A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)情分析方案-小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)面積》

提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容(教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等)、學(xué)情分析辦法和工具。一、學(xué)情分析的目的學(xué)情分析的目的是通過(guò)對(duì)分析學(xué)生的學(xué)問(wèn)掌握情況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)辦法、喜好所在、思維方式等相關(guān)內(nèi)容，從而制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和策略，確定學(xué)習(xí)重要性，小心學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)從學(xué)生的特點(diǎn)作出因材施教，提高學(xué)習(xí)效率。所以我們不但要掌握專業(yè)學(xué)問(wèn)，還有對(duì)我們自己的學(xué)生的學(xué)問(wèn)預(yù)備有所理解。教師又如何使用多媒體和教學(xué)辦法講解新學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)，我們都要提前預(yù)設(shè)和分析。教師教學(xué)必需要面向的是全部學(xué)生，制造一種適合全部學(xué)生的課堂教學(xué)，為此，全部的教學(xué)活動(dòng)必需是建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，而學(xué)情分析就是對(duì)不平衡做出客觀的分析，分析其形成原因和具體情況。對(duì)學(xué)生的特性、特征和心理素養(yǎng)和已有學(xué)問(wèn)水平的理解程度，在很大程度上預(yù)備一節(jié)課的教學(xué)效果。教師在備課的時(shí)候就理應(yīng)分析學(xué)生的理解力、接受力、喜好點(diǎn)、最近發(fā)展區(qū)、思維方式，來(lái)實(shí)施相對(duì)應(yīng)的對(duì)策服務(wù)于教學(xué)。學(xué)情的分析對(duì)后邊的教法和學(xué)法的分析起著指導(dǎo)性的作用，教師能夠在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，做到真正意義上因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于教師更好的掌握和操作教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)的有效性是基于學(xué)情分析基礎(chǔ)之上完成的，只有仔細(xì)做好學(xué)情分析，才干全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)，充足注重學(xué)生的需求，才干游刃有余的駕駛課堂，主動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革。三年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，三年級(jí)學(xué)生的心理開頭從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)速度也明顯加速。小心力增強(qiáng)，不過(guò)自我意識(shí)增強(qiáng)，有一點(diǎn)反叛。三年級(jí)也是養(yǎng)成良好習(xí)慣和訂正不良習(xí)慣的關(guān)鍵期。三年級(jí)的孩子開頭形成自我評(píng)論的意識(shí)，不過(guò)這種自我評(píng)論在很大程度上好的依靠于別人的評(píng)論，所以對(duì)孩子的賞識(shí)和鼓舞照舊是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。三年級(jí)孩子正是處于大腦內(nèi)部構(gòu)造和功效完善的關(guān)鍵期，是培育學(xué)習(xí)才干、心情才干、意志才干和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳年月。作為教師要理解孩子的生理和心理特點(diǎn)，才干獲得良好的教育效果。教學(xué)主題：《認(rèn)得面積》選自小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)面積的開頭，后續(xù)學(xué)生還會(huì)接觸到很多平面圖形的面積其中包括長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠起到很好的奠基作用。教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)面積是有一些感性認(rèn)得的，但短缺理性認(rèn)得的支撐。本年級(jí)的學(xué)生思維活潑，求知欲和奇特心較強(qiáng)，擅長(zhǎng)表達(dá)，其思維水平仍處于形象思維階段。所以，教學(xué)過(guò)程中更需要教師的在理引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的充足發(fā)揮，這也是我在接下來(lái)的教學(xué)中理應(yīng)重點(diǎn)小心的地方。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握常用的面積單位，學(xué)生經(jīng)歷小組合作、小組探究有關(guān)面積測(cè)量辦法的過(guò)程，提升學(xué)生的空間想象才干，建立幾何直觀，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)探究過(guò)程中的趣味，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生氣量意識(shí)的培育。讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)逐步意識(shí)到統(tǒng)一面積單位的需要性，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生氣量意識(shí)的培育。讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)逐步意識(shí)到統(tǒng)一面積單位的需要性，在探究的過(guò)程中逐步建立氣量意識(shí)。三、學(xué)情分析辦法和工具怎樣做到理解學(xué)情呢?我通常接受以下辦法和工具理解學(xué)情：1、使用交談法理解學(xué)情對(duì)于部分不肯答卷或聽?wèi){答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實(shí)信息，為備課及教學(xué)供應(yīng)一手資料。最好是問(wèn)卷法、交談法兩種辦法結(jié)合用法。2.、使用“教學(xué)賞識(shí)”理解學(xué)情作為一名教師，要學(xué)會(huì)“教學(xué)賞識(shí)”技能，掌握學(xué)生一舉一動(dòng)，一言一行，所謂教學(xué)賞識(shí)技能是指在課堂傳授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的感知，以獲得教學(xué)反饋信息的才干，通過(guò)教學(xué)賞識(shí)，能夠準(zhǔn)時(shí)知道自己的教法是否適合學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了傳授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的觀點(diǎn)怎樣等；通過(guò)教學(xué)賞識(shí)，能夠理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些學(xué)問(wèn)技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存在什么誤差和問(wèn)題。