2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)模擬題庫及附答案

2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)模擬題庫及附答案單選題（共60題）1、與結(jié)腸腫瘤有關(guān)的檢驗(yàn)項(xiàng)目是（）。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK【答案】B2、提出掌握學(xué)習(xí)的理論的人是（）A.華生B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉【答案】C3、班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性的矛盾B.個(gè)人屬性之間的矛盾C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾【答案】A4、評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.考試用書D.教科書【答案】B5、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。A.與他人基本相同B.與大家保持一致C.被他人認(rèn)可D.與他人相接近【答案】D6、“長(zhǎng)善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒有因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變化而消失。這反映了教育具有（）。A.不變性B.發(fā)展性C.保守性D.歷史繼承性【答案】D7、第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的是A.加涅B.斯金納C.奧蘇貝爾D.布魯納【答案】A8、在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)B.直接經(jīng)驗(yàn)C.課外活動(dòng)D.操作性知識(shí)【答案】A9、智力的核心是（）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.記憶力【答案】C10、目前抗可提取性抗原抗體的檢測(cè)方法是（）。A.免疫印跡法B.ELISA（夾心法）C.直接凝集試驗(yàn)D.ELISA（間接法）E.免疫熒光技術(shù)【答案】A11、奠定了班級(jí)理論基礎(chǔ)的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯【答案】A12、教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性【答案】C13、教師對(duì)概念、原理、規(guī)律等進(jìn)行解釋說明和論證，這樣的教學(xué)方法被稱為（）A.講述B.講解C.講讀D.講演【答案】B14、小細(xì)胞肺癌的首選腫瘤標(biāo)志物（）。A.CEAB.PSAC.CA153D.NSE.AFP【答案】D15、()是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。A.勞動(dòng)對(duì)象B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)力D.勞動(dòng)【答案】C16、學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】D17、學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)因素實(shí)際上是指（）。A.智力因素B.理性因素C.非智力因素D.感知因素【答案】C18、非正式群體對(duì)個(gè)體影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體（）。A.大小B.年齡C.性質(zhì)D.規(guī)?！敬鸢浮緾19、教師的根本任務(wù)是（）。A.教學(xué)工作B.班主任工作C.德育工作D.教書育人【答案】D20、尿糖檢測(cè)的最佳標(biāo)本是（）。A.晨尿B.3小時(shí)尿C.隨機(jī)尿D.導(dǎo)尿標(biāo)本E.24小時(shí)尿【答案】C21、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清晰準(zhǔn)確并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入（）。A.熟練B.模仿C.完善D.整合【答案】D22、急性肝炎引起的血中膽紅素增加屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細(xì)胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸【答案】B23、()是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。A.勞動(dòng)對(duì)象B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)力D.勞動(dòng)【答案】C24、被社會(huì)一定權(quán)力機(jī)構(gòu)確立并要求所屬各級(jí)各類教育都必須遵循的教育目的是（）A.價(jià)值性教育目的B.正式?jīng)Q策的教育目的C.功用性教育目的D.發(fā)展性教育目的【答案】B25、從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論【答案】B26、根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為（）A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C27、青少年社會(huì)化的主要場(chǎng)所是（）A.家庭B.職業(yè)組織C.社區(qū)D.學(xué)校【答案】D28、當(dāng)前各國所采用的主要教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)B.開放課堂C.小隊(duì)教學(xué)D.班級(jí)上課制【答案】D29、教育活動(dòng)的基本關(guān)系是（）。A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B.班主任與科任教師之間的關(guān)系C.家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系D.學(xué)生與老師之間的關(guān)系【答案】D30、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）。A.道爾頓制B.哈里斯制C.巴達(dá)維亞法D.特朗普里制【答案】A31、終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括A.學(xué)習(xí)的主體是教師B.學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人、小組C.學(xué)習(xí)的主體是課程D.廣泛采用指導(dǎo)性教育方法【答案】B32、患者女，25歲。陣發(fā)性頭痛1年，體位改變時(shí)促發(fā)癥狀發(fā)生。血壓180/140mmHg，無高血壓家族史。懷疑為嗜鉻細(xì)胞瘤。實(shí)驗(yàn)室檢查應(yīng)主要檢查（）。A.血清谷丙轉(zhuǎn)氨酶B.血或尿液兒茶酚胺C.血清丙酮酸D.尿液淀粉酶E.血清淀粉酶【答案】B33、心智技能形成中出聲的外部語言階段，不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化【答案】D34、朗伯-比爾定律A＝lg（1/T）＝kbC，AT，b、K分別代表（）。