（必練）中學(xué)教師招聘?jìng)淇碱}庫(kù)寶典（核心題版）

PAGEPAGE2（必練）中學(xué)教師招聘?jìng)淇碱}庫(kù)寶典（核心題版）一、單選題1.教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供及時(shí)的反饋，這種途徑的理論基礎(chǔ)是（）A、需要層次理論B、強(qiáng)化理論C、自我效能感理論D、成就動(dòng)機(jī)理論答案：B解析：通過(guò)教師的反饋會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用，其實(shí)本質(zhì)是指一種學(xué)習(xí)的概率完全取決于學(xué)習(xí)之后的反應(yīng)，受到強(qiáng)化的學(xué)習(xí)比沒(méi)有受到強(qiáng)化的學(xué)習(xí)再次出現(xiàn)的概率會(huì)更高一些，這就是動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論。2.對(duì)流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢(shì)的正確描述是（）A、流體智力一直處于不斷上升的趨勢(shì)，晶體智力則經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)B、流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)，晶體智力則處于不斷上升的趨勢(shì)C、流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)D、晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢(shì)答案：B3.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（）A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、杜威D、夸美紐斯答案：C解析：關(guān)于師生關(guān)系有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，gr教師中心論”和“兒童中心論”，其中“兒童中心論”的代表人物是杜威和盧梭。4.態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B、觀念和信念C、道德認(rèn)識(shí)D、道德觀答案：B5.小軍10歲生日當(dāng)天，叔叔送了他一輛價(jià)值1500元的自行車作為生日禮物。事后，叔叔因?yàn)榕c小軍媽媽發(fā)生矛盾而要求其返還自行車。下列說(shuō)法正確的是（??）A、贈(zèng)與有效B、小軍媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)返還自行車C、贈(zèng)與無(wú)效，因?yàn)樽孕熊噧r(jià)格過(guò)高D、贈(zèng)與無(wú)效，因?yàn)樾≤姙橄拗菩袨槟芰θ舜鸢福篈解析：《合同法》第一百八十五條規(guī)定：“贈(zèng)與合同是贈(zèng)與人將自己的財(cái)產(chǎn)無(wú)償給予受贈(zèng)人，受贈(zèng)人表示接受贈(zèng)與的合同?！钡谝话侔耸鶙l規(guī)定：“贈(zèng)與人在贈(zèng)與財(cái)產(chǎn)的權(quán)利轉(zhuǎn)移之前可以撤銷贈(zèng)與?！痹诒绢}中，叔叔與小軍之間形成了贈(zèng)與合同，且已經(jīng)將自行車交付小軍。因此贈(zèng)與有效，當(dāng)事人無(wú)權(quán)撤銷。故選A。6.衡量社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要標(biāo)志是（）A、勞動(dòng)資料B、勞動(dòng)對(duì)象C、生產(chǎn)工具D、生產(chǎn)的產(chǎn)品答案：C7.各級(jí)各類行政機(jī)構(gòu)權(quán)力和職責(zé)的劃分是行政體制的：（）A、核心B、載體C、組成部分答案：A8.在個(gè)性中具有核心意義的成分是（）A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、個(gè)性傾向性答案：B解析：性格是個(gè)性中具有核心意義的成分。9.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與（）之間的矛盾，這是德育過(guò)程中最一般、普遍的矛盾。A、學(xué)生已有品德水平B、教師的道德教育水平C、學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D、社會(huì)的整體道德水平答案：A10.以下不是從眾現(xiàn)象的有（）A、入鄉(xiāng)隨俗B、足球賽后的騷亂C、暴亂中跟大家一起破壞D、買(mǎi)彩票答案：D解析：從眾行為表現(xiàn)為與多數(shù)人的行為趨向一致。買(mǎi)彩票并非由于多數(shù)群眾的引導(dǎo)或壓力，而只是出自個(gè)人的意愿。11.拋錨式教學(xué)也稱（)，這是因?yàn)樗蠼⒃谟懈腥玖Φ恼鎸?shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上。A、情境性教學(xué)B、探究式教學(xué)C、范例教學(xué)D、非指導(dǎo)性教學(xué)答案：A解析：拋錨教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,所以有時(shí)也被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“情境性教學(xué)”或“基于問(wèn)題的教學(xué)”。12.根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持（）的原則。A、教育為主、懲罰為輔B、懲罰為主、教育為輔C、教育與懲罰并重D、開(kāi)除學(xué)籍答案：A解析：見(jiàn)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條。13.學(xué)生中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以說(shuō)明這一現(xiàn)象的理論是（）A、耶克斯一多德森定律B、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化說(shuō)C、動(dòng)機(jī)需要論D、歸因理論答案：A解析：動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。這是依據(jù)的耶克斯一多德森定律。14.學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，這樣的思想是以下哪種理論中所體現(xiàn)的?（）A、完形一頓悟說(shuō)B、嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)C、意義學(xué)習(xí)D、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論答案：B解析：選項(xiàng)A完形一頓悟說(shuō)是早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，由心理學(xué)家苛勒提出。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟與理解的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主體內(nèi)部構(gòu)造完形。選項(xiàng)B嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)是早期的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論，由教育心理學(xué)家桑代克提出。他把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過(guò)盲目地嘗試～逐步減少錯(cuò)誤一再嘗試這樣一個(gè)往復(fù)過(guò)程習(xí)得的。選項(xiàng)C意義學(xué)習(xí)，由奧蘇伯爾提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。選項(xiàng)D建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，它的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此本題的正確答案為B。15.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）。A、外部強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、直接強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化答案：D解析：答案為D。觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為替代強(qiáng)化。16.一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（）。A、學(xué)習(xí)定勢(shì)作用B、經(jīng)驗(yàn)泛化作用C、分析概括作用D、相同要素作用答案：A解析：定勢(shì)即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。17.一份合乎規(guī)范的教案，其構(gòu)成要素不包括（）。A、教學(xué)目的B、教學(xué)方針C、概括D、教學(xué)后記答案：B18.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）A、學(xué)生會(huì)B、班級(jí)C、小組D、團(tuán)委答案：B解析：班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。19.如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A、外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B、外部、可控和穩(wěn)定歸因C、外部、不可控和穩(wěn)定歸因D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因答案：C20.在政府中出謀劃策、調(diào)研論證、提供備選方案的部門(mén)是（??）A、職參機(jī)關(guān)B、派出機(jī)關(guān)C、輔助機(jī)關(guān)D、咨詢參謀機(jī)關(guān)答案：D解析：咨詢參謀機(jī)關(guān)在政府中出謀劃策、調(diào)研論證、提供備選方案。故選D21.后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的識(shí)記與回憶的干擾是（）A、多重抑制B、雙重抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制答案：D解析：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的記憶的干擾屬于倒攝抑制，反之為前攝抑制。22.小楊在月考中進(jìn)步了，這段時(shí)間他臉上總是掛著笑容，這種情緒狀態(tài)是（）A、應(yīng)激B、激情C、狂喜D、心境答案：D解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶著彌漫性的情緒狀態(tài)。小楊知道自己進(jìn)步了，就在一段時(shí)間內(nèi)掛著笑容，與心境的特點(diǎn)最符合。23.中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系就是包括（）的科學(xué)理論體系。A、馬列主義、毛澤東思想B、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想C、解放思想、實(shí)事求是D、推進(jìn)社會(huì)主義民主法制建設(shè)答案：B解析：胡錦濤同志在《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》的報(bào)告中指出，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。這個(gè)理論體系，堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，凝結(jié)了幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民不懈探索實(shí)踐的智慧和心血,是馬克思主義中國(guó)化孝新成果，是黨最寶貴的政治和精神財(cái)富，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。24.我國(guó)教育史上第-個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是（）A、癸卯學(xué)制B、壬子學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制答案：D解析：壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。25.在政府部門(mén)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人員，為有效完成組織目標(biāo)，對(duì)下屬人員所采取的各種影響和激勵(lì)的過(guò)程，是（??）職能。A、計(jì)劃B、控制C、領(lǐng)導(dǎo)D、組織答案：C解析：本題考查考生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)職能的掌握。計(jì)劃職能是指管理者事先對(duì)未來(lái)應(yīng)采取的行動(dòng)所作的謀劃和安排?？刂坡毮苁谴偈菇M織的活動(dòng)按照計(jì)劃規(guī)定的要求展開(kāi)的過(guò)程。