2023年-初中體育教學(xué)反思-3

第頁(yè)2023初中體育教學(xué)反思初中體育教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)實(shí)力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是我為大家整理的初中體育教學(xué)反思，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

初中體育教學(xué)反思1

中長(zhǎng)跑是初三體育中考中最重要的一個(gè)工程，在教學(xué)實(shí)踐中，其單調(diào)、枯燥、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)確定了學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑，就會(huì)皺眉頭，又跑步啊，雖然中考要考，但主動(dòng)性不高，成果提高也慢。造成這種結(jié)果的緣由主要是由于老師上中長(zhǎng)跑課“太過(guò)干脆了〞，只想著完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理。

假設(shè)單從練習(xí)效果上看，繞圈跑教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的熬煉特別有效。但前提是要學(xué)生不覺(jué)得繞圈跑枯燥與乏味，不過(guò)從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對(duì)較厭惡這種教學(xué)形式，認(rèn)為沒(méi)有新意而且累。一起先我也是這樣上課，看到學(xué)生煩，其實(shí)，教學(xué)中還有許多教法資源有待開發(fā)，如老師可以有意識(shí)地創(chuàng)立不同的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這樣，不僅可以開展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專項(xiàng)身體素養(yǎng)，而且會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的改變，因?yàn)榇匦率挛锏拇碳な箤W(xué)生遺忘疲憊，在歡樂(lè)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)一些比擬有意思、有肯定故事情節(jié)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù)。

反思與歸納

1、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教法，提高練習(xí)愛(ài)好。教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探究新的教學(xué)方法，采納多樣化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱忱。

2、實(shí)行各種措施，使之體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn)，確實(shí)有不少學(xué)生因體育成果不佳，想放棄體育熬煉。針對(duì)這種狀況，我們可采納分類、分層、分組教學(xué)法，并剛好把有關(guān)信息反響給學(xué)生，使他們看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生一種成就動(dòng)機(jī)。

3、豐富教學(xué)手段與活動(dòng)環(huán)境，可以削減練習(xí)厭煩心情。假設(shè)長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用一種教學(xué)手段，或者固定在一個(gè)環(huán)境活動(dòng)，學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生厭煩心情。為此，除了要常常變更教學(xué)手段外，還要充分利用校內(nèi)內(nèi)外的環(huán)境，找尋平安有利的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)提高教學(xué)效果之目的。

4、創(chuàng)設(shè)操作情境，提高練習(xí)主動(dòng)性。老師的作用不僅僅是示范與講解，還要不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索、探討，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)際操作，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以有效地駕馭體育技能訓(xùn)練的方法。

通過(guò)不斷地改良，學(xué)生會(huì)覺(jué)得該練習(xí)方法很新奇，會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的意愿，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)愛(ài)好和提高教學(xué)效果的目的。

初中體育教學(xué)反思2

中長(zhǎng)跑是體育教學(xué)中最重要的一個(gè)工程，在教學(xué)實(shí)踐中，其單調(diào)、枯燥、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)確定了學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑，就會(huì)皺眉頭，又跑步啊。造成這種結(jié)果的緣由主要是由于老師上中長(zhǎng)跑課“太過(guò)干脆了〞，只想著完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理。

假設(shè)單從練習(xí)效果上看，繞圈跑教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的熬煉特別有效。但前提是要學(xué)生不覺(jué)得繞圈跑枯燥與乏味，不過(guò)從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對(duì)較厭惡這種教學(xué)形式，認(rèn)為沒(méi)有新意而且累。一起先我也是這樣上課，看到學(xué)生煩，我的心情也不好受，有時(shí)就強(qiáng)迫他們練，還語(yǔ)重心長(zhǎng)的教化，收效甚微。因此，我覺(jué)得有必要改良教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生參加的主動(dòng)性。

通過(guò)教學(xué)，不斷地思索分析，對(duì)學(xué)生的追蹤調(diào)查，得出結(jié)論，應(yīng)當(dāng)怎樣去教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

一、中長(zhǎng)跑的教學(xué)方法

1、教化教學(xué)法

〔1〕集體教化法。老師通過(guò)各種溝通途徑去影響學(xué)生，從而使學(xué)生不斷接受正確的學(xué)問(wèn)，并從中持續(xù)提高個(gè)人思維實(shí)力。

〔2〕個(gè)別談話法。由于學(xué)生們存在個(gè)體差異，因此，老師在面對(duì)每一個(gè)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)區(qū)分對(duì)待。例如，可以針對(duì)詳細(xì)狀況，在教學(xué)實(shí)踐中私下與學(xué)生交換看法，以此不斷了解和積累學(xué)生們的思想和實(shí)踐動(dòng)態(tài)。這種教學(xué)方式不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨機(jī)性和隱藏性較強(qiáng)，往往能收到意想不到的效果。

2、“三基〞教學(xué)法

“三基〞指的是學(xué)問(wèn)、技術(shù)、技能。老師在中長(zhǎng)跑教學(xué)中向?qū)W生傳授“三基〞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，確保學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)、技術(shù)、技能。

〔1〕講解示范法。講解示范的方法運(yùn)用較為普遍，它首先使學(xué)生系統(tǒng)地了解中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作名稱、要領(lǐng)、練習(xí)方法等中長(zhǎng)跑課程的教學(xué)內(nèi)容，再通過(guò)學(xué)生自身的熬煉，從而把書本理論有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技術(shù)和技能，并隨之增加體質(zhì)。講解與示范在教學(xué)中的關(guān)系親密，是統(tǒng)一過(guò)程的兩個(gè)側(cè)面，兩者相互依存，相互補(bǔ)充。在實(shí)際教學(xué)中，須要以示范為主，并輔之以耐性地講解，從而發(fā)揮兩者相輔相成的成效，表達(dá)出講解示范法的作用。

〔2〕預(yù)防糾偏法。中學(xué)生在學(xué)習(xí)和駕馭中長(zhǎng)跑技能漫長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)多種多樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤動(dòng)作具有很強(qiáng)大的危害性，一是會(huì)對(duì)中學(xué)學(xué)生的身體帶來(lái)危害，二是會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生漸漸形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型，因此，預(yù)防糾偏顯得尤其必要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師一方面要以預(yù)防為主，這一點(diǎn)可以通過(guò)仔細(xì)備課和深化鉆研教材來(lái)實(shí)現(xiàn)，找出簡(jiǎn)單出錯(cuò)的動(dòng)作環(huán)節(jié)，并在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)預(yù)防和訂正這些動(dòng)作環(huán)節(jié)；另一方面，老師的實(shí)際教學(xué)課程要親密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，對(duì)諸如“動(dòng)作不協(xié)調(diào)〞“直線性差〞“呼吸方式錯(cuò)誤〞等問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)相識(shí)錯(cuò)誤的產(chǎn)生緣由，對(duì)此實(shí)行有效措施，從而進(jìn)行剛好的糾偏。

〔3〕整合分解法。中長(zhǎng)跑教學(xué)中的一項(xiàng)主要任務(wù)是使學(xué)生正確并嫻熟地駕馭中長(zhǎng)跑的動(dòng)作技能。從生理學(xué)角度而言，運(yùn)動(dòng)技能的形成要?dú)v經(jīng)定向、仿照和嫻熟三個(gè)階段，整合分解法是有效實(shí)現(xiàn)這三個(gè)階段的良好方法。整合法是針對(duì)某一個(gè)動(dòng)作的起點(diǎn)到終點(diǎn)，進(jìn)行一次性的、完整的教學(xué)方法；分解法是根據(jù)其技術(shù)結(jié)構(gòu)，把一個(gè)困難動(dòng)作合理地分為假設(shè)干局部，經(jīng)過(guò)類似化繁為簡(jiǎn)的處理，使學(xué)生能夠完整、正確地駕馭整個(gè)動(dòng)作的方法。由于中長(zhǎng)跑技術(shù)簡(jiǎn)潔、易學(xué)，因此，主要以整合法教學(xué)為主，同時(shí)針對(duì)困難動(dòng)作采納分解法。

