部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《秋天的懷念》教學(xué)課件

部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本課的字詞，把握課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。01反復(fù)朗讀課文，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。02體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。0301新課導(dǎo)入霍金，ALS患者，英國(guó)著名物理學(xué)家和宇宙學(xué)家。01貝多芬，德國(guó)著名的音樂(lè)家。45歲時(shí)耳朵完全失聰02史鐵生,當(dāng)代作家。21歲雙腿癱瘓，又又患尿毒癥，03新課導(dǎo)入史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家。1969年到陜西延川插隊(duì)，因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介1951年史鐵生出生于北京1972年患病回北京住院雙腿癱瘓1983年發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》2010年史鐵生病逝1969年延安插隊(duì)務(wù)農(nóng)1978年發(fā)表處女作《愛(ài)情的命運(yùn)》1984年發(fā)表《奶奶的星星》作者簡(jiǎn)介02預(yù)習(xí)檢測(cè)癱瘓侍宿憔悴膳豌訣漫覆絮叨捶仿弄整豆別翻來(lái)打tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùdāochuí爛去01讀記字詞0405訣別分別（多指不易再見的離別）翻來(lái)覆去形容一次又一次。也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。絮絮叨叨形容說(shuō)話啰嗦；來(lái)回地說(shuō)詞語(yǔ)理解03整體感知說(shuō)一說(shuō)課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。四件事①“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花④母親的臨終囑托。本文講述了一位重病纏身的母親在忍著病痛默默地、堅(jiān)定地、樂(lè)觀地照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命的最后，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念。文中寫母親給“我”的囑托是什么？咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……整體感知04詞句品讀細(xì)讀課文，思考“我”雙腿癱瘓后，有沒(méi)有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？品讀詞句望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)——不，我不去！我活著有什么勁！悲觀，煩躁，倔強(qiáng)，暴怒無(wú)常品讀詞句面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛(ài)？在文中找一找。整體感知①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。語(yǔ)句一細(xì)心

慈愛(ài)