組織職能是指為有效實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，建立組織結(jié)構(gòu)，配備人員，使組織協(xié)調(diào)運(yùn)行的一系列活動(dòng)。而領(lǐng)導(dǎo)職能是指領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用組織賦予的權(quán)力，組織、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督下屬人員，完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)的職責(zé)和功能。故答案為C。26.重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的人是（）。A、亞里士多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良答案：B解析：蘇格拉底是西方最早的教育思想家，其對(duì)教育的貢獻(xiàn)集中在教學(xué)法方面。蘇格拉底主張?jiān)诮虒W(xué)中并不直接向?qū)W生傳授各種具體的知識(shí)，而是通過(guò)使用問(wèn)答、交談或爭(zhēng)辨的方法來(lái)宣傳自己的觀點(diǎn)。他創(chuàng)立的問(wèn)答法分三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺。他認(rèn)為．這是使人變得聰明的一個(gè)必要步驟。第二步叫定義。在問(wèn)答中經(jīng)過(guò)反復(fù)詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念。第三步叫助產(chǎn)術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索、自己得出結(jié)論。故正確答案為B。27.決定商品價(jià)值量的是（）A、簡(jiǎn)單勞動(dòng)B、商品的使用價(jià)值C、價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)D、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間答案：D28.群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）。A、方向和范圍B、方向C、范圍D、紀(jì)律約束答案：A解析：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。29.心理學(xué)的主要研究對(duì)象是（）A、認(rèn)知B、情感C、心理現(xiàn)象及其規(guī)律D、心理特點(diǎn)答案：C解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。30.一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以（）為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。A、憲法和法律B、黨章C、章程D、法規(guī)答案：A31.規(guī)定教育法律關(guān)系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范是（）A、強(qiáng)制性規(guī)范B、任意性規(guī)范C、義務(wù)性規(guī)范D、授權(quán)性規(guī)范答案：C解析：本題干是對(duì)“義務(wù)性規(guī)范”的概念的闡述。32.《物種起源》是哪位科學(xué)家的名著（??）A、拉馬克B、孟德?tīng)朇、魏斯曼D、達(dá)爾文答案：D解析：達(dá)爾文在1859年出版的《物種起源》一書(shū)中系統(tǒng)地闡述了他的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。33.研究表明，在備課時(shí)，專家型教師會(huì)在頭腦中形成包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預(yù)測(cè)執(zhí)行計(jì)劃時(shí)的情況。這說(shuō)明專家型教師在備課時(shí)具有一定的（）。A、計(jì)劃性B、預(yù)見(jiàn)性C、靈活性D、操作性答案：B解析：本題考查專家型教師在備課時(shí)表現(xiàn)出的特點(diǎn)。研究表明，在備課時(shí)，專家型教師表現(xiàn)出一定的預(yù)見(jiàn)性。他們會(huì)在頭腦中形成包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預(yù)測(cè)執(zhí)行計(jì)劃時(shí)的情況。而新手型教師則認(rèn)為自己不能預(yù)測(cè)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況，因?yàn)樗麄兺嗟叵氲阶约鹤鍪裁?，而不知道學(xué)生將要做些什么。選項(xiàng)A計(jì)劃性、C靈活性和D操作性均為迷惑選項(xiàng)。因此本題的正確答案為B。34.（）負(fù)責(zé)核發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和對(duì)無(wú)照經(jīng)營(yíng)、超范圍經(jīng)營(yíng)等違法行為的查處。A、公安部門(mén)B、稅務(wù)部門(mén)C、工商管理部門(mén)D、文化部門(mén)答案：C35.學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。A、各學(xué)科教學(xué)B、政治課C、班主任工作D、共青團(tuán)工作答案：A解析：【名師點(diǎn)評(píng)】我國(guó)德育的途徑主要有：政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等。其中，政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。故正確答案為A。36.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者是（）。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承答案：D37.展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）A、地方課程B、校本課程C、國(guó)家課程D、學(xué)科課程答案：B解析：校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。38.選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是（）A、學(xué)生的成績(jī)B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、教育目的答案：C解析：教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。39.從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（）A、給學(xué)生權(quán)利B、教給學(xué)生知識(shí)C、尊重和信任學(xué)生D、尊重學(xué)生家長(zhǎng)答案：C解析：尊重和信賴學(xué)生是教師公正地對(duì)待學(xué)生的第一步。40.學(xué)校是社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教育目的而設(shè)立的專門(mén)教育機(jī)構(gòu)，所以教育目的首先是（）的目的。A、學(xué)校教育B、全民教育C、家庭教育D、社區(qū)教育答案：A解析：教育目的是社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，而這主要是通過(guò)學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)校教育的目的和社會(huì)的教育目的是一致的。41.領(lǐng)導(dǎo)者把決策權(quán)力交給下級(jí)，對(duì)下級(jí)的工作不聞不問(wèn)，這種領(lǐng)導(dǎo)方式稱作（??）A、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式B、參與型領(lǐng)導(dǎo)方式C、放任型領(lǐng)導(dǎo)方式D、自決型領(lǐng)導(dǎo)方式答案：C解析：本題考查考生對(duì)各種領(lǐng)導(dǎo)方式特點(diǎn)的把握。民主型的領(lǐng)導(dǎo)者注重對(duì)團(tuán)體成員的工作加以鼓勵(lì)和協(xié)助，關(guān)心并滿足團(tuán)體成員的需要，營(yíng)造一種民主與平等的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的社會(huì)心理距離比較近。參與型領(lǐng)導(dǎo)方式采取分權(quán)的形式，它產(chǎn)生于向追隨者咨詢和追隨者的參與。領(lǐng)導(dǎo)者和群體按照社會(huì)單位一起活動(dòng)，并鼓勵(lì)員工表達(dá)思想和提出建議。放任型的領(lǐng)導(dǎo)者采取的是無(wú)政府主義的領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)工作和團(tuán)體成員的需要都不重視，無(wú)規(guī)章、無(wú)要求、無(wú)評(píng)估，工作效率低，人際關(guān)系淡薄。自決型領(lǐng)導(dǎo)方式集權(quán)力和決策于一身，他們不考慮員工的想法，而是為員工完全設(shè)定工作環(huán)境，并希望員工按照他們的期望去工作。這類領(lǐng)導(dǎo)者擁有完全的權(quán)力，并且承擔(dān)全部責(zé)任。所以答案為C。42.看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）A、強(qiáng)化B、懲罰C、逃避條件作用D、消退答案：C解析：逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似的情境中發(fā)生的概率增加。43.學(xué)習(xí)策略能夠遷移到類似或者不同的學(xué)習(xí)情境中，這種遷移屬于（）A、具體遷移B、特殊遷移C、一般遷移D、水平遷移答案：C解析：原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用是一般遷移，因此學(xué)習(xí)策略的具體運(yùn)用屬于一般遷移。44.()就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。A、生成性學(xué)習(xí)B、組織策略C、主題綱要法D、符號(hào)綱要法答案：A解析：本題考查的是生成性學(xué)習(xí)的概念。45.布線系統(tǒng)與（）緊密相關(guān).A、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)B、局域網(wǎng)C、樓群D、傳輸介質(zhì)答案：A46.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A、依法執(zhí)教B、教書(shū)育人C、愛(ài)崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B解析：教師因其職業(yè)的特殊性，其最首要的責(zé)任是教書(shū)育人。47.教育學(xué)生的基本途徑是（）A、學(xué)校教育B、課外教育C、校外教育D、家庭教育答案：A解析：.學(xué)校教育B.課外教育C.校外教育D.家庭教育48.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）A、依法執(zhí)教B、愛(ài)崗敬業(yè)C、熱愛(ài)學(xué)生D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)答案：A解析：本題干描述的是依法執(zhí)教的要求。49.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（）A、教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期B、教育工作要循序漸進(jìn)C、教育工作要因材施教D、教育工作要根據(jù)學(xué)生的不同年齡分階段進(jìn)行答案：A解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期,及時(shí)施教，一旦錯(cuò)過(guò)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期,只會(huì)“事倍功半”。50.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的，學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé),行為并無(wú)不當(dāng)，這時(shí)造成的學(xué)生傷害事故應(yīng)該由（）承擔(dān)責(zé)任。A、學(xué)校B、未成年人監(jiān)護(hù)人C、教師D、學(xué)生的親戚答案：B解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定了一系列學(xué)?？稍拿庳?zé)抗辯事由，題目所述情形屬于列出的情形之一。51.道德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，古人云：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”下列名言中與這段話在含義上近似的是（??）A、仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁，斯仁至矣B、勿以善小而不為，勿以惡小而為之C、君子求諸已，小人求諸人D、有能一日用其力于仁矣乎?我未見(jiàn)力不足者答案：B解析：本題考查加強(qiáng)道德修養(yǎng)的方法?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”出自荀子的《勸學(xué)》，意在奉勸世人積少成多，聚沙為塔。道德的養(yǎng)成也是如此，要注重在實(shí)踐中積累和貫徹，從一點(diǎn)一滴中不斷養(yǎng)成，體現(xiàn)了積善成德的方法。