廣東執(zhí)信中學2023年高考仿真模擬語文試卷含解析

2022-2023學年高考語文模擬試卷考前須知1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．1、閱讀下面的文字，完成小題。每年因為“過度生活〞而患病的中老年患者_____，其中，有不少中老年女性熱衷于練習瑜伽。雖然瑜伽練習好處多多，對于提高迷走神經的興奮性、提高通氣機能和肺功能有一定成效；對于呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的提高有促進作用，是較為理想的一種健身運動方式。長期堅持瑜伽練習____中老年女性塑造身體形態(tài)，保持體型。(

)。一位女性患者自述頭暈一年有余，醫(yī)生查體發(fā)現她的本應有生理曲度的頸椎已經變直，而且輕度錯位，但患者不了解情況，仍堅持高難度瑜伽動作訓練，但其實她已經并不適合后仰等動作，這些動作會加重壓迫椎動脈___之頭暈。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項為哪一項A．不可勝數增強有助于導致B．比比皆是增加有助于以至C．比比皆是增強有賴于以至D．不可勝數增加有賴于導致2．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當的一項為哪一項A．對于呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能保障有促進作用，是一種較為理想的健身運動方式。B．對于心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能改善有促進作用，是一種較為理想的健身運動方式。C．對于呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能改善有促進作用，是較為理想的一種健身運動方式。D．對于心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能保障有促進作用，是較為理想的一種健身運動方式。3．以下填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項為哪一項A．不過，練習瑜伽也需要一些技巧B．所以，瑜伽應為全民健身的首選C．但是，瑜伽動作也并非人人適合D．可是，瑜伽練習需要有教練引導2、閱讀下面的文言文，完成下面小題虞奕字純臣。第進士。崇寧,提舉河北西路常平,洺、相饑,徙之東路。入對,徽宗問行期,對曰:“臣退即行,流民不以時還,那么來歲耕桑皆廢矣。〞帝悅。既而西部盜起,復徙提點刑獄。時朝廷將遣兵逐捕,奕條上方略,請罷勿用,而自計討賊,不閱月可定。轉運使張摶以為不可,宰相主摶策,數月不效,卒用奕議,悉降之。擢監(jiān)察御史。親祭北郊,燕人趙良嗣為秘書丞侍祠,奕白其長曰:“今親衛(wèi)不用三路人,而良嗣以外國降子,顧得預祠事,可乎?〞長用其言,具以請,不報。陽武民傭于富家,其室美,富子欲私之,弗得,怒殺之,而賂其夫使勿言。事覺,府縣及大理鬻獄,奕受詔鞫訊,皆伏辜。自何承矩創(chuàng)邊地為塘濼,有定界。既中貴人典領,以屯田開拓為功,肆侵民田,民上訴,屢出使者按治,皆不敢與直。奕曲折上之,疏其五不可,詔罷屯田。加直秘閣、淮南轉運副使。入為開封少尹。故時大理、開封治獄,得請實蔽罪,其后率任情棄法,法益不用。奕言:“廷尉持天下平京師諸夏本法且不行何以示萬國請自今非情法實不相當毋得輒請〞從之。遷光祿卿、戶部侍郎。睦州亂,以龍圖閣直學士知鎮(zhèn)江府?？芷?論勞增兩秩。還為戶部。內侍總領內藏,予奪專己,視戶部如僚屬。奕白宰相曰:“計臣不才,當去之而易能者,不可使他人侵其官。〞即自劾不稱職。詔徙奕工部。襲慶守張漴使郡人詣闕請登封,東平守王靚諫以京東歲兇多盜,不當請封。為政者不悅,將罪靚,奕言:“靚憂民愛君,所當獎激,奈何用為罪乎?〞靚獲免。未幾卒,年六十,贈龍圖閣學士。(節(jié)選自?宋史·虞奕傳?)1．以下對文中加框局部的斷句,正確的一項為哪一項A．廷尉持天下平/京師諸夏/本法且不行/何以示萬國/請自今非情/法實不相當/毋得輒請/B．廷尉持天下平/京師諸夏本/法且不行/何以示萬國/請自今非/情法實不相當/毋得輒請/C．廷尉持天下平/京師諸夏本/法且不行/何以示萬國/請自今非情/法實不相當/毋得輒請/D．廷尉持天下平/京師諸夏/本法且不行/何以示萬國/請自今非/情法實不相當/毋得輒請/2．以下對文中加粗詞語的相關內容的解說,不正確的一項為哪一項A．路是宋朝行政區(qū)劃名,河北路地處北宋北部,舊分東、西兩路,后并為一路。B．大理即大理寺,是宋代的司法機關,掌管刑事案件的審理,長官為大理寺卿。C．秩指年終考評根據功過確定的官員俸祿,文中指根據功過確定的官職級別。D．封指封禪,歷代帝王都把封禪作為國家祭祀大典,封指祭地,禪指祭天。3．以下對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項為哪一項A．虞奕善用策略,剿滅賊寇。西部出現盜賊,朝廷派兵追捕無效,最終采用虞奕計策,降服了盜賊;睦州出現叛亂,虞奕因平定賊寇有功而加官。B．虞奕忠于職守,盡心履職?；实垡ケ苯技漓?虞奕對秘書丞趙良嗣以降臣的身份陪同祭祀提出質疑,得到上級長官支持,此事得以上報朝廷。C．虞奕秉公執(zhí)法,據實斷案。陽武富家子對民妻欲行不軌,未遂而殺人,府縣及大理官員受賄后枉斷官司,虞奕接受詔命據實審案,涉案人員最終伏罪。D．虞奕仗義執(zhí)言,奏罷屯田。中貴人以屯田開荒邀功,侵占民田,激起民憤,虞奕不顧前來查處的使者阻攔,上疏反對屯田,朝廷最終取消屯田制。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語?！?〕臣退即行,流民不以時還,那么來歲耕桑皆廢矣?！?〕計臣不才,當去之而易能者,不可使他人侵其官。3、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。經古行宮杜牧臺閣參差倚太陽，年年花發(fā)滿山香。重門勘鎖青春晚，深殿垂簾白日長。草色芊綿侵御路，泉聲嗚咽繞宮墻。先皇一去無回駕，紅粉云鬟空斷腸。1．首聯中“參差〞在詩中的意思是______________，頷聯中____________、______________等意象寫出了古行宮規(guī)模龐大、殿宇林立。2．古人評價本詩頸聯“技法高妙〞，請簡要分析。.4、閱讀下面的文字，完成下面小題。當遠古的人類學會刻下文字與圖案時，閱讀便開始了。知識不再局限于口耳相傳，而是被記錄在巖壁、簡帛與紙頁上，智山慧海傳薪火，無數的讀書人“發(fā)憤忘食，樂以忘憂〞，文明的譜系得以________和更新。〔〕。在印刷術誕生后，使書籍得以大批量制作，電子技術那么讓書的載體不再囿于紙張，擴張到了千萬張電子屏幕上。小小一方電子屏，讓閱讀世界更加遼闊，閱讀形式更加多元。我們期待，電子書再進一步，讓閱讀體驗可以更隨心、更便利。________的讀物難躲，有人感慨，________地點開一本書，讀后卻大失所望；合心意的好書難搜，特意想了解新事物，卻難找到相關的、從各個維度討論的讀物；讀完之后易忘，過了幾年只覺得回憶模糊，再看到也只覺“似曾相識〞。電子書平臺應該是一個好的________，選擇經過市場檢驗的版本、建立更加嚴格的書籍篩選機制、依據用戶反應及時調整書庫，來提供更多高含金量的讀物，要讓讀者隨意一讀，也覺有益?！拔嵘灿醒?，而知也無涯〞，在知識的大海里，期待數字閱讀成為一艘更穩(wěn)更大更舒適的船，讓我們時時開卷、樂此不疲。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項為哪一項〔〕A．流傳渾水摸魚興趣盎然過濾者B．流傳濫竽充數興致勃勃篩選者C．留傳濫竽充數興趣盎然篩選者D．留傳渾水摸魚興致勃勃過濾者2．以下填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項為哪一項〔〕A．知識的積累與開展推動了科技的革新，而科技的向前又為知識的傳遞提供了更為便捷的方式B．科技的向前為知識的傳遞提供了更為便捷的方式，而知識的積累與開展又推動了科技的革新C．數字化閱讀幫我們建立一個更豐富的專屬知識資產庫D．數字化閱讀和實體閱讀都在創(chuàng)新3．