強(qiáng)忍悲傷

無(wú)私地關(guān)愛(ài)、呵護(hù)兒子

品讀詞句品讀詞句②母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”語(yǔ)句二“撲”“抓”“忍”三個(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛(ài)的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……語(yǔ)句二母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。品讀詞句品讀詞句④她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！闭Z(yǔ)句積勞成疾，耐心和慈祥，心情迫切，手足無(wú)措品讀詞句⑤“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。語(yǔ)句母親怕又勾起“我”的煩惱?！八任疫€敏感”，說(shuō)明她非常在乎“我”的感受，特別小心翼翼。品讀詞句⑤“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。語(yǔ)句母親對(duì)孩子痛苦的感同身受。在乎“我”的感受，特別小心翼翼。⑥她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?！瓌e人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”語(yǔ)句在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！品讀詞句慈愛(ài)，寬容，細(xì)心，善良，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，睿智，無(wú)私。結(jié)合文章的敘述描寫，說(shuō)說(shuō)作者的母親是一位怎樣的母親。品讀詞句本節(jié)課，我們從整體上感知了課文主要的內(nèi)容，我們一起從字里行間把握課文中描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟了人間的真情！課堂小結(jié)部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)謝謝大家部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)01體會(huì)情感課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？體會(huì)情感“我”有什么樣的表現(xiàn)？第一次聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走不，我不去第二次北海的菊花開了，我推著你去看看吧。什么時(shí)候？第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。我倆在一塊兒，要好好兒活體會(huì)情感母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移癱瘓給他帶來(lái)的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。母親生前兩次要帶“我”去北海看菊花，其實(shí)是想借此緩解“我”強(qiáng)烈的悲觀情緒，讓“我”在秋天，在這人生最灰暗的日子里，能感受到這個(gè)世界的美麗，明白生命的美好，從而好好地活著。反映了母親希望孩子活下去的良苦用心，這也是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。體會(huì)情感“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。我活著有什么勁？（絕望）要好好活?。ㄖ厣┦钦l(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？母親體會(huì)情感02主旨探究作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？（1）母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。（2）菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。（3）菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照。（4）母親愛(ài)花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。（5）菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。主旨探究文末為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中開的爛漫”？不同顏色的花有不同的寓意：白色的花高潔，黃色的花淡雅，紫紅色的花熱烈而深沉。通過(guò)絢麗多彩的菊花展現(xiàn)秋天美麗的一面，也象征著作者對(duì)生命的渴望與眷戀，對(duì)母親的歌頌與贊美。體現(xiàn)出“我”的堅(jiān)強(qiáng)與自信。主旨探究白色的花高潔01黃色的花淡雅02熱烈而深沉03①要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢。②要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。③她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？主旨探究本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，而以《秋天的懷念》為題，好在哪里？母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。主旨探究這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語(yǔ)句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的？主旨探究品味下列語(yǔ)句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感“一直”表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲傷情緒中，完全沒(méi)有注意到母親嚴(yán)重的病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)“再也”表達(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無(wú)比痛苦的心情。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！敖^”和“竟”說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重程度并不了解，對(duì)母親的離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備；如今想來(lái)，追悔莫及。主旨探究文章通過(guò)寫“我”在癱瘓后與母親之間的幾件小事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)，突出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大，表現(xiàn)了人世間的母子親情，也對(duì)生命和生存問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思。文章主旨03寫法探究“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，表現(xiàn)了“我”失落的心情。“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，表達(dá)了“我”對(duì)母親的思念之情。文中是如何運(yùn)用借景抒情的手法的？寫法探究文中有三處插敘：一處是寫母親愛(ài)花，但她侍弄的那些花都死了；一處是妹妹告訴“我”母親病重的消息；一處是母親病危前的臨終遺言。作用：交代了母親的身體狀況和母親對(duì)“我”的愛(ài)，使母親的形象更豐滿。文章中有幾處插敘的內(nèi)容？請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其作用。寫法探究“看花”是全文的中心事件，是母愛(ài)的集中體現(xiàn)，是“我”走向新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成，結(jié)束全文，與開頭相呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)母親深深的思念之情。文章結(jié)尾寫“我”和妹妹“看花”的情節(jié)，有什么作用？寫法探究04拓展延伸幾十年后，回憶起母親，史鐵生寫下了這么一段話，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了作者怎樣的情感。拓展延伸那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條走向自己的幸福的路；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親?！段遗c地壇》拓展延伸感受到作者對(duì)母親的懷念、思念之情；作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；作者完全理解母親了……我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！蔽冶犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。

——摘自史鐵生《合歡樹》拓展延伸我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)，隔一段時(shí)間就會(huì)在我的黑夜里重復(fù)一回：母親，她并沒(méi)有死，她只是深深地失望了，對(duì)我，或者尤其對(duì)這個(gè)世界，完全地失望了，困苦的靈魂無(wú)處訴告，無(wú)以支持，因而她走了，離開我們到很遠(yuǎn)的地方去了，不再回來(lái)。在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你？不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她到底在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去，我便在醒來(lái)時(shí)、在白日的夢(mèng)里為它作一個(gè)續(xù)：母親，她的靈魂并未消散，她在幽冥之中注視我并保佑了我多年，直等到我的眺望在幽冥中與她會(huì)合，她才放了心，重新投生別處，投生在一個(gè)靈魂有所訴告的地方了。——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》拓展延伸生病也是生活體驗(yàn)之一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……——摘自史鐵生《病隙碎筆》拓展延伸學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽聽。當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的！拓展延伸《秋天的懷念》偉大的母愛(ài)深切的懷念隱瞞病情悄悄撫慰雙腿癱瘓，暴怒無(wú)常母親病重，隱瞞病情相約看花臨終牽掛母親央求去北?？椿赣H病危，臨終牽掛北?？椿I(lǐng)悟母心妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心課堂小結(jié)文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。作業(yè)一作業(yè)二寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。作業(yè)設(shè)計(jì)部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)謝謝大家5秋天的懷念第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)今天，我們一起走進(jìn)作家史鐵生的筆下，看看他又是怎樣描繪母親的呢。

有一位詩(shī)人曾這樣說(shuō)：“每當(dāng)寫到母親，我的筆總是跪著行走?！睘槭裁磳懙侥赣H，詩(shī)人的筆是跪著行走呢？這句話包含了詩(shī)人怎樣的情感？第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者的相關(guān)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感知課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.把握課文中描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人間真情。（難點(diǎn)）3.通過(guò)品悟?qū)栈ǖ拿鑼?，深刻理解母親說(shuō)的“好好兒活”的含義，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。（素養(yǎng)）背景資料知識(shí)備查20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的史鐵生不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛(ài)的母親對(duì)他無(wú)微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情很嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他?！肚锾斓膽涯睢分凶髡呓柚鷮?duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。知識(shí)備查作者介紹

