教育的境界與教育的藝術(shù)

教育的境界與教育的藝術(shù)第1頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五目錄前言一、“師范”的意義與教育的境界二、教師的教學(xué)行為與教育藝術(shù)三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科技人文教學(xué)實踐附錄：學(xué)生的典型電子郵件。結(jié)束語第2頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五前言㈠好教師的標(biāo)準(zhǔn)㈡優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)第3頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈠好教師的標(biāo)準(zhǔn)⒈傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)（也是目前各級教學(xué)主管部門和社會評價標(biāo)準(zhǔn)）⒉新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念⒊能培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的教師必然是好教師第4頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒈傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)（也是目前各級教學(xué)主管部門和社會評價標(biāo)準(zhǔn)）以下都是當(dāng)前評職稱、評優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)；也是當(dāng)前社會上評價好學(xué)校、好教師的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生對教師的教學(xué)評分很高

多次獲得優(yōu)秀教學(xué)成果獎

正式出版了很多本教材

正式發(fā)表了很多篇教學(xué)研究的文章

培養(yǎng)的學(xué)生考上重點初中、重點高中的比例很高

一大批學(xué)生家長請我做家教問題：它們是否涵蓋了“師范”本身的意義？它們是否符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)？第5頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒉新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念⑴關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展⑵統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界⑶尋求學(xué)生主題對知識的建構(gòu)⑷創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化注：摘自《新課程的理念與創(chuàng)新》鐘啟泉、崔允郭第6頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑴關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”

的發(fā)展整體的人：人的完整性與生活的完整性。①謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展②追求學(xué)生個體、自然與社會的和諧發(fā)展第7頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五①謀求學(xué)生智力與人格

的協(xié)調(diào)發(fā)展中小學(xué)教育中存在的怪圈學(xué)生知識越來越多，常識越來越少學(xué)生智商越來越高，智慧越來越低統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)最低要求知識與技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法第8頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五②追求學(xué)生個體、自然與社會的和諧發(fā)展學(xué)生與自我的和諧健壯體魄、良好心理素質(zhì)、健康的審美情趣與生活方式學(xué)生與他人、社會的和諧社會責(zé)任感、善于協(xié)作、終生為人民服務(wù)）學(xué)生與自然、環(huán)境的和諧初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識等強(qiáng)調(diào)生活與經(jīng)驗回歸，圍繞上述三個關(guān)系開發(fā)課程第9頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑵統(tǒng)整學(xué)生的生活世界

與科學(xué)世界①增強(qiáng)課程的生活化②凸現(xiàn)課程的綜合化第10頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五①增強(qiáng)課程的生活化加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系：來源生活，還原生活第11頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五②凸現(xiàn)課程的綜合化強(qiáng)調(diào)綜合性加強(qiáng)選擇性確保均衡性第12頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑶尋求學(xué)生主體對知識的建構(gòu)①確立新的知識觀②倡導(dǎo)個性化的知識生成方式③構(gòu)建發(fā)展性的評價模式第13頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五①確立新的知識觀新的知識觀的組成個體興趣情感信仰學(xué)生生活個人知識直接經(jīng)驗……第14頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五②倡導(dǎo)個性化的知識生成方式學(xué)科領(lǐng)域自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式綜合實踐活動為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)機(jī)會第15頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五③構(gòu)建發(fā)展性的評價模式評價與被評價雙方共同建構(gòu)質(zhì)性評定方式個性化反應(yīng)評定內(nèi)容第16頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑷創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化①建設(shè)民主的管理文化國家、地方、學(xué)校三級課程管理。②建立合作的教師文化教師間相互學(xué)習(xí)、支持與共享。③營造豐富的環(huán)境文化顯性課程（教育目標(biāo)與課程）隱形課程（校風(fēng)與個性）第17頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒊能培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的教師

必然是好教師

一個好的公司和一個好的企業(yè)，應(yīng)該以能生產(chǎn)出好的產(chǎn)品并從中合法贏利為標(biāo)準(zhǔn)。

一所好的醫(yī)院，應(yīng)該以能救死扶傷、治病救人為標(biāo)準(zhǔn)。

一所好的學(xué)校，應(yīng)該以能培養(yǎng)優(yōu)秀人才為標(biāo)準(zhǔn)；教師職業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生，因此對一名教師也可通過其培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量作為衡量其是否好教師的標(biāo)準(zhǔn)。第18頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒊能培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的教師

必然是好教師（續(xù)）“企業(yè)（廠商）與產(chǎn)品”、“醫(yī)院（醫(yī)生）和病人”和“學(xué)校（教師）與學(xué)生”的相互關(guān)系有差別：是否直接負(fù)責(zé)任問題。這可能是近年來教育界出現(xiàn)越來越多學(xué)校和教師不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象的原因。第19頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈡優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)⒈東、西方教育各自注重的東西不同⒉東、西方一般教師心目中好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)不同⒊我國在不同時代也有不同的標(biāo)準(zhǔn)第20頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒈東、西方教育

各自注重的東西不同⑴中國教育⑵美國教育

——摘自“南方周末”2006.4.27第B15版“動一動中國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)”（黃全愈）第21頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑴中國教育注重學(xué)生掌握的“知識量”，培養(yǎng)學(xué)生吸收知識的學(xué)習(xí)行為和接受能力中國基礎(chǔ)教育的“童子功”是多學(xué)、多練、多記、多考結(jié)果：培養(yǎng)“考生”，以“學(xué)會”為目的尋找已知世界的現(xiàn)成答案；包攬了“聰明孩子”所有的特點；中學(xué)生年年獲得奧賽獎，高校無諾貝爾獎。第22頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑵美國教育注重學(xué)生掌握的“方法”，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，獨(dú)立思考、創(chuàng)造性、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力美國基礎(chǔ)教育的“童子功”是多看、多問、多想、多干結(jié)果：培養(yǎng)“學(xué)生”，以“會學(xué)“為手段探知未知世界；包攬了“智慧孩子”所有的特點；獲得70%以上的諾貝爾獎。第23頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒉東、西方一般教師心目中

好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)不同⑴“聰明的孩子”與“智慧的學(xué)生”

（美國——賈尼絲·薩博）⑵中國的標(biāo)準(zhǔn)⑶美國的標(biāo)準(zhǔn)⑷案例第24頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑴“聰明的孩字”與“智慧的學(xué)生”

（美國——賈尼絲·薩博）聰明的孩子（中國）能夠知道答案帶著興趣去聽能理解別人的意思能抓住要領(lǐng)完成作業(yè)樂于接受吸收知識善于操作長于記憶喜歡自己學(xué)習(xí)智慧的學(xué)生（美國）能夠提出問題表達(dá)有力的觀點能夠概括抽象的東西能演繹推理尋找課題長于出擊運(yùn)用知識善于發(fā)明長于猜想善于反思、反省第25頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑵中國的標(biāo)準(zhǔn)聽話是第一位的、學(xué)習(xí)成績好、守紀(jì)律，不鼓勵個性發(fā)展；高考成績幾乎決定一切。第26頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑶美國的標(biāo)準(zhǔn)鼓勵個性發(fā)展，鼓勵自立；沒有全國統(tǒng)一的高考、研究生和博士生入學(xué)考試；重社會實踐、活動經(jīng)歷與能力，教師推薦。第27頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒊我國在不同時代也有不同的標(biāo)準(zhǔn)“文革”前的教育方針：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的勞動者學(xué)習(xí)“一好”就是“三好學(xué)生”?！拔母铩睍r期：敢于造反、敢于交白卷就是好學(xué)生文化革命中的黃帥、張鐵生。新課標(biāo)：“整體的人”學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，個體、自然和社會的和諧發(fā)展（知識與精神建構(gòu)）。第28頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五一、“師范”的意義