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當的一項為哪一項〔〕A．在印刷術誕生后，書籍得以大批量制作，電子技術那么讓書的載體不再囿于紙張，擴張到了千萬張電子屏幕上。B．在印刷術誕生后，使書籍得以大批量制作，電子技術那么讓書的載體不再囿于紙張，延伸到了千萬張電子屏幕上。C．印刷術誕生后，書籍得以大批量制作，電子技術那么讓書的載體不再囿于紙張，擴張到了千萬張電子屏幕上。D．在印刷術誕生后，書籍得以大批量制作，電子技術那么讓書的載體不再囿于紙張，延伸到了千萬張電子屏幕上。5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。人日①兩首〔其二〕杜甫此日此時人共得，談一笑俗相看。樽前柏葉②休隨酒，勝里金花③巧耐寒。佩劍沖星聊暫拔，匣琴流水自須彈。早春重引江湖興，直道無憂行路難。[注]①人日：舊時節(jié)日，即農歷正月初七。杜甫當時正要離開夔州，赴江陵。②柏葉：古時習俗，將柏葉浸酒，元旦飲用。③勝里金花：指當時婦女頭上的花形金飾。1．以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項A．舉世同慶人日，詩人隨習俗和大家談笑度過初七，開篇“一談一笑〞奠定全詩的感情基調。B．頸聯運用夸張手法，寫詩人劍氣沖天，琴聲如流水一般動聽，以此表現自己的抱負和才能。C．“無憂〞是這首詩的主旋律，詩人因早春到來盡情歡娛，但其間也流露出人生艱難的感慨。D．詩中“看〞寒〞“彈〞“難〞押韻，朗朗上口，使詩句富有音樂美，也增添了作品的抒情色彩。2．請結合詩句，談談本詩的最后兩句與李白的?行路難?的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海〞所表達的情感有何異同。6、補寫出以下名句名篇中的空缺局部。(1)夙興夜寐，_________。(?詩經·衛(wèi)風·氓?)(2)_________，那么芥為之舟。(莊子?逍遙游?)(3)_________，不盡長江滾滾來。(杜甫?登高?)(4)夜深忽夢少年事，_________。(白居易?琵琶行?)(5)_________，亦使后人而復哀后人也。(杜牧?阿房宮賦?)(6)_________，抱明月而長終。(蘇軾?赤壁賦?)(7)子曰：“人而不仁，如禮何?人而不仁，_________?〞(?論語·八佾?)(8)看似尋常最奇崛，_________，(王安石?題張司業(yè)詩?)7、閱讀下面的文字，完成下面小題。賣書記老九許多年以后，我也不會忘記2001年深秋的那天下午，天空中飄滿了無奈的淚水和衰老的樹葉。在我悲愴的視線和速亂的思緒中，兩輛左搖右擺的小拖拉機，滿載著大小不一的臟臟的編織袋漸行漸遠。車輪下的道路越變越細，后來干脆成了一條躊躇的繩索，晃晃悠悠地抽打著我的靈魂。我的大約8000冊藏書，被一袋袋地拖走，它們無奈地橫七豎八地躺在許多袋子里，呼吸困難，倍受折磨，開始了離開溫暖之家的流浪和哭喊。書是有生命的，同樣也有一生的經歷。從此，我和我可憐、可愛、可敬的書們，已遠如星展，萬里相隔。我佇立如樁，失魂落魄,一任淚水飛躥，直到妻在樓上重復地呼喊，才恍如夢醒，顫抖不已，蹣跚著爬上樓梯。我的腳步沉重而滯澀。樓道里有狼藉的書屑和黑乎乎的纖維碎片，空氣中充滿著印刷品被突然撕裂而逸出的油墨芬芳，雖然沁人心牌，卻讓我從心底感到徹骨的悲哀。我緩緩地蹭進家門，一屁股癱坐在瓷磚地上，背靠墻壁，無力動彈。眼前的一切是那么了無生趣，我的五臟六腑仿佛都被掏干了，左手的那一卷錢幣滑落在地板上，而且還滾了兩滾。我想許多年以后，見到鋒利閃光的鐵鉤子，我都會想起那個賣書的下午。收破爛的幾位小伙兒用一桿大秤稱書，“啪〞的一聲，鐵鉤子刺進裝滿書的袋子上口，一袋袋地稱斤兩?！芭?！啪！啪！〞鐵鉤子像鉤在了我的助骨，我的肩膀，我的手臂上，我聽見書們在喊疼，在掙扎，在躲閃，我覺得我的身體到處在流血，創(chuàng)口深及骨頭，內里淺紅的肉已翻卷外露，宛如一朵朵盛開的嬌艷玫瑰。我不禁猛然大叫:“算了，你們別一袋袋過秤了，用手掂一掂估估分量就行了！〞4個小伙兒彼此對望幾眼，嘴角不約而同地飛起了狡點、討好和意外的笑意。我知道我肯定會吃虧，只是不愿再聽見鉤子的“啪啪〞聲，我只想盡快結束出賣書籍的過程，結束對我精神和肉體的雙重摧殘。“我把樓道拖干凈，你把剩下的書整好！洗個澡，躺一會兒，我待會兒去超市買點東西就回來！〞妻子的話把我拉回現實。妻的溫柔，使我忘記了上午我倆的“世界大戰(zhàn)〞。妻收拾完從三層到一層的樓道，挎著一個書包，娉娉婷婷地走出了家門。妻是個愛干凈的女人，是個干活麻利的女人，是個思維縝密的女人，是個特別有主見的女人，是個說一不二的女人，是個與我敢打世界大戰(zhàn)戰(zhàn)無不勝勝而不驕持續(xù)作戰(zhàn)永遠指揮正確永遠勝利的女人。她不僅像貓有9條命，而且還像貓那樣安靜，我甚至都沒覺察她出門前何時淋浴更衣過，房間里有股“飄柔〞的芳香。要就像博爾赫斯?南方?中的達爾曼，跨出門去，就成了一個嶄新的自己。那天上午，要對我斬釘截鐵地下指示:把該留的留下，對孩子考學沒用的，家里盛不下的統(tǒng)統(tǒng)賣掉，就留那一個能鎖的大書柜的書！此后，我馬上開始認真挑揀，該賣的碼一堆，不該賣的碼另一堆。然而，在我看來都不該賣。于是，反反復復，從該賣的那堆再拿到不該賣的這堆，后來，不該賣的這堆反而越來越大，該賣的那堆卻越來越小……“你想想孩子要上大學……這屋里放不下……咱們有錢買大商品房嗎?"“咱可以往床下放??！你看看這書，還有我寫的許多眉批呢！〞我不服，與妻爭辯?！澳阋詾槟闶墙鹗@啊?還百年孤獨呢！現在好多人，連一天、一夜的孤獨都受不了。我看你快成‘局外人’了。再說，你可以上電腦看呀，我這周給你買臺電腦！〞“電腦閱讀哪有印刷品閱讀的質感呀！還有我眉批中的靈感、智慧、思想都找不到了，書到用時方恨少啊……〞妻干脆“唰唰〞跨到兩堆書中間，從不該賣的那堆書上，“啪啪啪〞往該賣的那堆上猛扔?！澳阋膊挥秘i腦想想，這么高的書山，我和兒子上陽臺做飯、吃飯都得歪著身子，萬一不小心碰倒，把我和兒子砸死……衡量咱家日子的好壞，不在你的書有多少，而在兒子能不能考上大學。〞妻再次提到了她和兒子的生命，提到了房子，提到了兒子上大學，她有的放矢，句句打在我的軟肋上。我只有無奈，只有服從，夫復何言！巴爾扎克的手杖上刻著:我粉碎了一切障礙。而我面臨的境遇是:一切障礙粉碎了我。我內心的時鐘，與家庭的時鐘、外部的時鐘截然對立，反差強烈，難于調和。就這樣，因為一本書，幾本書，幾十本書……我和妻展開了無數次此起彼伏的拉鋸戰(zhàn)，你放到那堆，我放到這堆，你剛剛放到那堆，我馬上拿到這堆……我屢敗屢戰(zhàn)，百折不撓，氣得妻血脈賁張，氣極撕書，我憤而奪書……最后竟吵了起來，動開了手，喊出了離婚……夫妻的戰(zhàn)爭圍繞該賣不該賣的書持續(xù)升溫。末了，妻一字一句地撂下一句話:“我不管你咋著，最后剩下一書柜，否那么，離——婚！〞隨之，不再理我。此時，我竟然想到了馬爾克斯的?禮拜二午睡的時刻?，那是一篇“控制〞感很好的短篇小說?！翱刂屁暋巴讌f(xié)〞“無奈〞，多么美好的字眼，它們在生活中、家庭中、工作中的位置，原本這么重要啊！何為文學?在我看來，文學是沉潛，是包容，是總和，是柔軟，是靈動。我早期選擇了搞文學，我為什么不能“靈動〞一些呢?妥協(xié)是生活的核心，生活是妥協(xié)的藝術。接下來，我開始一絲不茍、嚴肅認真、不厭其煩地按照妻的指令選書。漸漸地，該賣的書一堆兩堆三堆越來越多，該留的書三堆兩堆一堆越來越少，后來我的一把鼻涕一把淚灑進了該留的書里，一、二、三、四、五……一本又一本地數起來，總共1856本。在清點中，驚喜接踵而至，假設干書頁中竟清理出一塊兩塊五塊十塊一毛兩毛五毛的零錢。我陡然想起我跟妻剛結婚那幾年，有時沒錢買飯吃，吃發(fā)的白糖克饑，賣啤酒瓶、賣衣服買燒餅吃的歲月，要是當時發(fā)現了它們，多好啊!我意味深長又莫名其妙地狂笑了幾聲，“嗖〞地站起來，伸展雙臂，熱血直沖腦門兒，豪氣干云，我不知道我為什么突然之間變成了另外一個男人。妻從外邊回來，開始切豬頭肉。這時我的情緒又毫無來由地消沉下來，再一次感覺到四周空空蕩蕩，少書的干渴和恐懼，剎那間包圍了我，我浸潤其中，一分一秒逝去的時間長得讓我難于忍受。妻切肉的鋒利的刀，仿佛在切割我身上的肉，一片片很薄弱很均勻很好看的肉片，那是藝術品呀！妻的刀工端的嫻熟、漂亮而出色。居然還有酒，是衡水老白干，還買了3盒煙，我和妻要喝得猛烈而快捷?！