故選B。52.“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長(zhǎng)期性答案：B53.讓學(xué)生以某種物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途，這種訓(xùn)練方式稱（）。A、討論法B、頭腦風(fēng)暴法C、啟發(fā)法D、用途擴(kuò)散法答案：D解析：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，用途擴(kuò)散是其中之一。54.德育中的基本方法是（）。A、說(shuō)服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實(shí)際鍛煉法答案：A解析：德育中的基本方法是說(shuō)服教育法。55.馬克思指出，擴(kuò)大再生產(chǎn)過(guò)程中的追加資本是資本化的剩余價(jià)值，它一開(kāi)始就沒(méi)有一個(gè)價(jià)值原子不是由別人的無(wú)酬勞動(dòng)產(chǎn)生的”。這句話表明（）A、追加資本來(lái)源于資本家的勞動(dòng)積累B、資本積累是擴(kuò)大再生產(chǎn)的重要源泉C、資本主義生產(chǎn)實(shí)質(zhì)是剩余價(jià)值生產(chǎn)D、剩余價(jià)值是資本積累的唯一源泉答案：D解析：這句話的意思是擴(kuò)大再生產(chǎn)投人的資金是來(lái)自于工人生產(chǎn)的剩余價(jià)值。56.1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的出版，它的作者是（）A、陶行知B、房東岳C、潘菽D、廖世承答案：D57.下列屬于一級(jí)課程的是（)A、國(guó)家課程B、地方課程C、學(xué)校課程D、基礎(chǔ)型課程答案：A解析：國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教育機(jī)關(guān)，是一級(jí)課程。58.某校一名學(xué)生在跑800米時(shí)突然死亡，后查明該生患有嚴(yán)重的心臟病，而學(xué)生家長(zhǎng)事先將此事告知過(guò)該生的班主任。該班主任的行為（??）A、觸犯了刑法B、屬于不作為侵權(quán)C、沒(méi)有違法D、侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)答案：B解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校和教師負(fù)有保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒(méi)有積極履行保護(hù)職責(zé)或阻止有害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。59.下列情境中代表內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情境是（）A、課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)B、王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C、校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D、陳英因?yàn)樽鳂I(yè)寫(xiě)完可以看幾個(gè)小時(shí)電視，所以每天一回家就做功課答案：A解析：考査內(nèi)部動(dòng)機(jī)的含義，其他三個(gè)選項(xiàng)全部都是外部動(dòng)機(jī)的情境。60.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)思想品德C、傳授知識(shí)D、發(fā)展個(gè)性答案：C解析：實(shí)質(zhì)教育又稱“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲18—19世紀(jì)對(duì)立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無(wú)須加以特別訓(xùn)練。其思想來(lái)源于英國(guó)的斯賓塞等人。故正確答案為C。61.()是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在生命開(kāi)始到生命結(jié)束的全部人生過(guò)程中，不斷發(fā)生的變化過(guò)程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心發(fā)展特點(diǎn)向積極方面變化的過(guò)程。A、個(gè)體生命發(fā)展B、個(gè)體身心演化C、個(gè)體身心發(fā)展D、個(gè)體身心變化答案：C解析：本題干描述的是個(gè)體身心發(fā)展的定義。62.圖像編碼是（）的主要編碼形式。A、瞬時(shí)記憶B、長(zhǎng)時(shí)記憶C、短時(shí)記憶D、語(yǔ)義記憶答案：A解析：瞬時(shí)記憶的編碼形式有圖像記憶和聲像記憶,其中圖像記憶是其主要編碼形式。63.風(fēng)靡城市的廣場(chǎng)舞對(duì)于推進(jìn)全民健身無(wú)疑大有益處，豐富了市民文化生活，但隨之而來(lái)的“噪音擾民”問(wèn)題卻讓不少市民對(duì)廣場(chǎng)舞“愛(ài)恨交加”。下列有關(guān)小區(qū)居民解決“噪音擾民”問(wèn)題的做法正確的是（??）A、組織附近居民提出抗議，要求取締廣場(chǎng)舞B、向某電視節(jié)目投訴，行使公民的監(jiān)督權(quán)C、在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，號(hào)召網(wǎng)友抵制廣場(chǎng)舞D、向政府機(jī)關(guān)反映，要求解決廣場(chǎng)舞擾民問(wèn)題答案：D解析：本題考查公民的政治參與。小區(qū)居民正確解決“噪音擾民”問(wèn)題的途徑，是需要向政府機(jī)關(guān)反映，要求解決廣場(chǎng)舞擾民問(wèn)題，D項(xiàng)正確；A項(xiàng)中的“取締”太絕對(duì)；材料未體現(xiàn)監(jiān)督權(quán)，故排除B項(xiàng)；C項(xiàng)中的“抵制”做法不可取。64.“終身化”的教育特征出現(xiàn)在（）A、古代社會(huì)B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代社會(huì)D、現(xiàn)代社會(huì)答案：D解析：“終身教育”是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想，它倡導(dǎo)教育的“終身化”。65.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，最合適的安排應(yīng)該是（）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視答案：D解析：答案為D。強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。只有D的行為最有助于家長(zhǎng)收到預(yù)期的效果。66.()是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。A、教師B、班主任C、班長(zhǎng)D、學(xué)生會(huì)答案：B解析：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。67.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，散文有了很大發(fā)展。最早的歷史著作《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》，學(xué)術(shù)思想著作《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》《韓非子》等，都產(chǎn)生在這個(gè)時(shí)代。B、盛唐時(shí)期山水田園詩(shī)派的代表人物是王維、孟浩然、陳子昂；邊塞詩(shī)派的代表人物是高適、岑參、杜牧。C、1927年到1937年的10年間，我國(guó)新文學(xué)向前發(fā)展了一步。矛盾的《子夜》、葉圣陶的《倪煥之》、巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》都是這一時(shí)期的著名作品。D、巴爾扎克是法國(guó)十九世紀(jì)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，《歐也妮．葛朗臺(tái)》是他的作品，老葛朗臺(tái)是世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼形象之一。答案：B68.宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，12-13歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說(shuō)明（）A、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用B、后天的教育對(duì)人的發(fā)展具有決定性的作用C、后天的生活條件和教育對(duì)人發(fā)展的重要意義D、社會(huì)環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素答案：C69.“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過(guò)一打醫(yī)生?！边@說(shuō)明情緒和情感具有的功能是（）A、信號(hào)功能B、調(diào)控功能C、激勵(lì)功能D、健康功能答案：D解析：健康功能指情緒和情感調(diào)控的好壞直接影響到身心健康。70.教學(xué)的社會(huì)環(huán)境涉及課堂紀(jì)律、社會(huì)文化背景和（）等。A、自然條件B、教學(xué)設(shè)施C、空間布置D、師生關(guān)系答案：D解析：社會(huì)環(huán)境包括課堂紀(jì)律、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)班風(fēng)、社會(huì)文化背景等。71.歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育內(nèi)容為（）。A、“六藝”B、《論語(yǔ)》C、“七藝”D、教會(huì)規(guī)章答案：C解析：歐洲的封建教育主要以教會(huì)學(xué)校和騎士教育最為流行。歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育內(nèi)容為“七藝”(“三科”：文法、修辭、辯證法，“四學(xué)”：算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè))，為的是培養(yǎng)教士和僧侶。故正確答案為C。72.課程的編寫(xiě)，在內(nèi)容上最重要的考慮因素是（）A、形象性與興趣性B、娛樂(lè)性與生活性C、科學(xué)性與思想性D、知識(shí)性與個(gè)性答案：C73.為改變基礎(chǔ)教育階段課程管理過(guò)于集中的狀況，我國(guó)實(shí)行（）三級(jí)課程管理。A、國(guó)家、省、市B、省、市、縣C、國(guó)家、地方、學(xué)校D、省、市、學(xué)校答案：C74.下列不屬于教師的權(quán)利的是（）A、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)B、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C、不斷提高思想政治覺(jué)悟D、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)答案：C解析：不斷提高思想政治覺(jué)悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。75.下列選項(xiàng)屬于條件反射的是（）A、眨眼反射B、吸吮反射C、防御反射D、談虎色變答案：D解析：前三種反射均是無(wú)條件反射，是無(wú)意識(shí)的本能行為；“談虎色變”是用語(yǔ)詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射。76.瑟斯頓的群因素理論概括出智力的（）種因素。A、6B、7C、4D、8答案：B解析：瑟斯頓的智力群因素理論概括出智力的幾種基本因素:語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言流暢程度、數(shù)字能力、空間知覺(jué)能力、知覺(jué)速度、記憶能力和推理能力。77.大腦皮層部位由于興奮過(guò)程引起或加強(qiáng)周圍的抑制過(guò)程是（）A、正誘導(dǎo)B、負(fù)誘導(dǎo)C、擴(kuò)散與集中D、相互誘導(dǎo)答案：B解析：本題考查負(fù)誘導(dǎo)的含義，負(fù)誘導(dǎo)指由興奮引起抑制的過(guò)程。78.社會(huì)主義的根本任務(wù)是（??）A、解放和發(fā)展生產(chǎn)力B、深化改革擴(kuò)大開(kāi)放C、最終達(dá)到共同富裕D、全面建設(shè)小康社會(huì)答案：A解析：解放和發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義基本特征。社會(huì)主義的根本的和首要的任務(wù)就是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，極大地提高生產(chǎn)力水平。79.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）A、依法執(zhí)教B、愛(ài)崗敬業(yè)C、熱愛(ài)學(xué)生D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)答案：A解析：本題干是依法執(zhí)教的要求。80.教師的（）就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。A、權(quán)威B、威信C、角色D、社會(huì)地位答案：B解析：本題干為教師的威信的含義。