人教版三年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

人教版三年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)箏》的授課方案(第二課時(shí))人教版三年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)箏》的授課方案(第二課時(shí))新疆呼圖壁種牛場(chǎng)學(xué)校曾玲燕王慧授課目的：知識(shí)技術(shù)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，能找出文中描述心情的詞語(yǔ)、句子，領(lǐng)悟放風(fēng)箏給孩子帶來(lái)的樂趣。感情目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。授課重難點(diǎn)：抓住描述心理的語(yǔ)句，體驗(yàn)童年生活的歡欣。授課過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1).這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。(2).生字寶寶還記得嗎？我們開火車認(rèn)讀。(3).看來(lái)同學(xué)們都和生字娃娃交上朋友，誰(shuí)再來(lái)回首上一節(jié)課圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事？（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）讀中悟情，以情促讀（學(xué)習(xí)第三自然段）風(fēng)箏做好了，孩子們，此時(shí)現(xiàn)在你們最想干什么？(1).同學(xué)們，你放過(guò)風(fēng)箏嗎？你是怎么放風(fēng)箏的？(2).課文中的孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？觀看多媒體播放放風(fēng)箏的動(dòng)畫，再默讀第三自然段，用直線劃出來(lái)。(3).誰(shuí)來(lái)讀這段話，其他同學(xué)也有任務(wù)，邊聽邊用三角符號(hào)標(biāo)描述人物動(dòng)作的詞。(4).多么生動(dòng)的詞語(yǔ)，作者正是經(jīng)過(guò)這些動(dòng)詞的正確運(yùn)用，把放風(fēng)箏的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，這樣抓住人物動(dòng)作詳盡描述的方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？(5).風(fēng)箏飛起來(lái)了，孩子們的心情怎樣？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第三自然段，用波浪線畫出描述孩子們心情的句子。（出示句子）若是你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么？叫什么？（“幸福鳥”，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高?。　靶腋ｘB”，飛吧！飛到白云上面去吧?。?6).風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。那就讓我們快樂、幸福地讀讀第三自然段。學(xué)習(xí)第四自然段(1).過(guò)渡：孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)的心情都是快活的，其實(shí)我們的快樂還不僅這些呢！接著讀下去，看看還有哪些地方也能讓我們感覺到這種快樂的心情呢？生讀第四自然段的1、2句。(2).師：風(fēng)箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動(dòng)的心情你經(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?看來(lái)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的確是孩子們童年時(shí)最大的快樂。就在孩子們享受著風(fēng)箏越飛越高帶給他們的快樂時(shí)，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。文中還有一個(gè)詞也是表示“極快地”意思，是哪個(gè)詞？（倏地）你還可以換個(gè)什么詞？（一下子、唰地）風(fēng)箏一下子沒了蹤影，此時(shí)現(xiàn)在孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描述孩子們心情的句子。（出示句子）什么是膽戰(zhàn)心驚？（特別吃驚，神情都變了）此時(shí)，他們又會(huì)呼叫什么呢？（幸福鳥，你在哪里？快回來(lái)吧?。﹦倓偹窃诤艚?，但是千呼萬(wàn)喚嗎？怎么叫千呼萬(wàn)喚？呼叫的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬(wàn)喚。師：多好的兩個(gè)成語(yǔ)，寫出了孩子們此時(shí)的心情。誰(shuí)想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。學(xué)習(xí)”找風(fēng)箏”(1).過(guò)渡：千呼萬(wàn)喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，最親密的伙伴飛走了，你們寧愿嗎？不！想怎么樣？去找風(fēng)箏！(2).請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)讀第五自然段，看看他們有沒有把快樂找回來(lái)。師：孩子們找到了嗎？他們專心找了嗎？你怎么知道的？師：周圍搜尋了半個(gè)下午，仍舊沒有結(jié)果。此時(shí)孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)他們的心情嗎？（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子師：同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找啊？生：有！水磨坊?。ǔ鍪咀詈笠痪湓挘骸拔覀兿蚰欠孔优苋?，連續(xù)搜尋我們的幸福鳥”）齊讀。師：此后找到了沒有，課文沒有寫出來(lái)。下面小組交流一下，若是讓你們接著寫，會(huì)怎么寫？學(xué)生交流：找到了！找到了！風(fēng)箏真的就落在這里！我們喝采起來(lái)沒有！仍舊沒有風(fēng)箏的蹤影！我們又一次大哭起來(lái)！(3).師小結(jié)：幸福鳥??！我們親手做的幸福鳥！你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)的快樂和悲傷。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼叫這個(gè)朋友——風(fēng)箏！課后練習(xí)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多描述心情的詞語(yǔ)，課后請(qǐng)同學(xué)們自己也寫幾個(gè)，比比誰(shuí)寫得最多。請(qǐng)大家續(xù)寫這篇課文,請(qǐng)把你想象的結(jié)果寫出來(lái)，若是能把你的心情也刻畫出來(lái)就更棒了。板書設(shè)計(jì)：、風(fēng)箏做風(fēng)箏神往希望快活放風(fēng)箏快活膽戰(zhàn)心驚千呼萬(wàn)喚找風(fēng)箏哭了垂頭喪氣教后反思：我依照“抓要點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容”的思路對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行更正，再次授課，授課中我利用多媒體音像收效喚醒了學(xué)生的思想，面對(duì)留白，不同樣學(xué)生有不同樣的感覺體驗(yàn)，讓學(xué)生感情碰撞交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性感悟。整節(jié)課還是有遺憾的地方。這中間有授課方案的不足，也有授課機(jī)智的缺乏。比方風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們?nèi)耘f快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。對(duì)于這兩句話本可以用“誠(chéng)然但是”連起來(lái)，讓學(xué)生更理解其中含義，同時(shí)又能抓住閱讀資料供應(yīng)的語(yǔ)言資源，培養(yǎng)語(yǔ)感