3、熬煉教學(xué)法

概括來(lái)說(shuō)，熬煉教學(xué)法就是讓學(xué)生消耗肯定時(shí)間，通過(guò)對(duì)詳細(xì)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，從而勝利地把理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的教學(xué)方法。

〔1〕重復(fù)練習(xí)法。中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)耐力性運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)周期性運(yùn)動(dòng)，它以有氧代謝為特征，學(xué)生在熬煉過(guò)程中通過(guò)對(duì)各種動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而在增加自身運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的同時(shí)，不斷穩(wěn)固自己的運(yùn)動(dòng)技能。

〔2〕變換練習(xí)法。變換練習(xí)法中的“變換〞指的是運(yùn)動(dòng)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)條件的變換，由于運(yùn)動(dòng)環(huán)境和條件發(fā)生變換，對(duì)學(xué)朝氣體的影響也隨之改變。

〔3〕循環(huán)練習(xí)法。循環(huán)練習(xí)法是一種綜合方法，該方法有效集成了間歇法、重復(fù)法、負(fù)重法等方法的相關(guān)要領(lǐng)。詳細(xì)而言，該法針對(duì)多項(xiàng)活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容設(shè)置為許多階段，并讓學(xué)生分階段進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)根據(jù)學(xué)生自身的負(fù)荷指標(biāo)來(lái)完成多種不同工程的循環(huán)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量逐步提高，使學(xué)生在駕馭技術(shù)的同時(shí)，也增加了體質(zhì)。

二、效果評(píng)價(jià)

1、對(duì)教化教學(xué)法的效果評(píng)價(jià)

〔1〕老師通過(guò)向?qū)W生講解中長(zhǎng)跑的產(chǎn)生緣由、歷史開展過(guò)程以及熬煉的實(shí)際價(jià)值，消退了學(xué)生們由于中長(zhǎng)跑單調(diào)、枯燥而產(chǎn)生的厭煩心理，并提高了全體學(xué)生對(duì)這一工程的理解和相識(shí)。

〔2〕在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)仔細(xì)和細(xì)致地視察，精確地駕馭學(xué)生的思想改變，剛好開展普適性的或有針對(duì)性的思想教化，從而提高了學(xué)生們對(duì)中長(zhǎng)跑工程的相識(shí)，并激發(fā)了愛(ài)好。

〔3〕在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行了剛好確實(shí)定和表?yè)P(yáng)，即給出了正向鼓勵(lì)，由此激發(fā)了全體同學(xué)持續(xù)練習(xí)的主動(dòng)性。相應(yīng)地，通過(guò)勸服教化，對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行低于學(xué)生們預(yù)期的懲辦，同樣也可以實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)作用。

2、對(duì)“三基〞教學(xué)法的效果評(píng)價(jià)

由于中長(zhǎng)跑技術(shù)簡(jiǎn)潔易學(xué)，老師在教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)“以示范為主，講解協(xié)作示范〞來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而保證了學(xué)生能夠深化、快速地駕馭相關(guān)動(dòng)作和技術(shù)的概念以及困難動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的詳細(xì)技術(shù)細(xì)微環(huán)節(jié)，老師采納了“以整合法為主，分解法為輔，兩者相輔相成〞的方式進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的起跑教學(xué)過(guò)程中，老師首先運(yùn)用完整的教學(xué)形式，其次按預(yù)、動(dòng)令分解等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，最終再通過(guò)整合法把分解法的各項(xiàng)動(dòng)作環(huán)節(jié)有效串聯(lián)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3、對(duì)熬煉教學(xué)法的效果評(píng)價(jià)

在教學(xué)初期，老師主要以重復(fù)練習(xí)法和變換練習(xí)法為主，由此，學(xué)生能較快地駕馭技術(shù)；在教學(xué)的中后期，由于初期的教化方法出現(xiàn)了“邊際效用遞減〞現(xiàn)象，學(xué)生的主動(dòng)性將會(huì)出現(xiàn)漸漸下降的趨勢(shì)，針對(duì)這種狀況，老師可以事先打算一些嬉戲以及一些競(jìng)賽活動(dòng)，以此重新調(diào)動(dòng)學(xué)生們的愛(ài)好和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。

初中體育教學(xué)反思3

學(xué)校教化改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素養(yǎng)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文依據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。

一、體育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身學(xué)問(wèn)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活潑學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來(lái)講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和開展，培育體育的情趣、堅(jiān)毅的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。

二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大局部。理論課非常抽象、深邃，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、根本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳動(dòng)、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素養(yǎng)與思想素養(yǎng)作根底的。學(xué)生根底不同，要駕馭相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育老師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有許多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性那么更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到熬煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課〞。

三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)

初中學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育的其次頂峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，充溢朝氣，活潑好動(dòng)，寵愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自己。其次，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整實(shí)力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡(jiǎn)單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三，由于性機(jī)能起先成熟，性意識(shí)覺(jué)醒，起先留意異性，產(chǎn)生新奇心，并且愛(ài)表現(xiàn)自己來(lái)吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并漸漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，起先評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，所以應(yīng)以正面教化引導(dǎo)為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。

四、嬉戲法教學(xué)是比擬適合的方法

體育課中運(yùn)用嬉戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱忱;但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中留意力的嬉戲;素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用嬉戲法進(jìn)行調(diào)整，如追逐跑練奔跑實(shí)力、聽(tīng)信號(hào)追逐跑練反響速度與動(dòng)作速度，“跳深〞與蛙跳的競(jìng)賽練跳動(dòng)實(shí)力，不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結(jié)束局部用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的嬉戲放松心情。

總之，實(shí)施素養(yǎng)教化應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有開展，具有特性特長(zhǎng)，實(shí)施嬉戲法教學(xué)那么能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的嬉戲伙伴，有嬉戲場(chǎng)所和嬉戲組織者及參加者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)立美的實(shí)力，能夠在歡樂(lè)中熬煉身體，培育良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣嬉戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教化中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)熬煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面開展。

初中體育教學(xué)反思4

作為教化重要組成局部的體育，依據(jù)其特點(diǎn)，有自己的教學(xué)方法，如語(yǔ)言法、直觀法、分解法等。但這些教法不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，要留意敏捷運(yùn)用，不要束縛于某種教法。

1.語(yǔ)言法

語(yǔ)言法是老師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種表達(dá)方式的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一種方法。在體育教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言的主要方式有如下幾種：講解、口令和指示、口頭評(píng)定成果、問(wèn)答法、默念和自我示意等。如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，老師通過(guò)口令和指示，使學(xué)生明確行動(dòng)路途及隊(duì)形改變等。

2.直觀法

直觀法是指體育教學(xué)中，借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和肌感覺(jué)等器官來(lái)感知?jiǎng)幼餍蜗蟆⒔Y(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法以剛好間與空間特征等，從而建立正確的動(dòng)作表象的一種方法，體育教學(xué)中常用的直觀法主要有：動(dòng)作示范、教具和模型演示、電視、錄像、幻燈片，助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，通過(guò)老師示范或運(yùn)用掛圖等，使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立正確的動(dòng)作概念。

