人教版八年級物理教案設(shè)計：5.3探究凸透鏡成像的規(guī)律

人教版八年級物理教案設(shè)計：5.3探究凸透鏡成像的規(guī)律《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學設(shè)計教材剖析本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是在學生對生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、詳細的感性認識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學生經(jīng)過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學生在全過程中自主研究，體驗科學探究的全過程，進而培養(yǎng)科學研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時還培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、剖析概括、著手、創(chuàng)建等多方面能力，以及培養(yǎng)了對科學的求知欲，樂于探究的科學態(tài)度。教學目的知識與技術(shù)①理解凸透鏡成像規(guī)律②知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。過程與方法①能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。②經(jīng)過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學探究的主要過程與方法。③學習從物理現(xiàn)象中概括科學規(guī)律的方法。學習從物理現(xiàn)象中總結(jié)概括科學規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀①樂于參與察看、實驗、制作等科學實踐。1/8人教版八年級物理教案設(shè)計：5.3探究凸透鏡成像的規(guī)律②經(jīng)過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生擁有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和平時生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學規(guī)律。教學重、難點1．重點：對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識。組織指導學生達成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。2．難點：指導學生在探究過程中，成立起實驗與物理模型之間的必定聯(lián)系。組織、指導學生達成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。教學方法科學探究法、實驗法、察看法、議論溝通法：教學媒體學生疏組實驗：光具座、凸透鏡、火柴、光屏、蠟燭、多媒體課件。教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖新課導入我們先來做一個小描繪看到的現(xiàn)象學生經(jīng)歷了觀實驗：用放大鏡察看（如：看到遠處物察物理現(xiàn)象的書本上的字，然后在體是倒立的縮小過程，并簡單2/8人教版八年級物理教案設(shè)計：5.3探究凸透鏡成像的規(guī)律用放大鏡看遠處的的實象，近處的物描繪所察看的物體，你發(fā)現(xiàn)了什體是正立放大的物理現(xiàn)象的主么？請描繪一下看虛象。）要特點，培養(yǎng)到的現(xiàn)象。了學生的察看能力，經(jīng)過對奇妙現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。新課導學同樣是凸透鏡，所成學生經(jīng)過方才的的像卻有如此大的現(xiàn)象回答：1什么差別。相信大家一定時候成放大的像，提出問題創(chuàng)設(shè)問題情有很多疑問，請把你什么時候成縮小景，培養(yǎng)學生的疑問說出來，然后的像。2什么時候我們一同議論溝通由生活現(xiàn)象發(fā)成倒立的像，什么一下。現(xiàn)問題、提出時候成正立的像。問題的能力。3什么時候成實象，什么時候成虛象。4為什么有時成放大的像，有時成縮小的像。5為3/8人教版八年級物理教案設(shè)計：5.3探究凸透鏡成像的規(guī)律同學們一定還有很什么有時成正立多其他問題，但今天的像，有時成倒立我們一同只來探究的像。一下凸透鏡成像有什么規(guī)律同時教師板書。學生猜想有多同學們想一想凸透種多樣，有正鏡成像的不同與什學生議論后，做出確的，也有不么因素相關(guān)？你這猜想與假定（可能正確的猜想，樣猜想的依據(jù)是什與物距相關(guān)，可能但需賜予肯定么？與像距相關(guān)，可能與鼓勵。教師與焦距相關(guān)）。能夠創(chuàng)設(shè)適合依據(jù)：當放大鏡靠的猜想情景，猜想近物體時成正立引導學生猜放大的虛象，遠離想，并明確猜物體時成倒立縮想的原因是什小的實象。么，同時，教指導學生要查驗猜師板書學生猜想是否正確需要怎想，體現(xiàn)學生么做？。主體地位。4/8人教版八年級物理教案設(shè)計：5.3探究凸透鏡成像的規(guī)律學生回答：做實驗，實驗是探究物培養(yǎng)學生科學理知識最基本的的能力及精給出器材，讓學生根一種方法。神。據(jù)猜想設(shè)計怎樣組裝實驗器材？培養(yǎng)溝通合作生思考后回答：可精神、制訂計按從左到右：蠟劃能力、創(chuàng)建設(shè)計實驗燭、凸透鏡、光屏，能力、表達能也可按從右到左：力、評估能力、同學們回答很好，下蠟燭、凸透鏡、光勇于發(fā)表看法面按你的組裝次序屏。的意識。議論設(shè)計一下實驗教師指導使所方案。有學生明確實驗目的及方學生疏組議論實法，加強對物指導學生閱讀教材，驗設(shè)計方案并說距、像距觀點明確實驗察看什么、出設(shè)計方案的理解，進而測量什么和記錄的。打破難點。起數(shù)據(jù)以及實驗的主到教師的引導學生議論、作答，要步驟及過程。作用。舉手講話。其他同實驗注意事項，如：5/8人教版八年級物理教案設(shè)計：5.3探究凸透鏡成像的規(guī)律蠟燭、凸透鏡、光屏學評估、改良實驗的擺放地點，三線同方法。明確實驗目心。的。并提醒學生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工培養(yǎng)著手能合作。力、察看能力、科學探究精神、實事求是教師巡視，對學生的的科學態(tài)度、探究過程進行指導，溝通合作精實時對學生探究過神、創(chuàng)建意識。程中出現(xiàn)的問題進激勵學生的自行指導。學生按實驗設(shè)計我表現(xiàn)意識與進行實驗方案進行實驗，分成功感。工合作。教師預先畫好表格，啟迪學生從實指導學生根據(jù)實驗驗數(shù)據(jù)中找出6/8人教版八年級物理教案設(shè)計：5.3探究凸透鏡成像的規(guī)律現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得規(guī)律。數(shù)據(jù)較到什么結(jié)論，是否證多，要加強引分四人小組實驗，實了猜想和假定，并導。自行總結(jié)察看記錄，思考猜進一步思考、概括出出凸透鏡成像想是否正確。凸透鏡成像的規(guī)律規(guī)律，加深了并讓學生以書面或?qū)嶒?、記錄、思考、剖析和論對知識的認識作答?？陬^形式表達自己證和理解，打破的觀點。了難點，培養(yǎng)了剖析概括的議論思考得出凸能力。透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系相關(guān)，進1成等大實象時物一步綜合、剖析歸距與像距和焦距的納出：思考與探關(guān)系？當u>2f時，成倒究2成實、虛象分界點立、縮小的實驗是什么？像；當f<u<2f是時，凸透鏡地點不變，成倒立、放大的實從遠大于二倍焦距像．7/8人教版八年級物理教案設(shè)計：5.3探究凸透鏡成像的規(guī)律向一倍焦距湊近過當u<f時，成正立程中保持光屏上成放大的虛像；清晰的像，察看像距大小怎么變化？像的大小怎么變化？學生實驗后分組議論并做答：物距等于二倍焦距成倒立等大實象。虛實像分界點是一倍