81.童年期又稱學(xué)齡初期,年齡階段一般是指（）A、3~6、7歲B、6、7~11、12歲C、11、12~14、15歲D、14、15~17、18歲答案：B解析：童年期的年齡階段是6、7~11、12歲。82.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的時(shí)間是指（??）A、中華人民共和國(guó)成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)B、社會(huì)主義改造基本完成到社會(huì)主義現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)C、中華人民共和國(guó)成立到社會(huì)主義改造基本完成D、社會(huì)主義改造基本完成到實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)的社會(huì)主義答案：B解析：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段指的是：從1956年生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造基本完成算起，到21世紀(jì)中葉社會(huì)主義現(xiàn)代化的基本實(shí)現(xiàn)，大約100年的時(shí)間。83.我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。A、全社會(huì)B、學(xué)校C、家庭D、教師答案：A解析：見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十七條。84.強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點(diǎn)的教育家是（）。A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特答案：C解析：杜威作為現(xiàn)代教育的代言人，與傳統(tǒng)教育代表赫爾巴特的教育思想有很大差異，形成了近代教育史上兩種教育思想流派和教學(xué)模式的爭(zhēng)論。杜威提出了以兒童為中心的“活動(dòng)教學(xué)”，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)，并提出了課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心。故正確答案為C。85.我國(guó)第一個(gè)正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、新學(xué)制答案：A解析：我國(guó)第一個(gè)正式頒布的現(xiàn)代學(xué)制是“壬寅學(xué)制”，“癸卯學(xué)制”則是我國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。86.課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。A、課堂規(guī)范B、課堂氣氛C、課堂管理D、課堂紀(jì)律答案：B解析：課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程的軟情境，它通常指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。87.依法治教的重點(diǎn)是()A、教育法學(xué)教育和研究B、教育法律的遵守C、教育立法D、各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)答案：D88.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是（）。A、開(kāi)發(fā)潛能B、尋求發(fā)展C、促進(jìn)學(xué)習(xí)D、個(gè)案輔導(dǎo)答案：B89.健康保障、人身安全體現(xiàn)了人們的（）A、生理需要B、安全需要C、歸屬與愛(ài)的需要D、審美需要答案：B解析：健康保障、人身安全都是人們希望自己受到各種保護(hù)而免受威脅，所以體現(xiàn)了安全需要。90.“教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴”，這屬于（）A、義務(wù)性規(guī)范B、授權(quán)性規(guī)范C、制裁性規(guī)范D、獎(jiǎng)勘性規(guī)范答案：B解析：授權(quán)性規(guī)范中常采用“可以”“有權(quán)”“不受……干涉”等術(shù)語(yǔ)。91.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)在其職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作。A、中央和地方各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)B、中央國(guó)家機(jī)關(guān)C、地方各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)D、市級(jí)以上人民政府答案：A解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，中央和地方各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在其職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作，未成年人保護(hù)工作的職責(zé)不僅僅屬于教育機(jī)構(gòu)，還屬于各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)。92.《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?（）A、啟發(fā)性原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則答案：C解析：《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施”意思是教學(xué)要循序漸進(jìn)，不超越學(xué)生的年齡特征(陵：超越；節(jié)：年齡特征)。這體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則。故正確答案為C。93.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納答案：C解析：美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。94.被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。，A、杜威B、斯塔弗爾比姆C、泰勒D、裴斯泰洛齊答案：C解析：美國(guó)著名的教育家泰勒被譽(yù)為“教育評(píng)價(jià)之父”。95.()是指課的組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。A、課的類型B、課的結(jié)構(gòu)C、課的安排D、課的計(jì)劃答案：B解析：本題干描述的是課的結(jié)構(gòu)的定義。96.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（）。A、三年B、三至五年C、二年D、四年答案：B97.全面建成小康社會(huì)，最根本的是要堅(jiān)持（??）A、四項(xiàng)基本原則B、解放思想、實(shí)事求是C、以執(zhí)政興國(guó)作為第一要?jiǎng)?wù)D、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力答案：D解析：黨的十六大報(bào)告指出:“全面建設(shè)小康社會(huì),最根本的是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力?！?8.有的人決定事情時(shí)容易受別人的影響，這是思維缺乏（）A、深刻性B、獨(dú)立性C、批判性D、敏捷性答案：B解析：不能獨(dú)立的思考問(wèn)題，人云亦云，這是思維缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)。99.如果學(xué)生已有“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，屬于（）。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)答案：B解析：【名師點(diǎn)評(píng)】已有的概念“哺乳動(dòng)物”是上位的概念，“鯨”這一概念屬于“哺乳動(dòng)物”的下位概念，因此屬于下位學(xué)習(xí)。100.將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是（）。A、課程制定者B、課程任務(wù)C、課程目標(biāo)D、課程內(nèi)容答案：A解析：【名師點(diǎn)評(píng)】關(guān)于課程的類型，不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同教育家，持有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，因此，對(duì)課程劃分的類別也不同。課程的類別沒(méi)有嚴(yán)格的定義。從課程制定者或管理制度的角度，課程可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程(即校本課程)。故正確答案為A。101.在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種？（）A、權(quán)威型B、民主型C、放任型D、遷就型答案：B102.“標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)很可能束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神?！边@句話主要體現(xiàn)了教育的（）A、正向功能B、負(fù)向功能C、社會(huì)發(fā)展功能D、隱性功能答案：B解析：教育的負(fù)向功能是指教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用，題干闡述的是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的消極影響和作用，體現(xiàn)了教育的負(fù)向功能。103.關(guān)于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)，以下描述正確的是（）A、收集一整理一保管一鑒定B、管理一收集一鑒定一保管C、收集一整理一鑒定一保管D、收集一鑒定一保管一整理答案：C解析：建立學(xué)生檔案一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即收集一整理一鑒定一保管。104.反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為（）A、感性知識(shí)B、理性知識(shí)C、陳述性知識(shí)D、程序性知識(shí)答案：A解析：根據(jù)知識(shí)的不同反映深度，知識(shí)可以分為感性知識(shí)和理性知識(shí)。感性知識(shí)是對(duì)事物的外部特征和外部聯(lián)系的反映，分為感知和表象兩種水平；理性知識(shí)是對(duì)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的反映，分為概念和命題兩種形式。105.個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（）A、自我調(diào)控B、自我體驗(yàn)C、自我認(rèn)識(shí)D、自我評(píng)價(jià)答案：C106.被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。A、長(zhǎng)時(shí)記憶B、有意記憶C、感覺(jué)記憶D、短時(shí)記憶答案：D解析：信息加工系統(tǒng)中有長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶、瞬時(shí)記憶三個(gè)不同的信息加工階段。其中，短時(shí)記憶被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位，因此本題的正確答案為D。107.把一個(gè)玩具從兒童的身邊拿走，他會(huì)去尋找，這說(shuō)明兒童的認(rèn)知發(fā)展至少應(yīng)處于（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：A解析：兒童去尋找被拿走的玩具，說(shuō)明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的,說(shuō)明其已經(jīng)獲得了客體永久性。所以其思維發(fā)展至少處于感知運(yùn)動(dòng)階段。108.當(dāng)今教育改革的核心是（）。A、教學(xué)方法改革B、課程改革C、教育評(píng)價(jià)制度改革D、教育結(jié)構(gòu)改革答案：B解析：教育改革的核心是課程改革。109.在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）A、卡普杰列夫B、桑代克C、烏申斯基D、維果斯基答案：C110.學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A、道德情感異常B、道德行為不良C、道德意志薄弱D、道德認(rèn)識(shí)缺乏答案：C解析：由道德的常識(shí)可知，學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。A、B、D項(xiàng)表述不正確，故選C。111.