3.完整法

完整法是指從動(dòng)作起先到結(jié)束，不分段落和局部，完整地傳授動(dòng)作技術(shù)的一種方法，如武術(shù)教學(xué)中，將某個(gè)組合動(dòng)作從頭到尾，不分段完整地傳授給學(xué)生。

4.分解法

分解法是指將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)合理地分成幾個(gè)局部，按局部漸漸進(jìn)行，最終完整地駕馭動(dòng)作技術(shù)的一種方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)，先教學(xué)生如何助跑，再教起跳、助跑和起跳的連接、起跳后的騰空動(dòng)作、落地，最終完整地駕馭跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。

5.糾錯(cuò)法

訂正錯(cuò)誤法是指老師對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的緣由，選擇最有效的手段，剛好訂正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的助跑起跳脫節(jié)的錯(cuò)誤，剛好依據(jù)其產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，選用講解、示范、分解練習(xí)等方法來(lái)訂正錯(cuò)誤。

6.嬉戲法

嬉戲法是指教學(xué)過(guò)程中，采納嬉戲的方法，增加學(xué)生練習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生在主動(dòng)性較高的狀況下完成枯燥或不情愿練習(xí)的動(dòng)作。如在支撐跳動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生“學(xué)兔跳〞的嬉戲，使學(xué)生駕馭跳動(dòng)中的推手動(dòng)作等

7.競(jìng)賽法

競(jìng)賽法是指教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽使學(xué)生駕馭動(dòng)作及動(dòng)作的運(yùn)用。如籃球教學(xué)中，教過(guò)雙手胸前傳接球、單手肩上投籃動(dòng)作后，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽中敏捷運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作，使其學(xué)以致用，提高動(dòng)作質(zhì)量及變實(shí)力。

8.情境法

情境教學(xué)法是指將所傳授的教材融于情境之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，并能通過(guò)角色效應(yīng)以及老師的語(yǔ)言提示，主動(dòng)地、富有創(chuàng)立性地去仿照去探究某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。如在教小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為了能使小學(xué)生領(lǐng)悟、駕馭立定跳遠(yuǎn)的雙腳同時(shí)起跳，創(chuàng)設(shè)了“青蛙學(xué)本領(lǐng)〞的情境，通過(guò)畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象、自我探究，仿照青蛙跳，通過(guò)這一方法，僅用非常鐘的時(shí)間，全班學(xué)生都根本上學(xué)駕馭了這一技術(shù)動(dòng)作。

任何老師的教學(xué)活動(dòng)，不行能不采納肯定的方法，只是由于老師的學(xué)識(shí)、閱歷、風(fēng)格的不同，往往習(xí)慣于或束縛于某些教法，而老師一旦陷入某種缺少改變的固定的教學(xué)法方法中去，就會(huì)嚴(yán)峻束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)立性，降低教學(xué)效果。因此，老師要加強(qiáng)對(duì)這些教法的探討，不要束縛于某些教法，在傳統(tǒng)教的根底上有所開展，敏捷運(yùn)用，用最優(yōu)化的教法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沿著正確的軌道進(jìn)行。

初中體育教學(xué)反思5

反思我們的課堂教學(xué)不是缺少電子，而是缺少把每件事做到位的精致，我們的課堂教學(xué)并不是缺少行動(dòng)，而是缺少對(duì)每次行動(dòng)的價(jià)值歸一，只有在有境界的活動(dòng)中課堂才能需壹而靜，只有思想的突破課堂才能實(shí)現(xiàn)真正的跨越。

“噴泉的高度恒久超不過(guò)他的源頭，人的勝利恒久高不過(guò)他的信念〞。課堂教學(xué)同樣視為一門藝術(shù)，他雖不是流傳百世的樂(lè)章，也不是喜聞樂(lè)見(jiàn)的詩(shī)文名著，是通過(guò)老師的心血和雙手在孩子們身上細(xì)心描繪來(lái)進(jìn)行的，是綜合性的藝術(shù)，是藝術(shù)中的藝術(shù)，是每一位老師人畢生的追求和責(zé)任。

為教而教，必定顯得單調(diào)、枯燥；為功而教，必定顯得世俗、煩躁；為藝術(shù)追求而教，盡顯身心愉悅，享受藝術(shù)之美。

初中體育教學(xué)反思6

這節(jié)課主要以培育學(xué)生自主學(xué)練和培育學(xué)生創(chuàng)新思維為主；在課堂上我示范了幾個(gè)把戲給學(xué)生看，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編。在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中，每位學(xué)生都特別投入地進(jìn)行創(chuàng)編各種把戲跳繩，我邊巡察邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，覺(jué)察他們的創(chuàng)編中有著各種各樣的把戲跳繩，在展示活動(dòng)中，有個(gè)人單腳跳繩、后腳跳繩、雙手交叉式、雙腳交替式跳繩、旋轉(zhuǎn)式跳繩、下蹲式跳繩、還有雙人連鎖式跳繩等等，讓我很驚異；假設(shè)：這節(jié)課，我還是采納前幾次課的教學(xué)方法，老師教--學(xué)生學(xué)，那么學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)恒久在老師的水平之下，學(xué)生就沒(méi)有開展的空間，因此我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)要主動(dòng)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，要作到真正的"授之已漁"。在學(xué)生展示活動(dòng)中，我主動(dòng)鼓勵(lì)大局部學(xué)生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參與展示活動(dòng)，使學(xué)生做到"信任我能行，告辭我不行"；大大增加學(xué)生的自信念，讓學(xué)生真正體驗(yàn)勝利的喜悅。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，我覺(jué)得在課堂上正確的引導(dǎo)是特別的重要的，老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅表達(dá)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中敏捷的把握教學(xué)機(jī)制，即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好為目

初中體育教學(xué)反思7

課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生開展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生〞。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比擬高的工程練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)訕笑，因而這些學(xué)生雖喜愛(ài)上體育課但又怕遭到同學(xué)的訕笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能主動(dòng)主動(dòng)地投入到體育熬煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育老師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要老師努力去關(guān)愛(ài)這些特別學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在可能全部班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的(200米都跑不完)，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)常常受到小組同學(xué)的指責(zé)及責(zé)罵，甚至遭到訕笑。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成果也比擬差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不主動(dòng)活動(dòng)?起先他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜愛(ài)體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了〞。依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不行能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參加、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師信任你，你肯定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。〞在后來(lái)的活動(dòng)中我細(xì)致找尋該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持究竟。久而久之，在他的自信、堅(jiān)毅下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我剛好表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱情的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)毅的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開心，體育成果也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人肯定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、溝通?？傊?，“在課堂上只要主動(dòng)參加、主動(dòng)練習(xí)，就肯定能獲得歡樂(lè)，獲得勝利〞。

一.課的構(gòu)思：

培育學(xué)生自主學(xué)練實(shí)力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施?新課標(biāo)?的須要，也是表達(dá)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的開展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能〞“社會(huì)適應(yīng)〞“運(yùn)動(dòng)參加〞“心理健康〞為主要目標(biāo)，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。在教學(xué)的過(guò)程中，老師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己找尋解決問(wèn)題的方法，培育學(xué)生的覺(jué)察性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新實(shí)力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采納了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)依據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇協(xié)助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到勝利的樂(lè)趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚〞的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁〞的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身嬉戲和素養(yǎng)練習(xí)嬉戲，培育了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)，愛(ài)軍的高尚思想。

二.教學(xué)過(guò)程：

打算：在課的起先局部，選用了創(chuàng)新“集體性〞嬉戲，但是變更了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思索，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的根底上，更易激發(fā)學(xué)生的參加精神。培育高尚的思想品德。

根本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采納直觀的圖片示范、老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀看;采納了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在平安的根底上敢于嘗試，在實(shí)踐中覺(jué)察問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思索，自主活動(dòng)，自主創(chuàng)立，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了開心的體驗(yàn)。在嬉戲教學(xué)中，老師只提出目的和要求，小組探討練習(xí)的方案，通過(guò)競(jìng)賽，供給了自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并在此根底上提高學(xué)生的反響性和靈敏性。其次，通過(guò)一些奔跑和跳動(dòng)練習(xí)和來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)束：讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要解除各種干擾，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分打算，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，老師、學(xué)生、教材三者通過(guò)困難的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來(lái)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教〞和學(xué)生的“學(xué)〞的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而改變的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢?