與教育的境界好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證教師必須是一個“完整的人”教師必須是一個“模范的人”，有“人格魅力”的人教育的境界——自己追求的目標(biāo)及個人對好教師的理解第29頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈠北京師范大學(xué)

及其英文名字的由來德高為師，學(xué)高為范。第30頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒈“師范”的由來在我國古典文獻(xiàn)中，師范最早出現(xiàn)于漢朝揚(yáng)雄編著的《揚(yáng)子法言》：“師者，人之模范也?！钡?1頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒊“師范”的意義法國高師校長：立足創(chuàng)新。好的教師不能只滿足于教好書，而應(yīng)一生“為人師表，為人模范，為人表率”。只滿足于教好書，只是一個“教書匠”；好的老師應(yīng)是“人類靈魂的工程師”，應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通，應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣。第32頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈡好的校風(fēng)是

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證習(xí)慣就是素質(zhì)！好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)校風(fēng)對一個人成長不同階段的作用（習(xí)慣、知識、人格）熏陶作用與約束作用三種畢業(yè)生隨波逐流出污泥而不染用自己的理念去影響別人，用自己的行動去改造環(huán)境和諧的學(xué)術(shù)氛圍是潤育大師的基本條件再好的種子沒有好的土壤、空氣、水和養(yǎng)料長不出好的莊稼只有能潤育大師的地方才能保證引進(jìn)的大師真正發(fā)揮作用大家都要為創(chuàng)建培育大師的氛圍貢獻(xiàn)力量第33頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈢教師自己必須

是一個完整的人能與自然（環(huán)境）、社會（他人）和自我和諧相處關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展；對廢物的態(tài)度，對環(huán)境的態(tài)度自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協(xié)作精神、助人為樂、寬容（“人”字的兩筆）自身素質(zhì)、精神情操、知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、心理素質(zhì)教師在學(xué)生眼中的教學(xué)行為與形象將直接影響教育和教學(xué)的效果！第34頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈣教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人作為一名教師，要做教師發(fā)燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“象教師”。教師自身素質(zhì)智力與智慧學(xué)科知識與生活常識健全的人格（三個和諧）第35頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈣教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人（續(xù)）對本職工作的態(tài)度上進(jìn)心與人生追求學(xué)習(xí)與工作態(tài)度對錯誤、困難、失敗與挫折的態(tài)度對法規(guī)制度（規(guī)則）的態(tài)度對災(zāi)難的態(tài)度對罪犯的態(tài)度第36頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈣教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人（續(xù)）如何處理理論與實踐的關(guān)系守時與誠信師生關(guān)系善于與他人相處、寬容，協(xié)作互助、樂于助人對生活的態(tài)度對動物、自然、環(huán)境的態(tài)度批判精神創(chuàng)新能力第37頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈤教育的境界

（自己追求的目標(biāo)）個人對“好教師”的理解好教師不能僅是課講的好，好教師應(yīng)是“人類靈魂的工程師”至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力給學(xué)生以終生的影響完整的人（與社會和他人，與自然和環(huán)境，與自我和諧的人）人生追求（努力到“絕望”為止和活一輩子不后悔的活法）工作準(zhǔn)則（認(rèn)真）教學(xué)方法（教學(xué)藝術(shù)）……最希望自己已經(jīng)忘記按習(xí)慣去做過的事情，但學(xué)生卻還記得，并影響了學(xué)生一輩子！第38頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈤教育的境界

（自己追求的目標(biāo)）所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是完整的人與自我和諧（健壯體魄、良好心理素質(zhì)、健康的審美情趣與生活方式）與他人和社會和諧（社會責(zé)任感、公共道德、關(guān)愛他人、樂于助人、善于協(xié)作、終生為人民服務(wù)）與自然和環(huán)境和諧（初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)、關(guān)注社會持續(xù)發(fā)展、強(qiáng)烈的環(huán)境意識等等）第39頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈤教育的境界

（自己追求的目標(biāo)）關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己追求成為學(xué)生有困難、有問題時第一個想到的要找的人第40頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五二、教師的

教學(xué)行為與教育藝術(shù)㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù)㈡在規(guī)范教師行為的同時，講究教育藝術(shù)第41頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈠教育是科學(xué)，更是藝術(shù)共性的知識是科學(xué)，科學(xué)是可以復(fù)制的；個性的東西是藝術(shù)，藝術(shù)是不能復(fù)制的。好的教師的人格魅力來源于其講究的“教育藝術(shù)”，因此他（她）們才格外受到學(xué)生的熱愛！他（她）們的教育工作才能有實效！第42頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈡在規(guī)范教師行為的同時，

講究教育藝術(shù)教育一個大系統(tǒng)，教師和學(xué)生是這個系統(tǒng)中最重要的兩個組成部分。完美的教育過程應(yīng)該是教師教學(xué)、學(xué)生反饋，教師反思升華再教學(xué)，學(xué)生再反饋，周而復(fù)始，直至完美。教育藝術(shù)就是在這個過程中逐步形成、積累和完善的。北師大的學(xué)生是最可愛的學(xué)生，可愛之處就在于他們最能理解教育的境界和藝術(shù)，心有靈犀一點通！北師大是一個文理多學(xué)科的綜合性大學(xué)，北師大的學(xué)生會從各自學(xué)科的角度全方位給我的教學(xué)以評價與反饋，幫助我完善教育藝術(shù)。第43頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈡在規(guī)范教師行為的同時，

講究教育藝術(shù)⒈“我說清楚沒有？”還是“你們聽明白沒有？”⒉對待學(xué)習(xí)“慢”的學(xué)生的教育藝術(shù)⒊組織與培養(yǎng)學(xué)生“互助協(xié)作”的教育藝術(shù)⒋批改學(xué)生作業(yè)的教育藝術(shù)⒌公布學(xué)生成績的教育藝術(shù)⒍評價學(xué)生成績的教育藝術(shù)⒎對待學(xué)生“問題行為”的教師“教育藝術(shù)”第44頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒈“我說清楚沒有？”

還是“你們聽明白沒有？”只有講不清楚的老師，沒有聽不明白的學(xué)生！好的教師永遠(yuǎn)不會問學(xué)生“你們聽明白了沒有？”永遠(yuǎn)問學(xué)生“我說清楚了沒有？”案例：教育部——微軟（中國）“攜手助學(xué)”活動自愿者行動。第45頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)受我培訓(xùn)的支教研究生：沒有教不會的學(xué)生只有不會教的老師，這句話給我的觸動也不小啊！一般我們都會問“聽懂了嗎？”說實話也是我的口頭禪，覺得我把內(nèi)容講完了就是大功告成了，消化的任務(wù)就扔給聽的人去了。但實際上，很多時候?qū)W生沒有理解并不是他們的能力問題，都是教師的講述問題，好的教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生都能夠理解，講述的內(nèi)容都應(yīng)該透徹清洗，如果到了那種程度，相信在坐的每個人都應(yīng)該沒有理解上的問題。所以轉(zhuǎn)化角色，審視自己的問題。受支教研究生培訓(xùn)的西部中學(xué)教師：“我發(fā)現(xiàn)你們四個人有這么一個規(guī)律，就是每次都說‘我說清楚了沒有’，以前教我的老師，包括我自己，平時在課堂時都說‘你聽懂了嗎？’?！艺f清楚了沒有？’這句話對我感觸很大，以后要向你們學(xué)習(xí)”！

第46頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒉對待學(xué)習(xí)“慢”的學(xué)生

