小學(xué)2023-2024學(xué)年度課程與教學(xué)工作計(jì)劃

XXXX小學(xué)2023-2024學(xué)年度課程與教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)XX市、XX市各級(jí)教育大會(huì)精神。圍繞教育重點(diǎn)工作，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革和教學(xué)改革，堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉。以提高育人質(zhì)量為核心，以提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，聚焦課程改革、課堂變革、評(píng)價(jià)研究、作業(yè)教學(xué)等工作，認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育綜合改革意見、遵循小學(xué)教育基本規(guī)范要求，加強(qiáng)學(xué)科組管理，落實(shí)一組一品建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作重點(diǎn)、措施及負(fù)責(zé)人（一）五育并舉，全面實(shí)施“五育”課程,（一）五育并舉，全面實(shí)施“五育”課程,（一）五育并舉，全面實(shí)施“五育”課程,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)（一）五育并舉，全面實(shí)施“五育”課程,提升學(xué)生綜合.提高國(guó)家課程實(shí)施水平。人人研究課標(biāo)，基于課標(biāo)實(shí)施課程，加強(qiáng)學(xué)科綜合課程內(nèi)容的研究與實(shí)施，嘗試大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，使國(guó)家課程向深度、廣度延伸，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科育人。.落實(shí)“五育”課程體系。開全課程、開足課時(shí)的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)校“五育”課程體系中的校本課程實(shí)施與檢測(cè)工作，為學(xué)生素養(yǎng)提升搭建更多平臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。.整體實(shí)施勞動(dòng)課程。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐課程建構(gòu)要求，進(jìn)一步突出勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)，充分利用小農(nóng)場(chǎng)資源，打造精品課程。綜合實(shí)踐學(xué)科組要不斷充實(shí)主題式綜合實(shí)踐課程，積累資源；充分利用本XX市內(nèi)各類研學(xué)資源，發(fā)揮班主任和學(xué)科教師的作用，做到學(xué)研有機(jī)結(jié)合。盡量?jī)?yōu)化整合綜合實(shí)踐課程與學(xué)校已有課程。各年級(jí)積累精品綜合實(shí)踐課程資源，考慮新學(xué)年采用教師走班的方式推進(jìn)實(shí)施，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。.做好中醫(yī)藥特色課程實(shí)施。學(xué)校于2022年12月被XX省衛(wèi)建委命名為中醫(yī)藥文化進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校。依據(jù)省衛(wèi)建委的部署與指導(dǎo)，做好在中醫(yī)藥特色課程實(shí)施，開發(fā)家長(zhǎng)資源、學(xué)校資源、校外（中醫(yī)院、縣醫(yī)院）資源，扎實(shí)做好家長(zhǎng)課堂、學(xué)校課堂、專題講座、專業(yè)課堂等課程實(shí)施。開發(fā)好植物園中藥種植基地，利用植物園做好中藥識(shí)別、中藥知識(shí)普及工作。.做好學(xué)生心理健康教育。依據(jù)《XX市教育局關(guān)于開展全市中小學(xué)生心理健康教育專項(xiàng)行動(dòng)的通知》精神，做好重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理輔導(dǎo)。一是做好重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的排查。重點(diǎn)排查抑郁、焦慮、叛逆、厭學(xué)的學(xué)生，對(duì)有心理困惑或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù),提高學(xué)生的心理健康水平。二是建立以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。以“一課（心理健康課）、一箱（知心老師信箱）、一語（行為導(dǎo)行語）、一室（陽光談心室）”為陣地，解決學(xué)生的個(gè)性問題、特殊問題。三是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，學(xué)校要及時(shí)將學(xué)生的情況通報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育。對(duì)情況特別嚴(yán)重的，家長(zhǎng)要帶孩子就醫(yī)，防止因患抑郁癥自傷或自殺等惡性事件發(fā)生。.提升選課走班實(shí)施質(zhì)量。學(xué)校層面對(duì)選課走班內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì)與拓展，推進(jìn)每一位教師對(duì)于課程的認(rèn)知及內(nèi)容的挖掘和意義的高度理解；整合選課走班內(nèi)容深度及授課形式的針對(duì)行和螺旋上升；關(guān)注教師的培訓(xùn)工作及教師評(píng)價(jià)工作的完善和利用，真正做到讓每一位孩子都學(xué)以致用、學(xué)有所獲，增加學(xué)校生活的色彩。負(fù)責(zé)人：XXX及各學(xué)科組長(zhǎng)（二）課堂改革，抓常規(guī)，重落實(shí)，助推“四步十支點(diǎn)專注力高效課堂”建設(shè).普及“四步十支點(diǎn)”專注力高效課堂教學(xué)模式。