一、依據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在初一體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，駕馭體育學(xué)問(wèn)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件，老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教化。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教化。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教化過(guò)程是由起先、打算、根本、結(jié)束四個(gè)局部組成的。由于四局部教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心情各不相同。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好打算;上課起先時(shí)的組織教學(xué)特殊重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大局部在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所留意視察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比擬活潑，留意力比擬分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班學(xué)生的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來(lái)：根本局部是體育中的重點(diǎn)局部，老師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷變更練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生愛(ài)好。結(jié)束局部，學(xué)生心情極易松懈，此時(shí)老師的組織教學(xué)更不能無(wú)視，后采納一些調(diào)解心情和復(fù)原體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生愛(ài)好，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束局部對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

二、依據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的莫非要求是不一樣的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。其次次那么要求學(xué)生初步駕馭投擲方法，通過(guò)屢次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到駕馭正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué)，才能使學(xué)生進(jìn)一步駕馭投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終到達(dá)合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，老師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假設(shè)每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到味同嚼蠟而分散留意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，變更傳統(tǒng)中單一的一模一樣的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)立性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑〞，老師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑嬉戲等增加教材的趣味性。

三、依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

依據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意留意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)，新奇、好動(dòng)、好仿照、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的留意力、意志和心情等心理活動(dòng)的改變也是不同的。教學(xué)中，老師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理支配教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生留意力在課的前半部到達(dá)頂峰，意志力在課的中后部到達(dá)頂峰，心情那么在課的后半部到達(dá)頂峰。依據(jù)這一特點(diǎn)，老師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材支配在課的前半局部。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和駕馭。在課的后半局部那么應(yīng)支配一些嬉戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，同時(shí)要做主教材和協(xié)助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，敏捷動(dòng)用組織方法，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師的組織教學(xué)要盡量表達(dá)在“新穎 、活〞的原那么，采納多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生劇烈愛(ài)好和簇新感的組織形式，以增加教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱。如一節(jié)課中，教材之間的連接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且簡(jiǎn)單出現(xiàn)散亂的狀況，而此是老師采納嬉戲或舞蹈等教法進(jìn)行連接，即會(huì)使學(xué)生感到新穎 ，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順當(dāng)過(guò)渡。

同時(shí)，老師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言〞的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神示意，語(yǔ)言鼓勵(lì)〞組織方法?！笆謩?shì)、眼神〞具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不行替代的作用?？傊?，老師在教學(xué)中要依據(jù)詳細(xì)狀況，敏捷運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教化是學(xué)問(wèn)創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見(jiàn)，讓課堂充溢創(chuàng)立力，促使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。必需著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。

一、教學(xué)目標(biāo)：一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和歡樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，培育學(xué)生終生體育熬煉的目標(biāo)二、學(xué)生分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級(jí)12班42位同學(xué)，他們比擬好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，愛(ài)好簡(jiǎn)單培育。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他們的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、籃球根底、認(rèn)知實(shí)力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了肯定的難度。

二、上課流程：1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出詳細(xì)要求2、“以繩練跳〞跳繩學(xué)生非常喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩連跳〞使學(xué)生駕馭多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項(xiàng)練習(xí)作為打算引導(dǎo)局部活潑了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成假設(shè)干小組，以競(jìng)賽的形式，使學(xué)生到達(dá)“練跳〞的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的開展，提高學(xué)生的彈跳實(shí)力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳〞就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的創(chuàng)立力，切實(shí)的可行的途徑。3、簡(jiǎn)潔籃球操和熟識(shí)球性練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的綻開自己的想象和個(gè)人實(shí)力，自己去練習(xí)，相互競(jìng)賽，主動(dòng)創(chuàng)新。4、運(yùn)球綜合練習(xí)(園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運(yùn)球互搶嬉戲)在這個(gè)環(huán)節(jié)我是以分組競(jìng)賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，目的是培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。5、教學(xué)競(jìng)賽：全班分成男、女假設(shè)干小組，每小組三小隊(duì)，進(jìn)行擂臺(tái)賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時(shí)刻，我是在講清晰規(guī)那么要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。7、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。

三、本節(jié)課的反思：依據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和須要，我支配了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，假設(shè)你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練拍球，他也會(huì)覺(jué)得枯燥的，留意力也不會(huì)集中起來(lái)，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參加到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生留意仿照我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國(guó)教化家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過(guò)體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球?qū)嵙?，在課的最終支配了教學(xué)競(jìng)賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的實(shí)力。愛(ài)好是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好干脆影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很歡樂(lè)，很興奮，我覺(jué)得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。緣由是他們?cè)谶@節(jié)課里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以他們很歡樂(lè)。課前的細(xì)心設(shè)計(jì)和打算，課堂上敏捷的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性特別高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深厚愛(ài)好的同時(shí)，又培育了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

總之，作為老師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的主動(dòng)性，讓學(xué)生在愛(ài)好的根底上主動(dòng)去尋找、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。

初中體育教學(xué)反思8

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能讓學(xué)生說(shuō)出拋實(shí)心球的用力方法與能夠讓學(xué)生做出雙手從體前拋實(shí)心球動(dòng)作，做到用力依次正確，向前上方拋出。本節(jié)課最大亮點(diǎn)是課堂常規(guī)局部特別好，表達(dá)了扎實(shí)的課堂教學(xué)根本功，應(yīng)當(dāng)保持和接著做優(yōu)。然而最大的問(wèn)題是學(xué)生練習(xí)的密度。雖然我已經(jīng)有改良，但依舊達(dá)不到志向的結(jié)果。當(dāng)然也有客觀的緣由，因?yàn)閷W(xué)校的場(chǎng)地有限，而且平整的地方非常少，要找一塊平安的練習(xí)場(chǎng)地有肯定的困難。

最終同其它老師商議想出了解決方法：變更教學(xué)方法將四列學(xué)生變?yōu)閮闪性诨@球上或塑膠跑道上，這樣密度可以提高將進(jìn)兩倍，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。老師集中講解隊(duì)列調(diào)動(dòng)的不合理性，奢侈了珍貴的課堂時(shí)間，導(dǎo)致了課堂效率的低下。雖然這是一件小事，但讓覺(jué)得和其它的老師作好協(xié)調(diào)和溝通是特別必需和有效的，而且還應(yīng)當(dāng)是在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上考慮得更加全面和細(xì)致。另外，實(shí)心球練習(xí)時(shí)覺(jué)察男同學(xué)的力氣普遍偏弱，而體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的及格標(biāo)準(zhǔn)又相對(duì)很高，因?yàn)橐谄匠６嗉泳毩?xí)，并讓學(xué)生和家長(zhǎng)更加重視。