的教育藝術(shù)好的老師要盡量少說“這個問題很復(fù)雜，很難”，應(yīng)盡量多說“這個問題很簡單”。沒有無能的學(xué)生，只有無能的老師。好的老師眼中：沒有學(xué)習(xí)“差”的學(xué)生，只有學(xué)習(xí)“慢”的學(xué)生。采用正確的方法鼓勵和引導(dǎo)，“笨鳥”可以先飛。我是教信息技術(shù)課程的老師，針對計算機(jī)允許教師犯錯誤的課程特點，教師也要允許學(xué)生犯錯誤，采用重過程，不重結(jié)果的方法，放開手讓學(xué)生在不斷改正錯誤的過程學(xué)習(xí)與總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。案例：如何對待學(xué)習(xí)“慢”的學(xué)生。第47頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)W1071：我是念特殊教育的，所以常常對特殊的孩子給予比較多的照顧和關(guān)懷。自從上了這門課后，我更理解有“學(xué)習(xí)障礙”的孩子的心情，他們必須比一般的孩子多付出好幾倍的時間才能把作業(yè)完成，而且還得不到相應(yīng)的回報。我最懊惱的是，常常沒有辦法按時完成作業(yè)。慶幸的是，有個仁慈的老師，考慮到我們這些“計算機(jī)學(xué)習(xí)障礙”的孩子，我才不會有個“不交作業(yè)的壞孩子”標(biāo)簽。非常感謝裴老師，否則我可能連這一點點信心的沒有了，早已半途而廢。我將象裴老師一樣對待我未來的身體有殘疾的學(xué)生。第48頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)w1092：學(xué)習(xí)沒有成與敗，只有快與慢的區(qū)別。這是在您的課上您給我的最大感受，您是一個不以成敗論英雄的老師，謝謝！w1092：您好！我服您了，我這么一個沒有繪畫天賦的人竟然硬是讓您逼出來一幅大作，我費(fèi)了九牛二虎之力，前后花了四個多小時才畫完的，好累好累。不過，我特別有成就感，因為我是一個左撇子，而別人都說左撇子的人有藝術(shù)天賦，我卻既不會畫畫，也不會唱歌。到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)原來自己真的不缺這方面的天賦，只是沒有機(jī)會鍛煉罷了，謝謝您給了我這個難得的機(jī)會讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。

第49頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒊組織與培養(yǎng)學(xué)生“互助協(xié)作”的教育藝術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)可能是我國學(xué)生“天生”缺乏的習(xí)慣，必須靠教師引導(dǎo)，潛移默化。我采用的引導(dǎo)方法：以作業(yè)形式“強(qiáng)制”學(xué)生參與，讓學(xué)生從中嘗到甜頭，逐步從必然到自然。案例：一位學(xué)生在幫助他人后寫給我的體會。第50頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五“幫助人的感覺不錯！”W1092：第一次給您寫信，因為我想和您談?wù)勎业母惺堋ｋm然以前也曾幫助過人，但今天絕對是一次全新的感受，當(dāng)我給別人講解，而且別人也明白了以后，我有一種特別強(qiáng)烈的成就感，即使是很累，我覺得那也值得，我也從中體會到了幫助人的快樂，學(xué)到了新的知識。是不是您每天都有新的成就感呢？因為您每天都在傳道、授業(yè)、解惑。我佩服您??！第51頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒋批改學(xué)生作業(yè)的教育藝術(shù)批改與公布學(xué)生作業(yè)方法的改進(jìn)過去：根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點，需要在過程中學(xué)習(xí)；因此，我有意識制造困難與挫折，稍有不規(guī)范都不能通過；限定時間。后來：通過（指出存在的問題）；不限定時間?，F(xiàn)在：通過（請養(yǎng)成好習(xí)慣，請建立規(guī)范意識，指出應(yīng)該的規(guī)范等）；不限定時間。第52頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五效果越來越多的學(xué)生表示一定要刪除“作業(yè)通過情況”中“通過”兩字后面的括號，因而不斷修改錯誤，直到完全通過為止；達(dá)到了我期望的讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)的目的。展示學(xué)生作業(yè)通過情況。第53頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒌公布學(xué)生成績的教育藝術(shù)中國：兩個流行的極端方法；上海市教委的通知與規(guī)定。美國：既簡單開放、又保護(hù)學(xué)生隱私的方法。案例：我所采用的網(wǎng)絡(luò)上公布學(xué)生成績的方法；北師大研究生院公布研究生成績的方法。第54頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)w0091：在看到期末成績公布的情況以后，我覺得您是一位最了解學(xué)生心理的教師（我認(rèn)為這是做教師最需要有的東西）。從小學(xué)到大學(xué)，我最怕的事情就是教師公布成績，但是您所采取的公布成績的方法不但可以使學(xué)生從中了解到與傳統(tǒng)的方法同樣多（甚至更多的內(nèi)容），而且避免了自尊心受到傷害的痛苦。我想很多同學(xué)會與我一樣有同感。第55頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒍評價學(xué)生成績的教育藝術(shù)傳統(tǒng)的方法：一次考試定乾坤，單純以絕對分?jǐn)?shù)值論高低；60分及格制與60分萬歲。美國的方法：平時成績與考試成績所占比例，引入競爭機(jī)制相對分，學(xué)業(yè)成績與社會實踐的關(guān)系。我的方法：平時作業(yè)占50%。第56頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)S2018：上了這么多年的學(xué)，關(guān)于失敗與成功的定義不同，以前是具體的考試成績，而現(xiàn)在變化到了更多的平時作業(yè)，也就是說從過去的一次定輸贏而成為今天的成績體現(xiàn)在過程中，我覺得這應(yīng)該更合理一些，不僅學(xué)到更多的知識，也摒棄了以往的只是為分?jǐn)?shù)而搞突擊、臨時抱佛腳的做法，寓教于整個過程之中，讓大家真正學(xué)到東西，我想這也是裴老師的良苦用心之所在！

第57頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒎對待學(xué)生“問題行為”

的教師“教育藝術(shù)”理念：不一定都是“問題行為”。對于“問題行為”的處理原則：學(xué)校的責(zé)任只有教育，不能代替公安局與法院；區(qū)別對待學(xué)生（尤其與社會上的人），學(xué)生正處于易犯錯誤的年齡，要留出允許學(xué)生犯錯誤（只要不觸犯社會法律）的空間。認(rèn)真區(qū)分初犯與重犯，無意識行為、一閃念行為與有意識行為。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，要動腦筋，善于引導(dǎo)，采用正確的應(yīng)對方法，盡可能少和輕傷害學(xué)生，變壞事為好事。第58頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒎對待學(xué)生“問題行為”

的教師“教育藝術(shù)”⑴如何對待學(xué)生的個性⑵如何對待學(xué)生“占小便宜”的行為⑶如何對待學(xué)生“說慌、作假”的行為⑷如何對待男女學(xué)生“交往過密”的行為⑸如何對待學(xué)生考試“作弊”的行為⑹如何對待學(xué)生的“特殊服飾與發(fā)型”⑺如何對待學(xué)生吸煙酗酒的問題第59頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑴如何對待學(xué)生的個性社會發(fā)展是由有個性的人推動的。尊重愛護(hù)學(xué)生個性，鼓勵好的個性發(fā)展。案例一：愛因斯坦小時候特殊的說話習(xí)慣。案例二：比爾·蓋茨和戴爾的經(jīng)歷。案例三：換個角度看問題、發(fā)散思維與個性。第60頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑵如何對待學(xué)生

“占小便宜”的行為不同的教育，不同的效果；不同的處理，不同的結(jié)果。案例一：鄰居老師小孩的故事（私自挪用他人的自行車）。案例二：如何對待實驗課后兩套儀器丟失的問題。案例三：教育碩士生的故事（私自攜帶圖書館的書出館，私自改考試試卷等）。第61頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑶如何對待學(xué)生

“說慌、作假”的行為不要簡單指責(zé)為總說假話，應(yīng)分析是否事出有因？對癥下藥。案例一：小學(xué)生第一次說謊可能是一種天性。無意識的行為，但嘗到“甜頭”可能會變成“壞習(xí)慣”。設(shè)法及時發(fā)現(xiàn)，及時教育，或讓其產(chǎn)生“自責(zé)”的思想，或讓其嘗到“苦頭”，吸取教訓(xùn)。變成為成人的行為就很難糾正了。案例二：《Internet及其應(yīng)用》課程大課出勤代簽。第62頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑷如何對待男女學(xué)生

