企業(yè)內(nèi)部財務(wù)知識培訓

企業(yè)內(nèi)部財務(wù)知識培訓企業(yè)內(nèi)部財務(wù)知識培訓企業(yè)內(nèi)部財務(wù)知識培訓業(yè)財融合下的財務(wù)基礎(chǔ)概念交流目錄財融合的重要性財務(wù)基本概念基本稅務(wù)常識引言由于小學生的抽象思維還不成熟，對于數(shù)學概念和定義的理解有著一定的難度，小學數(shù)學教學本身便存在著一定的障礙。而農(nóng)村的小學數(shù)學教學問題相比城市而言就更加嚴重，大多數(shù)農(nóng)村的小學數(shù)學教學模式生硬，缺乏靈活性；對于新課程改革的理念理解不深，只能生搬硬套；老師無法調(diào)動起學生學習的獨立性和自主性。在這樣的情況下，如何運用有效的方法，實施小學數(shù)學的有效教學，就顯得十分必要。一、教學目標的制定做好農(nóng)村小學數(shù)學的有效教學，首先需要制訂合理的教學目標。這種教學目標的制定，要綜合考慮以下幾個重要的因素：第一，農(nóng)村特殊的教學環(huán)境。很多農(nóng)村的小學數(shù)學老師都是從城市調(diào)過來的，他們從小接觸的是城市的教學模式，相對而言對農(nóng)村的環(huán)境不是很了解。那么，他們首先需要做的就是了解農(nóng)村的教學環(huán)境，了解農(nóng)村小學生學習的整體水平，在此基礎(chǔ)上才能制定出比較合理的教學目標。其次，還要對教材有比較深刻的理解和把握，要了解教材編寫的意圖。在綜合考慮教材和學生具體情況的基礎(chǔ)上，制定難度適宜的教學目標，使大多數(shù)學生都能夠比較順利地完成，但同時也有相應的難度，可以激發(fā)他們學習探索的精神。二、教學理念的轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學數(shù)學的有效教學，還需要教學工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂是以教師為中心，以老師講課，學生聽講為模式的教學。隨著教育水平的提高，這樣的教學模式越來越難發(fā)揮它的作用。新課程改革便在這方面特別做出了要求，要求小學數(shù)學教學工作者在“以生為本”的教育理念下進行教學。教師本人由以往的“教授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺焙汀皡⑴c者”，學生自己才是課堂活動的中心。只有教師轉(zhuǎn)變了教育理念，更加深刻地理解了新課程改革的要求，才能在它的指導下更好地進行農(nóng)村小學數(shù)學的教學工作。三、教學方法的使用此外，實施農(nóng)村小學數(shù)學的有效教學，還在于要運用合理有效的教學方法。（一）情境引導課堂引導是小學數(shù)學教學中很重要的一個環(huán)節(jié)。正確的引導可以使學生很快地明白學習內(nèi)容、進入學習狀態(tài)。農(nóng)村小學數(shù)學的課堂引導可以從簡單的生活實例的引入開始，列舉他們最為熟悉的生活中出現(xiàn)的事實。例如：在講授10以內(nèi)的加減法的時候，可以通過買雞蛋這樣的一個故事開始，用有趣的情境引導他們對生活中的故事進行思考，進而轉(zhuǎn)化成對數(shù)學知識的把握和理解。（二）游戲互動合理的教學方法還在于運用有趣的方式加強學生對于課堂的參與性。最典型的便是運用游戲互動的方法，讓學生不知不覺成為小學數(shù)學課堂的中心。小學生動手能力相對比較強，對直觀具體的事物也有比較強的接受能力，教師要充分考慮到他們的這一特點進行有效教學。例如：在講授圖形知識的時候，可以讓學生隨即從家里帶來某個物體，上課的時候放在講臺上展示。老師逐個描述圖形的特征，讓學生猜講的是哪種物體。通過這種方式，學生在記住這個物體的同時，也與老師描述的圖形的特征建立起了一定的聯(lián)系，這樣一來，不知不覺就加深了他們對圖形知識的理解。（三）優(yōu)化訓練最后，優(yōu)化數(shù)學課堂練習也是農(nóng)村小學數(shù)學教學中較為合理有效的方式。數(shù)學練習在學生學習數(shù)學的時間上占據(jù)一定的比重，是學生進行數(shù)學思考與實踐的重要環(huán)節(jié)。通過有效的數(shù)學練習，學生可以一方面鞏固學過的知識，另一方面形成獨立思考的能力。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，教師要綜合考慮多種因素，因材施教，根據(jù)學生的不同水平進行不同的習題設(shè)置。另外，課堂練習的方式也可以多樣化，如運用問答的方式而不僅僅是做習題的方式。