史鐵生(1951—2010),生于北京,作家。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?在病榻上創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》。其中,《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)人。作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)。預(yù)習(xí)檢查讀一讀癱瘓侍宿憔悴膳豌訣漫覆絮叨捶仿弄整豆別翻來(lái)打tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùdāochuí爛去（）扁舟多音字（）住宿（）一宿

（）悄然

宿悄（）星宿（）悄悄

預(yù)習(xí)檢查sùxiǔxiùqiǎoqiāo（）踩扁扁biǎnpiān形近字渙（）

瘓（）決（）訣（）預(yù)習(xí)檢查煥（）

換（）煥然一新渙散癱瘓交換huànhuànhuànhuàn

訣別決定juéjué捶（）睡（）

睡覺(jué)捶打chuíshuì錘（）錘煉chuí詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查侍弄：憔悴：爛漫：訣別：喜出望外：絮絮叨叨：翻來(lái)覆去：文中指經(jīng)營(yíng)照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指顏色鮮明而美麗。分別（多指不易再見的離別）。遇到出乎意料的喜事而特別高興。形容說(shuō)話啰嗦，來(lái)回地說(shuō)。來(lái)回翻身。整體感知朗讀課文思考下面的問(wèn)題：1.作者在秋天懷念的是誰(shuí)？母親2.說(shuō)一說(shuō)課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。整體感知整體感知3.文中寫道母親給“我”的囑托是什么？咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……精讀細(xì)研細(xì)讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”雙腿癱瘓后，有沒(méi)有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？精讀細(xì)研望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)——不，我不去！我可活什么勁兒！絕望雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常：精讀細(xì)研哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！什么時(shí)候？好吧，就明天。母親說(shuō)帶我去看花：煩躁精讀細(xì)研面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛(ài)？在文中找一找。精讀細(xì)研

①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。一系列的疊詞，寫出母親讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，自己卻強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。表現(xiàn)了細(xì)膩而深沉的母愛(ài)。母愛(ài)是理解、是寬容精讀細(xì)研

②母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)、是生死相依。“撲”“抓”生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了母親非常在意“我”內(nèi)心的感受?！叭獭弊謱懗隽四赣H盡管自己十分悲痛，卻抵制悲痛去鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那椤?/p>

語(yǔ)言描寫和反復(fù)的手法，突出強(qiáng)調(diào)了母親的復(fù)雜情感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗?fàn)?；另一方面她不希望看到兒子失去繼續(xù)生活的勇氣，她要努力給兒子一份堅(jiān)定的力量。語(yǔ)言描寫，反復(fù)精讀細(xì)研③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……這一“擋”擋住的究竟是什么？

母愛(ài)是細(xì)心的呵護(hù)。

母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。精讀細(xì)研④當(dāng)聽說(shuō)“我”愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著……

能夠說(shuō)服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂(lè)。精讀細(xì)研⑤“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。透過(guò)“敏感”這兩個(gè)字，你看出了什么？母親意識(shí)到自己說(shuō)多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱?！八任疫€敏感”，說(shuō)明她非常在乎“我”的感受，特別小心翼翼。母愛(ài)是對(duì)孩子痛苦的感同身受。⑥她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)有想到她已經(jīng)病成那樣?！瓌e人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！母愛(ài)是生命最后一刻對(duì)兒女的牽掛，是令人肅然起敬的偉大！精讀細(xì)研討論：本文多處運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？遇到此類問(wèn)題該如何解答呢？答題基本格式為：

運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)（有時(shí)還推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）。精讀細(xì)研精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：看看還有哪些地方能體現(xiàn)出母親對(duì)“我”細(xì)膩而深沉的愛(ài)？