另外，還有一個(gè)在日后必須要留意的地方是實(shí)心球嬉戲最大留意點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是平安問(wèn)題，我強(qiáng)調(diào)的不夠突出，有一位女同學(xué)還是在沒(méi)有聽(tīng)到口令就沖出去揀球，因?yàn)榫毩?xí)隊(duì)形、組織時(shí)要把平安放在第一位。

初中體育教學(xué)反思9

本課以“歡樂(lè)體育，健康體育〞為總的指導(dǎo)思想，全面引入素養(yǎng)教化這一新的教化理念，突出以人為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)嬉戲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，逐步增加嬉戲的難度，進(jìn)一步提高學(xué)生跑的實(shí)力，協(xié)調(diào)性及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容上選擇遵循增進(jìn)健康體質(zhì)的原那么，首先，在打算活動(dòng)中先進(jìn)行了蛇行跑，給學(xué)生一個(gè)簇新的感覺(jué)，然后是關(guān)節(jié)活動(dòng)，接著進(jìn)行了嬉戲“貼膏藥〞，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，效果甚佳，熬煉了學(xué)生的反響實(shí)力和身體協(xié)調(diào)性。新授課起先采納了提問(wèn)的方式：“同學(xué)們?cè)陔娨暽峡催^(guò)NBA的競(jìng)賽嗎？看過(guò)他們紛繁蕪雜的傳球和行云流水的協(xié)作嗎？〞學(xué)生有的答復(fù)看過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)看過(guò)，我又說(shuō)：“籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體工程，進(jìn)攻是通過(guò)五個(gè)人相互協(xié)作來(lái)完成的，要到達(dá)默契的協(xié)作，競(jìng)賽的成功，就要駕馭好傳球這項(xiàng)根本功，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)籃球的雙手胸前傳接球技術(shù)。〞通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，之后又進(jìn)行了嬉戲“營(yíng)地?fù)屵\(yùn)〞，這是一個(gè)分組競(jìng)賽的嬉戲，通過(guò)這種嬉戲教學(xué)，培育學(xué)生留意平安、相互鼓勵(lì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。下面就以上幾點(diǎn)談?wù)劚救松贤暾n的`反思：

一.抓住本學(xué)科的特性。通過(guò)課堂教學(xué)反映：“在教學(xué)中存在學(xué)科的特性表達(dá)不夠充分〞，體育學(xué)科應(yīng)突出老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體重在老師的“語(yǔ)言信息〞，讓學(xué)生圍繞“語(yǔ)言信息〞中的提示來(lái)完成各項(xiàng)練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行“擴(kuò)展、從組〞，在根底上去改革，去開展。比方：傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視老師的主導(dǎo)作用，講究教材的合理搭配，注意課的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅要統(tǒng)統(tǒng)繼承，而且要探討怎樣從實(shí)施素養(yǎng)教化的角度來(lái)給予新的內(nèi)涵。

二.注意平常課堂的實(shí)踐和反思。多抓住課中教學(xué)的“點(diǎn)滴〞和關(guān)注學(xué)生的“閃光點(diǎn)〞，提倡教學(xué)的開放性讓學(xué)生在老師“語(yǔ)言提示〞中發(fā)揮自己的“優(yōu)點(diǎn)〞，讓學(xué)生體驗(yàn)體育的真正價(jià)值，讓學(xué)生在歡樂(lè)的體驗(yàn)中獲得最正確的開展。

三.加強(qiáng)自身的體育根本素養(yǎng)。平常多上網(wǎng)查閱體育課程的最新動(dòng)態(tài)，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，多參加課程改革實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)，調(diào)整自己的教學(xué)策略從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，為我今后的開展，指明白努力的方向，是自身教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

初中體育教學(xué)反思10

“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師〞這句話常常聽(tīng)到或看到，我在理論上也能相識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，然而通過(guò)這次教塑身操我才更加深刻的相識(shí)到。

學(xué)校為推廣塑身操，成立了一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)好小組，這些學(xué)生都是從各班按愛(ài)好報(bào)名選擇出來(lái)的動(dòng)作協(xié)調(diào)、柔韌性好的同學(xué)，可以說(shuō)是一個(gè)精英部隊(duì)，這局部同學(xué)學(xué)起來(lái)確定是特別快。我滿懷信念的走上了“講臺(tái)〞，然而一節(jié)課下來(lái)，卻讓我特別懊喪，根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生駕馭狀況也是一般，特殊是后面靠邊的同學(xué)駕馭狀況更是糟糕之極。這是什么緣由呢?我深刻反思了一下：第一，這與平常學(xué)習(xí)播送操差不多，都是后面同學(xué)學(xué)起來(lái)吃力，看來(lái)老師適當(dāng)?shù)淖儞Q位置與變換隊(duì)形也是特別重要的；其次，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，雖然也有學(xué)生的合作溝通，但沒(méi)有深化。讓學(xué)生教學(xué)生讓先會(huì)的學(xué)生加深印象，也使感覺(jué)動(dòng)作難的學(xué)生學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)潔，更簡(jiǎn)單駕馭。

可見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生主體讓學(xué)生教學(xué)生的重要性，同時(shí)也說(shuō)明平常我們認(rèn)為較“笨〞的同學(xué)不是真的笨，假設(shè)給他換一個(gè)位置或者讓他感受到你對(duì)他的關(guān)注，他會(huì)變“笨〞為聰明。要知道，沒(méi)有教不好的學(xué)生。

初中體育教學(xué)反思11

一、組織體育教學(xué)：

組織體育教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自你熬煉是否勝利的主要途徑，所以組織教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。老師在鉆研體育教材時(shí)，考慮體育教案時(shí)就必需想到對(duì)自主學(xué)習(xí)的支配，在整個(gè)課堂的支配中就必需留有相當(dāng)多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主熬煉的時(shí)機(jī)。并要考慮好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的方法，包括學(xué)生自主熬煉與自主學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中也包括平安措施，這是因?yàn)轶w育熬煉的工程有很多帶有肯定難度，有難度的工程必需要考慮平安因素，更必需考慮學(xué)生的實(shí)際狀況以及學(xué)校的場(chǎng)地、器械等的實(shí)際狀況。

二、布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，依據(jù)新的教學(xué)綱要的要求、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生自主熬煉、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容支配應(yīng)按部就班的進(jìn)行，也可突破教材的一些內(nèi)容進(jìn)行，但不行盲目性的支配，或者說(shuō)超之過(guò)急。動(dòng)作的練習(xí)從簡(jiǎn)潔的起先，漸漸的過(guò)渡，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，起先的時(shí)候老師可多采納啟發(fā)式的的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思索，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)老師所教的內(nèi)容想出一些新的練習(xí)方法，做到了這一步，再接著的深化下去。一種練習(xí)、一次支配、每樣手段多要有明確的目的性。

三、自主練習(xí)中正確的指導(dǎo)方式

體育課堂教學(xué)中老師的指導(dǎo)是否確當(dāng)關(guān)系到能否使學(xué)生正確的駕馭自主學(xué)生的實(shí)力，所以老師的指導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生的探討對(duì)深層次教學(xué)非常重要，在自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的過(guò)程中老師要避開采納“手把手〞的教學(xué)方法，避開采納“一刀切〞的教學(xué)手段。如支撐跳動(dòng)中的跳相，有些學(xué)生稍加指導(dǎo)就可以完成較難的動(dòng)作，而有些學(xué)生就是經(jīng)過(guò)屢次的指導(dǎo)仍很難完成動(dòng)作，這就須要老師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層進(jìn)行指導(dǎo)與支配，不能采納同一高度、同一方法進(jìn)行教學(xué)對(duì)根底好的，實(shí)力強(qiáng)的給于的自主