四、結(jié)語綜上所述，雖然新課程改革已經(jīng)深入到城市教學的各個方面，但是農(nóng)村教學，如小學數(shù)學教學，還沒有完全貫徹這一教學理念，在教學實踐上還存在著各種各樣的問題。如何實施農(nóng)村小學數(shù)學的有效教學，便成了很重要的一個問題。對于教學工作者來說，在充分了解農(nóng)村環(huán)境、小學生的學習狀況以及教材編寫情況的基礎(chǔ)上，制定合理的教學目標、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀點、運用行之有效的教學方法進行課堂教學，是最有效的教學策略?！緸榱耸?1世紀的公民更好地面對社會發(fā)展的挑戰(zhàn)，在學科教育領(lǐng)域，正如火如荼地開展著課程與教材改革?；瘜W課程作為科學教育的重要組成部分，已經(jīng)走在了教育改革的前沿。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，是化學課程改革的根本目標，而有效地落實這一目標的關(guān)鍵，是積極主動地開展科學探究活動，在化學教學中注重引導學生進行探究式學習。本文結(jié)合自己的工作和研究，對探究教學所涉及的一些問題進行初步的探討。一、探究式教學的特征探究式教學具有以下五方面的特征：①以問題為中心，激發(fā)學生思維；②學生自主參與，獲得新知和培養(yǎng)能力；③注重從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)；④重視證據(jù)在探究中的作用；⑤重視合作式學習。二、探究式教學的一般模式現(xiàn)代教學模式的構(gòu)建重視對學生學習心理的研究，強調(diào)教學只是為學習創(chuàng)造必要的外部條件，以幫助學習者更有效地學習。以促進學生探究學習為核心的教學模式的構(gòu)建，遵循學生學習的基本規(guī)律，將科學探究的基本特征和要素融入一系列的學習活動中。組織和實施探究學習的教學模式可以有多種，一般的是將課堂上的探究學習活動分為5個階段：1.提出問題：學生圍繞科學性問題展開探究活動。2.收集證據(jù)：學生獲得可以幫助他們解釋和評價科學性問題的證據(jù)。3.形成解釋：學生要根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，對科學性問題做出回答；4.評價結(jié)果：學生通過比較其他可能的解釋，來評價他們對自己的解釋。5、交流發(fā)表：學生要交流和論證他們所提出的解釋。教學模式的構(gòu)建為教師有效地設(shè)計教學活動提供了幫助。但是，教學模式不是固定的、一成不變的，它是為教師設(shè)計教學策略提供宏觀上的理論指導和可參考的框架，課堂教學中實際的探究活動則應由特定的學習者、具體的教學目標和學習環(huán)境的不同需要做適當?shù)恼{(diào)整。三、探究式學習的教學的實施過程（一）課前的準備教師先給出課題，讓學生提前預習，明確探究目標，收集有關(guān)資料。1.教師精心備課，根據(jù)學生的認知水平、實驗能力、創(chuàng)設(shè)探究活動引導過程中的問題情境。2.教師有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生創(chuàng)造意識的各種情境，促進學生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑。探索求解的創(chuàng)造性學習動機。創(chuàng)造性思維活動的表現(xiàn)需要有一定的激發(fā)條件。要求教師在教學過程中設(shè)置問題情境，營造一種學生能夠明顯意識到的疑難情境，使學生產(chǎn)生認識上的困難或困惑，從而激發(fā)他們創(chuàng)造性的探索。同時，要有意識地設(shè)計觀察習慣養(yǎng)成和觀察能力培養(yǎng)的內(nèi)容。（二）課堂上的實施1.營造一種民主、寬松、和諧的教學氛圍教師要努力營造出“教師──學生”及“學生──學生”間自由、平等的氛圍。如在學生做實驗進探究的過程中，教師在教室里四處走動，與各小組進行交流。傾聽學生們的問題和想法，不時評價他們的探究進程并確定適合學生學習的下一步計劃。必要時，教師把學生集中起來，通過演講、示范或討論等形式提供其它信息。2.創(chuàng)造良好地討論氣氛討論是創(chuàng)造的“助產(chǎn)士”。在探究式教學過程中，討論就尤為重要了。