拔顼埡屯盹垉鹤佣荚趯W校吃，沒叫他回來，讓他看咱們吵架，看你沒長進的窮酸樣啊?〞妻運籌帷慢，早有安排。不知不覺中，我和妻都喝大了，我們就聊，說起過去買書，說起今天賣書，說起因借書、還書而走到一起，說起早年的窮困、饑餓和打架，說房子，說兒子，說錢，說工作……兩個小職員面前竟是一堆又一堆煩心、困難、糾結，真是“貧賤夫妻百事哀〞??！后來我們都流淚了，就互相用毛巾給對方擦淚(那時買不起紙抽，覺得奢華)。妻抽泣著說:“我也不想賣書呀！我知道你心疼呀！可咱們一點方法也沒……我又能怎么辦啊?〞此時，二層樓下傳來孩子嘹亮的歌聲和歡快的狗吠。這成了提醒，我們的房子隔音效果不好。于是，我和妻哭聲放低，又互相檢討上午不該吵架，剛住進來就擾民，以后低頭不見抬頭見，不好做人……那一夜，兒子回來很晚，單獨睡了，累了兩三天的我和妻，睡得像死豬一樣，一覺天光……夜色真清涼，只有風在響。(有刪減)1．以下對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的項是A．文章穿插了大量回憶，將過去和現實交織在一起。過去，有溫柔賢惠的妻，現在，卻只有一個逼迫作者賣書并說丈夫是“沒長進的窮酸樣〞的女人，生活讓妻與作者漸行漸遠，她已經不能理解自己的丈夫了。B．“仁立如樁〞“失魂落魄〞“淚水飛躥〞“恍如夢醒〞“顫抖〞這些詞都形象生動而又貼切地表現出了作者內心深處不愿意賣掉自己珍藏的書籍的感受。C．“妻切肉的鋒利的刀，仿佛在切割我身上的肉，一片很薄弱很均勻很好看的肉片，那是藝術品呀〞，此處運用了雙關，既是說妻的刀工嫻熟，也是在感慨我的被賣掉了的書是藝術品。D．被賣的書籍是一個隱喻，它的能指范圍包含了可以與堅硬的生活邏輯和物質世界相對立和抗衡的另一個柔軟、自由的內心世界，作者的痛苦正是因為不得不背離“內心世界〞的律條而產生。2．“我想許多年以后，見到鋒利閃光的鐵鉤子，我都會想起那個賣書的下午……〞這段回憶很精彩，請結合文本賞析它的作用。3．有人評價這篇小說“寓抒情于敘事，以輕松寫沉重〞，你怎么理解這句話?8、閱讀下面的文字，完成各題。拯救李娟視野右邊的山谷口三三兩兩停著一大群馬。此時，馬群已經越過沼澤，似乎準備離開，又像在等待什么?？ㄎ髟谇懊嫱蝗煌Ｏ聛恚痈吲R下看了一會兒，回頭沖我大喊:“看，馬掉進去了！〞我低頭沖山谷盡頭一看，果然，隱約有一匹紅馬在那里的黑泥漿中劇烈地掙扎，已經陷到了大腿處。我連忙放下冰塊，說:“下去看看吧！〞但是卡西不讓。再這么耽誤下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再說?；氐郊?，一個人也沒有，媽媽和斯馬胡力不知到哪里去了。把冰塊卸進敞口大錫鍋里后，我立刻出門去看那匹馬，卡西去山梁西邊找阿依橫別克。他家是我們在吉爾阿特的唯一的鄰居，這一大片牧場上只有阿依橫別克和斯馬胡力兩個男人。紅馬已經不能動彈了，渾身泥漿。看我走近，本能地掙扎了一下。我拾起石頭丟過去，希望它受驚后能一個猛子蹦出來。但是等我把這一帶能搬動的石頭全都丟完了也沒什么進展。四周那么地靜，明凈的天空中有一只鶴平穩(wěn)緩慢地滑過。一個人呆在這里，面對陷入絕境的生命，畢竟有些害怕，又過了一會兒我便離開了沼澤。剛走到山谷口，迎面遇上了卡西，卻只有她一個人，手里提著一大卷牛皮繩。阿依橫別克他們都不在家?？ㄎ髟谂ＦだK的一端打了繩圈，然后試著甩向沼澤中露出的馬頭，但她顯然沒有斯馬胡力那樣的技術。甩套沒有用，卡西決定親自下去套。她卷起褲腳，持著繩子踩進了黑色的沼澤泥漿。我心都提到嗓子眼了，一直看到她穩(wěn)穩(wěn)當當走到馬跟前，才松了口氣。原來沼澤其實也并沒有那么危險，表層的泥漿在春日的陽光下曬得已經很緊了，加之淤泥中又裹有團團的細草莖。但因馬蹄是尖的，身體又那么重，可能會容易陷下去。但人的體重輕，腳掌又寬長，如果下陷的話，頂多陷到小腿肚就停止了。套好繩子后，我們兩個岸上岸下地又扯又拽，弄得渾身泥漿。那馬紋絲不動。我們只好先回家，等男人們回來再說。兩個小時后，太陽完全落山，漫長的黃昏開始了，氣溫陡然下降。我穿上了羽絨衣單獨走進山谷又去看那馬。冰渣一般寒冷的泥漿使它開始渾身痙攣，圓圓大大的肚皮不停劇烈抖動著，我想它身體里的河流已經開始崩潰、泛濫。糊在它背上的淤泥已經板結成淺色的土塊，毛發(fā)骯臟。馬群不能繼續(xù)等待下去，迂回曲折地漸漸走遠。回到家，卡西抬出大錫盆，開始和面，準備晚餐。我卻老惦記著不遠處冰冷沼澤里那個正在單獨承受不幸的生命，焦慮不已。那一刻，我為自己的微弱無力而難過。在天色徹底黑透之前，那匹馬最終給拖上來了。那時男人們都回來了，斯馬胡力跳下齊腰深的泥水潭，從另一個方向使勁推擠馬肚子，阿依橫別克在對岸騎在自己的馬上拼命揮鞭策馬拖拽一一馬肚上勒著繩子，繩子另一頭套在泥漿里的馬脖子上和它翻出泥漿的一條前腿上。其間粗粗的牛皮繩被拉斷了好幾次。當時那馬一動也不動，死了一樣，側著臉，一只眼睛整個兒淹沒在泥漿中。突然，繃緊的繩子一松，它明顯地被扯著挪動了一下，斯馬胡力趕緊往后跳開，那馬整個猛地往前一陷，全部扎進了泥水中。本能讓它作出最后的掙扎，它的后腿一脫離結實的泥漿就開始踢蹬不已，仰著脖子，努力想把頭伸出水面，但很快整個漂浮下去。我尖叫起來，面對這番情景連連后退。但大家大笑起來，說:“松了！松了！〞阿依橫別克更加賣力地抽打自己的座騎，牛皮繩繃得緊緊的。當時我以為那馬肯定會溺死，感覺過了好久好久，馬頭才重新浮出水面。兩個男人累得筋疲力盡，滿臉泥巴。但仍然不放棄，一邊互相取笑著，一邊竭盡全力地拯救。最后馬被拖上高高的石岸時跟死了一樣，要不是肚子還在起伏的話。它的肚子被石頭和繩索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上傷痕累累，脖子上的鬃毛被斯馬胡力扯掉了好幾團。值得撫慰的是，哪怕在那樣的時刻，它仍注意到臉龐邊扎著一兩根纖細的草莖，它努力扭過頭側著臉去啃食。我連忙從別的地方扯了一小撮綠色植物放到它嘴邊，我聽說牧人是很忌諱這種拔草行為的，但大家看了都沒說什么。第二天上午，馬虛弱地站了起來，渾身是板結的泥塊，毛發(fā)骯臟而零亂。我總算舒了一口氣。雖說“一切總會過去〞，但“一切〞尚遠未“過去〞的時候，總感覺“一切〞永遠不會“過去〞似的。再回想起來，自己只會瞎操心！而卡西呢，一點兒也沒見她有過擔憂的樣子，只見她盡可能地想方法營救那馬。后來趕到的斯馬胡力和阿依橫別克也是一邊打打鬧鬧地開著玩笑，一邊竭盡全力地把它拖上岸，從頭到尾都無所謂地笑著，好似游戲一般的態(tài)度。節(jié)制情感并不是麻木冷漠的事情。我知道他們不是殘忍的人，他們確實沒我那么難過、著急，但到頭來卻遠遠做得比我多。只有他們才真正地付出了努力和藹意。卡西和斯馬胡力他們是強大又寬容的，他們一開始就知道悲傷徒勞無用，知道嘆息無濟于事，知道“憐憫〞是居高臨下的懦弱行為。他們可能還知道，對于所有將死的事物不能過于惋惜和悲傷，否那么這片大地將無法沉靜、永不安寧?！灿袆h改〕注:李娟，漢族，1979年出生于新疆生長在四川。2007年春天，李娟進到哈薩克牧民扎克拜媽媽家，她與扎克拜媽媽、媽媽的兒子斯馬胡力和女兒卡西同吃同住同勞動，跟隨他們轉場放牧3個多月。這篇文章寫的就是這一時期的生活。1．理解文章劃波浪線的句子。〔1〕我想它身體里的河流已經開始崩潰、泛濫。〔2〕它努力扭過頭側著臉去啃食。2．分析文章劃直線的兩處景物描寫的作用。3．結合原文，分析哈薩克人的性格特點。4．這篇散文意蘊豐富，其主題可作多種解讀，請結合文本對主題進行探究。9、閱讀下面的文字，完成下面各題。中國哲學理解、應對世界的最高方法論原那么是“以道觀之〞。以道觀之是一種循道而行、重視存在并致力于形成統(tǒng)一性理解的整體性方法論原那么。以道觀之之道，是具有“恒常〞性的道。道的恒常性，即道之“誠〞。所以以道觀之對道的重視，隱含著對誠的推崇。誠是中國哲學的重要概念。人們多以真、實、無偽、不欺、言行一致、表里如一等來解釋誠。但是，無論我們采取其中的哪一種解釋，都會發(fā)現，這種解釋的涵，蓋性不太充分一一它或許能夠解釋作為名詞或形容詞的誠，卻難以解釋作為動詞的誠；它或許能夠解釋人道之誠，卻難以解釋天道之誠。如果我們尋求誠的最具涵蓋性的指謂，誠的諸多意義與運用，似乎可以統(tǒng)一于“一致〞一作為名詞的誠，指的是一種一致關系；作為形容詞的誠，指的是一種一致屬性；作為動詞的誠，指的是趨向、達成一致的意向及活動。這種一致，從根本上說，是源于道的恒常。天道的運行具有一種恒常性、前后一致性，用?中庸?的話說，就是“無息〞“不貳〞。