時(shí)間可以更多一些。很多教學(xué)中的練習(xí)內(nèi)容可以采納“留一手〞的方法。讓學(xué)生能夠自己想出來(lái)豈不是更好嗎？點(diǎn)撥法比常規(guī)的教學(xué)手段或許更能使學(xué)生引起思索。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生探討方面更須要一種比擬科學(xué)的手段。更須要依據(jù)學(xué)生的根底進(jìn)行引導(dǎo)。

四、視察檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的成果

支配了自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的內(nèi)容之后，必需定期的不定期的進(jìn)行檢驗(yàn)，老師肯定要了解自己所支配的方法是否有效，學(xué)生的整個(gè)練習(xí)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，不能僅為自主熬煉的支配而支配。沒(méi)有效果的自主熬煉那是沒(méi)有意義的熬煉。我們不能把學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間給白白的奢侈，所以檢驗(yàn)是自主學(xué)習(xí)與自主熬煉中的一項(xiàng)不行缺少的工作，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

可以通過(guò)視察、座談的形式了解學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)支配之后的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一般的狀況下，學(xué)生對(duì)體育課的主動(dòng)性有所提高證明所支配的方法有作用或有明顯的作用，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，反之，那么應(yīng)考慮支配的有欠妥之處或支配方法有問(wèn)題，應(yīng)主動(dòng)改良。

2、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反響，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，假設(shè)我們所支配的方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用未能表達(dá)出肯定的作用，那么在某種意義上說(shuō)，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的駕馭，還須要學(xué)生身體素養(yǎng)的有效提高。學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)除了考慮“硬指標(biāo)〞〔如體鍛、考核標(biāo)準(zhǔn)〕方面的內(nèi)容，還要考慮對(duì)原有根底成果的提高的內(nèi)容。

3、檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)立實(shí)力與創(chuàng)新實(shí)力是否提高

這一問(wèn)題或許比擬難，但我們至少可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比擬；

〔1〕看學(xué)生自己的活動(dòng)實(shí)力，從支配自主學(xué)習(xí)、自主熬煉之后學(xué)生自己活動(dòng)的詳細(xì)效果，視察其活動(dòng)實(shí)力是否提高。

〔2〕看學(xué)生在老師支配自主學(xué)習(xí)、自主熬煉之后的活動(dòng)是否常常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動(dòng)與練習(xí)，并且對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)與駕馭有肯定的幫助。再用其行為實(shí)力與以前學(xué)生上課自我熬煉與成果的狀況進(jìn)行比照，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)你的支配與指導(dǎo)是否有所進(jìn)步。

〔3〕、在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，因體育課有其自身的特別狀況，有幾個(gè)問(wèn)題必需加以重視：

第一、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法肯定要符合學(xué)生的特點(diǎn)，主要是年齡特征、性別特征、愛(ài)好特征等。

其次、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉肯定要遵循按部就班的原那么。

第三、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉教學(xué)過(guò)程中老師的指導(dǎo)肯定要以啟發(fā)教化為主。

第四、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的教學(xué)過(guò)程中老師肯定要加強(qiáng)視察，主要是剛好訂正不良的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)組織紀(jì)律的限制，防止損害事故的發(fā)生。

第五、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉教學(xué)老師要注意引導(dǎo)與檢驗(yàn)。

第六、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要防止新一輪“放羊式〞教學(xué)的出現(xiàn)。

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的須要，是當(dāng)前素養(yǎng)教化的須要，也是終身學(xué)習(xí)與終身體育的須要，更是使學(xué)生身心健康與提高社交實(shí)力的須要。老師首先要轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)只重視技術(shù)學(xué)習(xí)與課堂熬煉，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的觀念，要敢于給學(xué)生充分發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)，只有這樣，才能適應(yīng)新課程的需求，才能培育出新一代合格、健康的人才。

初中體育教學(xué)反思12

健康的體育教學(xué)與教材相結(jié)合，才有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中駕馭體育根底學(xué)問(wèn)、技術(shù)和技能，培育良好的思想品質(zhì)。老師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)問(wèn)的質(zhì)量，考慮到所設(shè)計(jì)的場(chǎng)地、器材因素，做到運(yùn)用適時(shí)、合理、科學(xué)。

初中體育；教學(xué)改革；反思

G223.22B1326-3587〔20xx〕06-0009-01

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是：堅(jiān)持“健康第一〞的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，培育學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。課程標(biāo)準(zhǔn)理念為體育教學(xué)改革指明白方向，作為體育老師，應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)的敏捷性，實(shí)現(xiàn)由“以老師為主〞向“以學(xué)生為主〞轉(zhuǎn)變，變更學(xué)生喜愛(ài)體育而不喜愛(ài)體育課的現(xiàn)狀，讓每一名學(xué)生都從體育學(xué)習(xí)中受益。

一、健康的體育教學(xué)

繼承與開展是此次課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底地摒棄了以前我國(guó)根底教化課程那種“學(xué)科中心論〞的教學(xué)模式，更充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素養(yǎng)教化的理念要求是一樣的，即：將“以書本為中心、以老師為中心、以課堂為中心〞轉(zhuǎn)向“以學(xué)生開展為中心〞。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增加學(xué)生體質(zhì)為主〞，又必需在“健康第一〞的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國(guó)際上的“人本主義〞教化理念是一樣的。

二、體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)改變

從師生關(guān)系上講，教學(xué)活動(dòng)中老師不再是系統(tǒng)地傳授體育根本學(xué)問(wèn)、技術(shù)與技能，而是啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生依據(jù)安排目標(biāo)，自身的愛(ài)好、愛(ài)好，主動(dòng)地參加體育活動(dòng)工程的練習(xí)。老師的作用重在引導(dǎo)和指教，身體練習(xí)以學(xué)生為主體，表達(dá)學(xué)生主體地位。其次，從組織教學(xué)方法上講，技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)不再是精講多練，老師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)是多姿多彩，多種教學(xué)方法、手段及組織形式的聚集；只是在必要的時(shí)候賜予學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?、表演、指?dǎo)、輔導(dǎo)及總結(jié)，老師的作用重在引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。其教學(xué)組織形式應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況敏捷地選擇運(yùn)用并有所創(chuàng)新，實(shí)行諸如教學(xué)分層式、自主選擇式、自主結(jié)合式、俱樂(lè)部式等。不求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，但求學(xué)生練習(xí)主動(dòng)主動(dòng)、創(chuàng)新求趣。通過(guò)創(chuàng)新求趣，張揚(yáng)學(xué)生特性，進(jìn)而縮短個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生受益。

三、健康的體育教學(xué)以適應(yīng)社會(huì)應(yīng)更為完善

新課標(biāo)通過(guò)試行有著堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐根底。它進(jìn)一步規(guī)定了體育與健康課必需注意學(xué)生身心健康的開展，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生心理、生理和社會(huì)適應(yīng)的功能，在體育教學(xué)史上將體育功能延長(zhǎng)至社會(huì)生活，并以此提出了四個(gè)根本理念，即：〔1〕堅(jiān)持“健康第一〞的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)；〔2〕激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)愛(ài)好，培育學(xué)生終身體育意識(shí)；〔3〕以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位；〔4〕關(guān)注個(gè)體差異的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。它不僅符合當(dāng)代教化開展的趨勢(shì)，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，而且有利于創(chuàng)新人才的培育。