“交往過密”的行為應(yīng)如何稱謂：“早戀”或“交往過密”。美國家長的態(tài)度：一個私人牛場女主人和她的孩子（大女兒、雙胞胎男孩、小女兒）的故事。我國大學(xué)的現(xiàn)狀。第63頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑸如何對待學(xué)生

考試“作弊”的行為案例一：一位北大學(xué)生的故事。案例二：美國如何組織考場，及美國學(xué)生對待考試的態(tài)度。案例三：我的一次對比組織考試失敗的故事（1998年北師大本科生《Internet及其應(yīng)用》課程期末考試（六人作弊））：教育為主。第64頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑹如何對待學(xué)生

的“特殊服飾與發(fā)型”見“怪”不怪，要理解學(xué)生。不要急于馬上制止，要分析原因，再開展教育。引導(dǎo)比制止更有效。第65頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑺如何對待學(xué)生吸煙酗酒

的問題美國：由法律來約束18歲以下學(xué)生（我所見到的實際情況）。我國：沒有相關(guān)法律，因此要具體問題具體分析。第66頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的

科技人文教育實踐與思考㈠網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢分析㈡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)教育實踐㈢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人文教育實踐㈣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中全義務(wù)、全時段和全方位的人文關(guān)懷與心理幫助第67頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈠網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢分析⒈真正實現(xiàn)教與學(xué)的零距離⒉形式多樣的交互⒊豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實⒋全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí)⒌強(qiáng)大而簡易的教學(xué)管理功能⒍個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)第68頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒈真正實現(xiàn)教與學(xué)的零距離教師學(xué)生與教學(xué)資源之間空間：零距離（任何位置，打破了國家、學(xué)校的限制）時間：零等待（任何時間）內(nèi)容：全球資源共享教師與學(xué)生之間空間：零距離（任何位置，打破了國家、學(xué)校的限制）時間：零等待（任何時間，同步與異步交互）心理：零隔閡（虛擬世界消除隔閡）第69頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒉形式多樣的交互師生與資源的交互性網(wǎng)頁的交互性（超文本與超媒體鏈接，搜索引擎，表單、腳本語言程序、動態(tài)網(wǎng)頁等）交互媒體（可控音頻與視頻、交互動畫等）教師、專家與學(xué)生之間的交互同步（實時通信：BBS、QQ、MSN、NetMeeting等）異步（電子郵件、電子郵件列表、專題新聞組、BBS專題板區(qū)、Blog、Web論壇、評估與調(diào)查等）第70頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒊豐富的數(shù)字多媒體

與虛擬現(xiàn)實豐富的數(shù)字多媒體圖像、音頻、視頻、動畫、全景圖、三維動畫流式媒體虛擬現(xiàn)實（包括與模擬現(xiàn)實的結(jié)合）由數(shù)字多媒體實現(xiàn)第71頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒋全球范圍內(nèi)的

資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí)全球范圍的資源共享自主學(xué)習(xí)環(huán)境豐富多彩的擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源實時教學(xué)評估與調(diào)查全球范圍的協(xié)作學(xué)習(xí)由各種網(wǎng)絡(luò)專題組實現(xiàn)第72頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒌強(qiáng)大而簡易的教學(xué)管理功能教學(xué)服務(wù)器具有巨大的信息存儲與處理能力，可以提供大部分教學(xué)和教學(xué)管理功能學(xué)員選課、注冊、繳費(fèi)教師排課、發(fā)布通知、布置作業(yè)、質(zhì)疑、答疑、公布成績、組織討論、調(diào)查與評估等學(xué)員獲取與提交作業(yè)、參加討論、調(diào)查與評估等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫可以記錄每個學(xué)員的基本信息、網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間、作業(yè)內(nèi)容、成績、建議、調(diào)查與評估信息等上述所有信息構(gòu)成了學(xué)習(xí)者完整的學(xué)習(xí)資料，便于編輯處理、管理與查詢與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育的上述特性可以節(jié)省大量物理空間、管理時間和管理費(fèi)用第73頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒍個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)現(xiàn)代教育目標(biāo)之一：注重學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點：學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)資源充分、學(xué)習(xí)方式靈活，可以提供良好的學(xué)習(xí)支撐服務(wù)。個性化的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛好和特長去選擇自己需要的內(nèi)容，實現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。第74頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)教育實踐在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能過程中，重視培養(yǎng)下列科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度求真、求實理論聯(lián)系實際批判與革新求取證明示范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用強(qiáng)調(diào)應(yīng)用而非應(yīng)試教育鼓勵學(xué)生在參與并解決實際問題的過程中準(zhǔn)確理解基本概念、規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用實際鼓勵發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，提出不同見解，向老師挑戰(zhàn)第75頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)教育實踐⒈培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能⒉培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的科學(xué)精神⒊培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度⒋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念與實踐第76頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒈培養(yǎng)學(xué)生的

網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能本課程具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、操作性、應(yīng)用性、滲透性等特點為了實現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，我們按照基本知識、基本操作、應(yīng)用案例、應(yīng)用擴(kuò)展組織傳遞教學(xué)內(nèi)容，并且重點放在了上機(jī)、操作和應(yīng)用實踐上，注重過程而不是最終的結(jié)果。很多學(xué)生反映從“痛恨電腦課，干巴巴，乏味之極”變得“發(fā)現(xiàn)電腦課也可以很有趣，很滿意，收益最大”。第77頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)s077：談一談裴老師的課，我更愿意親切地稱呼他為老裴，老裴令我對電腦課程的看法大大改觀，從我開始學(xué)習(xí)DOS起，我就痛恨電腦課，干巴巴，乏味之極。操作中的屢屢失誤也使我患上了“習(xí)得性無助感”，從此除非不得已，否則不愿與電腦發(fā)生任何聯(lián)系。上老裴的課使我感到，原來電腦課也可以很有趣?，F(xiàn)在我甚至很盼著周二晚上的到來。老裴幽默生動的講解十分吸引人。第78頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)（續(xù)）b1048：說到選這門課，我感到很是滿意，它大概是我進(jìn)大學(xué)之后所學(xué)的課中收益最大的一門了。我正式的認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)，我走出了第一步。我知道了瀏覽器、服務(wù)器、搜索引擎等，它使我不再害怕網(wǎng)絡(luò)，使我在大學(xué)里的學(xué)習(xí)樹立了信心，在此我感謝裴老師及同學(xué)們的幫助。第79頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒉培養(yǎng)學(xué)生求真、求實

的科學(xué)精神結(jié)合課程特點，重視貫穿了“求真、求實，理論聯(lián)系實際，批判與革新，求取證明”等科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。主要通過教師的“身教”來實現(xiàn)的。如：踏踏實實地應(yīng)用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，給學(xué)生以真實有力的示范，教學(xué)中一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真、說到做到，使學(xué)生感受到求真、求實的精神，并逐漸被感染。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解、向老師挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)批判、革新、求取證明的精神和態(tài)度。第80頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)j3223：感受最深的就是裴老師的務(wù)實精神：關(guān)于計算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用，我們都是聽得太多感受到的太少，裴老師為我們做了一個最好的示范，如果我們的普通教師都能用上裴老師的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，相信教育的面貌會大不一樣。應(yīng)該大力推廣裴老師的成功經(jīng)驗。第81頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)（續(xù)）w1037：本課程令我印象最深的是裴老師認(rèn)真、說到做到的做人的風(fēng)格。這對我的觸動最大。我想這種做人的一絲不茍的精神已經(jīng)在改變著我了。為此，我非常感謝裴老師。b1004：這門課給予我們很多東西，不僅是在知識方面，還在其他方面，都給我們上了生動的的一課。首先，就是在對待課程的態(tài)度方面，我覺得我們?nèi)鄙俚木褪沁@種東西。……