人之誠，是誠于天道，是向“天道〞的恒常性靠攏。?中庸?認為“誠者，天之道也；誠之者，人之道也〞。?孟子?也認為“誠者，天之道也；思誠者，人之道也〞。人之思誠，就是要保持與天道的一致，因為天道是恒常的，所以，與天道保持一致的人，也具有一種恒常性，人的恒常性的具體表現是言行一致、表里如一?，F代人多以老實、誠信去理解誠，這種理解雖契合于“言行一致、表里如一〞卻常常剝離了誠的天道之維。這樣一來，中國傳統(tǒng)哲學的厚重之誠，就變成了一種薄弱之誠。而過于薄弱的誠，容易使我們陷入理論困境一離開天道之誠，我們面對言行一致、表里如一的“真小人〞時，常常會不知所措；離開天道之誠，我們面對孔子“言必信，行必果，砼砼然小人哉〞的論斷時，就難以形成準確理解；離開天道之誠，我們在論證誠信之應然時，常常會訴諸淺薄的后果論……以道觀之所重之誠，是與天道的恒常相關聯的誠。一個言行不符、表里不一的人，我們當然不能以這樣的誠來形容之；而一個言行一致、表里如一但不遵行社會標準的“真小人〞，我們也不能以這樣的誠來形容之；一個言行一致、表里如一但所遵行的社會標準有悖于萬物并育的天道的人，我們也不能用這樣的誠來形容之。以道觀之所推崇的誠，是有益于萬物并育\能夠因道之恒常而帶來確定性的誠。歷史地看，在中國哲學中，以道觀之并不是唯一的理解和應對世界的方法論原那么，也不是始終占據主導地位的方法論原那么。但是，在幾千年的人與人、族群與族群、人類與自然的沖突中，在意見與意見、價值與價值的碰撞中，在對得道多助、失道寡助的經驗教訓的不斷總結中，以道觀之逐漸成為中國哲學最高的方道觀之所重之誠，是與天道的恒常相關聯的誠。一個言行不符、表里不一的人，我們當然不能以這樣的誠來形容之；而一個言行一致、表里如一但不遵行社會標準的“真小人〞，我們也不能以這樣的誠來形容之；一個言行一致、表里如一但所遵行的社會標準有悖于萬物并育的天道的人，我們也不能用這樣的誠來形容之。以道觀之所推崇的誠，是有益于萬物并育\能夠因道之恒常而帶來確定性的誠。歷史地看，在中國哲學中，以道觀之并不是唯一的理解和應對世界的方法論原那么，也不是始終占據主導地位的方法論原那么。但是，在幾千年的人與人、族群與族群、人類與自然的沖突中，在意見與意見、價值與價值的碰撞中，在對得道多助、失道寡助的經驗教訓的不斷總結中，以道觀之逐漸成為中國哲學最高的方法論原那么。這一選擇，與以道觀之的價值之維密切相關?！巴è暋捌降权暋罢\〞等價值，是我們理解這一選擇的重要維度，也是我們理解中華文明的重要維度?！舱詣㈧o芳發(fā)表于光明日報的?“以道觀之〞的價值之維?〕1．關于原文內容的理解和分析不正確的一項為哪一項A．“以道觀之〞是中國哲學理解和應對世界的一種最高方法論原那么。B．人們往往用真、實、無偽、言行一致等詮釋“誠〞這一中國哲學的重要概念。C．恒常性、前后一致性以及“無息〞“不貳〞是天道運行凸顯的根本特性。D．“真小人〞言行一致、表里如一卻不遵行社會標準，不是以道觀之所重之誠。2．以下對原文論證的相關分析，不正確的一項為哪一項A．文章從中國哲學的角度立論，對“以道觀之〞這一方法論原那么進行了具體的闡釋。B．第四段摘錄?中庸?和?孟子?中的語句，對“天道〞“人道〞作了類比論證。C．文章圍繞道之“誠〞，用與“道〞相關的不同詞性，論述了誠的意義與運用。D．本文首尾段都強調以道觀之是中國哲學的最高方法論原那么，突出了“道〞的意義。3．根據原文內容，以下說法不正確的一項為哪一項A．以道觀之之道的“恒常性〞，表達為“誠〞，因此對道的重視隱含著對誠的推崇。B．無論道之“誠〞富有再多的意義，它們似乎都能夠統(tǒng)一在“一致〞這一關鍵點上。C．以道觀之是中國哲學最高的方法論原那么，但不是始終占據主導地位的方法論原那么。D．人之思誠應保持與“天道〞一致，可見脫離了“人道〞，天道的價值就無法表達。10、閱讀下面的文字，完成以下小題。賀婁子干，字萬壽，本代人也。隨魏氏南遷，世居關右。子干少以驍武知名。周武帝時，釋褐司水上士，稱為強濟。累遷小司水，以勤勞，封思安縣子。及尉迥作亂，子干與宇文司錄從韋孝寬討之。遇賊圍懷州，子干與宇文述等擊破之。其后每戰(zhàn)先登，及破鄴城，與崔弘度逐迥至樓上。開皇元年，吐谷渾寇涼州，子干以行軍總管從上柱國元諧擊之，功最優(yōu)，詔褒美。高祖慮邊塞未安，即令子干鎮(zhèn)涼州。明年，突厥寇蘭州，子干率眾拒之，至可洛峐山，與賊相遇。賊眾甚盛，子干阻川為營，賊軍不得水數日，人馬甚敝，縱擊，大破之。于是冊授子干為上大將軍。其年，突厥復犯塞，以行軍總管從竇榮定擊之。子干別路破賊，斬首千余級，高祖嘉之，遣通事舍人曹威赍優(yōu)詔勞勉之。高祖以隴西頻被寇掠，甚患之。彼俗不設村塢，敕子干勒民為堡，營田積谷，以備不虞。子干上書曰：“今臣在此，觀機而作，不得準詔行事。且隴西、河右，土曠民稀，邊境未寧，不可廣為田種。比見屯田之所獲少費多虛役人功卒逢踐暴屯田疏遠者請皆廢省但隴右之民以畜牧為事，假設更屯聚，彌不獲安。只可嚴謹斥候，豈容集人聚畜。請要路之所，加其防守。但使鎮(zhèn)戍連接，烽候相望，民雖散居，必謂無慮。〞高祖從之。高祖以子干曉習邊事，授榆關總管十鎮(zhèn)諸軍事。母憂去職。朝廷以榆關重鎮(zhèn)，非子干不可，尋起視事。十四年，以病卒官，時年六十。高祖?zhèn)д呔弥幙V千匹，米麥千斛，贈懷、魏等四州刺史，謚曰懷?！补?jié)選自?隋書·賀婁子干?〕1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．比見屯田之所獲/少費多虛/役人功/卒逢踐暴/屯田疏遠者/請皆廢省/B．比見屯田之所/獲少費多/虛役人功/卒逢踐暴/屯田疏遠者/請皆廢省/C．比見屯田之所/獲少費多/虛役人功/卒逢踐/暴屯田/疏遠者請皆廢省/D．比見屯田之所獲/少費多/虛役人功/卒逢踐暴/屯田疏遠者/請皆廢省/2．以下對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項為哪一項A．關右，指潼關以東地區(qū)。地理上古人以東為右。B．釋褐，脫去平民的衣服，喻指開始出任官職。C．上柱國，是武官勛爵中的最高級別，位極尊寵。D．贈，指朝廷賜予死者以官職、爵位或榮譽稱號。3．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．賀婁子干驍勇善戰(zhàn)，身先士卒。在征討尉迥的戰(zhàn)役中，他每次打仗都沖鋒在前，有一回追敵一直追到城樓之上。B．賀婁子干抗擊外侮，戰(zhàn)功卓著。他屢次率領軍隊還擊吐谷渾、突厥入侵，每次都取得大勝，獲得朝廷的褒獎。C．賀婁子干敢于抗旨，勇于直諫。他違抗高祖的命令，大膽上書，反對屯田，認為當地貧瘠、天旱少雨，不宜耕作。D．賀婁子干戍守邊關，備受倚重。朝廷認為他是把守邊塞重鎮(zhèn)的最正確人選，在他因母喪離職期間，也讓他迅速復職。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語?！?〕彼俗不設村塢，敕子干勒民為堡，營田積谷，以備不虞?！?〕但隴右之民以畜牧為事，假設更屯聚，彌不獲安。11、閱讀下面的作品，完成各題。秋望[明]李夢陽黃河水繞漢宮墻①，河上秋風雁幾行?？妥舆^壕追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛挽②，白月橫空冷戰(zhàn)場。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽③。[注]①漢宮墻：一作“漢邊墻〞。②飛挽：快速運送糧草的船只。③郭汾陽：唐代著名的將軍郭子儀。1．從題材看，這是一首_______詩。2．對本詩分析不正確的一項為哪一項()A．全詩緊扣“秋望〞，詩中之景物皆“望〞中所見，透著凄清的秋意。B．首聯中作者看到漢朝宮墻外是黃河水環(huán)繞，有世事滄桑的傷感。C．頷聯中再現了訓練場上將士們的活動，表現了他們意氣風發(fā)的精神面貌。D．尾聯以問句作結,意味綿長，表達詩人深深的隱憂與熱切期待。3．聯系全詩，賞析“迷〞和“冷〞的表達效果。12、請從下面提供的兩個作文題中，選擇一個題目寫作。(1)閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(據“小林漫畫〞作品改編)要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。(2)閱讀下面的材料，根據要求寫作。①有這樣一個淘氣的小男孩，一天，他突然想親眼看看狗的內臟，于是他偷偷地把校長喜歡的一條狗殺掉，然后把內臟一件件剝離觀察。校長知道后，非常生氣，決定“懲罰〞這個小男孩，讓他畫一幅狗的骨骼圖和一幅狗的血液循環(huán)圖。小男孩照辦了，殺狗事件就此畫上了句號。這兩幅圖，至今還珍藏在英國亞皮丹名人博物館中，而那位小男孩從此喜歡上生物學，假設干年后因為研制胰島素成功而榮獲了諾貝爾獎，他就是英國著名生物學家約翰·麥克勞德。②某雜志對2005名受訪者進行的一項調查顯示，68.2%的受訪者坦言現在中小學老師不敢嚴管學生的情況普遍，74.3%的受訪中小學生家長支持學校引入教育懲戒制度。③蘇聯教育家馬卡連科指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強的性格，能培養(yǎng)學生責任感……適當的懲罰，不僅是一個教育者的權利，也是一個教育者的義務〞。請結合材料內容，給不支持教育懲戒的學生家長寫一封公開信，以“學校需要教育懲戒〞為觀點，表達你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、1．A2．B3．C【解析】