教師具有精深的專業(yè)知識(shí)、精益求精的精神、謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度、銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是（）A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求B、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求C、為人師表的基本要求D、廉潔從教的基本要求答案：A解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求如下:要有精深的專業(yè)知識(shí);要有刻苦鉆研、精益求精的精神;要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度;要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。112.2009年6月1日，文化部、四川省人民政府與聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合舉辦第二屆中國(guó)成都國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)。這體現(xiàn)的政府職能是（）A、經(jīng)濟(jì)職能B、保衛(wèi)職能C、社會(huì)公共服務(wù)職能D、文化職能答案：D解析：本題考查政府的職能。文化部的這一活動(dòng)體現(xiàn)了政府組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能，故D項(xiàng)正確;A、B、C三項(xiàng)不符合題意。113.計(jì)劃安排每天的自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略的（）。A、組織策略B、認(rèn)知策略C、精細(xì)加工策略D、資源管理策略答案：D解析：計(jì)劃安排每天的自習(xí)時(shí)間表，是學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略，屬于資源管理策略。114.在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由（）首創(chuàng)。A、皮亞杰B、雅各布森C、艾里斯D、沃爾茨答案：D解析：肌肉的松弛訓(xùn)練法是由雅各布森首創(chuàng)的。在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由沃爾茨首創(chuàng)。在心理輔導(dǎo)中，理性情緒輔導(dǎo)法是由艾里斯首創(chuàng)的。因此本題的正確答案為D。115.“吹、彈、拉、唱”屬于（）技能。A、認(rèn)知B、操作C、心智D、一般答案：B解析：認(rèn)知技能也稱心智技能、智力技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。操作技能也叫動(dòng)作技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式?！按?、彈、拉、唱”是操作的活動(dòng)方式，屬于操作技能。所以本題的正確答案為B。116.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。A、布魯納B、康德C、杜威D、盧梭答案：C解析：杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張“教育即生活”。他強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與活動(dòng)的統(tǒng)一，主張“從做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。117.能夠反映測(cè)驗(yàn)前后的一致性的是（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A解析：正確答案為A。此題主要考查信度的概念和特點(diǎn)，教師招聘考試中“有效自編測(cè)驗(yàn)的基本特征”往往以選擇題的形式出現(xiàn)，該知識(shí)點(diǎn)是命題的熱點(diǎn)。信度即可靠性，指測(cè)量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，也即指測(cè)量工具能否穩(wěn)定地測(cè)量所測(cè)的變量。118.依法執(zhí)教的重點(diǎn)是（）A、教育法學(xué)的教育和研究B、教育法律的遵守C、各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)D、教育立法答案：C解析：各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育,依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)是依法執(zhí)教的重點(diǎn)。119.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待答案：B解析：低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益。例如，有的學(xué)生努力學(xué)習(xí)只是為了個(gè)人的名譽(yù)、地位或報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩等，這是自私的、狹隘的，因而是低級(jí)的。為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也是外部的、低級(jí)的動(dòng)機(jī)，故排除其他三個(gè)選項(xiàng)。120.程序教學(xué)的提出者是（）A、華生B、斯金納C、加涅D、布盧姆答案：B解析：程序教學(xué)是由斯金納首創(chuàng)的個(gè)別化的教學(xué)形式。121.德育目標(biāo)是德育工作的（）。A、基礎(chǔ)B、途徑C、出發(fā)點(diǎn)D、重要環(huán)節(jié)答案：C解析：德育工作要圍繞德育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，因此德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。122.最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（）A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、共同要素說(shuō)C、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：A解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論。123.學(xué)生___________諸因素統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。（）A、德、智、體、美B、知、情、意、行C、德、才、個(gè)性D、胸襟見(jiàn)地答案：B124.科學(xué)家利用蝙蝠的飛行原理發(fā)明了雷達(dá)和聲吶，其中促進(jìn)科學(xué)家解決問(wèn)題的主要因素是（）。A、問(wèn)題表征B、遷移C、定勢(shì)D、原型啟發(fā)答案：D解析：【名師點(diǎn)評(píng)】選項(xiàng)A問(wèn)題表征是問(wèn)題解決的步驟之一，指形成問(wèn)題的空間，包括明確問(wèn)題的給定條件、目標(biāo)和允許的操作。選項(xiàng)B遷移是知識(shí)或技能學(xué)習(xí)之間的相互影響。選項(xiàng)C定勢(shì)也屬于遷移的一種現(xiàn)象。選項(xiàng)D原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。題目中聲吶和雷達(dá)的發(fā)明來(lái)自于蝙蝠，原型是蝙蝠，聲吶和雷達(dá)的發(fā)明是受蝙蝠的飛行原理啟發(fā)，因此本題的正確答案是D。125.半殖民地半封建中國(guó)貧窮落后的總根源是（??）A、封建主義B、官僚資本主義C、帝國(guó)主義D、民族資本主義的軟弱性答案：C解析：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)社會(huì)是封建社會(huì)，是一個(gè)主權(quán)獨(dú)立的國(guó)家。而1840至1949年的近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)是半殖民地半封建。帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略是近代中國(guó)貧窮落后的總根源。126.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)起源于13世紀(jì)末的（??）A、英國(guó)B、德國(guó)C、意大利D、法國(guó)答案：C解析：13世紀(jì)末文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在意大利興起，以后擴(kuò)展到西歐各國(guó)。127.以往習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前活動(dòng)有影響,這種現(xiàn)象屬于（）A、定勢(shì)B、功能固著C、原型啟發(fā)D、遷移答案：D解析：本題是對(duì)遷移概念的考查，遷移即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影晌。128.過(guò)程模式是指課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續(xù)不斷的研究過(guò)程，并貫穿著對(duì)整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)和修正，整個(gè)過(guò)程的核心人物是（）A、教師B、學(xué)生C、班主任D、校長(zhǎng)答案：A解析：過(guò)程模式是指，課程的開(kāi)發(fā)不是為了生產(chǎn)出一套“計(jì)劃”，然后予以實(shí)施和評(píng)價(jià)的過(guò)程,而是一個(gè)連續(xù)不斷的研究過(guò)程，并貫穿著對(duì)整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)和修正。而所有這些都集中在課堂實(shí)踐中，教師是整個(gè)過(guò)程的核心人物。129.在兒童發(fā)展觀中，柏拉圖、基督教的“原罪說(shuō)”等主張是（）。A、主觀能動(dòng)性B、輻合論C、遺傳決定論D、環(huán)境決定論答案：C解析：【名師點(diǎn)評(píng)】遺傳決定論認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳因素所決定，人的發(fā)展過(guò)程只不過(guò)是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開(kāi)過(guò)程。環(huán)境決定論認(rèn)為人類的身心特征、民族特征、社會(huì)組織、文化發(fā)展等人文現(xiàn)象受自然環(huán)境特別是氣候條件支配。輻合論認(rèn)為心理的發(fā)展是其內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果?；浇讨鲝?jiān)镎f(shuō)，即是說(shuō)任何人天生即是有罪的，他們的罪先天地來(lái)自其祖先，主張的是遺傳決定論。故正確答案為C。130.在調(diào)査問(wèn)卷中,對(duì)問(wèn)題的表述應(yīng)當(dāng)（）A、具有啟發(fā)性B、具有幽默趣味性C、具有傾向性D、保持中立態(tài)度（措辭取中性）答案：D解析：在調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì)問(wèn)題的表述應(yīng)當(dāng)保持中立態(tài)度，這樣才能不影響被試，保證問(wèn)卷的有效性。131.1995年制定的（）是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確教育的地位和作用。A、《中華人民共和國(guó)教育法》B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》D、《中華人民共和國(guó)教師法》答案：A解析：1995年制定的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確教育的地位和作用,從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。132.新修訂的《環(huán)境保護(hù)法》首次設(shè)計(jì)“按日計(jì)罰”制度，直指違法成本低、環(huán)保意識(shí)弱等環(huán)境治理頑疾。這一做法（??）A、有利于消除市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷B、有利于健全社會(huì)信用制度C、有利于規(guī)范市場(chǎng)秩序D、有利于優(yōu)化資源配置答案：C解析：本題考查宏觀調(diào)控的有關(guān)知識(shí)?！董h(huán)境保護(hù)法》的修訂是國(guó)家實(shí)施宏觀調(diào)控的法律手段來(lái)規(guī)范市場(chǎng)秩序的表現(xiàn)，所以選C項(xiàng)；A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，不能消除市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷；B、D兩項(xiàng)說(shuō)法正確，與題意不符。133.熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具有的（）A、政治素養(yǎng)B、職業(yè)道德素養(yǎng)C、知識(shí)素養(yǎng)D、能力素養(yǎng)答案：B解析：熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具有的職業(yè)道德素養(yǎng)。134.評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，信度好，效度卻往往不高的試題是（）。