第82頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒊培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際

的科學(xué)態(tài)度重視上機(jī)操作練習(xí)，管理、要求嚴(yán)格，上機(jī)指導(dǎo)全面、認(rèn)真，不記失敗只記成功，讓學(xué)生在實踐過程中掌握知識技能，深深體會到理論聯(lián)系實際的重要性。第83頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)j2027：在戰(zhàn)爭中學(xué)會戰(zhàn)爭。j3216：我認(rèn)為本課程對Internet的基本應(yīng)用講解全面、細(xì)致、實用。講課風(fēng)格生動、比喻現(xiàn)象，很好解決了知識難點。從這門課中我認(rèn)為裴老師的指導(dǎo)上機(jī)做得很好，利用服務(wù)器能有效的解決學(xué)生自己上機(jī)練習(xí)，老師檢查學(xué)生上機(jī)活動的問題。這樣做使集中授課、自主上機(jī)練習(xí)的教學(xué)模式落到了實處，解決了集中授課完后學(xué)生的自主上機(jī)練習(xí)無法保證的難題。j2115：學(xué)習(xí)本課程最深的體會是：苦中有樂。經(jīng)過多次的作業(yè)操作，現(xiàn)在已經(jīng)有了感覺，入門了。這一切歸功于裴老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，特別感謝。第84頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)（續(xù)）s1024：說真心話，這門課是我學(xué)的計算機(jī)課里面動手最多的一門課。不是說其它的不需要動手，而是沒有提供這么好的指導(dǎo)。裴老師給出的習(xí)題很有針對性，很好的讓我們消化掉了書本上學(xué)的知識。學(xué)習(xí)計算機(jī)是需要實踐的，尤其我們這門課是關(guān)于Internet的。什么都要自己去做，遇到問題，自己解決，這樣我們才是真正在學(xué)習(xí)！

s2043：最喜歡裴老師一貫說的一句話：學(xué)生是允許犯錯的，只要能及時改正。這在他對我們作業(yè)的批改中體現(xiàn)得淋漓盡致。我覺得，為了不犯錯而畏首畏尾的做事不太好，這樣可能會失去很多好機(jī)會；有了想法就應(yīng)該勇于實踐，第一次做得不好不要緊，只要在不斷的思考與修改中完善、進(jìn)步、成長，就是我們最終想要得到的。第85頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念與實踐課程不是局限于網(wǎng)絡(luò)知識技能的傳遞，而且結(jié)合學(xué)生的師范專業(yè)特點，通過課程教學(xué)實踐的示范，教師通過網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)與完成上機(jī)作業(yè)的全過程陪伴與提供指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生在參與并解決實際問題的過程中準(zhǔn)確理解基本概念、規(guī)律，形成應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際應(yīng)用。第86頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生評價j3241：象裴老師這樣利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的傳授、學(xué)生的管理、反饋以及收交、評價作業(yè)，實現(xiàn)了對教學(xué)的全程管理，在此之前未曾看到過，是我們學(xué)習(xí)的典范。他把如此巨大的工作量統(tǒng)一化、規(guī)范化、細(xì)致化，真正實現(xiàn)了和體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的優(yōu)勢與特征。如果我們真正學(xué)會這些可以在將來的工作中大大提高我們的效率。第87頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生評價（續(xù)）S1027：這門課到底有多少與眾不同的東西，我還沒有想清楚。我有一個總的感覺，裴老師的教學(xué)比我所見過的許許多多的教學(xué)，有更多的符合教育規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、心理規(guī)律的東西。若我們能將它活學(xué)活用，發(fā)揮創(chuàng)造，中學(xué)教育的春天就在眼前。j2154：這門課使我不僅學(xué)到了知識和技能，更主要的是為我?guī)砹擞^念的轉(zhuǎn)變。第88頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生評價（續(xù)）s1007：這里學(xué)習(xí)不僅僅是感受到前沿的課程內(nèi)容，還真正感受到教育評價改革中所提倡的“既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程”。這關(guān)鍵在于老師的教育觀念比較前衛(wèi)。而且還感受到了合作學(xué)習(xí)、同學(xué)們互相交流的重要性。合作精神，對于我們這些即將走進(jìn)社會的學(xué)生來說是很重要的。第89頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生評價（續(xù)）w1062：學(xué)習(xí)這門課，我覺得意義不僅僅在于掌握一些基本的技術(shù)知識、操作等等，更重要的是了解互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的理念思考，比如：開放、平等、協(xié)作、共享。有了這些，就好比具備了點石成金之術(shù)。我想，我們都是未來的教師，教書育人是我們的立身之命，“授人以魚，不如授人以漁”。在這方面，我們的裴老師為我們樹立了榜樣，在我們今天很多人正埋頭于用計算機(jī)來幫助處理工作時，裴老師以其最根本的開放、平等、協(xié)作、共享的教學(xué)觀已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)的新模式。仔細(xì)想想，不是嗎？第90頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生評價（續(xù)）b1055：回顧一學(xué)期的學(xué)習(xí)，感受最深的不是所學(xué)的知識，而是一種教育教學(xué)的理念，比如：讓學(xué)生體驗到成就感，有主動學(xué)習(xí)的熱情自主探索（如FAQ常見問題解答），學(xué)生間合作精神（如“新聞組”，很遺憾我到期末才知道這個作業(yè)的用意），實現(xiàn)真正的教育平等性（電腦面前，人人平等）；尊重學(xué)生間個體差異，學(xué)生原有基礎(chǔ)不同，背景經(jīng)驗不同，教學(xué)中保住下限（必做的練習(xí)），給上限以空間，“授人以漁”并且“授人以漁場”；對學(xué)生必要有效的監(jiān)督，檢查作業(yè)一網(wǎng)打盡，無一人能蒙混過關(guān)。雖然有時有點痛苦，但卻真正有所收獲；在操作中學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)”不怕失敗，犯錯誤，允許學(xué)生犯錯誤，錯了可以改正重做，感受到“不怕失敗”的寬容與勇氣。老師的人格魅力也是這門課成功的重中之重。對教學(xué)的投入；課堂上的激情演繹；對學(xué)生一視同仁，“一碗水端平”為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)并且嚴(yán)格要求；對人生積極認(rèn)真的態(tài)度，都感染著每一位同學(xué)，也讓我們思索：我們北師大莘莘學(xué)子將成長為一名怎樣的老師？作為教育系的學(xué)生，我也有信心，學(xué)好理論知識且更好地與實踐結(jié)合，努力“想的好，說的好，做的更好。”希望在大學(xué)期間有機(jī)會能再上您開的課。第91頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人文教育實踐⒈充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，保證科技人文教育的有效實施⒉充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的優(yōu)勢，提供開展科技人文教育的網(wǎng)絡(luò)平臺⒊基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極有效開展人文素質(zhì)教育⒋學(xué)習(xí)評價貫徹教學(xué)過程的始終，追求改革的不斷深入第92頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒈充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，

保證科技人文教育的有效實施堅持大課講授和親自上機(jī)輔導(dǎo)，認(rèn)真批閱每個學(xué)生的作業(yè)，督促學(xué)生反復(fù)修改錯誤到正確為止。意在充分展示教師的人格魅力和吸引力，既面對面，也通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生幫助，以促進(jìn)師生彼此了解，建立學(xué)生對教師的信任，保證科技人文教育的有效實施。第93頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒉充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的優(yōu)勢，提供開展科技人文教育的網(wǎng)絡(luò)平臺自建的pcc網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)服務(wù)器提供了開展科技人文教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，包括自主學(xué)習(xí)平臺（包括基本、擴(kuò)展與前沿知識，Internet各類信息服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)平臺）協(xié)作與交流平臺（包括各類專題組，Web虛擬論壇、實時鍵盤對話與討論等）實時動態(tài)調(diào)查與評估平臺和教學(xué)管理平臺（包括注冊、通知、考勤、作業(yè)、問卷、成績、隨筆、論壇等管理）等通過營造科技人文教育氛圍，從技術(shù)上保證科技人文教育的實施。第94頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒊基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，