1．此題考查近義詞辨析的能力。解答此題的關鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細微差異，正確區(qū)分他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選。再運用排除法排除不符合句意的選項。比比皆是：到處都是。不可勝數：不能數完，形容數量非常多。第一處強調數量多。應選“不可勝數〞。增強：增進，加強。增加：在原有的根底上加多。第二處強調“強化〞。而非“加多〞。應選“增強〞。第三處，強調練習瑜伽對中老年女性有“幫助〞。應選“有助于〞。導致：指使產生，促成；引起；造成〔常用于不好的結果〕。以至：表示時間、數量、程度、范圍等的延伸；用于下半句開頭，表示上述情況所到達的深度或結果。此處“頭暈〞是個壞結果。應選“導致〞。應選A。2．此題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型?！氨Ｕ熄暸c“功能〞不搭配，排除AD兩項；“一種〞屬于數量詞定語。應放在最前面，排除CD兩項。應選B。3．此題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如此題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。根據上下文語境，前文強調練習瑜伽的好處，后文指出應該注意的問題，此處應為轉折關系，排除B；“但是〞與上文的“雖然〞搭配，形成轉折關系，下文的舉例那么證明了“瑜加動作也并非人人適合〞的觀點，排除AD。應選C?！军c睛】常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，但凡違反語法結構規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當、結構混亂、不合邏輯等。2、1．C2．D3．D4．〔1〕我退下后就立刻出發(fā)，假設流散的百姓不能按時回鄉(xiāng)，那么來年的農耕桑種就全部荒廢?！?〕考慮到我才能缺乏，應當離開職位而換上有才能的人，不可讓別的人侵占了這個職守?！窘馕觥?．此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“諸夏本〞的意思是“國家的表率〞，不要斷開；“非情〞的意思是“禁止任情〞，不要斷開。應選C。2．此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項，應該是祭天為封，祭地為禪。應選D。3．這是一道考核歸納內容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中D項，朝廷派出的使者并未阻攔虞奕上疏，只是他們調查后都不敢對此直言。虞奕親自把事情的曲折經過向朝廷匯報，上疏說明五條反對意見，朝廷才下令取消屯田。應選D。4．這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，退：退下后；行：出發(fā)；以時：按時；那么，假設，連詞；耕桑：農耕桑種；計：考慮；易：換；侵：侵占；其：這，代詞?！军c睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是根底，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的比照，然后結合文意進行分析。參考譯文：虞奕字純臣。進士及第。崇寧時期，為河北西路常平提舉，洺、相地區(qū)發(fā)生饑荒，他被調往河北東路。入宮對答，徽宗問他出發(fā)日期，答復道：“我退下后就立刻出發(fā)，假設流散的百姓不能按時回鄉(xiāng)，那么來年的農耕桑種就全部荒廢。〞皇帝很快樂。不久西部出現盜賊，他又調任提點刑獄。當時朝廷準備派兵追捕，虞奕逐條呈上策略，請求不要用兵，而要自己設定計策討伐盜賊，認為不過一個月就可平定。轉運使張摶以為不可行，宰相同意張摶的策略，但好幾個月沒有成效，最終采用了虞奕的建議，全部降服了盜賊。被提拔為監(jiān)察御史?；实塾H自去北郊祭祀，燕人趙良嗣擔任秘書丞陪同祭祀，虞奕稟報自己的長官：“如今親近衛(wèi)兵不用三路人，而趙良嗣以外國降臣的身份，反而得以參預郊祠的事情，可以嗎？〞長官采納了他的建議，詳盡地把這個情況向朝廷請示，沒有得到回復。陽武有個平民在一個富豪家做傭工，這個平民的妻子貌美，富家的兒子想占有她，沒有得逞，惱羞成怒地殺了她，又賄賂她的丈夫讓他不要說出去。事情被覺察后，府縣長官以及大理寺官員又在審理案件時受賄，虞奕接受詔命再審案件，涉案的人員都伏罪了。自何承矩首創(chuàng)在邊地設立池溝，國境有了定界?；鹿僦鞴苓叿篮螅鸵酝吞镩_荒邀功，肆意侵占民田，百姓上訴，朝廷屢次派出使者調查處治，這些使者都不敢據實處理。虞奕把事情的曲折經過向朝廷匯報，上疏說明五條反對意見，朝廷下令取消屯田。加官為直秘閣、淮南轉運副使。朝廷召他回京擔任開封少尹。過去大理寺、開封府審理案件，能夠憑實證判罪，后來就都聽憑私情而不依法律，法律更加被拋棄不用。虞奕進言說：“廷尉維持天下的公平，京師是國家的表率，法律尚且不能執(zhí)行，憑什么做萬國的示范。請求從現在起禁止任情，如果判罪跟證據不相符的，不得立即上報。〞朝廷同意了他的建議。遷任光祿卿、戶部侍郎。睦州出現叛亂，虞奕以龍圖閣直學士的身份擔任鎮(zhèn)江知府。賊寇平定后，論功績升官兩級。還京后擔任戶部侍郎。內侍官總領宮內庫房，予取予奪專執(zhí)己見，把戶部視如僚屬。虞奕稟告宰相：“考慮到臣下沒有才能，應當離開職位而換上有才能的人，不可讓別人侵占了這個職守。〞就自我彈劾不稱職。詔命把虞奕調任工部。襲慶太守張漴派郡里的人到皇宮來請求皇帝登山封禪，東平太守王靚上諫，認為京東荒年多盜，不應當請求封禪。當權的人不快樂，準備治罪王靚，虞奕說：“王靚憂民愛君，理所當然應當獎勵，為什么要對他治罪呢？〞王靚獲得免罪。不久虞奕去世，享年六十歲，追贈為龍圖閣學士。3、1．上下不齊，大小不一〔或：高上下低,大大小小〕重門勘鎖〔深殿、垂簾〕2．①“侵〞運用擬人的修辭手法且一語雙關，既寫了雜草綿連地長在皇帝御行的道路上，又寫草寇〔指安祿山等〕侵占古行宮。②“嗚咽〞運用擬人的修辭手法，以動襯靜，借泉水的“鳴咽〞寫出當時的人痛失古行宮的哭聲與現在的人見到古行宮如此殘破不堪而哀怨傷心的哭泣聲，用細微的泉聲襯托出古行宮此刻的死寂。③“繞〞意為“環(huán)繞〞，更加表達了詩人傷心哀怨的連綿不絕?！窘馕觥?/p>