母親知道自己的病情卻沒(méi)有告訴“我”。因?yàn)椤拔摇痹庥霾恍遥緛?lái)就對(duì)生活感到絕望，如果聽到這樣的消息，“我”會(huì)受到更大的打擊，喪失活下去的勇氣。母親為了讓“我”“好好兒活”，隱瞞自己的病情，體現(xiàn)了母愛(ài)的深沉而偉大。精讀細(xì)研結(jié)合文章的敘述描寫內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者的母親是一位怎樣的母親。她的慈愛(ài)體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；她想方設(shè)法寬慰?jī)鹤?，多次央求兒子出去散散心，到北海看菊花，盼望兒子早日走出?nèi)心的絕望，勇敢地面對(duì)生活的苦難。精讀細(xì)研（1）她是一位活得辛苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)包容的母親。

（2）她是一位細(xì)心的母親。

（3）她是一位無(wú)私和堅(jiān)韌的母親。精讀細(xì)研她的細(xì)心，體現(xiàn)在幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來(lái)，以及“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”，“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”等細(xì)節(jié)描寫中。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)兒子說(shuō)過(guò)“你為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無(wú)私和堅(jiān)韌。

（3）她是一位睿智的母親。這是一位慈愛(ài)、包容、細(xì)心、堅(jiān)韌、無(wú)私、睿智的母親。精讀細(xì)研她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無(wú)論遭遇到什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路。這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語(yǔ)句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的？精讀細(xì)研（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2）她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。“一直”，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情?！霸僖病保磉_(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無(wú)限痛苦和遺憾的心情。精讀細(xì)研（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。“絕”和“竟”說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備；如今想來(lái)追悔莫及，肝腸寸斷。精讀細(xì)研第二課時(shí)上節(jié)課我們通過(guò)母親的言談舉止感受到了母愛(ài)的細(xì)膩和偉大，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看還有哪些方面能夠體現(xiàn)母愛(ài)的偉大。合作探究1.文中幾次提及看菊花？有何用意？文中三次提到看菊花。

第一次和第二次都是母親想讓“我”去看菊花。母親希望兒子能看看外面美好的世界，能像菊花那樣綻放出屬于自己的美麗與燦爛。

第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母親的心意，用菊花來(lái)象征熱烈、深沉的母愛(ài)，表達(dá)“我”對(duì)母親的懷念。合作探究2.三次看菊花的過(guò)程中，“我”的表現(xiàn)有什么不同？說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。悲觀、絕望堅(jiān)強(qiáng)、重生①“不，我不去！”②“什么時(shí)候？”③我倆在一塊兒，要好好兒活……討論：課文結(jié)尾處寫到北海菊花的不同顏色，有什么深意?白色的花高潔黃色的花淡雅紫紅色的花熱烈而深沉合作探究示例二：“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，有了面對(duì)生活的勇氣和信心，這正是母親的期望，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。示例一：課文結(jié)尾，描寫北海的各色菊花，無(wú)論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。這象征著母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。重生合作探究3.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)在秋天懷念。表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。合作探究深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到了母愛(ài)的堅(jiān)韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說(shuō)，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。概括主題課堂小結(jié)這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子的故事。突出表現(xiàn)了母親的艱辛和母愛(ài)的偉大，表達(dá)了作者的深切感懷，以及正確面對(duì)生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好兒活”的決心。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：母親辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女，無(wú)微不至地照顧他們，有時(shí)甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時(shí)候抱怨過(guò)？每個(gè)母親都愛(ài)自己的孩子，無(wú)論孩子多任性、多放肆，母親總會(huì)包容他們，體諒他們。

感悟二：本文字里行間都洋溢著母愛(ài)的光輝，猶如冬天的陽(yáng)光，穿透陰霾破空而來(lái)，照亮人生的希望。整篇文章都充滿了思想的力量，猶如黎明的頌歌，掃除黑暗，呼喚光明，激活沉睡的夢(mèng)想。母親，作為一個(gè)真實(shí)存在的生命個(gè)體，以她的苦難和智慧，以她的剛強(qiáng)和至愛(ài)，為史鐵生，也為我們譜寫了一曲悲壯而輝煌的生命之歌！學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟三：生活中,我們也常常忽視母親的愛(ài),看不到母親的辛苦勞作,看不到母親的黑發(fā)漸白,也看不到母親笑容背后的苦澀……“羊有跪乳之情,鴉有反哺之義?！比艘矐?yīng)有盡孝之心,莫等到欲盡孝而親不在,留下人生的遺憾。為避免將來(lái)后悔莫及,從現(xiàn)在開始我們就要從身邊的小事做起,去感恩母親,回報(bào)母親。學(xué)后感悟課堂小結(jié)寫作特色?以微小平常的生活細(xì)節(jié)感動(dòng)人。