積極有效開展人文素質(zhì)教育針對課程操作應(yīng)用性強(qiáng)的特點，將人文素質(zhì)教育有機(jī)融入教學(xué)過程中，包括：⑴與社會和諧：社會責(zé)任與規(guī)則意識⑵與他人和諧：協(xié)作風(fēng)氣與關(guān)愛他人⑶與自己和諧：自身人格（認(rèn)真態(tài)度、誠信美德、堅韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)、尊重知識與重視實踐、批判精神與創(chuàng)新能力等）⑷與環(huán)境和諧：自覺保護(hù)自然與環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生與自然、社會、他人和諧相處、健全發(fā)展自身人格等人文精神和服務(wù)社會的能力，為學(xué)生今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，取得實效，獲得學(xué)生好評第95頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑴與社會和諧：

社會責(zé)任與規(guī)則意識①社會責(zé)任②規(guī)則意識第96頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五①社會責(zé)任以身作則，將社會責(zé)任落實到本職工作一枚美國銀元的故事全身心投入網(wǎng)絡(luò)教育工作，星星之火，可以燎原第97頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)w1200：這門課是我這個文科生到目前為止所上過的最高科技的一門課了，有趣的是，它的人文味也是最濃的。我真的很感動，為這種對理想的執(zhí)著——教育強(qiáng)國，匹夫有責(zé)，為實踐自己的教育理念，為給這理念足夠的技術(shù)支持，能主動找這個麻煩，并且投入很多精力和很大熱情。換了別人也許會不堪其憂，可是，裴卻不改其樂。第98頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)（續(xù)）w3113：在老裴課上學(xué)到的更多的是做人方面的東西。老裴是一個有激情、認(rèn)真的年輕老頭（其實一點也不老），他上課很有激情，做事也很認(rèn)真，并且也是這樣要求我們的。從他那里我學(xué)會了一個老師最重要的品質(zhì)，那就是熱愛自己的事業(yè)，充滿激情的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生最需要的東西。第99頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五②規(guī)則意識反映一個民族和個人的基本素質(zhì)。我國傳統(tǒng)的習(xí)慣往往是事不關(guān)己，高高掛起，關(guān)系和人情重于規(guī)則，中國參加WTO則向世界表明遵守其“規(guī)則”的決心。本課程對培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的思考與做法Internet網(wǎng)絡(luò)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則”意識，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)與軟件包應(yīng)用規(guī)則（如建立帳戶、設(shè)置參數(shù)、HTML語法等）嚴(yán)格的特點，再根據(jù)課程的網(wǎng)絡(luò)管理特點規(guī)范作業(yè)要求（如統(tǒng)一便于管理的作業(yè)主題格式和文件名，規(guī)定向不同的應(yīng)用服務(wù)器遞交不同的作業(yè)等）和教學(xué)紀(jì)律。許多學(xué)生剛開始很不習(xí)慣，總是填錯參數(shù)，隨意使用作業(yè)主題和文件名，或不按規(guī)定隨意亂交作業(yè)，在吃過幾次看不見自己作業(yè)的苦頭后，逐步建立起“規(guī)則”意識。有的學(xué)生還告訴我們，在課后，每當(dāng)想起老師講的“規(guī)則”意識，就能自覺地遵守規(guī)則、遵紀(jì)守法。第100頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)w2152：由這門課，我懂得了世貿(mào)組織的規(guī)則對每一個成員國都是一樣的。j3048：學(xué)電腦得深刻地懂得一個規(guī)矩即標(biāo)準(zhǔn)化，否則你會覺得非常痛苦。j3194：通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，使我們清楚地意識到，規(guī)則是非常重要的。我們在任何時候，都要加強(qiáng)規(guī)則意識。j3228：認(rèn)認(rèn)真真，逐行逐句。不是死板，而是規(guī)則。w2077：學(xué)習(xí)本課程的最大感受是真正體味到兩句古話的深刻蘊(yùn)意：“照章辦事”和“先苦后甜”。w3076：今后，沒有裴師嚴(yán)厲地督促，我準(zhǔn)備自己“規(guī)訓(xùn)”自己。第101頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑵與他人和諧：

協(xié)作風(fēng)氣與關(guān)懷他人①協(xié)作風(fēng)氣②關(guān)愛他人第102頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五①協(xié)作風(fēng)氣有人說：“一個中國人是條龍，兩個中國人就變成了兩條蟲?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實踐中，我們深深感到：協(xié)作學(xué)習(xí)精神難于在中國學(xué)生中自發(fā)產(chǎn)生，需要教師去引導(dǎo)和培養(yǎng)，這是關(guān)系到中華民族素質(zhì)的大事情。本課程對培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作風(fēng)氣的思考與做法Internet的各類專題組信息服務(wù)為教師組織與培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供了MailingList、Newsgroup、BBS、Web論壇、Blog網(wǎng)絡(luò)日志等多種平臺，我們積極采取多種有效措施引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的上述專題組開展協(xié)作學(xué)習(xí)：教師以身作則通過網(wǎng)絡(luò)及時回答學(xué)生問題，同時通過作業(yè)硬性要求每個學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上至少問一個問題和回答別人的一個問題（包括介紹經(jīng)驗教訓(xùn)、推薦軟件和站點等），再逐步引導(dǎo)和鼓勵先完成練習(xí)和作業(yè)的學(xué)生主動幫助其他同學(xué)。第103頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)w0063：裴老師營造了一種良好的互幫互助的氛圍，在這種氛圍中，我逐漸體會到集體的力量，體會到作為社會中的個體要敢于尋求他人的幫助。尋求他人的幫助，依靠他人的幫助完成自己的事情是現(xiàn)代良好的生活方式，一個人的力量，在全球化的今天已大大受限。我覺得這是我最大的收獲。w0076：您把松散的260多人組織在一起，同甘共苦，您給了我們相互交流、相互傾訴的機(jī)會，使我覺得跟您和同學(xué)們越走近……。但期末將至，讓人不忍分別。第104頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五②關(guān)愛他人關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己原始的故事關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛自己第105頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)w1040：學(xué)習(xí)這么久，我最大的收獲既不是學(xué)到了多少讓我受益終身的知識，也不是讓我的電腦操作水平突飛猛進(jìn)，而是讓我體會到了認(rèn)真與真誠。每當(dāng)“山重水復(fù)疑無路”的時候，總是同學(xué)之間無私的幫助讓我體會到了“柳暗花明又一村”的舒爽，如果沒有他們的幫助，或許我根本就堅持不到現(xiàn)在。不管怎么說，真的很感謝裴老師給了我一個感受人情關(guān)懷的機(jī)會。第106頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)（續(xù)）w1092：第一次給您寫信，因為我想和您談?wù)勎业母惺?。雖然以前也曾幫助過人，但今天絕對是一次全新的感受，當(dāng)我給別人講解，而且別人也明白了以后，我有一種特別強(qiáng)烈的成就感，即使是很累，我覺得那也值得，我也從中體會到了幫助人的快樂，學(xué)到了新的知識。是不是您每天都有新的成就感呢？因為您每天都在傳道、授業(yè)、解惑。我佩服您??！第107頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑶與自己和諧：