A、問(wèn)答型試題B、論文式試題C、主觀性試題D、客觀性試題答案：D解析：【名師點(diǎn)評(píng)】客觀性試題對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面較大，而且評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定，閱卷老師評(píng)分時(shí)無(wú)主觀判斷，對(duì)該題型進(jìn)行評(píng)定時(shí)，信度往往很高，但反應(yīng)結(jié)果的效度不高，不能據(jù)此判定被試者的特點(diǎn)。故正確答案為D。135.提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）A、可以超越社會(huì)歷史而存在B、不受生產(chǎn)發(fā)展制約C、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用D、有自身的特點(diǎn)的規(guī)律答案：D解析：jin136.“教師能做的,教務(wù)處不做，學(xué)生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級(jí)管理的（）原則。A、主體性B、集體性C、階級(jí)性D、獨(dú)立性答案：A解析：自主參與原則是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說(shuō)的“班干部能做的班主任不做,學(xué)生能做的班干部不做”。137.新課程的核心理念是（）A、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)B、轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式C、倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)D、為了每一位學(xué)生的發(fā)展答案：D解析：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。138.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）。A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理答案：C解析：班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。139.師生關(guān)系在道德上是（）的關(guān)系。A、授受服從B、民主集中C、矛盾排斥D、相互促進(jìn)答案：D解析：【名師點(diǎn)評(píng)】師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；在人格上是民主平等的關(guān)系；在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系，因?yàn)閹熒P(guān)系從本質(zhì)上來(lái)講是一種人與人的關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上、智力上的影響。更是思想上、人格上的影響。故正確答案為D。140.義務(wù)教育實(shí)行()領(lǐng)導(dǎo)，()統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，()為主管理的體制。（）A、國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級(jí)人民政府B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府C、國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府D、國(guó)務(wù)院;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府答案：A141.教師的職業(yè)心理特征主要有（）A、認(rèn)知、人格和行為B、認(rèn)知、氣質(zhì)和行為C、認(rèn)知、情緒和行為D、認(rèn)知、人格和道德品質(zhì)答案：A解析：教師主要的職業(yè)心理特征有認(rèn)知特征，即知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力；人格特征，即教師的職業(yè)信念、教師的性格特點(diǎn)以及教師對(duì)學(xué)生的理解；行為特征，即教師行為的明確性、教學(xué)方法的多樣性等等。142.依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列可能成為行政訴訟被告的是（）A、某教育局局長(zhǎng)B、某市市長(zhǎng)C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記答案：C解析：依照我國(guó)法律，個(gè)人不能成為行政訴訟的被告。143.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（）A、選修課程B、必修課程C、學(xué)科課程D、活動(dòng)課程答案：B解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。144.()是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)，活動(dòng)的規(guī)模常根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容而定。A、群眾性活動(dòng)B、小組活動(dòng)C、個(gè)別活動(dòng)D、集體活動(dòng)答案：A解析：本題干描述的是群眾性活動(dòng)的概念。145.以下說(shuō)法中，正確的是（）①“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止成人專家化傾向②“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止功能上的過(guò)分窄化傾向③“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止學(xué)科化傾向④個(gè)性健全發(fā)展是倡導(dǎo)“研究性學(xué)習(xí)”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿A、①②③B、①②③④C、①②④D、②③④答案：B解析：略。146.“教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在著教育?！边@句話說(shuō)明教育具有（)A、歷史性B、永恒性C、普遍性D、相對(duì)獨(dú)立性答案：B解析：教育伴隨著人類社會(huì)的進(jìn)行而不斷發(fā)展，與人類社會(huì)的發(fā)展共始終,這體現(xiàn)了教育的永恒性。147.在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，思維發(fā)展的順序?yàn)椋ǎ〢、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維B、直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C、抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維D、具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動(dòng)作思維答案：B解析：個(gè)體的發(fā)展遵循直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的發(fā)展順序。148.()是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。A、勞力資本B、人力資本C、物資資本D、生產(chǎn)資本答案：B解析：本題干描述的是人力資本的含義。149.“舉一反三”“聞一知十”屬于遷移的（）A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、一般性遷移答案：A解析：根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移，同化性遷移是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。150.心理活動(dòng)的產(chǎn)生方式是（）A、反射B、興奮C、抑制D、神經(jīng)元答案：A解析：神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式是反射，它也是心理活動(dòng)的產(chǎn)生方式。151.下列有關(guān)山東的民間音樂(lè)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（??）A、山東民歌題材廣，體裁多，包括有勞動(dòng)號(hào)子、山歌、生活小調(diào)、大型套曲、兒歌等B、山東民間器樂(lè)，主要樂(lè)種有鼓吹、吹打、古琴、古箏、柳琴、擂琴、三弦、軟弓京胡及打擊樂(lè)等。其中影響最大的兩個(gè)樂(lè)種是吹打樂(lè)和古琴樂(lè)C、山東的曲藝音樂(lè)，具有代表性的曲種有山東琴書(shū)、山東大鼓、山東快書(shū)、膠東大鼓、東路大鼓、聊城八角鼓、漁鼓、落子等D、山東的歌舞，最基本的形式是秧歌，約有100余種。最有代表性的是鼓子秧歌、膠州秧歌、膠東秧歌等答案：B解析：山東民間器樂(lè)，主要樂(lè)種有鼓吹、吹打、古琴、古箏、柳琴、擂琴、三弦、軟弓京胡及打擊樂(lè)等。其中影響最大的兩個(gè)樂(lè)種是鼓吹樂(lè)和古箏樂(lè)。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。152.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教材D、教科書(shū)答案：A解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)的教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。153.教師沒(méi)收學(xué)生的文具不予歸還，主要侵犯了學(xué)生的（）A、受教育權(quán)B、財(cái)產(chǎn)權(quán)C、人身權(quán)D、肖像權(quán)答案：B解析：文具屬于學(xué)生的私人合法財(cái)產(chǎn)，教師沒(méi)有資格沒(méi)收。154.在心理測(cè)驗(yàn)中，成就測(cè)驗(yàn)屬于（）。A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B、能力測(cè)驗(yàn)C、人格測(cè)驗(yàn)D、智商測(cè)驗(yàn)答案：A解析：心理測(cè)驗(yàn)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。按照所要測(cè)量的特征大體上可以分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)。人格測(cè)驗(yàn)包括多項(xiàng)人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。因此本題的正確答案為A。155.中國(guó)古代最早的一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，被稱為“教育學(xué)的雛形”的是（）。A、《論語(yǔ)》B、《孟子》C、《學(xué)記》D、《大學(xué)》答案：C解析：戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《學(xué)記》是中國(guó)古代最早的一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，它是先秦時(shí)期儒家教育和教學(xué)活動(dòng)的理論總結(jié)，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)，被稱為“教育學(xué)的雛形”。156.第斯多惠曾說(shuō):“教師本人是學(xué)校最重要的師表,是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）A、創(chuàng)造性B、示范性C、廣延性D、連續(xù)性答案：B解析：從題干中的“模范”“榜樣”我們可以看出教師勞動(dòng)具有示范性。157.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。A、線性關(guān)系B、U型關(guān)系C、倒U型關(guān)系D、平行關(guān)系答案：C158.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提髙內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年初期D、成年期答案：A解析：各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變化。附屬內(nèi)驅(qū)力在兒童早期最為突出。159.調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（）。A、測(cè)驗(yàn)法B、問(wèn)卷法C、觀察法D、談話法答案：A解析：測(cè)驗(yàn)法是調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法。160.學(xué)校文化的核心是（）。A、學(xué)生B、教師C、學(xué)校的觀念文化D、校園設(shè)施答案：C解析：學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價(jià)值觀念。故正確答案為C。161.把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）。A、課程實(shí)施B、教學(xué)過(guò)程C、課程評(píng)價(jià)D、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A解析：課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。162.1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，其作者是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、裴斯泰洛齊D、夸美紐斯答案：D解析：見(jiàn)對(duì)捷克教育學(xué)家夸美紐斯的介紹。