1．此題考查理解詩歌內容、意象的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感?！皡⒉瞑曇鉃椤按笮　⑸舷虏积R的樣子〞，詩中用來形容“臺閣〞，指的是古行宮中的建筑上下不齊，大小不一地排列在一起。頷聯中“重門〞“勘鎖〞“深殿〞垂簾〞寫出了古行宮的規(guī)模龐大、殿宇林立。2．此題綜合考查賞析詩歌的形象、語言、表達技巧的能力，綜合賞析詩句注意從內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。抓住題干中“技巧高妙〞這一關鍵詞，可確定答題的方向。此題應分析頸聯中突出的表現手法及其表達效果。頸聯“草色芊綿侵御路，泉聲嗚咽繞宮墻〞運用擬人的修辭手法，寫出了古行宮蒼涼破敗的場景?！扒吱暫汀皢柩狮暦謩e把“草〞和“泉〞當成人來寫，同時“侵〞字一語雙關，既指雜草連綿，又指外敵入侵，用詞可謂“高妙〞；“嗚咽〞既指流動的泉水聲，也指人聲，借泉水的嗚咽寫出當時的人痛失古行宮的哭聲，現在的人見到古行宮如此殘破不堪而哀怨傷心的哭泣聲，以動襯靜，用細微的泉聲襯托出古行宮此刻的死寂。動詞“繞〞既指泉水在宮中流淌環(huán)繞，也指哀愁環(huán)繞，揮之不去，傳達出對唐王朝盛世不再、國運衰微的濃烈的哀愁?！军c睛】詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的根底上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或寫作方法，寫出來什么內容，表達了什么感情。可從手法、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。4、1．B2．A3．D【解析】1．此題主要考查正確使用詞語〔包括熟語〕的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析區(qū)分。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差異。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。流傳：傳下來或傳播開。留傳：遺留下來傳給后代。根據文意“文明的譜系〞，“流傳〞適宜。濫竽充數：指沒有真正的才干，而混在行家里面充數，或拿不好的東西混在好的里面充數。渾水摸魚：比喻趁混亂的時機撈取利益。很顯然，“渾水摸魚〞不適宜。興致勃勃：形容興頭很足。興趣盎然：形容興趣很足?！芭d趣盎然〞強調興趣，“興致勃勃〞強調興致，即心情好，通過上下文可知，“興致勃勃〞更適宜。篩選者：強調通過淘汰的方法挑選。過濾者：強調的是使流體通過濾紙或其他多孔材料，把所含的固體顆?；蛴泻Τ煞謩e離出去。根據文意，應選“篩選者〞。應選B。2．此題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。根據括號前后的內容“文明的譜……和更新〞“在印刷術誕生后，使書籍得以大批量制作，電子技術那么讓書的載體不再囿于紙張……閱讀形式更加多元〞風分析可知，括號內的內容應該是知識的傳遞與科技的關系，知識積累的量變引起質變，推動科技進步，科技進步又推動知識的傳遞。分析選項內容，A項銜接恰當。應選A。3．此題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。畫橫線句子有兩處語病，一是成分殘缺，“在……后〞與“使〞連用，導致主語殘缺，排除B項；二是搭配不當，“擴張〞“到了千萬張電子屏幕上〞搭配不當，可以改為“延伸〞，排除A項、C項。應選D?！军c睛】對實詞的辨析應從以下幾個方面考慮：①辨析詞義：包括詞語的語意側重點、詞語的詞意的輕重、詞義范圍的大小等。②辨析色彩：包括詞語的感情色彩跟語體色彩。③辨析用法：包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。要在具體語境中辨析詞語的“同中之異〞。5、1．B2．相同之處∶兩首詩都表現了詩人對理想抱負的執(zhí)著追求和對前途的樂觀精神。不同之處：李詩更強調自己堅信總有一天能到達理想的此岸；杜詩更強調堅持自己的正直理念，走人生正道?！窘馕觥?．此題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。B項，“寫詩人劍氣沖天〞錯誤，頸聯“佩劍沖星聊暫拔，匣琴流水自須彈〞的意思是：腰間的佩劍暫且不用拔出來，來欣賞如流水一般動聽的琴聲吧。所以此處沒有“劍氣沖天〞。B錯誤。應選B。2．此題考查了比較鑒賞詩歌基調和思想感情的能力。解答此題要聯系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根據詩歌的類型，分析詩人所表達的感情；還要結合全詩內容，分析詩歌主旨，進行恰當的鑒賞。早春重引江湖興，直道無憂行路難。李詩的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海〞表達了詩人相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像南朝宋時宗愨所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的此岸，表達作者擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音。寫出作者堅信會實現自己的政治抱負，表達作者積極樂觀的人生態(tài)度杜詩的“早春重引江湖興，直道無憂行路難〞，表達了詩人因早春到來盡情歡娛，但其間也流露出人生艱難的感慨，更強調堅持自己的正直理念，走人生正道。由此可知，兩首詩的相同之處都表現了詩人對理想抱負的執(zhí)著追求和對前途的樂觀精神?！军c睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所表達出來的色調是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往表達在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。6、靡有朝矣覆杯水于坳堂之上無邊落木蕭蕭下夢啼妝淚紅闌干后人哀之而不鑒之挾飛仙以遨游如樂何成如容易卻艱辛【解析】

此題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內必須記背的篇目，該如何識記這些課內的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復〞，這是與遺忘作斗爭的最正確方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的根底上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累?！怖纭炒祟}中需注意“靡〞“坳堂〞“庭〞“蕭蕭〞“闌干〞“鑒〞“挾〞“遨游〞“艱辛〞等字在語境中的意思和字形的正確書寫?！军c睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關鍵字眼，然后所填的詩句一定要照應、緊扣這些字眼。7、1．A2．①結構上，承接上文，與小說開頭相照應，使小說情節(jié)得以拓展。②插敘，豐富小說內容，用別人對待書籍的粗暴行為，表現我對書籍的保護和心痛。③突出主題，正如作者所說，賣書是對作者精神肉體的雙重摧殘，這段回憶，強化表達了知識分子被迫舍棄自己的精神世界向世俗低頭的悲哀這個主題。3．“寓抒情于敘事〞：這是一篇小說，以敘事為主，夾雜了大量抒情句子?！耙暂p松寫沉重〞：在行文中語言詼諧。實際上折射了作者把精神“賣〞給世俗的痛苦的心理歷程，表達了在這個物質對于精神的強行擠壓時代，一些知識分子內心的糾結、困惑與痛苦?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學生文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象〔包括人物形象、物象和景物特點〕分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要結合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。A項，曲解文意，錯在“她已經不能理解自己的丈夫了〞這個地方。事實上，妻并非不能理解自己的丈夫，從文中“妻抽泣著說：‘我也不想賣書呀！我知道你心疼呀！可咱們一點方法也沒有呀……我又能怎么辦??？’〞可以看出來，她是能理解的，只是作為一個母親、一個要操持好家庭生活的女人，她權衡之后選擇了逼迫丈夫賣書。應選A。2．此題考查把握文本〔小說〕的重要語段〔情節(jié)〕的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。