自身人格的健全發(fā)展①認(rèn)真態(tài)度②誠信美德③堅韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)④尊重知識與重視實踐⑤批判精神與創(chuàng)新能力⑥其他第108頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五①認(rèn)真態(tài)度毛澤東同志說過：“世界上怕就怕‘認(rèn)真’二字，共產(chǎn)黨就最講認(rèn)真?！闭J(rèn)真精神是人文素質(zhì)的精華，它關(guān)系到學(xué)生對待學(xué)習(xí)和工作的基本態(tài)度和未來的發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生明白，“多一點”和“少一點”涇渭分明：圍棋比賽多半子就是冠軍，賽跑快0.01秒就是冠軍……第109頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五①認(rèn)真態(tài)度（續(xù)）本課程對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真態(tài)度的思考、策略與實踐Internet網(wǎng)絡(luò)課程本身具有規(guī)范嚴(yán)格的應(yīng)用特點：參數(shù)中全角與半角的空格或標(biāo)點符號互換、錯一點、多一點、少一點都不行，都可能成為順利使用計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的攔路虎，因此十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真精神。而要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真精神，教師必須以身作則，以自己的“十分”認(rèn)真來啟動學(xué)生的“一分”認(rèn)真，并逐步引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成“十分”認(rèn)真的習(xí)慣。我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不重視全角與半角的標(biāo)點符號和空格的區(qū)別，隨便亂用；大多數(shù)學(xué)生不知道不同情況下英文姓名的拼寫方法，英文逗號與句點后不加空格等。為此，我們在Internet課程中自始至終嚴(yán)格要求學(xué)生：學(xué)生呈交到pcc服務(wù)器的作業(yè)中如果英文姓名或中英文標(biāo)點符號不對，就指出并要求學(xué)生重做，直到學(xué)生符合要求為止，以此培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真品質(zhì)。第110頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)j3090：通過學(xué)習(xí)我真正理解了“認(rèn)真”兩字的含義。因為在作業(yè)的過程中，只要稍有馬虎，計算機(jī)就會讓你重來。感謝老師的嚴(yán)格要求。s1046：裴老師對教學(xué)的認(rèn)真給我很深的印象。以前的時候，我沒有注意到英語標(biāo)點符號后的空格問題，還有大小寫。在做計算機(jī)的作業(yè)時，因此作業(yè)沒有一次性的通過，我才意識到：對待每一個問題，每一件事，都要認(rèn)真。雖然我自認(rèn)為已經(jīng)是很認(rèn)真的人了，可是沒有想到，裴老師更認(rèn)真。著實讓我受了一番教育。第111頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)（續(xù)）j3176：從小學(xué)起老師的評語，到工作后同事的評價，對于我，只有二個字：“認(rèn)真”。上了“老裴”的課，一個郵件他能讓你改七八遍！！除了感動，只有震驚了??！我更加堅定了自己一貫的工作作風(fēng)?，F(xiàn)在，我甚至不敢在老裴面前說“認(rèn)真”。w3115：我從來沒有遇到過如此認(rèn)真的老師，如此負(fù)責(zé)的教學(xué)，我開始覺得認(rèn)真是一種美。w1008：向裴老師學(xué)習(xí)這么久，感觸最深的便是老師的認(rèn)真。至今難忘第一節(jié)課，裴老師的承諾，其認(rèn)真程度確實超出了我們的想象，敬業(yè)精神值得每個學(xué)生的尊敬。我想，老師教給我們的這種做人的精神將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了知識本身！w0151：裴老師是一位認(rèn)真的很不一般的老師，簡直不象中國人——一件事認(rèn)真很容易，兩件事認(rèn)真也不難，而一個人一輩子任何事都這么認(rèn)真，那就是境界了。第112頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五②誠信美德中華民族一向以誠信為本，但近年來假文憑、假產(chǎn)品等到處泛濫，反映到學(xué)校就是屢禁不止的作業(yè)抄襲、考試作弊等。簡化字“愛”的故事我們呼喚找回愛字的“心”，重樹誠信。第113頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五②誠信美德（續(xù)）本課程對培養(yǎng)學(xué)生誠信美德的思考、策略與實踐網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍：個別學(xué)生可以利用它復(fù)制、抄襲和代交作業(yè)。我們則充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢（例如為每個學(xué)生設(shè)置帳戶，根據(jù)需要對作業(yè)文件夾和文件設(shè)置不同的訪問權(quán)限，靈活使用各類查詢等）加強(qiáng)教學(xué)管理與作業(yè)檢查，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的上述不良行為，通過網(wǎng)絡(luò)公布、批評、幫助、教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)“誠信”美德，取得了意想不到的好效果。第114頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五②誠信美德（續(xù)）案例中美大學(xué)生兩次考試的誠信對比學(xué)生出勤代簽名與“看著裴老師的眼睛”第115頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五③堅韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)現(xiàn)在年輕的一代大多是獨(dú)生子女，生活條件普遍優(yōu)越，較少經(jīng)歷困難、失敗與挫折。人生七味，缺少失敗和挫折的人生不是健全的人生。人一生可能遇到災(zāi)難，對于學(xué)生，來講，重要的不是第一次遇到災(zāi)難的態(tài)度，而是災(zāi)難后的反思?！疤焯谩迸c“地獄”第116頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五③堅韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)（續(xù)）本課程對培養(yǎng)學(xué)生堅韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)的思考、策略與實踐理念：Internet課程是操作性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，因此其教學(xué)應(yīng)注重過程，而不是結(jié)果；在學(xué)習(xí)的過程中，計算機(jī)允許教師犯錯誤，教師也應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，重要的是認(rèn)識并改正錯誤。教師要在這一過程中伴隨學(xué)生。策略：非計算機(jī)專業(yè)尤其是零起點的學(xué)生在做Internet課程的作業(yè)中大都會遇到不同程度的困難，學(xué)生在反復(fù)修正錯誤的過程中，又都會有不同程度的挫折感。我們針對性地提出“只記成功，不記失敗”的教學(xué)原則：學(xué)生作業(yè)第一次做錯了或不完善，鼓勵學(xué)生重做，鼓勵學(xué)生在與錯誤、困難與挫折不斷斗爭的過程中學(xué)習(xí)，逐步建立敢于正視錯誤的勇氣、敢于克服困難的頑強(qiáng)作風(fēng)、培養(yǎng)在挫折面前永不折腰的堅韌毅力。第117頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五③堅韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)（續(xù)）本課程對培養(yǎng)學(xué)生堅韌毅力與頑強(qiáng)作風(fēng)的思考、策略與實踐（續(xù)）規(guī)則：學(xué)生的作業(yè)只要在規(guī)定的時限內(nèi)（比較寬松）改對了，就得滿分；超過期限，才酌情扣分。方法：“人為制造挫折”與“人性化的評語”相結(jié)合作業(yè)通過（出現(xiàn)的問題）請養(yǎng)成好習(xí)慣：……請注意建立網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的規(guī)范意識：……第118頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五效果通常，很少有學(xué)生反復(fù)去做同一作業(yè)，但是，在我們的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)生通過不斷總結(jié)與自我反思，不止一個學(xué)生在超過規(guī)定時間（不可能再加分）后，仍然不斷反復(fù)修改作業(yè)，直到真正掌握為止。他們在獲得知識的同時，體驗與學(xué)會了應(yīng)如何正確面對錯誤、困難和挫折，嘗到了戰(zhàn)勝困難和挫折后的喜悅，許多學(xué)生反映受益終生。第119頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)j3006：這是和平年代鍛煉革命意志的最佳方式。j3063：學(xué)得真的很辛苦，知道我現(xiàn)在是什么樣子嗎？口干舌燥，頭暈?zāi)X漲！真的苦不堪言！好在我不怕吃苦！