A.A-光源，T-吸光度，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度B.A-吸光度，T-透光率，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度C.A-吸光度，T-溫度，k-吸收系數(shù)，b-測(cè)定管長(zhǎng)度D.A-吸收系數(shù)，T-透光率，k-吸光度，b-液層厚度E.A-吸光度，T-光源，k-吸收系數(shù)，b-液層厚度【答案】B35、被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）。A.《理想國》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《愛彌爾》【答案】C36、提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）A.弗洛伊德B.羅杰斯C.布魯納D.斯金納【答案】A37、影響血藥濃度檢測(cè)結(jié)果的主要因素不包括（）。A.胃腸道的功能B.制劑的工藝C.不同的給藥方式D.標(biāo)本采集時(shí)間E.藥物的劑型【答案】B38、文化傳承的主要手段是（）。A.生物遺傳B.選擇經(jīng)驗(yàn)C.實(shí)際鍛煉D.教育【答案】D39、一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化成熟測(cè)驗(yàn)與學(xué)校課程之間關(guān)系（）。A.比較密切B.缺乏學(xué)業(yè)效度C.很不協(xié)調(diào)D.基本協(xié)調(diào)【答案】C40、美國行為主義心理學(xué)家華生主張（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.二因素論D.教育萬能論【答案】B41、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的()。A.時(shí)間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略【答案】D42、提出道德教育“體諒模式”的是（）。A.皮亞杰B.班杜拉C.彼得·麥克費(fèi)爾D.羅杰斯【答案】C43、普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立大學(xué)的（）A.泰勒B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉【答案】A44、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?()A.小孩到一-定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長(zhǎng)一智【答案】A45、一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是（）A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.物理【答案】A46、患者，女，27歲。因疲乏無力、血尿4天就診。實(shí)驗(yàn)室檢查：尿液外觀紅色、稍渾濁，尿蛋白質(zhì)（＋＋）、紅細(xì)胞4～8個(gè)/HPF、白細(xì)胞1～2個(gè)/HPF，粗顆粒管型0～2個(gè)/LPF、透明管型0～2個(gè)/LPF，紅細(xì)胞管型2～3個(gè)。其最可能的診斷（）。A.腎盂腎炎B.腎結(jié)核C.急性腎小球腎炎D.腎腫瘤E.膀胱炎【答案】C47、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A.禮、樂、射、辭、書、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D.禮、樂、射、御、書、數(shù)【答案】D48、主張廢除班級(jí)上課制的教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力的教學(xué)組織形式是()A.導(dǎo)生制B.道爾頓制C.特朗普制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法【答案】D49、學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個(gè)性品質(zhì)因素實(shí)際上是指（）。A.智力因素B.理性因素C.非智力因素D.感知因素【答案】C50、下列選項(xiàng)中，不屬于我國中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)常用方法的是A.整體印象評(píng)價(jià)法B.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法C.問卷法D.操行計(jì)量評(píng)定法【答案】C51、下列選項(xiàng)體現(xiàn)了古代斯巴達(dá)教育的特點(diǎn)是（）。A.培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家B.教育內(nèi)容單一C.注重身心的和諧發(fā)展D.培養(yǎng)有多重才能的商人【答案】B52、促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預(yù)期的正向功能，即顯性正向功能，這一功能也被稱為（）A.教育的社會(huì)功能B.教育的個(gè)體謀生功能C.教育的工具功能D.教育的本體功能【答案】D53、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是（）A.發(fā)散思維B.形象思維C.邏輯思維D.動(dòng)作思維【答案】A54、與前列腺腫瘤有關(guān)的檢驗(yàn)項(xiàng)目是（）。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK【答案】C55、在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于()。A.教育實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C.自然實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案實(shí)驗(yàn)法【答案】C56、SS瓊脂平板常用的抑制革蘭陽性菌生長(zhǎng)的抑制劑是（）。A.蛋白胨B.酚紅C.亞硫酸鈉D.膽鹽E.磷酸鈉【答案】D57、患者女，25歲。陣發(fā)性頭痛1年，體位改變時(shí)促發(fā)癥狀發(fā)生。血壓180/140mmHg，無高血壓家族史。懷疑為嗜鉻細(xì)胞瘤。實(shí)驗(yàn)室檢查應(yīng)主要檢查（）。A.血清谷丙轉(zhuǎn)氨酶B.血或尿液兒茶酚胺C.血清丙酮酸D.尿液淀粉酶E.血清淀粉酶【答案】B58、人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性【答案】C59、在課堂設(shè)置相應(yīng)的情境，引發(fā)對(duì)道德兩難問題的討論，使學(xué)生通過扮演其中角色，對(duì)有關(guān)道德價(jià)值觀進(jìn)行充分的體驗(yàn)，促進(jìn)道德結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。最早使用這一方法的是（）。A.羅杰斯B.馬斯洛C.科爾伯格D.皮亞杰【答案】C60、小學(xué)德育教育的基本內(nèi)容是（）。A.革命理想和傳統(tǒng)教育B.民主和法制觀念的啟蒙教育C.辯證唯物主義觀念的啟蒙教育D.道德教育【答案】D多選題（共40題）1、下列不屬于我國中學(xué)的德育原則的是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則E.理論聯(lián)系實(shí)際原則【答案】ABCD2、教師要想真正成為研究者，他應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)包括（）A.有對(duì)于教育教學(xué)改進(jìn)的熱情B.有終身學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣C.具有自我反思和批判的能力D.