首句〔段〕：一般有點明主旨、總領下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設置懸念，吸引讀者。過渡句〔段〕：多出現在文章中間，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。假設是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句〔段〕：前后照應、卒章顯志、總結全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對刻畫人物的作用〔包括揭示的人物心理〕。③對表現主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。題干要求合文本賞析，“我想許多年以后，見到鋒利閃光的鐵鉤子，我都會想起那個賣書的下午……〞這段精彩的回憶在文中的作用。首先明白這段文字在原文的第五自然段，這是一段插敘的文字，表示這件事對主人公的影響很深刻，難以磨滅。從小說的情節(jié)角度看照應了前面的內容，“我的大約8000冊藏書，被一袋袋地拖走，它們無奈地橫七豎八地躺在許多袋子里，呼吸困難，倍受折磨，開始了離開溫暖之家的流浪和哭喊〞即“我〞心愛的書被兩輛左搖右擺的小拖拉機拉走了，表現了我對書籍的熱愛和自己的精神世界被侵蝕、虐殺的悲哀和痛苦，凸顯了文章的主題。這個讓作者痛苦的記憶細節(jié)之后是寫“我〞和妻子語言、思想上的交鋒，回憶賣書的經過。這個細節(jié)強調鋒利閃光的鐵鉤子，表現的是對自己的書慘遭迫害的悲憫，從而刻畫了一個有著較高精神追求、視書為生命的知識分子形象?？傊?，從小說的要素之間的關系進行分析即可。3．此題考查學生對文本內容的理解和創(chuàng)作意圖的個性化解讀的能力。文章的寫作意圖是文章的靈魂。其內涵包括情感態(tài)度、精神品質、道理感悟和希望號召等。首先要整體把握全文，要能對文本作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領會作者的目的和意圖。此類閱讀探究題的根本特征主要有三：一是開放性，一般不設定標準答案，鼓勵獨立思考，積極探索，培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新精神；二是綜合性，要求學生綜合運用語文知識和能力來分析疑難問題；三是輻射性，即問題可適當拓展至閱讀的文本以外的內容。題干要求理解，有人評價這篇小說“寓抒情于敘事，以輕松寫沉重〞這個觀點。應該說這個評價是精準的，切中肯綮的?！霸⑹闱橛跀⑹篓曊f的是小說的表達方式，題目為?賣書記?，內容上也是非常符合小說的表達方式，無論是細節(jié)刻畫、場景描寫、人物語言都是屬于敘事的，但是這篇文章的背后卻飽蘸著作者的情感，那就是熱愛書，渴望擁有自己完整的精神世界，不愿意心愛的書遭到這樣的荼毒。所以說在表達方式是寄托情感于字里行間；而“以輕松寫沉重〞其實說的是語言的幽默輕松，而背后的主題卻是沉重的，令人嗟嘆的。分析的時候一定要找準思考的角度?！军c睛】如何把握文學類作品的主旨1、從重點語段上找突破；〔1〕抓標題與文體；〔2〕抓“文眼〞；〔3〕抓對全篇有概括性的句、段；〔4〕抓文中表現作者情感的議論、抒情性的句、段；2、從寫作材料〔題材〕上看作者用什么來表達感情，以此來把握文章的主旨；〔1〕借景抒情，通過對所寫景物的分析去體味作者的感情；〔2〕寓情于物〔托物言志〕，通過對所寫之物的分析去體味作者的感情；〔3〕借事抒情，通過對所寫之事的分析去體味作者的感情；3、從寫作背景及作者的思想開展上來了解作者的寫作意圖。8、1．①河流，指生命力，河流崩潰、泛濫意味著馬的生命力已不由它意識控制地潰散、流竄，“我想〞表達了我對瀕臨絕境生命的擔憂和焦慮。②通過“扭〞“側〞“啃〞等動作描寫刻畫出馬吃草時的努力和艱辛，表現了馬強烈的求生欲望。2．第一處寫鶴從空中滑過，以動襯靜，襯托出環(huán)境的靜寂冷清，襯托了我單獨面對陷入絕境的生命時的害怕心情。第二處寫太陽完全落山，天色越來越暗，營造了一種冷寂、悲傷的氣氛；“氣溫陡然下降〞，襯托出我對紅馬命運的緊張與擔憂。3．①冷靜理智。卡西一開始拒絕去看馬，而先完成自己手頭的工作；當發(fā)現她和“我〞根本弄不動馬的時候就回家和面準備晚餐，見出人物內心冷靜理智，活在當下，不因過多的無用的情感而影響當下的生存。②善良勇敢?？ㄎ髡也坏侥腥藥椭匀粏紊硪蝗瞬冗M沼澤去營救紅馬，表達出她的善良和勇敢。③樂觀強大。斯馬胡力和阿依橫別克盡力營救馬匹，卻又在這么緊張的時刻能夠“大笑〞，保持輕松的心情，表達了他們善良而不軟弱，強大且有同情心，以及面對死亡的坦然與自在。④寬容。對我拔草這種牧人忌諱的行為，他們都沒有說什么，表達了他們的寬容和藹良。4．①生命的本能促使馬兒雖掉落泥沼但仍不停努力想要脫離困境，馬兒象征了這片貧瘠卻又寬廣的荒野之上的永恒生命力，表達了作者對草原上堅韌生命的贊美。②真正的善意從來都是付出，而并非憐憫。卡西等人以積極主動的實踐行動去拯救紅馬，但不會像我一般身陷悲哀，表達了作者對牧民身上這種強大、堅韌而寬容的生命態(tài)度的贊美。③生與死本就是這廣袤草原上的自然規(guī)律，人不必為之深陷悲哀。卡西等人盡全力拯救紅馬，但對將死之物也不過分惋惜悲傷，所以他們從頭到尾笑著，看似游戲一般的態(tài)度，實際上是面對死亡的坦然和豁達?！布僭O有其他看法，言之成理也可〕【解析】

1．此題考查的是理解文章重要語句的含義。理解句子的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解。②聯系上下文理解句意。③根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。①“它身體里的河流〞是比喻，指馬的生命力，“開始崩潰、泛濫〞指馬兒陷入泥潭后，生命力正在流逝的情景，“我想〞表達出作者一直在關心著馬兒的遭遇與命運，表達了對它的擔憂和焦慮之情。②“努力扭過頭側著臉去啃食〞是在馬兒從絕境中獲救后，“被拖上高高的石岸時跟死了一樣，要不是肚子還在起伏的話。它的肚子被石頭和繩索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上傷痕累累，脖子上的鬃毛被斯馬胡力扯掉了好幾團〞，處于這樣悲慘的遭遇下，它依然努力地啃食，“扭〞“側〞寫出它啃食的艱辛，更表達出它頑強的求生意志。2．此題考查環(huán)境描寫的作用，環(huán)境描寫能渲染氣氛、襯托人物心情、寄托人物的思想感情，為下文做鋪墊、深化主旨等。①襯托出周圍安靜的環(huán)境，“一只鶴平穩(wěn)緩慢地滑過〞與“四周那么地靜〞形成比照，以動襯靜，襯托出“我〞“一個人呆在這里，面對陷入絕境的生命〞時內心的恐懼之情；②“漫長的黃昏開始了，氣溫陡然下降〞寫出隨著時間變化，環(huán)境變得更加惡劣，這讓“我〞更擔憂馬的命運，襯托出“我〞憂心、焦慮的心情。3．此題考查分析人物形象的能力。解答此題要結合文章具體內容進行分析，先在文章中找到與表現人物形象相關的內容，再從不同角度進行概括。特別要注意人物語言、動作、心理等描寫的句段。答題時一般是先概括性格特點，再結合文章具體內容進行分析。卡西看見馬掉下去了，但不愿意立即去看馬，因為“再這么耽誤下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再說〞，經過努力，兩個人不能把馬弄上岸，“回到家，卡西抬出大錫盆，開始和面，準備晚餐〞，反映出哈薩克人的現實、理智、冷靜，不為感情沖動行事；結合“迎面遇上了卡西，卻只有她一個人，手里提著一大卷牛皮繩。阿依橫別克他們都不在家〞“甩套沒有用，卡西決定親自下去套。她卷起褲腳，持著繩子踩進了黑色的沼澤泥漿〞分析，她竭盡全力去救馬，甚至親自走下沼澤，可見她的善良、勇敢。結合“我尖叫起來，面對這番情景連連后退。但大家大笑起來，說：‘松了！松了’〞“兩個男人累得筋疲力盡，滿臉泥巴。但仍然不放棄，一邊互相取笑著，一邊竭盡全力地拯救〞分析，鎮(zhèn)定自假設，心態(tài)樂觀，即使面對重要的生命也依然能夠一邊取笑一邊拯救，反映出他們強大的心理素質與面對生死的沉著；結合“連忙從別的地方扯了一小撮綠色植物放到它嘴邊，我聽說牧人是很忌諱這種拔草行為的，但大家看了都沒說什么〞分析，寬容善良，不苛責他人。4．