四、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再像以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一的規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)是敏捷多樣的，當(dāng)然，原那么上必需求穩(wěn)求實(shí)，且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的開展。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)留意處理好幾個(gè)關(guān)系：〔1〕系統(tǒng)學(xué)問(wèn)與系列活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一〞的指導(dǎo)思想下，面對(duì)全體學(xué)生，注意學(xué)科課程中學(xué)問(wèn)、原理和技術(shù)在活動(dòng)中干脆閱歷的感受與體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)練、受益終生?！?〕考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實(shí)際動(dòng)身，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注意所選教材的特點(diǎn)，突出自己的特色。尤其是在：①開展身體素養(yǎng)練習(xí)的教材；②嬉戲類的教材；③各項(xiàng)體育活動(dòng)的根本技術(shù)和根本戰(zhàn)術(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用；④鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材；⑤韻律體操與舞蹈、消遣體育和醫(yī)療保健體操等工程上，可不拘一格，敢于取材，大膽創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，老師各環(huán)節(jié)的時(shí)間支配等，要表達(dá)敏捷性。老師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、特性特長(zhǎng)、認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律等做到適時(shí)合理的支配。如支配投擲教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生選擇投擲紙飛機(jī)、小沙包、小皮球活動(dòng)。這有利于激活學(xué)生的主體意識(shí)，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，有事半功倍之效。

五、以學(xué)生開展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無(wú)愛(ài)好，學(xué)生學(xué)而無(wú)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的開展〞為最高宗旨和核心理念，要求老師關(guān)切每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體、學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生開展為中心，將學(xué)生的全面開展放在首要位置。首先依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

總之，健康的體育教學(xué)與教材相結(jié)合，才有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中駕馭體育根底學(xué)問(wèn)、技術(shù)和技能，培育良好的思想品質(zhì)。老師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)問(wèn)的質(zhì)量，考慮到所設(shè)計(jì)的場(chǎng)地、器材因素，做到運(yùn)用適時(shí)、合理、科學(xué)。老師在教授主教材的根底上，還要正確引導(dǎo)把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，參加到體育熬煉中來(lái)。這樣既活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加實(shí)力，又完成了教學(xué)任務(wù)。

初中體育教學(xué)反思13

一、體育新課改中課堂的轉(zhuǎn)變與老師的定位

1.1在體育新課改中老師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者

變更過(guò)往教學(xué)中存在的監(jiān)督、壓迫的教學(xué)方式，在敬重每個(gè)學(xué)生差異性的前提下，與學(xué)生進(jìn)行同等的溝通，了解學(xué)生需求，明白學(xué)生想法，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感，制定出科學(xué)合理并能夠勝利實(shí)施的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在身體素養(yǎng)的提高、心理實(shí)力的熬煉與適應(yīng)實(shí)力的加強(qiáng)。

1.2.注意自身綜合素養(yǎng)的提高

在教化改革的過(guò)程中，體育老師只有不斷地提高自身的道德素養(yǎng)與科學(xué)文化素養(yǎng)，才能在推動(dòng)教化改革開展的同時(shí)不斷提高自身實(shí)力。這就要求體育老師培育出終身學(xué)習(xí)的觀念，這既是對(duì)體育老師的要求，也是希望體育老師能夠?yàn)閷W(xué)生做出一個(gè)典范作用。促使學(xué)生形成堅(jiān)持體育熬煉的觀念與習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育教化的根本目的。

二、體育老師如何轉(zhuǎn)變自身角色

2.1明確學(xué)生的課堂主體地位，注意溝通的重要性

加強(qiáng)對(duì)同等、友好師生關(guān)系的培育，在潛移默化的溝通中，運(yùn)用自身的典范作用、合理講解等方式表達(dá)出自我管理、自我熬煉、自我學(xué)習(xí)的重要性，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.2嘗試對(duì)體育課中的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、評(píng)價(jià)方法進(jìn)行大膽改革

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，削減競(jìng)爭(zhēng)性的體育工程，依據(jù)學(xué)生需求與喜好狀況，多項(xiàng)選擇擇一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生上課愛(ài)好。開展豐富多彩、敏捷多樣的教學(xué)組織形式，使得全部學(xué)生都能找到自己感愛(ài)好的內(nèi)容學(xué)習(xí)。避開一味地依照成果作為考核內(nèi)容，注意科學(xué)與人性的結(jié)合，采納心率、密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等生物學(xué)科的學(xué)問(wèn)和方法加上學(xué)生在課堂上的主觀表現(xiàn)來(lái)作為評(píng)價(jià)的組成局部。

2.3加強(qiáng)對(duì)體育老師的職業(yè)培訓(xùn)，注意老師與老師之間的溝通合作價(jià)值

新課改的開展是對(duì)體育老師的挑戰(zhàn)，也是體育老師自身謀求更好開展的機(jī)遇，這就表達(dá)出了職業(yè)培訓(xùn)的重要性，通過(guò)對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)有助于老師順當(dāng)推動(dòng)新課改的完成，也促進(jìn)了自身的開展。同時(shí)，加強(qiáng)老師與老師之間的合作與溝通也特別必要，只有大家相互的幫助，共同的總結(jié)，才能為新課改供給更好的開展環(huán)境。

2.4關(guān)注教化科研開展，注意體育老師的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)力的培育

在新課標(biāo)的要求下，體育教學(xué)面臨著更多的狀況，這些新?tīng)顩r靠老師自身積累的閱歷和現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)水平是難以解決的，它須要體育老師不斷地探究和學(xué)習(xí)，在改革創(chuàng)新中找尋新的解決問(wèn)題的方案，不能處在封閉的環(huán)境里教學(xué)，老師要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題解決閱歷的總結(jié)實(shí)力成為體育教化教學(xué)探討者。

總之，體育老師只有懂得反思自己出現(xiàn)的教學(xué)缺乏、分析問(wèn)題出現(xiàn)的緣由，并將其培育成自己的一種習(xí)慣，形成反思自覺(jué)性。通過(guò)諦視自己的失誤得到的閱歷彌補(bǔ)自身教學(xué)缺乏，才能深化理解教化理念，推動(dòng)教化事業(yè)的開展。在新課改中，反思能夠?yàn)樾抡n改帶來(lái)新的教學(xué)理念，為教學(xué)帶來(lái)更好地成效。體育老師應(yīng)與新課改共同開展，為新課改順當(dāng)推動(dòng)做出自己的奉獻(xiàn)的同時(shí)，也在新課改中實(shí)現(xiàn)了自身的開展。體育老師只有轉(zhuǎn)變以往角色，重新為自己定位，正確對(duì)待自己的職責(zé)所在，才能更好地融入此次新課改的大軍。

初中體育教學(xué)反思14

驚慌而又繁忙畢業(yè)班教學(xué)最終結(jié)束了，在這一學(xué)期來(lái)，我酷愛(ài)本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完善的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生、敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。為了下一學(xué)年的教化工作做得更好，把本學(xué)期的教學(xué)閱歷和教學(xué)反思記錄如下：