掌握教育教學(xué)研究的基本方法E、具有獨(dú)立的研究精神【答案】ABCD3、實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)包括（）A.以學(xué)科課程為中心B.教育即生活C.學(xué)校即社會(huì)D.以兒童為中心E、以教師為中心【答案】BCD4、對(duì)弱智兒童的課堂教學(xué)所需要注意的是A.通過具體運(yùn)演發(fā)展初級(jí)邏輯思維力B.充分運(yùn)用直觀教學(xué)發(fā)展觀察力C.通過反復(fù)練習(xí)提高記憶力D.通過各種活動(dòng)提高其活動(dòng)技能，能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)E:創(chuàng)造條件提供情景發(fā)展語言能力【答案】ABCD5、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)過程的具體環(huán)節(jié)包括（）A.新知識(shí)的獲得B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化C.對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)D.知識(shí)的儲(chǔ)存E.知識(shí)的呈現(xiàn)【答案】ABC6、某蛋白的等電點(diǎn)為4.8～4.85，它在pH8.6的緩沖液中A.帶負(fù)電荷B.帶正電荷C.不帶電荷D.電中性E.以上都不是【答案】A7、下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述？（）A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成D.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切E.反思自身，形成教育學(xué)元理論【答案】ABCD8、制約教育制度的社會(huì)因素有（）A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.歷史E.社會(huì)制度【答案】ABC9、恐怖癥可分為（）。A.單純恐怖癥B.焦慮恐怖癥C.廣場(chǎng)恐怖癥D.抑郁恐怖癥E.社交恐怖癥【答案】AC10、ABO血型的常用檢測(cè)方法是A.生理鹽水凝集試驗(yàn)B.EIAC.間接免疫熒光法D.免疫電泳E.RIA【答案】A11、教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能可采用哪些方法達(dá)成？（）A.將課程分成小單元，即時(shí)激勵(lì)B.擴(kuò)展評(píng)價(jià)范圍，各顯長(zhǎng)項(xiàng)C.重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的檢測(cè)D.記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生成就感E.注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評(píng)價(jià)【答案】ABD12、研宄發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有（）A.攻擊B.恐怖C.焦慮D.退縮E.自殺【答案】ABCD13、優(yōu)良班集體的基本特征是（）A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心C.一定的共同生活的準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍【答案】ABCD14、下列選項(xiàng)中屬于科爾伯格的道德發(fā)展階段論的三個(gè)水平的有（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.中習(xí)俗水平【答案】ABC15、班主任在班級(jí)管理中的地位是（）。A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者B.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級(jí)制度的執(zhí)行者D.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家【答案】ABD16、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？()A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.—定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格D.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律【答案】ABCD17、患者男，26歲。自感乏力、厭油、食欲減退、畏寒、高熱3天，體溫39℃，鞏膜黃染，診斷為病毒性肝炎。反映急性肝細(xì)胞損傷最敏感的指標(biāo)是（）。A.ALPB.ALTC.GGTD.LDHE.AST【答案】B18、美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)應(yīng)包括（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.道德領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.美學(xué)領(lǐng)域【答案】ABD19、教師成長(zhǎng)與發(fā)展基本途徑有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.進(jìn)行專門訓(xùn)練C.教學(xué)反思D.開展微格教學(xué)【答案】ABCD20、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)E.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)【答案】AD21、在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上有以下哪幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)？（）A.神話起源說B.教育生物起源說C.教育心理起源說D.教育勞動(dòng)起源說E.以上幾種都是【答案】ABCD22、態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（）。A.能力B.認(rèn)知C.情感D.本能E.行為【答案】BC23、大多數(shù)細(xì)菌代謝過程中的能量來源方式不包括（）。A.無氧呼吸B.有氧呼吸C.生物氧化D.發(fā)酵E.光合作用【答案】24、人的身心發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性【答案】ABCD25、抗原抗體反應(yīng)之間的作用力不包括（）。A.共價(jià)鍵B.靜電引力C.氫鍵D.疏水鍵E.范德華引力【答案】A26、教育目的的作用主要有（）。A.導(dǎo)向作用B.激勵(lì)作用C.評(píng)價(jià)作用D.篩選作用【答案】ABC27、不會(huì)引起紅細(xì)胞代償性增多的是（）。A.法洛四聯(lián)癥B.真性紅細(xì)胞增多癥C.慢性肺心病D.新生兒E.高山居民【答案】B28、停經(jīng)后典型的激素變化為A.FSH上升，LH下降，EB.FSH上升，LH下降，EC.FSH下降，LH上升，ED.FSH下降，LH下降，EE.FSH上升，LH上升，E【答案】29、下列選項(xiàng)中屬于班級(jí)規(guī)章制度的是（）。A.學(xué)生守則B.中小學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)C.班級(jí)值日生制度D.班級(jí)公約【答案】ABCD30、針對(duì)傳統(tǒng)教育存在的問題，杜威提出的觀點(diǎn)有（）A.