此題主要考查從不同角度和層面開掘作品的意蘊及對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題，既需要結合文本內容分析，也需要拓展延伸。從馬的角度來看，馬是在荒原生存的生命，它會遭遇危險，但它仍舊盡自己一切的努力來拼命掙扎而活，表達對生命的贊美；從哈薩克人的角度來看，他們能夠沉著鎮(zhèn)定地面對死亡，反映出豁達樂觀的人生觀；從“我〞的緊張焦慮與卡西和斯馬胡力的鎮(zhèn)定比照來看，“我〞“再回想起來，自己只會瞎操心〞“而卡西呢，一點兒也沒見她有過擔憂的樣子，只見她盡可能地想方法營救那馬。后來趕到的斯馬胡力和阿依橫別克也是一邊打打鬧鬧地開著玩笑，一邊竭盡全力地把它拖上岸，從頭到尾都無所謂地笑著，好似游戲一般的態(tài)度〞“他們確實沒我那么難過、著急，但到頭來卻遠遠做得比我多。只有他們才真正地付出了努力和藹意〞可見評判人要看行動，即使外表沒有流露出善意的情感，但行動的善意遠比情感的善意更有幫助?！军c睛】體會重要語句的豐富含義答題方法如下：從關鍵詞語入手，一個句子中總有對表情達意起關鍵作用的詞語，即牽一發(fā)而動全身的詞語，所以，體會句子含義一定注意把握句中的關鍵詞語，找到它們，也就意味著把句子的理解轉化成了對主要詞語的理解；從分析修辭入手，作答的關鍵是將使用修辭手法的句子復原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子，復原出作者原本想表達的意思即可，如果是比喻句，就要找出兩者的相似性，是借代句就要找出相關性，是比較句就要找出形象性等。9、1．C2．B3．D【解析】

1．此題考查學生對原文內容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的根本概念和重要信息，提取并整合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內容。解答是應先從原文中找到與選項相關的閱讀區(qū)間，然后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設置的一般思路，比方張冠李戴、無中生有、混淆時態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。C項，“恒常性、前后一致性以及‘無息’‘不貳’〞并列表述錯誤，原文第四段為“天道的運行具有一種恒常性、前后一致性，用?中庸?的話說，就是‘無息’‘不貳’〞，“無息〞“不貳〞就是恒常性、前后一致性。應選C。2．此題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“類比論證〞錯，引用?中庸?和?孟子?中的相關語句來對“天道〞“人道〞進行論證，是舉例論證和引用論證。應選B。3．此題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。D項，“可見脫離了‘人道’，天道的價值就無法表達〞錯，于文無據，原文第四段為“人之思誠，就是要保持與天道的一致，因為天道是恒常的，所以，與天道保持一致的人，也具有一種恒常性，人的恒常性的具體表現是言行一致、表里如一〞。應選D。【點睛】論述類文本閱讀常見設誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內容加進答案中去。(特別提醒：關注未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、局部與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒?；蛘甙岩蛘f成果，或者把果說成因，這一點最具有干擾性，需要認真甄別。10、1．B2．A3．C4．〔1〕那個地方習俗不設立村莊，高祖敕命子干限令百姓建筑村堡，開墾田地積蓄糧食，以防范不測情況。〔2〕而隴右百姓大多以畜牧為生，如果改為屯堡聚居，更不能獲得平安。【解析】

1．此題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞司，賓語后可以停頓?！霸花暋昂酲暋坝讪暋岸暋爸暋耙波暋耙莹暋把扫暋岸暋澳敲川曔@些關鍵詞要特別注意。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。作答時可先忽略選項中停頓一致的地方，分析停頓不一致的地方，用排除法進行選擇。句意是：近年看見屯田的地方，收獲少而花費多，空勞人力，最終多遭劫奪。偏遠的屯田，請都予以廢除。聯系上下語意，“所〞應當歸屬上文，“所〞為名詞，解釋為“處所〞或“所在〞，構成“屯田之所〞名詞偏正短語，作動詞“見〞的賓語，正確點斷應為“比見屯田之所/獲少費多〞。排除A、D兩項。根據文意“踐暴〞為一個并列短語，不應該斷開?！佰`暴〞釋義為“踐踏、糟蹋〞?！巴吞锸柽h者〞，這是一個定語后置句，意為“偏遠之處的屯田〞，作“請皆廢省〞的主語。所以在“踐暴〞和“屯田疏遠者〞之后停頓，排除C項。應選B。2．此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。此題要求選擇“以下對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項〞。A項，“關右〞解釋有誤。在地理上古人以西為右，關右，指潼關或函谷關以西地區(qū)，亦稱“關西〞。本文中“關右〞具體指函谷關以西地區(qū)。應選A。3．本考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。能力層級力分析綜合C。解答理解文言文內容的題型要根本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有成心拔高、信息錯位、語句譯錯等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以比照，即能發(fā)現問題。此題要求選擇“以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項〞。C項，“反對屯田，認為當地貧瘠、天旱少雨，不宜耕作〞說法有誤。賀婁子干不同意高祖的敕命，上書反對屯田。其上書理由有三點，其一為“隴西、河右，土曠民稀，邊境未寧，不可廣為田種〞，其二為“屯田之所，獲少費多，虛役人功，卒逢踐暴〞，其三為“隴右之民以畜牧為事，假設更屯聚，彌不獲安〞。因此C項說法有誤。應選C。4．此題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比方活用，通假，特殊句式等。此題關鍵點有：〔1〕“彼〞，指示代詞，那、那個，這里指那個地方；“村塢〞，村莊，多指山村；“敕〞，動詞，皇帝下命令；“勒〞，動詞，限令、逼迫；“為〞，動詞，建筑；“備〞，防范；“不虞〞，意料不到的事、出乎意料的情況?！?〕“以……為〞，把……作為；“假設〞，如果；“更〞，動詞，改變、改為、轉變方式；“屯聚〞，聚居；“彌〞，副詞，表程度，更、更加?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最根本的方法就是替換、組詞、保存、省略。對古今異義的詞語要“替換〞，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語那么“組詞〞；對特殊的地名、人名等要“保存〞；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略〞其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：賀婁子干字萬壽，本是代地人。隨西魏向南遷徙，世代居住關右。子干年少時以驍勇威猛聞名。周武帝時，他初仕為官司水上士，被稱為精明強干。屢次升遷任小司水，因他勤謹勞苦，封為思安縣子爵。及至尉遲迥作亂時，賀婁子干與宇文司錄跟隨韋孝寬討伐叛軍。遇上叛賊圍攻懷州，子干與宇文述等人打敗了叛軍。子干此后每次交戰(zhàn)必先登城，等到攻破鄴城時，與崔弘度一起追趕尉遲迥到城樓上。開皇元年〔581〕，吐谷渾侵害涼州，子干以行軍總管身份隨上柱國元諧打擊吐谷渾，子干功績最高，皇上下詔書褒獎。高祖考慮邊塞尚未安寧，就命令子干鎮(zhèn)守涼州。第二年，突厥進犯蘭州，子干率部抵抗，到了可洛峐山，與突厥軍相遇。敵軍很多，子干守住河流作為軍營，突厥軍幾天喝不到水，人馬很疲憊，