163.學(xué)校德育的基本途徑是（）A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、班會(huì)C、共青團(tuán)活動(dòng)D、班主任工作(2010年，瑞安)答案：A解析：此題主要考查德育的途徑。中學(xué)德育在教學(xué)工作中占有很重要的地位，如何做好中學(xué)生的德育工作是每位教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式。我國(guó)德育的基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)。164.在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A、促進(jìn)者和管理者B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀C、管理者D、示范者答案：A解析：答案為A。發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。165.馬克思說(shuō)搬運(yùn)夫和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是分工掘成的?！边@表明人的才能（）A、與人的先天生理素質(zhì)沒(méi)有關(guān)聯(lián)B、主要來(lái)源于后天的實(shí)踐C、取決于人的主觀努力的程度D、是由人的社會(huì)政治地位決定的答案：B解析：馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)依賴于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的；實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。166.義務(wù)教育階段的教科書(shū)審定辦法是由（）規(guī)定。A、地方人民政府B、地方人民政府教育行政部門(mén)C、國(guó)務(wù)院D、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)答案：D解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書(shū)審定制度，教科書(shū)的審定辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定。167.1776年，美國(guó)發(fā)表的（??）成為美國(guó)歷史上最重要的一個(gè)文獻(xiàn)。A、《權(quán)利法案》B、《獨(dú)立宣言》C、《憲法草案》D、《解放宣言》答案：B解析：1776年7月4日，北美第二屆大陸會(huì)議發(fā)表《獨(dú)立宣言》，宣告了北美脫離英國(guó)而獨(dú)立，標(biāo)志著美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生。后來(lái)，7月4日被定為美國(guó)國(guó)慶節(jié)。168.我國(guó)面積第二大的島嶼是（??）A、海南島B、臺(tái)灣島C、釣魚(yú)島D、崇明島答案：A解析：臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，海南島是我國(guó)第二大島，長(zhǎng)江口的崇明島為我國(guó)第三大島與最大的沖積島。169.在現(xiàn)代遷移理論中，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是（）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、安德森答案：C解析：桑代克提出的是共同要素說(shuō)，賈德提出的是經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)，安德森的遷移理論中強(qiáng)調(diào)的是遷移前后的兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊。170.將心理學(xué)引入教育的第一人是（）。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、夸美紐斯D、亞里斯多德答案：A解析：赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，可以說(shuō)是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。171.需求的變動(dòng)與需求量的變動(dòng)（）A、都是由于一種原因引起的B、需求的變動(dòng)由價(jià)格以外的其他因素的變動(dòng)所引起的，而需求量的變動(dòng)由價(jià)格的變動(dòng)引起的C、需求量的變動(dòng)是由一種因素引起的，需求變動(dòng)是兩種及兩種以上的因素引起的D、是一回事答案：B172.不屬于班級(jí)的個(gè)體化功能的是（）A、促進(jìn)發(fā)展功能B、診斷功能C、求知功能D、矯正功能答案：C解析：班級(jí)的個(gè)體化功能有促進(jìn)發(fā)展功能、滿足需求功能、診斷功能和矯正功能。173.求知欲屬于（）A、美感B、理智感C、應(yīng)激D、道德感答案：B解析：理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。求知欲是探求真理時(shí)表現(xiàn)的情感，因此屬于理智感。174.人格受所處的社會(huì)文化環(huán)境影響,這說(shuō)明人格具有（）A、整合性B、獨(dú)特性C、穩(wěn)定性D、社會(huì)性答案：D解析：人格的社會(huì)性就是社會(huì)化把人這樣的動(dòng)物變成社會(huì)的成員，不同文化的群體人格特征有一定的差異。175.()是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識(shí)為目的的課外校外活動(dòng)。A、科技活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D、體育活動(dòng)答案：A解析：本題干描述的是科技活動(dòng)的內(nèi)容。176.實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論中最重要的觀點(diǎn)，實(shí)踐的基本形式包括（??）A、改造自然的實(shí)踐B、改造自然的實(shí)踐、改造社會(huì)的實(shí)踐C、改造自然的實(shí)踐、改造社會(huì)的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐D、改造自然的實(shí)踐、改造社會(huì)的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐、理論創(chuàng)新的實(shí)踐答案：C解析：實(shí)踐是人類能動(dòng)地改造世界的客觀物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐的基本形式有三種：改造自然的生產(chǎn)實(shí)踐，即人們的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)，這是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)；變革社會(huì)的實(shí)踐，如革命和改革、國(guó)家方針政策的制定、法律制度的建設(shè)和實(shí)施等，在階級(jí)社會(huì)中，變革社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐主要表現(xiàn)為階級(jí)斗爭(zhēng)的實(shí)踐；科學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的第三種形式。177.出現(xiàn)在唐朝的盛世是（??）A、貞觀之治B、文景之治C、開(kāi)元盛世D、康乾盛世答案：C解析：“貞觀之治”出現(xiàn)在唐朝李世民在位時(shí)期，但這段時(shí)期只能稱為“治世”，尚不能稱為“盛世”；“文景之治”出現(xiàn)在漢初漢文帝、漢景帝在位時(shí)期，這段時(shí)期仍然只是“治世”；“開(kāi)元盛世”出現(xiàn)在唐朝李隆基在位時(shí)期，是盛世；“康乾盛世”出現(xiàn)在清朝。故選C。178.每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)都是好的，每個(gè)孩子都會(huì)成為好孩子,這體現(xiàn)了（）A、行為主義思想B、人本主義思想C、認(rèn)知心理學(xué)的思想D、精神分析的思想答案：B解析：人本主義認(rèn)為人的本質(zhì)是好的、善良的，持積極的人性觀。179.知人、用人最簡(jiǎn)捷的途徑在于考核貢獻(xiàn)。如果貢獻(xiàn)、功勞考核清楚了，那么治和亂的情況也就明了了，人的人品好壞、能力高低也能由此反映出來(lái)。這句話反映了（??）A、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃B、績(jī)效考核C、能力測(cè)評(píng)D、品德考核答案：B解析：績(jī)效考核指企業(yè)在既定的戰(zhàn)略目標(biāo)下，運(yùn)用特定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，對(duì)員工的工作行為及取得的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估，并運(yùn)用評(píng)估的結(jié)果對(duì)員工將來(lái)的工作行為和工作業(yè)績(jī)產(chǎn)生正面引導(dǎo)的過(guò)程和方法。題干描述的內(nèi)容是員工績(jī)效考核。180.“教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象,產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)的需要，其根本目的在于促使人的全面發(fā)展?！边@一觀點(diǎn)的觀點(diǎn)。A、實(shí)用主義教育學(xué)B、制度教育學(xué)C、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D、馬克思主義教育學(xué)答案：D解析：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)的需要，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。181.()是教師處理其與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。A、愛(ài)崗敬業(yè)B、教書(shū)育人C、愛(ài)國(guó)守法D、為人師表答案：C解析：愛(ài)國(guó)守法是教師處理其與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。182.小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A、焦慮B、強(qiáng)迫行為C、強(qiáng)迫觀念D、強(qiáng)迫恐懼答案：B解析：反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，選B。183.在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。A、說(shuō)到做到B、敬業(yè)精神C、熱心和同情心D、重義氣講交情答案：C解析：教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。184.小剛原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。A、言語(yǔ)信息B、智慧技能C、動(dòng)作技能D、態(tài)度答案：D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五類：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。其中態(tài)度表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)人、物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。小剛對(duì)于陌生人的傾向發(fā)生了改變，所以是態(tài)度學(xué)習(xí)。185.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”是（）的觀點(diǎn)。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、二因素論D、教育萬(wàn)能論答案：A解析：本題干中的內(nèi)容是霍爾的觀點(diǎn)，他過(guò)分夸大了遺傳的影響，認(rèn)為人的發(fā)展是由遺傳基因決定的，后天的教育只能影響其發(fā)展的速度（如加速或延緩），屬于“遺傳決定論”的觀點(diǎn)。186.()兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感,體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。A、嬰兒期B、學(xué)前期C、學(xué)齡期D、青年期答案：B解析：【解柝】根據(jù)埃里克森的理論，學(xué)前期兒童的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)感克服內(nèi)疚感。187.夏天來(lái)臨時(shí)，人們往往選擇色彩比較淺淡的衣服，例如月白色、黃色等等，人們這樣選擇，最可能的原因是（）A、淺色調(diào)的衣物比較靚麗，但容易臟，冬天人們的衣物厚重，清洗不方便，而夏天衣物輕薄，清洗方便，所以人們選擇在夏天穿淺色的衣服B、夏天衣物淺淡的色調(diào)和輕薄的材質(zhì)比較匹配,使人感覺(jué)協(xié)調(diào)C、淺色調(diào)的衣物對(duì)太陽(yáng)輻射的折射較多，因此穿著者感覺(jué)比較涼爽D、夏天人們衣著單薄，是顯示美好身材的時(shí)候，淺淡而明亮更能突出自身的形象答案：C解析：淺色的衣服比深色的衣服更能折射太陽(yáng)光。