋其成因,描述其規(guī)律;2.通過分析實際地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,概括歸納出海水運動的地理意義,學會對相關地理現(xiàn)象進行綜合分析人地協(xié)調觀綜合思維區(qū)域認知地理實踐力【深度學習建議】1.通過網(wǎng)絡學習等方式深度學習潮汐對河口地貌形態(tài)的影響。2.繪制大潮和小潮規(guī)律示意圖,探究其變化原因。【學習評價任務】任務一知-能遷移評價:在潮汐必備知識的探究過程中,提高比較和關聯(lián)、綜合和推論能力,落實綜合思維和區(qū)域認知的地理學科素養(yǎng)。任務二能-知滲透評價:運用綜合和推論能力,分析如何依據(jù)等溫線判讀洋流流向和性質,鞏固綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力的地理學科素養(yǎng)。任務三學科素養(yǎng)評價:在海水運動形式、月相與潮汐及判定洋流流向及性質等高考常見的題型情境中,運用觀察和記憶、比較和關聯(lián)、綜合和推論能力解決相關問題,鞏固綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力的地理學科素養(yǎng)?！镜湫驮u價設計】◆任務一：知-能遷移評價◆必備知識深度探究（探究點）潮汐1.根據(jù)漲落程度的不同可將潮汐分成小潮、大潮(1)當太陽、月球和地球大致處在同一直線上時月球引潮力會和太陽的引潮力疊加在一起,形成大潮。(2)當月球、地球和太陽形成直角時,月球和太陽的引潮力相會互抵消一部分,海面的漲落差距就小,形成小潮。2.河口潮汐河口地區(qū)受河口形狀、河床摩擦效應及上游下泄徑流的影響,會形成獨特的河口潮汐。河口潮汐按潮差大小分為三類:強潮河口,如錢塘江口;中等強度潮汐河口,如長江口;弱潮河口,如珠江口。3.周期規(guī)律及成因活動周期活動規(guī)律成因一天兩次潮汐在地球上,當某地正對或背對月球時,此處的海水被月球引潮力“拉”起來,周圍的海水也向著此處聚集堆積,就形成漲潮一月兩次大潮(朔望時大潮)當太陽、月球與地球三者的位置大致在同一條直線上時,太陽和月球的引潮力疊加在一起,故高潮更高,低潮更低,這便是朔望大潮兩次小潮(上弦、下弦時小潮)當太陽、地球連線與月球、地球連線大致垂直時,太陽的引潮力會削弱月球的引潮力,便產(chǎn)生上、下弦時的小潮◆任務二：能-知滲透評價◆學習能力深度探究（綜合和推論能力）洋流流向和性質的判斷方法1.洋流流向的判斷方法(1)洋流成因法:根據(jù)洋流分布與氣壓帶、風帶之間的內在聯(lián)系判斷。(2)洋流性質法:等溫線凸出的方向就是洋流的流向。(3)洋流概念法:通常由高緯向低緯流的水溫低于所經(jīng)海區(qū)的洋流是寒流,由低緯向高緯流的水溫高于所經(jīng)海區(qū)的洋流是暖流。(4)特定環(huán)境法:密度流的流向取決于表層海水海區(qū)的氣候特征和地理環(huán)境。2.寒暖流的判讀方法(1)根據(jù)海水等溫線的分布規(guī)律確定南、北半球:如果海水等溫線的數(shù)值自北向南逐漸增大,則該海域在北半球,如圖甲;如果海水等溫線的數(shù)值自北向南逐漸減小,則該海域在南半球,如圖乙。(2)根據(jù)海水等溫線的彎曲方向確定洋流的性質:如果海水等溫線向低值凸出(北半球向北,南半球向南),說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度髙,則洋流為暖流;如果海水等溫線向高值凸岀,說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度低,則該洋流為寒流,如下圖:◆任務三：學科素養(yǎng)評價◆（考情分析）本節(jié)內容既有高考高頻考點,也有偶考點。教材改革之前雖然對海浪、潮汐、洋流都有考查,但因為洋流的規(guī)律性較強,以前側重考查洋流的性質、運動規(guī)律和對地理環(huán)境的影響,對海浪及潮汐的考查次數(shù)很少?？梢灶A見隨著新課程改革,潮汐及海浪的考查頻率可能會有所上升。因為必然涉及知識的綜合,試題難度系數(shù)會較大。【深度學習】潮汐河口1.概念潮汐河口指河流入海受到潮汐影響的河段,其水位和含鹽度都隨潮汐漲落和徑流大小而變化。2.特點根據(jù)徑流和潮流勢力對比的強弱和挾沙量的不同,塑造的河口形態(tài)亦不同。通常,按地貌,分三角洲河口和三角港河口兩類;按海洋動力因素的影響程度,分強潮河口和弱潮河口,前者年平均潮差大于4m,后者小于2m。也有按河口鹽淡水混合程度來區(qū)分的,一般將鹽度垂直分布差小于15%的河口稱“強潮河口”,反之稱“弱潮河口”。3.分類(1)強潮海相河口:這類河口以錢塘江為代表,其特點是潮流強,泥沙來自口外海濱。平面外形呈喇叭口形,鹽淡水混合對泥沙運動的影響較小。(2)弱潮陸相河口:這類河口以黃河口為代表。其特點是潮流弱,河流來沙很豐富,河口區(qū)河道容易改道,常形成圓弧狀三角洲,口門附近常有攔門沙。(3)湖源海相河口:黃浦江、瀏河等河口屬于這種類型。這類河口的上游有湖泊,故徑流經(jīng)過湖泊的調節(jié)作用后變幅較小,泥沙來自沿岸流,口門處有攔門沙沿途河道形態(tài)變化小,并且比較彎曲。(4)陸海雙向河口:屬于這類河口有長江、遼河、閩江及鴨綠江等河的河口,其特點是陸相和海相的泥沙都較豐富,徑流和潮流的勢力相當,口門處常形成攔門沙,而口門內也會形成隆起的沙坎?！镜淅亢涌?范圍指從潮