根據(jù)XX市教研室文件要求，202X年12月學(xué)校進(jìn)一步論證、修改了課堂教學(xué)模式，從提升學(xué)生核心素養(yǎng)高度出發(fā)，以“目標(biāo)性”“針對(duì)性”“高效能”為特點(diǎn)，積極開展課堂教學(xué)創(chuàng)新，努力打造“生本、智慧、開放、發(fā)展”的課堂文化，我們遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的原則，調(diào)整教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)，形成了“四步十支點(diǎn)”專注力高效課堂教學(xué)模式。各學(xué)科組就學(xué)校的教學(xué)模式組織解讀、學(xué)習(xí)。.骨干帶動(dòng)。各學(xué)科骨干教師就“四步十支點(diǎn)”專注力高效課堂教學(xué)模式執(zhí)教觀摩課，分析課例，為本學(xué)科年輕教師做好榜樣示范。借助評(píng)優(yōu)、研討活動(dòng)，積極推出本學(xué)科組的優(yōu)質(zhì)課例。.深化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。專注力高效課堂突出學(xué)生思維能力和小組合作學(xué)習(xí)，所以加強(qiáng)小組建設(shè)是更順利完成綠色高效課堂重要不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。各任課教師一定要跟班主任協(xié)調(diào)根據(jù)學(xué)生情況，建設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)小組，小組成員相對(duì)固定。.推進(jìn)課堂與作業(yè)教學(xué)融合。為了將高效課堂與優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)置融為一個(gè)整體，各備課組要深入研究導(dǎo)學(xué)案編制與使用，各科在全縣優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的研究，在使用的過程中不斷改進(jìn)、完善資源。每次聽評(píng)課，將導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效研討作為重點(diǎn)，不斷改進(jìn)，最終形成集體優(yōu)質(zhì)成果，保存優(yōu)質(zhì)資源，傳承優(yōu)質(zhì)資源，持續(xù)提升課堂質(zhì)量。.抓好年輕教師的課堂。將年輕教師的課堂作為學(xué)校管理的重點(diǎn)。引導(dǎo)年輕教師根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，確定好要研究的學(xué)科。學(xué)校成立各科磨課指導(dǎo)小學(xué)，反復(fù)聽課、評(píng)課、議課，使年輕教師的課堂盡快達(dá)到“規(guī)范一一高效一一有特色”。負(fù)責(zé)人：XXX、學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)主任、各學(xué)科組長(zhǎng)（三）抓好教學(xué)常規(guī)，完善教學(xué)制度，規(guī)范教學(xué)管理.進(jìn)一步規(guī)范課程管理。依據(jù)XX市教育局（X教【202X】4號(hào)）文件精神，按照國(guó)家課程方案、XX省義務(wù)教育課程安排計(jì)劃表，開齊課程、開足課時(shí)。高度重視道德與法治、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐、勞動(dòng)等課程的開設(shè)。.完善管理制度。健全學(xué)校教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)工作和教學(xué)行為。實(shí)行學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作“十公開”，既教學(xué)管理制度公開、學(xué)校課程方案（包括課程表）公開、學(xué)科計(jì)劃公開、學(xué)科評(píng)價(jià)方案公開、課外活動(dòng)方案公開、教師教學(xué)研究和學(xué)科研究情況公開、教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)方案公開、學(xué)?？荚嚢才殴_、學(xué)生節(jié)假日安排公開、學(xué)生作業(yè)和作業(yè)量公開。.認(rèn)真?zhèn)湔n上課。認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材情，落實(shí)“以學(xué)為中心”的理念，踐行學(xué)習(xí)方式變革。提前一周備課，上傳教案，教本復(fù)備詳實(shí)，杜絕無教案上課現(xiàn)象，課后及時(shí)反思教學(xué)，上傳教后反思。課堂教學(xué)落實(shí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重目標(biāo)達(dá)成，提高課堂教學(xué)效益。.嚴(yán)格作業(yè)管控。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)總量每天不超過1小時(shí)，其他學(xué)科不留書面家庭作業(yè)。作業(yè)要集體商議，備課組要制定統(tǒng)一的作業(yè)方案，各班再根據(jù)方案自行調(diào)整，作業(yè)要分層布置，滿足不同學(xué)生需求。禁止布置機(jī)械重復(fù)、照抄照搬的作業(yè)，禁止利用練習(xí)冊(cè)和各種復(fù)習(xí)資料不加選擇直接布置作業(yè)，禁止給學(xué)生家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓學(xué)生家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。.推進(jìn)作業(yè)教學(xué)改革。建立學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。提高作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)一致。關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異。分層布置作業(yè)，增加作業(yè)的可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求。創(chuàng)新作業(yè)方式，增強(qiáng)作業(yè)的開放性探究性和實(shí)踐性。繼續(xù)實(shí)行作業(yè)星級(jí)評(píng)價(jià)檢查。每學(xué)期進(jìn)行一次有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查。