教師能夠依據(jù)這些信息，準(zhǔn)時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，以削減無(wú)效勞動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。3、使用“作業(yè)批改”理解學(xué)情作業(yè)能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)時(shí)鞏固課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)，培育和發(fā)展學(xué)生才干。作批改能夠幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和辦法，因材施教，賠償教學(xué)不足，以求到達(dá)理解學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路工具：希沃交互式電子白板、多媒體課件、視頻動(dòng)畫。A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作1.主題說(shuō)明：教師自主選擇一個(gè)教學(xué)主題，描述其主要內(nèi)容、面向?qū)ο?、教學(xué)環(huán)境等。高中數(shù)學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》主題說(shuō)明本節(jié)課是《普通高中功課標(biāo)準(zhǔn)嘗試教科書》(人民教育出版社功課教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)功課教材研究開發(fā)中心編著)必修2中第四章《圓與方程》第二節(jié)“直線、圓的位置關(guān)系”的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握“直線的方程”和“圓的方程”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究直線與圓的位置關(guān)系?！吨本€與圓的位置關(guān)系》是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容，直線和圓的位置關(guān)系是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從學(xué)問(wèn)體系上看，它既是點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的持續(xù)與提高，又是學(xué)習(xí)切線的判定定理、圓與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)思想辦法層面上看它使用運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)揭示了學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程以及相關(guān)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，滲透了數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想辦法，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)。《直線與圓的位置關(guān)系》是新課標(biāo)教材解析幾何中的一節(jié)相對(duì)比較傳統(tǒng)的課，但本節(jié)課對(duì)加深學(xué)生對(duì)解析思想辦法的認(rèn)得以及后續(xù)選修部分圓錐曲線的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，所以本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本節(jié)課將研究直線與圓的位置關(guān)系，它的中心內(nèi)容是如何借助直線的方程和圓的方程來(lái)推斷直線與圓的位置關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握兩種推斷辦法。一種辦法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)直線與圓相交、相切、相離的定義的基礎(chǔ)上，將直線的方程與圓的方程聯(lián)立方程組，通過(guò)爭(zhēng)辯方程組的解的不行憐況來(lái)推斷.本辦法主要突出坐標(biāo)法的思想且具備一般性，可類比地推廣到對(duì)橢圓、雙曲線、拋物線同類問(wèn)題的研究中。另一種辦法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)的直線與圓三種位置關(guān)系的判定，即使用圓心到直線的間距與半徑比較.該辦法，涉及到把點(diǎn)與坐標(biāo)、直線與方程聯(lián)絡(luò)起來(lái)，落實(shí)空間形式與數(shù)量關(guān)系的結(jié)合。學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過(guò)直線與圓相交、相切、相離的定義和判定；且在上節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了點(diǎn)的坐標(biāo)、直線的方程、圓的方程以及點(diǎn)到直線的間距公式；掌握使用方程組的辦法來(lái)求直線的交點(diǎn)；具備用坐標(biāo)法研究點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)；具備確定的數(shù)形結(jié)合解題思想的基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》的一個(gè)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存。不過(guò)學(xué)生對(duì)于平面幾何的定量研究不太明晰，從定性刻畫到定量刻畫有很多困難；對(duì)于刻畫直線與圓的幾何要素理解不夠透徹，不能使用用代數(shù)語(yǔ)言描述幾何特征進(jìn)行定量研究。我所授課的班級(jí)學(xué)生中考數(shù)學(xué)平均分較低，學(xué)生層次不同，存在確定差異。雖經(jīng)歷了必修一集合、函數(shù)相關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，但解析幾何的學(xué)習(xí)剛剛開頭，對(duì)坐標(biāo)法還處于理解的層次。高一學(xué)生在賞識(shí)、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，課堂上教師能夠大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、賞識(shí)、小組合作的方式，使用數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想辦法獲得1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持著較深厚的喜好，而且有較強(qiáng)的記憶力和仿照才干，并有深厚的求知欲和體現(xiàn)欲，所以在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們都參加到活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)喜好，刺激他們的記憶力，將被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，以便于使學(xué)生樂于接受，易于接受。2.學(xué)生能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)學(xué)習(xí)辦法。3.教具及信息技術(shù)手段：Thetaperecorder、教學(xué)視頻和多媒體4.教室里有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)具備豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間；有一臺(tái)交互式電子白板一體機(jī)，一臺(tái)高清激光投影機(jī)，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。