從做中學(xué)B.兒童“靜聽”的學(xué)習(xí)方式C.教育應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活D.教育即生活E.學(xué)校即社會(huì)【答案】AD31、品德形成的過程包括（）。A.認(rèn)知B.服從C.認(rèn)同D.確信E.練習(xí)【答案】BCD32、對(duì)弱智兒童的課堂教學(xué)所需要注意的是A.通過具體運(yùn)演發(fā)展初級(jí)邏輯思維力B.充分運(yùn)用直觀教學(xué)發(fā)展觀察力C.通過反復(fù)練習(xí)提高記憶力D.通過各種活動(dòng)提高其活動(dòng)技能，能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)E:創(chuàng)造條件提供情景發(fā)展語言能力【答案】ABCD33、學(xué)生失范行為的社會(huì)學(xué)解釋有（）A.“差異交往說”B.“控制缺乏說”C.“心理缺陷說”D.“挫折一侵犯說”E.“手段?目標(biāo)說”【答案】AB34、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.練習(xí)功能D.強(qiáng)化功能E.調(diào)節(jié)與維持功能【答案】ABD35、資本主義社會(huì)教育所建立的現(xiàn)代學(xué)制較之以往有質(zhì)的飛躍，表現(xiàn)在（）。A.實(shí)行義務(wù)教育B.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)和工科大學(xué)C.建立并發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校D.建立各類成人教育機(jī)構(gòu)E.創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)【答案】ABCD36、學(xué)生失范行為的社會(huì)學(xué)解釋有（）A.“差異交往說”B.“控制缺乏說”C.“心理缺陷說”D.“挫折一侵犯說”E.“手段?目標(biāo)說”【答案】AB37、制約學(xué)校課程的主要因素有（）。A.社會(huì)B.兒童C.知識(shí)D.家長(zhǎng)【答案】ABC38、操作技能的形成可以分為（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作控制E.操作熟練【答案】ABC39、下列屬于非正式測(cè)驗(yàn)的是（）。A.觀察B.談話C.測(cè)驗(yàn)D.問卷E.案卷分析【答案】AB40、在我國，課程具體表現(xiàn)為（）A.教學(xué)計(jì)劃B.講義C.教學(xué)大綱D.教科書【答案】ACD大題（共15題）一、智力中等的麗麗是初中三年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績(jī)平平。雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺，但成績(jī)就是提不上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成績(jī)很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法?？蛇M(jìn)入初三后，麗麗的成績(jī)不但沒有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請(qǐng)你運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析麗麗成績(jī)下滑的主要原因，并對(duì)她提高成績(jī)提出合理的建議?！敬鸢浮侩S著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越抽象，需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識(shí)。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒有學(xué)會(huì)其它的有效策略，如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績(jī)難以提高。要提高成績(jī)，麗麗應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識(shí)的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。二、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績(jī)均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲?，便?duì)他諷刺挖苦。他一惱之下，競(jìng)把試卷揉成-團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張?jiān)嚲砗螅驼?qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無用的人?不，我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分?！弊x完這段話，班主任對(duì)這位學(xué)生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环?，溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧小Ｕ?qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。【答案】(1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。三、在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例?！敬鸢浮?1)掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件:(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識(shí)，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問題的能力。四、智力中等的麗麗是初中三年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績(jī)平平。雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺，但成績(jī)就是提不上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成績(jī)很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法?？蛇M(jìn)入初三后，麗麗的成績(jī)不但沒有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請(qǐng)你運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析麗麗成績(jī)下滑的主要原因，并對(duì)她提高成績(jī)提出合理的建議?！敬鸢浮侩S著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越抽象，需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識(shí)。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒有學(xué)會(huì)其它的有效策略，如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績(jī)難以提高。要提高成績(jī)，麗麗應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識(shí)的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。