188.學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的（）。A、特征B、表象C、核心D、內(nèi)容答案：C189.我國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)的決議，規(guī)定教師節(jié)的時(shí)間是（）。A、每年的10月1日B、每年的9月1日C、每年的9月10日D、每年的10月10日答案：C190.為人格的發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)性的是（）A、個(gè)人主觀因素B、遺傳因素C、成熟因素D、環(huán)境答案：D解析：人格是在遺傳和環(huán)境交互作用下形成的，其中遺傳提供了可能性，環(huán)境使人格發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。191.教師職業(yè)道德的核心是（）。A、教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)B、熱愛(ài)學(xué)生C、教師自身的道德修養(yǎng)D、教師的責(zé)任心答案：B解析：教師的道德是社會(huì)對(duì)教師提出的一種特殊的道德要求，核心是熱愛(ài)學(xué)生。192.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉子等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（）。A、正例與反例配合法B、變式法C、比較法D、直觀法答案：B解析：答案為B。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。193.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A、激發(fā)興趣B、引起注意C、豐富想象D、區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征答案：D解析：變式的目的就是為了區(qū)分客觀事物的本質(zhì)與非本質(zhì)特征,讓學(xué)生更好地掌握事物的本質(zhì)特征。194.注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是（）。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程答案：A解析：基礎(chǔ)型課程，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的以“三基”(讀、寫(xiě)、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程。故正確答案為A。195.下列不屬于導(dǎo)入類型的是（）。A、情景導(dǎo)入B、溫故導(dǎo)入C、問(wèn)題導(dǎo)入D、知新導(dǎo)入答案：D196.教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)是（）。A、教育B、智育C、教學(xué)D、自學(xué)答案：C解析：這是教學(xué)概念的內(nèi)涵。197.在操作技能形成過(guò)程中，所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，稱為（）。A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟練答案：D198.教材的主體部分是（）。A、教科書(shū)和參考書(shū)B(niǎo)、教科書(shū)和講義C、講授提綱和講義D、參考書(shū)和講義答案：B解析：教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中教科書(shū)和講義是教材的主體部分。199.下列不屬于基本情緒的是（）A、快樂(lè)B、焦慮C、悲哀D、憤怒答案：B解析：焦慮是由恐懼、內(nèi)疚、痛苦、憤怒組成的復(fù)合情緒。200.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、加涅D、苛勒答案：C解析：答案為C。加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)這一過(guò)程可分為若干階段，每一階段都需要進(jìn)行不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。多選題1.我國(guó)工商機(jī)關(guān)高度重視市場(chǎng)的食品質(zhì)量問(wèn)題，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，不斷創(chuàng)新食品質(zhì)量監(jiān)管方式，如實(shí)行安全分類監(jiān)管、食品市場(chǎng)準(zhǔn)入等，降低了食品違法案件數(shù)量。監(jiān)管方式創(chuàng)新屬于（）A、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新B、制度創(chuàng)新C、實(shí)踐創(chuàng)新D、思維創(chuàng)新答案：BC解析：監(jiān)管方式的改革、創(chuàng)新是工商行政管理部門(mén)為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，適應(yīng)垂直管理體制進(jìn)行自我調(diào)整和完善的必然過(guò)程，是在實(shí)踐中的創(chuàng)新，是一種制度創(chuàng)新。所以，B、C項(xiàng)正確。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域內(nèi)容包括（）A、研究性學(xué)習(xí)B、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐C、勞動(dòng)與技術(shù)教育D、信息技術(shù)教育答案：ABCD3.關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響,正確的說(shuō)法有（）A、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展沒(méi)有影響B(tài)、環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能C、個(gè)體的發(fā)展完全由環(huán)境決定D、個(gè)體并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響E、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有可能是消極的答案：BDE解析：環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有一定的影響，但并不起決定作用。4.《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。黨高度重視教育領(lǐng)域改革是因?yàn)椋??）A、教育是文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑B、發(fā)展教育是我國(guó)文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)C、教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石D、文化已成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素答案：CD解析：本題考查教育的作用有關(guān)知識(shí)。文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑是社會(huì)實(shí)踐，文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)是思想道德建設(shè)，所以，A、B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；材料強(qiáng)調(diào)教育作為文化的一種形式的作用，C、D項(xiàng)符合題意，故選CD。5.小組活動(dòng)的特點(diǎn)是（）A、自愿組合B、小型分散C、靈活機(jī)動(dòng)D、獨(dú)立性E、強(qiáng)制組合答案：ABC解析：自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動(dòng)是小組活動(dòng)的特點(diǎn)。6.班主任在班級(jí)管理中的地位（）。A、是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家B、是班集體的設(shè)計(jì)者C、是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者D、是班級(jí)的教育者E、是班級(jí)制度的貫徹者答案：ABCD解析：班主任在班級(jí)管理中扮演多種角色。從班集體的建立到管理，都起到重要作用。7.常用的記憶術(shù)有（）A、形象聯(lián)想法B、諧音聯(lián)想法C、首字連詞法D、位置記憶法E、生成性學(xué)習(xí)答案：ABCD解析：生成性學(xué)習(xí)和記憶術(shù)同屬于精加工策略，它們處于同一水平。8.下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（）。A、觀察B、測(cè)驗(yàn)C、問(wèn)卷D、查閱資料E、談話答案：ABCDE9.法律責(zé)任的類型有（）A、民事法律責(zé)任B、行政法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲法律責(zé)任E、刑罰法律責(zé)任答案：ABCD解析：法律責(zé)任可以從不同的角度或按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，作出多種不同的分類形式。其中最為常見(jiàn)的分類是按違法的性質(zhì)和危害程度的不同作出的劃分。依此標(biāo)準(zhǔn)，法律責(zé)任可分為：民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任和違憲法律責(zé)任。10.課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成成分有（）。A、課程目標(biāo)B、實(shí)施建議C、前言D、附錄E、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDE解析：【名師點(diǎn)評(píng)】課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。備課程門(mén)類的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的總體框架基本相同，一般而言，分為五個(gè)部分：“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”。故正確答案為ABCDE。11.甲將前女友乙的照片傳到互聯(lián)網(wǎng)上，并公開(kāi)她的姓名、電話、單位名稱等，且捏造事實(shí)惡意誹謗，乙發(fā)現(xiàn)后要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者刪除，但遭拒絕。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的有（??）A、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對(duì)甲的行為承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任B、甲的行為侵犯了乙的隱私權(quán)C、甲的行為侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)D、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者對(duì)甲的行為承擔(dān)連帶責(zé)任答案：BCD解析：甲未經(jīng)允許將前女友乙的照片、姓名、電話等傳到互聯(lián)網(wǎng)上，侵犯了乙的隱私權(quán)，因此B項(xiàng)正確。甲捏造事實(shí)對(duì)乙進(jìn)行惡意誹謗，侵犯了乙的名譽(yù)權(quán)，因此C項(xiàng)正確。根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第三十六條第三款的規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者知道網(wǎng)絡(luò)用戶利用其網(wǎng)絡(luò)服務(wù)侵害他人民事權(quán)益，未采取必要措施的，與該網(wǎng)絡(luò)用戶承擔(dān)連帶責(zé)任。本題中，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者拒絕了乙的刪除要求，在已經(jīng)知道甲的行為涉嫌侵權(quán)的情況下仍不采取措施，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶責(zé)任，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。12.發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義政治文明，離不開(kāi)廣大公民的有序政治參與。下列活動(dòng)中，屬于公民有序參與政治生活的是（??）A、某網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)布某官員及其家庭成員所有信息B、某訴訟當(dāng)事人因不服判決而向上級(jí)法院提起上訴C、某交通事故目擊者主動(dòng)為交管部門(mén)提供事故信息D、某村農(nóng)民因不滿征地補(bǔ)償政策自發(fā)上街游行示威答案：BC解析：有序政治參與是在憲法和法律范圍內(nèi)進(jìn)行政治參與，B、C兩項(xiàng)觀點(diǎn)正確且符