每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)，負(fù)擔(dān)家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)。負(fù)責(zé)人：XXX、各備課組長(zhǎng)（四）注重教師發(fā)展，多措并舉提升教師專業(yè)素養(yǎng).實(shí)施“名師引領(lǐng)工程”。充分發(fā)揮學(xué)校“骨干教師”“名師”的帶領(lǐng)作用，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，制定本學(xué)期“骨干教師”“名師”教師發(fā)展共同體計(jì)劃。共同體成員在“骨干教師”“名師”引領(lǐng)下，每月至少組織一次活動(dòng)，通過磨課、上課、研討、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)?；顒?dòng)圍繞高效課堂展開，重點(diǎn)突出深度學(xué)習(xí)和情境中解決問題的研究，并加強(qiáng)對(duì)校本課題立項(xiàng)、指導(dǎo)和管理評(píng)價(jià)，強(qiáng)化課題研究與教研課的整合，做好過程性管理，切實(shí)讓課題成為課堂發(fā)展的得力助手。.實(shí)施“雙培養(yǎng)?三提高工程”。開展教師大比武活動(dòng)，提高教師素質(zhì)，提高管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，做到教學(xué)相長(zhǎng)。每學(xué)期設(shè)置骨干教師示范課、中青年教師展示課和課題展示課。骨干教師示范課重在引領(lǐng)，中青年教師展示課重在關(guān)注，課題展示課重在總結(jié)提升，為不同層次教師搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，人人爭(zhēng)做“紅燭先鋒”。同時(shí)還組織青年教師演講、三字一畫、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作比賽，以賽促練，提升青年教師基本功素養(yǎng)。全體教師要立足自我，尋找自己在課堂教學(xué)、論文撰寫、廣泛閱讀、教師基本功等方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)領(lǐng)域短板，積極尋找突破口，并通過學(xué)校組織的課堂比武、基本功比賽及教研活動(dòng)等平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、提升及展不O.發(fā)揮“三走進(jìn)工程”的促進(jìn)作用。堅(jiān)持走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂，樹立榜樣的示范作用。通過推門聽課、學(xué)科組教研課和主題教研等方式去落實(shí)。教學(xué)管理干部堅(jiān)持多聽課,在和老師們的交流中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過集體備課、聽評(píng)課和主題教研，針對(duì)課堂中的共性問題、不同層次教師發(fā)展的要求、教師文本解讀能力、教師出題能力等問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，通過有效的校本教研活動(dòng)，落實(shí)“生本高效”課堂，實(shí)現(xiàn)真正的“深度學(xué)習(xí)”，讓課堂成為促進(jìn)師生生命成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)。.重視立項(xiàng)課題管理。依據(jù)上級(jí)文件精神，做好各級(jí)立項(xiàng)課題的過程性管理，引導(dǎo)課題組收集好課題過程性材料，組織好新課題立項(xiàng)與原有課題結(jié)題工作。重視對(duì)校級(jí)立項(xiàng)課題的過程性評(píng)價(jià)，做好課題研究的檢測(cè)。做好教師培訓(xùn)工作。繼續(xù)大力支持教師外出培訓(xùn)，對(duì)教師外出培訓(xùn)做好統(tǒng)計(jì)，組織好外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，收集好教師外出學(xué)習(xí)資料。堅(jiān)持做好每人讀好一本書活動(dòng)，組織讀書交流。組織教師做好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、做好教學(xué)述評(píng)工作、試題命制研究等工作。負(fù)責(zé)人:XXX（五）美育、體育、信息技術(shù)做出特色，提升育人質(zhì)量根據(jù)XX市教育和體育局藝體專項(xiàng)視導(dǎo)反饋，在今年的教學(xué)中，加大集體教研力度，開辟第二課堂，開展特色教學(xué)，各年級(jí)開展特色活動(dòng)，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建小舞臺(tái)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),增強(qiáng)學(xué)生自信。根據(jù)信息技術(shù)專項(xiàng)督查反饋，加強(qiáng)圖書館管理，有專職教師做好圖書管理信息化工作，學(xué)校層面有主題研究與實(shí)踐，做好智慧校園建設(shè)；教學(xué)服務(wù)材料及時(shí)整理歸檔。負(fù)責(zé)人:XXX（六）做好集團(tuán)化辦學(xué)工作，助推全市教育均衡發(fā)展.交流管理經(jīng)驗(yàn)，共建學(xué)校管理文化。教育集團(tuán)互相交流先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，開展好教師隊(duì)伍建設(shè)，使每個(gè)學(xué)校的教育管理水平有新的提高。教育集團(tuán)學(xué)校要互相交流學(xué)校管理文化，吸收新的內(nèi)涵，將優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)校管理文化逐步內(nèi)化，并逐步形成自己的學(xué)校管理文化，構(gòu)建豐富而有個(gè)性特色的學(xué)校管理文化。集團(tuán)學(xué)校共同確定某一方面的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)專家來做講座或各校推薦優(yōu)秀教師進(jìn)行教科研講座，集團(tuán)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師一起參加。.同教共研，提升教師專業(yè)發(fā)展。每學(xué)期開展課堂教學(xué)交流，本著傳遞先進(jìn)教學(xué)理念的