五、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?一次學(xué)生座談會(huì)上，有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對(duì)說，如果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?【答案】(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。六、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因?yàn)樗鏖T主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫的!”其實(shí)在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中還曾獲得過二等獎(jiǎng)，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他卻排在班級(jí)的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，考試成績(jī)?cè)絹碓讲?。?qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的知識(shí)對(duì)此案例加以分析并提出自己的建議?！敬鸢浮糠治?（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績(jī)不好，張明同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對(duì)自己?jiǎn)适判摹＃?）張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)的做法，注重對(duì)張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對(duì)音樂和體育愛好，巧妙實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點(diǎn)給0~1分）七、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時(shí)，認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績(jī)。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會(huì)、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?，我摘抄的古今中外的?yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來說是永無止境的追求呀。請(qǐng)從教師專業(yè)化成長(zhǎng)的角度分析，教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?【答案】一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識(shí)。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識(shí)面和知識(shí)素養(yǎng)，具備跨學(xué)科知識(shí)。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。八、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?duì)，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂?duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？【答案】(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)。九、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來找校長(zhǎng)投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績(jī)最差?！靶抡n程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)?.“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。一十、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來找校長(zhǎng)投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績(jī)最差?！靶抡n程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)?.“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。一十一、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！【答案】【答案要點(diǎn)】案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。一十二、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足?！敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組，以此進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完'成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。一般分為外部分組和內(nèi)部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)發(fā)展變化的情況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。它也有兩種形式:一種是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同目標(biāo)的分組，另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：(1)它比較好地考慮了學(xué)生的具體情況，比班級(jí)授課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。(2)在分組教學(xué)時(shí)因?yàn)榻M的規(guī)模比較小，而且組內(nèi)部學(xué)生之間的同質(zhì)性比較強(qiáng)，因而更容易靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。分組教學(xué)的不足：(1)很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。(2)在對(duì)待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾。(3)分組教學(xué)由于組的變動(dòng)性較大，學(xué)生在不同組之間的變動(dòng)較為頻繁，從而加大班級(jí)管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學(xué)生的心理造成一定的不良影響。一十三、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問。去聽課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子?！敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問題。(1)改變學(xué)校教育過于