作者內(nèi)心的情感本是洶涌澎湃、痛徹肺腑的,但文章的敘述語(yǔ)調(diào)卻平靜內(nèi)斂,沒(méi)有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部來(lái)自那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。從諸多細(xì)節(jié)中可以看出,作者的母親不僅疼愛(ài)孩子,無(wú)比細(xì)心地呵護(hù)孩子,想方設(shè)法為病痛與絕望中的“我”尋找寬慰,而且深深地理解孩子,以強(qiáng)大的毅力克制自己內(nèi)心的痛苦,耐心地等待兒子走出心靈的陰霾,扛住命運(yùn)的打擊,獲得生活的力量。寫作特色?情感波瀾一張一弛,富有節(jié)奏感。

文章第1段寫了一個(gè)激烈的場(chǎng)面;第2段中情緒陡然一落;第3段是一個(gè)略微輕松的變奏;第4段作為獨(dú)立段,緊承上文,讓前文的情緒戛然而止;第5、6段用最簡(jiǎn)潔的敘述,講出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的訣別;第7段則是在痛定之后,細(xì)賞菊花,潑墨描寫,回味反思,意味悠長(zhǎng)。不難發(fā)現(xiàn),作者對(duì)于哪些事情要鋪開詳述,哪些事情要點(diǎn)到為止,心中是有分寸的。文章營(yíng)造的張弛節(jié)奏,與作者內(nèi)心的情感狀態(tài)和諧一致。文章將“我”癱瘓后的暴怒無(wú)常、不理解母親，與母親對(duì)“我”的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對(duì)比，從中體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。再如，同樣是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對(duì)比：文章第3段中通過(guò)對(duì)秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時(shí)也體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂和對(duì)生活的消極態(tài)度；?巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法。寫作特色板書設(shè)計(jì)妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心母親央求去北?？椿赣H病危臨終牽掛相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛(ài)深切的懷念北?？椿ǘ感碾p腿癱瘓，暴怒無(wú)常母親病重隱瞞病情課堂檢測(cè)那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地漂落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意,就明天”？她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花,咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的腕豆黃兒……”1.閱讀下面的片段,按要求回答問(wèn)題。憔悴(

)

絮(

)絮叨叨cuì

xù豌漂飄腕第二個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)內(nèi)。

【解析】完整引用,問(wèn)號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。課堂檢測(cè)(1)給選段中紅體字注音。

改為

改為

。(2)選段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正。(3)選文中畫線的句子標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用錯(cuò)誤,請(qǐng)寫出修改意見。A.“成都名師論壇”上，名師的教學(xué)與作家的演講相得益彰，讓聽眾盡享文學(xué)之美。B.入選“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的梁益建大夫，醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高，令同行肅然起敬。C.國(guó)學(xué)泰斗季羨林先生深信開卷有益，生前多次在不同場(chǎng)合倡導(dǎo)青少年要廣泛閱讀。D.正如演出前預(yù)料的那樣，趙雷將歌曲《成都》演繹得深情繾綣，這讓導(dǎo)演喜出望外。D課堂檢測(cè)2.下列語(yǔ)句中畫線的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(

)2.【解析】A項(xiàng)中,“相得益彰”指相互幫助,相互補(bǔ)充,更能顯出各自的好處,符合語(yǔ)境。B項(xiàng)中,“肅然起敬”指恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情,符合語(yǔ)境。C項(xiàng)中,“開卷有益”指讀書有好處,符合語(yǔ)境。D項(xiàng)中,“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特別高興,與“正如演出前預(yù)料的那樣”矛盾,不符合語(yǔ)境。課堂檢測(cè)A.讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野。B.淺淺的水面托起無(wú)數(shù)錯(cuò)落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。C.鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的人。D.恐龍滅絕事件認(rèn)為是由約6600萬(wàn)年前的一顆隕石撞擊地球所導(dǎo)致的。C課堂檢測(cè)3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)3.【解析】A項(xiàng)中,“拓展”與“感受”搭配不當(dāng),應(yīng)刪掉“人生感受和”;B項(xiàng)成分殘缺,“折映出”缺少賓語(yǔ),應(yīng)改為“折映出婆娑多姿的影子”;D項(xiàng)成分贅余,“認(rèn)為”與“所導(dǎo)致”雜糅,應(yīng)刪掉“認(rèn)為”。課堂檢測(cè)