j3106：屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，是我最近一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)計算機(jī)的真實寫照；“想說愛你不容易”是我對計算機(jī)的矛盾情感。j3092：學(xué)習(xí)這門課很累，尤其是上機(jī)后，晚上睡覺夢里都還在上機(jī)，可是我現(xiàn)在越來越喜歡這門課了，我想我能堅持下去。第120頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)（續(xù)）j3018：學(xué)會了耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)；學(xué)會了抗受挫折的心理素質(zhì)。w3041：學(xué)習(xí)這門課很挑戰(zhàn)自己的耐心與毅力，它讓我從多方面得到了提高和進(jìn)步。j2015：學(xué)而后知不足，苦盡才能甘來。正是在一次次的失敗，一次次重來的過程中，找到了學(xué)習(xí)Internet的感覺和樂趣。j2054：一路跌跌撞撞，終于爬上山頂?；仡^看時，深感欣慰。非常感謝裴老師對我們的嚴(yán)格要求。正是有了這種認(rèn)真，這種嚴(yán)格，使我們收獲頗大。第121頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)（續(xù)）j2094：氣無強(qiáng)弱志為先，努力便行休放肩。捱得一番難境界，便舔脊骨一番堅。j3126：從天堂到地獄，從地獄到天堂！生活當(dāng)中總是會遇到很多困難，當(dāng)我們在困難中徘徊時，我們可能會感到沮喪、失落、痛苦，甚至想放棄，但是，一旦我們從生活的低谷爬上來，我們會覺得，一切困難其實都那么微不足道，而真正的快樂會充溢在我們心中，生活就是這樣充滿苦樂酸甜的滋味，我們也正是在這個過程中成熟起來，豐富起來。第122頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五④尊重知識與重視實踐尊重知識重視實踐第123頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五尊重知識知識產(chǎn)權(quán)、版權(quán)意識是學(xué)術(shù)界近年十分熱門的話題，相關(guān)的丑聞也屢見不鮮，因此如何通過課程有效幫助學(xué)生建立相關(guān)意識也引起了我的重視。案例關(guān)于“什么是信息？”作業(yè)的故事如何使用別人的體會（簡單復(fù)制使用與注明出處的引用的區(qū)別）網(wǎng)絡(luò)教育的開發(fā)性與共享性對相關(guān)資源提出的特殊要求第124頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五重視實踐文科和理科學(xué)生可能比較容易出現(xiàn)重理論、輕實踐的傾向教育技術(shù)學(xué)科中教育與技術(shù)的關(guān)系，實際的情況我們對本課程理論與實踐關(guān)系的分析與實踐特點：理論與實踐相結(jié)合的課程策略：通過上機(jī)練習(xí)與上機(jī)作業(yè)，在實踐過程中加深對理論的理解方法：平時上機(jī)作業(yè)與考試的關(guān)系第125頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑤批判精神與創(chuàng)新能力批判精神與創(chuàng)新能力，是密切聯(lián)系與相互促進(jìn)的：要創(chuàng)新必先批判，有批判才可能創(chuàng)新。批判精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是近年來教育界的熱點問題。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)、幫助和鼓勵學(xué)生建立批判意識與批判精神，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維與活動。教師要有寬容的胸懷，支持學(xué)生對自己教學(xué)行為、教學(xué)活動與教學(xué)資源的批判，并從中吸取養(yǎng)份，完美自己的教學(xué)。第126頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑤批判精神與創(chuàng)新能力本課程對培養(yǎng)學(xué)生批判精神與創(chuàng)新能力的思考、策略與實踐基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教育的開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生”批判”精神，學(xué)生可以監(jiān)督教師的教學(xué)活動。努力倡導(dǎo)學(xué)生不迷信老師，不迷信權(quán)威，努力培養(yǎng)學(xué)生的批判精神我們引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)上評估，采用加分來鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的不足、問題與錯誤；教師則積極隨時響應(yīng)，不斷改進(jìn)教學(xué)。如教材、網(wǎng)上資源、每學(xué)期的期末考試試卷，都鼓勵學(xué)生挑錯；相關(guān)資料雖經(jīng)教師認(rèn)真檢查，學(xué)生仍發(fā)現(xiàn)了很多問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的“批判”精神，也促進(jìn)教師向完美邁進(jìn)，最后得到的是教與學(xué)的“雙贏”！Internet應(yīng)用技術(shù)的迅速發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”意識與能力。我們倡導(dǎo)學(xué)生不滿足課程教學(xué)內(nèi)容，采用加分來鼓勵學(xué)生自覺探討老師未講授的內(nèi)容，以有效促進(jìn)教學(xué)的深入發(fā)展。第127頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑤批判精神與創(chuàng)新能力基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教育的開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生”批判”精神，學(xué)生可以監(jiān)督教師的教學(xué)活動。努力倡導(dǎo)學(xué)生不迷信老師，不迷信權(quán)威，努力培養(yǎng)學(xué)生的批判精神我們引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)上評估，采用加分來鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的不足、問題與錯誤；教師則積極隨時響應(yīng)，不斷改進(jìn)教學(xué)。如上學(xué)期的期末考試試卷，雖經(jīng)教師認(rèn)真檢查，學(xué)生仍發(fā)現(xiàn)了問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的“批判”精神，也促進(jìn)教師向完美邁進(jìn)，最后得到的是教與學(xué)的“雙贏”！Internet應(yīng)用技術(shù)的迅速發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”意識與能力。我們倡導(dǎo)學(xué)生不滿足課程教學(xué)內(nèi)容，采用加分來鼓勵學(xué)生自覺探討老師未講授的內(nèi)容，以有效促進(jìn)教學(xué)的深入發(fā)展。第128頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑥其他與自己和諧——自身人格的健全發(fā)展涉及的范圍很廣，不可能全部貫穿到一門網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)活動中。為此，我們利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，向?qū)W生提供了全方位、全時段、全義務(wù)的心理咨詢與幫助（參閱下面㈣的內(nèi)容）。第129頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⑷與環(huán)境和諧：自覺保護(hù)自然與環(huán)境略第130頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒋學(xué)習(xí)評價貫徹教學(xué)過程的始終，追求改革的不斷深入對學(xué)生既注意結(jié)果性評價，更突出過程性評價：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程只計成功、不計失敗，允許學(xué)生犯錯誤，但要求改正錯誤到正確為止，即將學(xué)習(xí)評價貫徹教學(xué)過程的始終，平時上機(jī)和期末筆試成績各占50%。采取基于網(wǎng)絡(luò)的實時調(diào)查與評估，幫助教師了解學(xué)生和接受學(xué)生監(jiān)督：pcc服務(wù)器提供了課前、期中、期末調(diào)查，課程與網(wǎng)站評估交互網(wǎng)頁，學(xué)生可隨時無記名參與調(diào)查或評估，有效幫助教師了解學(xué)生和教學(xué)效果，并隨時接受學(xué)生監(jiān)督。第131頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五學(xué)生反應(yīng)s2018：上了這么多年的學(xué)，關(guān)于失敗與成功的定義不同，以前是具體的考試成績，而現(xiàn)在變化到了更多的平時作業(yè)，也就是說從過去的一次定輸贏而成為今天的成績體現(xiàn)在過程中，我覺得這應(yīng)該更合理一些，不僅學(xué)到更多的知識，也摒棄了以往的只是為分?jǐn)?shù)而搞突擊、臨時抱佛腳的做法，寓教于整個過程之中，讓大家真正學(xué)到東西，我想這也是裴老師的良苦用心之所在！第132頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五㈣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中全義務(wù)、全時段和全方位的人文關(guān)懷與心理幫助⒈做學(xué)生的朋友、知心人和心靈的港灣⒉全義務(wù)、全時段、全方位向?qū)W生提供人文關(guān)懷與心理幫助第133頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒈做學(xué)生的朋友、知心人

和心靈的港灣追求成為學(xué)生有問題有困難時第一個想到和要找的人（有困難找老裴）。努力通過網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生心靈的港灣：隨時通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、工作和生活各個方面遇到的問題。第134頁，共146頁，2023年，2月20日，星期五⒉全義務(wù)、全時段、全方位向?qū)W生提供人文關(guān)懷