如在教學中，可以將班上學生以4人為一組，分成若干小組，對所提出的問題進行充分討論，交流意見，這樣就能調(diào)動學生思維的積極性，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。3.充分發(fā)揮化學實驗的作用化學實驗是引導探究性教學取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。在教學中應盡可能地給學生提供化學儀器和藥品，讓學生主動積極地進行實驗探究。同時，在學生做實驗的過程中，教師應做到：給學生充分地時間，給學生思考的時間，給學生發(fā)問的時間，給學生批判的時間。正如教育家所說的：“凡是兒童能夠自己做的，應該讓他們自己做，凡是兒童能夠已想的，應該讓他們自己去想。”（三）課后的實踐要提高學生的實踐能力，還要讓學生置身于社會的實踐當中。在課后可給學生布置一些這樣的作業(yè)：寫一些貼近生活的小論文；查閱并收集化學資料：利用家庭常見物品進行家庭小實驗及小制作等等，有利于進一步提高學生的自學能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力。四、對探究式教學的反思1.要營造一個有利于探究教學的環(huán)境這個環(huán)境包括“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境。前者是指探究教學所需要的物質(zhì)條件，如儀器設(shè)備、教學工具、實驗經(jīng)費、以探究為理念編制的教材和一定的活動空間等。在探究教學中，無論是觀察、測量、調(diào)查和實驗，還是交流、提出假設(shè)、建立模型等，都需要借助一定的物質(zhì)媒介，如果沒有一定的物質(zhì)條件支持，探究教學將難以進行下去。后者是指學校各級管理人員、學生家長和社會各界的支持。從某種意義上講，這一方向顯得更為重要。因為各級管理人員一旦認識到探究教學的內(nèi)涵及優(yōu)勢，才會予以人、財、物等的支持，還會在政策上予以優(yōu)待。2.教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，全方位進行培訓要搞好探究教學，教師必須從傳授知識的角色向?qū)W生發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變，教師要有更大的適應性和靈活性來面對他們的工作，教師要深入理解探究教學的本質(zhì)，并掌握一些教學策略和技巧，如怎樣提問、怎樣設(shè)置疑難問題情境、怎樣收集信息及一些解決問題的方法。3.探究活動的設(shè)計應從教學和學生的實際出發(fā)在設(shè)計探究教學活動時，應注意吸收國內(nèi)多年來的教改經(jīng)驗，逐步探索出一套適合校情的探究教學模式。在進行探究教學的初始階段，可以將一些實驗按照探究教學的要求進行改造。如將用于驗證結(jié)論的演示實驗，改造成先做實驗、再根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論。這樣，既符合現(xiàn)有成教學條件，又利于教師順利開展教學。此外，活動的設(shè)計還要考慮學生已有經(jīng)驗和能力水平。4.在強調(diào)探究教學的同時，要注意多種教學方法的運用事實上，靈活多樣的教學方法有助于提高教學效率，如在學生對某一現(xiàn)象有大量感性經(jīng)驗時，講述法可能會是一種更恰當?shù)倪x擇。從另外一個角度來看，探究教學需要花費很多時間，如果所有的內(nèi)容都采用探究的教學方法，不僅教學時間不允許，也不一定符合教育的經(jīng)濟性原則。探究式學習是一種強調(diào)學生自主積極投身其中的學習方式。通過對探究式教學模式的實驗，與傳統(tǒng)的教學模式相比較，學生提出問題、分析問題和解決問題的能力大大提高了；充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。探究式學習的教學方法讓學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了教師的“導”完全為學生的“學”服務(wù)這一現(xiàn)代教學思想理念，同時將學生的認知活動與非智力因素的影響緊密性關(guān)系起來，是提高化學教學質(zhì)量和學生科學素養(yǎng)的重要手段。因此在初中化學教學中應大力倡導探究式學習的研究與實踐。業(yè)財融合下的財務(wù)基礎(chǔ)概念交流目錄財融合的重要性財務(wù)基本概念基本稅務(wù)常識業(yè)財融合的重要性34人事行政財務(wù)業(yè)務(wù)5財務(wù)基本概念稅務(wù)財務(wù)\/核算資金管控/\報告