一、堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)的先進(jìn)性

在一年來(lái)，主動(dòng)參與先進(jìn)行教化活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教化理論，全面貫徹黨的教化方針，一如既往地主動(dòng)落實(shí)素養(yǎng)教化，對(duì)工作表現(xiàn)出劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，把滿腔的熱忱和愛(ài)心傾注到學(xué)生身上，傾注到黨的教化事業(yè)上。到處、事事、時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，在平凡而繁瑣的教學(xué)工作中，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，切實(shí)起到模范帶頭作用。

二、潛心教化教學(xué)，不斷開拓進(jìn)取

初三體育教學(xué)工作開展的好壞干脆影響著畢業(yè)班體育成果，以至于影響學(xué)生中招總成果，所以我從開學(xué)之初就制定了嚴(yán)密的教學(xué)安排，規(guī)劃好每一次的體育教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)自己也提出了更高的要求：

1.體育課保證質(zhì)量

為了上好體育課，緩解學(xué)生驚慌的學(xué)習(xí)壓力，為了使學(xué)生對(duì)我們的體育課有一種憧憬，一種期盼，我專心“經(jīng)營(yíng)〞每一節(jié)體育課：課前仔細(xì)備課，在每堂課前我都要對(duì)學(xué)生有一個(gè)也許的心里目標(biāo);在課堂上用我的愛(ài)心、細(xì)心和責(zé)任心使每一個(gè)學(xué)生都能受益，要求學(xué)生之間相互幫助，相互視察指導(dǎo)，做到課課有進(jìn)步，堂堂有提高，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)步中體驗(yàn)體育課的精彩和樂(lè)趣;每一次課后我和學(xué)生都要進(jìn)行剛好的總結(jié)和反思，寫出心得與體會(huì)，增加了信念，提高了實(shí)力。

活動(dòng)課支配條理

每周兩節(jié)活動(dòng)課八個(gè)班支配的內(nèi)容兩周一輪換條理清楚，由體委帶著，體育老師巡回指導(dǎo)，活動(dòng)課開展得有條不紊。每一次課后我們體育老師和體委都要進(jìn)行剛好總結(jié)和反思，不僅大大提高了體委的指導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)力，也使學(xué)生整體體能和自我訓(xùn)練實(shí)力提高很快，對(duì)他們課余時(shí)間自我熬煉有很大的幫助。

培優(yōu)課保證提高

每天下午的非常千米跑和每個(gè)周六下午的兩節(jié)訓(xùn)練課由我親自帶著，使年級(jí)前100名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度能得到保證，由于學(xué)生相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)訓(xùn)練也很到位，學(xué)生的成果逐步提高。

特長(zhǎng)生訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)

體育特長(zhǎng)生應(yīng)是中招的一個(gè)重點(diǎn)，所以在課余時(shí)間我對(duì)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生的進(jìn)行了系統(tǒng)的和針對(duì)性的訓(xùn)練，使他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拓寬了升學(xué)渠道，提高了升學(xué)的信念。

課后老師與學(xué)生剛好總結(jié)分析得失，寫訓(xùn)練日記。

每一次課后我都剛好總結(jié)分析，也要求學(xué)生總結(jié)分析自己的得失與體會(huì)，并要求每個(gè)同學(xué)都要有一個(gè)記錄自己成長(zhǎng)的體育日記簿，這也是我和學(xué)生溝通的一個(gè)平臺(tái)，能剛好得到教學(xué)反響，經(jīng)過(guò)一年的積累，我和學(xué)生都受益匪淺，我的教學(xué)實(shí)力又提高到了一個(gè)新的高度，學(xué)生們不僅提高了自己的體能與成果，更重要的是學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活有了很大的幫助。

6.犧牲個(gè)人休息時(shí)間，保證每天下午下學(xué)后課外活動(dòng)時(shí)間向?qū)W生供給技術(shù)和器材幫助。

三、模范履行職責(zé)，創(chuàng)立輝煌業(yè)績(jī)

在履行職責(zé)方面，嚴(yán)格要求自己。堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不擅離工作崗位，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，把“愛(ài)學(xué)生〞當(dāng)作做好一切教化教學(xué)工作的根本動(dòng)身點(diǎn)。在平凡的崗位上，靠著對(duì)工作的熱忱和執(zhí)著，不斷地創(chuàng)立著新的業(yè)績(jī)：我所帶著的初四年級(jí)中招體育成果又上了一個(gè)新臺(tái)階，比歷年成果都要好;特招有很大收獲，特長(zhǎng)生石曉欽和李振勝由于籃球特長(zhǎng)被市二高提前錄用，打破了我校的特長(zhǎng)生錄用的記錄，對(duì)學(xué)生升學(xué)的自信念和鼓舞士氣起到了很大的作用;在我校其次屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上我被評(píng)為優(yōu)秀裁判員;我們體育組輔導(dǎo)的大型秧歌表演在市第23屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上表現(xiàn)優(yōu)秀，獲得了巨大的勝利，受到市領(lǐng)導(dǎo)的一樣贊揚(yáng);我所帶著的老師女子排球隊(duì)在市首屆教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了第八名;教職工播送操獲得二等獎(jiǎng)的好成果，并獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

四、增加自蓄實(shí)力，對(duì)教化做長(zhǎng)期投資

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)困難的智力活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，展望將來(lái)。這就要求老師具有終身學(xué)習(xí)的觀念，培育終身學(xué)習(xí)的實(shí)力。時(shí)刻要留意精神充電，不僅須要業(yè)務(wù)理論學(xué)問(wèn)的更新、教化理論的更新，更需須要教化技能的訓(xùn)練。

在這一年中，有成果，也有缺乏，在新的一年里，我將接著仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的方針政策、新的教化教學(xué)理論和國(guó)家的法律法規(guī)，主動(dòng)參與老師培訓(xùn)，接著努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化技術(shù)和科學(xué)教化理論，在優(yōu)化課堂教學(xué)，教化教學(xué)探討和班級(jí)管理方面，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取在今后的教化教學(xué)中，逐步構(gòu)建自己獨(dú)特的教化模式，為黨的教化事業(yè)做出更大的奉獻(xiàn)。

初中體育教學(xué)反思15

1.體育自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教化的須要

素養(yǎng)教化的推行是一種迎合于時(shí)代特征的拓展，而探討型的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)也正是為了更好提高學(xué)生素養(yǎng)的須要。無(wú)論是從理論上講還是從實(shí)踐來(lái)說(shuō)，人的素養(yǎng)提高應(yīng)當(dāng)說(shuō)是在反復(fù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成的，這種學(xué)習(xí)包含著終身學(xué)習(xí)，從體育教學(xué)的角度講，就是終身體育。我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)教化，使學(xué)生駕馭自我學(xué)習(xí)與熬煉的方法，也就是說(shuō)自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)、終身體育的根底所在，也是人的素養(yǎng)根底所在。

2.體育自主學(xué)習(xí)是終身健康的須要

黨的教化方針要求學(xué)生“德、智、體〞全面開展，并且有良好的身心素養(yǎng)，體育教學(xué)的目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生駕馭科學(xué)自我熬煉的方法與習(xí)慣，培育終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的根底，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)而且必需駕馭自我熬煉與自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行的體育教化比擬注意于課堂中的學(xué)習(xí)，注意于跟著老師學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生在校時(shí)間的身體素養(yǎng)提高，同時(shí)也由于課堂教學(xué)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)規(guī)定性、標(biāo)準(zhǔn)化以及過(guò)多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也有些老師過(guò)多考慮應(yīng)試問(wèn)題，因此無(wú)視了體育方法和體育實(shí)力的培育，我們所進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)探討就是為了很