生活中,許多人和事的意義不是單一的。父母,不只是生養(yǎng)我們的親人,更是精神的導(dǎo)師;

,

,

;成功,不只是滴落的汗水,更是失敗的結(jié)晶。厚重的生活需要我們用心領(lǐng)悟。

朋友不只是順境中的錦上添花更是困境中的雪中送炭示例二:讀書,不只是知識(shí)的積累,更是心靈的遠(yuǎn)足示例三:成長(zhǎng),不只是年齡的增長(zhǎng),更是心智的成熟課堂檢測(cè)4.請(qǐng)仿照畫線的句子,根據(jù)語(yǔ)境在橫線上補(bǔ)寫句子。傳統(tǒng)文化拓展探究

蘇

母

教

子據(jù)說(shuō),蘇軾小時(shí)候,父親蘇洵游學(xué)四方,母親在家中教育子女。她對(duì)蘇軾要求很嚴(yán)格,不僅教蘇軾識(shí)字,還特別注重對(duì)他的品德的教育。

一天,母親教蘇軾讀《后漢書》時(shí),讀到了《范滂傳》,為范滂母子不畏暴政、視死如歸的崇高精神深深地感動(dòng),不禁放下書來(lái),喟然嘆息。年幼的蘇軾也被深深地感動(dòng),他問(wèn)母親:“如果我長(zhǎng)大后,跟范滂一樣,不惜舍身就義,母親會(huì)允許嗎?”母親肅然答道:“如果你能學(xué)范滂的樣子,難道我就不能像范滂的母親那樣嗎?”

蘇軾從小在母親的教育下成長(zhǎng),成年后博通經(jīng)史,寫起文章來(lái),下筆千言,毫不費(fèi)力。蘇軾考中進(jìn)士后,做過(guò)多年地方官,也曾在朝廷中任翰林學(xué)士。無(wú)論何時(shí),他都一身正氣,不阿權(quán)貴。拓展探究文化長(zhǎng)廊華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞（節(jié)選）

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難。如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。拓展探究

1.幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

2.人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構(gòu)成社會(huì)與世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。拓展探究史鐵生語(yǔ)錄3.苦樂(lè)全憑自己判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系，正如一個(gè)不愛(ài)珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境，也無(wú)傷她的自尊。擁有萬(wàn)卷書的窮書生，并不想去和百萬(wàn)富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何學(xué)者的榮譽(yù)頭銜，或高官厚祿。賞析：你的愛(ài)好就是你的方向，你的興趣就是你的資本，你的性情就是你的命運(yùn)。各人有各人理想的樂(lè)園，有自己所樂(lè)于安享的花花世界。

拓展探究4.微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。拓展探究現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。

她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟，但她又擔(dān)心我一個(gè)人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時(shí)脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家，從那園子里回來(lái)又中了魔似的什么話都不說(shuō)。母親知道有些事不宜問(wèn)，便猶猶豫豫地想問(wèn)而終于不敢問(wèn)，因?yàn)樗约盒睦镆矝](méi)有答案。她料想我不會(huì)愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間，得有這樣一段過(guò)程。她只是不知道這過(guò)程得要多久，和這過(guò)程的盡頭究竟是什么。每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院；這以后她會(huì)怎樣，當(dāng)年我不曾想過(guò)。

拓展探究有一回我搖車出了小院；想起一件什么事又返身回來(lái)，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，我說(shuō)這挺好?！痹S多年以后我才漸漸聽出，母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來(lái)想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)：“反正我不能不讓他出去，未來(lái)的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)?！蓖卣固骄客卣固骄吭谀嵌稳兆永铩鞘呛脦啄觊L(zhǎng)的一段日子，我想我一定使母親作過(guò)了最壞的準(zhǔn)備了，但她從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你為我想想”。事實(shí)上我也真的沒(méi)為她想過(guò)。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到?！@樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。

——史鐵生《我與地壇》（節(jié)選）課下作業(yè)

在學(xué)完本文之后，我們被文中母親那偉大的母愛(ài)所打動(dòng)，不由自主地想到我們的媽媽對(duì)我們所做的一切，此刻讓我們也對(duì)自己的母親表達(dá)一下內(nèi)心的真實(shí)情感。

請(qǐng)以《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》為題，寫一封信。5秋天的懷念七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《秋天的懷念》。思考探究題目的表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。題目的深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程；在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的意義。如果說(shuō)，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。

文章的標(biāo)題被稱為“文眼”“題眼”，是用精練的語(yǔ)言高度概括文章的內(nèi)容。文章標(biāo)題的含義包括表層含義和深層含義。表層含義包含詞語(yǔ)的含義、點(diǎn)明寫作對(duì)象、概括文章等主要內(nèi)容；深層含義包含修辭手法、文章內(nèi)容相關(guān)引申義（雙關(guān)義、象征義）等。理解文章標(biāo)題的含義命題點(diǎn)（1）考點(diǎn)解說(shuō)①結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題的理解。②說(shuō)說(shuō)標(biāo)題《XXX》的含義。③文章以《XXX》為標(biāo)題有什么寓意？（2）考查形式（3）答題技巧①字詞分析法：從理解文章標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義。②修辭分析法：從理解標(biāo)題的修辭手法入手，理解標(biāo)題的含義。③主旨分析法：從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題思想入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。一湯陳

①裕后街有一句口頭禪：吃遍整條街，不如喝口湯。這一口湯還得上“一湯陳”去喝。

②“一湯陳”是一間館子的店名。店子原來(lái)叫“陳八碗”，老板姓陳。俗稱陳八碗，還是源于祖上傳承下來(lái)的“八碗菜”。因花了心思，俗萊也做出了幾分特色。陳八碗接手館子時(shí)，裕后街吃飯的地方越來(lái)越多，他的店子被逼得不死不活了。陳八碗只得把幾個(gè)小工辭了。

③一個(gè)月后，一天沒(méi)兩桌客，掌勺師傅也走了。陳八碗只得自己掌勺洗碗了。

④這天傍晚，有個(gè)瓜臉女子上門，問(wèn)：“老板，要小工嗎？”剛好整個(gè)一天沒(méi)半個(gè)客人來(lái)吃飯，陳八碗便脫口即說(shuō)：“你是老板，你要小工吧?！惫夏樑右灰?，露齒道：“老板開玩笑吶?！薄伴_啥玩笑？我這個(gè)狗屁老板今天都沒(méi)飯吃了?！?/p>

……（中考真題）小說(shuō)標(biāo)題“一湯陳”有什么含義？真題演練“一湯陳”點(diǎn)明文章主旨所在，同時(shí)包含小說(shuō)所述事實(shí)，女人是以一湯贏得口碑；更有傳遞歷史傳承，不忘傳統(tǒng)技藝的用意在里面。【參考答案】二、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

“悄悄”和“偷偷”兩個(gè)細(xì)節(jié)，可以看出母親深深地理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個(gè)人發(fā)泄，她用寬厚的母愛(ài)容忍著兒子的暴怒無(wú)常，同時(shí)又擔(dān)憂兒子，怕他有什么過(guò)激行為傷害了自己，所以還要“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”。母親躲出去了，她的心卻一刻也沒(méi)離開兒子。“悄悄”和“偷偷”的無(wú)聲動(dòng)作背后，是她疼痛不已的心情；下文寫“她又悄悄地進(jìn)來(lái)”時(shí)，“眼邊兒紅紅的”的細(xì)節(jié)，正是這種心情的流露。2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”當(dāng)“我狠命地捶打這兩條可恨的腿”，喊著“我可活什么勁兒”時(shí)，母親“撲過(guò)來(lái)抓住我的手”，此時(shí)的母親是怎樣的痛心焦急！她多么想立刻撲滅兒子輕生的念頭，立刻阻止他的自暴自棄！兒子的痛苦在母親心中已經(jīng)加倍，母親卻沒(méi)有跟兒子一起抱頭痛哭，而是“忍住哭聲”，她是以怎樣強(qiáng)大的毅力克制著自己的悲痛，怎樣努力地給兒子一份堅(jiān)定的力量??！3.母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。當(dāng)我“又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，母親“擋在窗前”，這位細(xì)心的母親，唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒。她那憔悴的面容，既暗示