人教版五下品德與社會(huì)教案

第一單元成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱

1、生活中的快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知

道快樂(lè)并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

2.知道快樂(lè)有很多種，而通過(guò)自己的付出獲得的快樂(lè)更持久。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)

生活。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

感受快樂(lè)

在我們的生活中，處處可以感受到快樂(lè)。當(dāng)我們聽(tīng)到好消息、取

得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們盡

情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂(lè)都伴隨著我們?？鞓?lè)是好心情，快樂(lè)

是一種感受。

活動(dòng)一：多變的情緒

1.上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家

舉起手來(lái)，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己

的心情故事，把這星期里快樂(lè)和不快樂(lè)的事情告訴小伙伴們。（小組

交流）

2.誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己

感到快樂(lè)，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（開(kāi)心）什么事使自己不高興，當(dāng)時(shí)

自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒(méi)有心思）

你自己是快樂(lè)多一點(diǎn)?還是不高興多一點(diǎn)？

活動(dòng)二:快樂(lè)驛站

1.讓學(xué)生通過(guò)講笑話、唱一首快樂(lè)的歌、以角色扮演的方式，表

演自己在生活中遇到的快樂(lè)的事情，表達(dá)快樂(lè)的心情，并感染其他

同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂(lè)驛站”，共同感受快樂(lè)。

2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)的情緒給自己的生活

帶來(lái)的好處；在愉悅、快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。

活動(dòng)三：找尋快樂(lè)

1.大家都希望自己快樂(lè)多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到

快樂(lè)，當(dāng)我們聽(tīng)到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買(mǎi)到滿意的東

西和小伙伴盡情玩耍時(shí)一，都可以感受到生活到處洋溢著快樂(lè)。現(xiàn)在

讓我們來(lái)尋找快樂(lè)。

2.師給生發(fā)“快樂(lè)卡片”，大家把自己往日或今天的快樂(lè)或家人

生活中的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)且說(shuō)一說(shuō)。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說(shuō)說(shuō)你找到的快樂(lè)，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？

（1）媽媽說(shuō)，這學(xué)期期末考試只要每門(mén)考了90分以上，暑假就

帶我去旅游，聽(tīng)后我很高興。

（2）上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。

（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說(shuō)我長(zhǎng)大了。

……（讓學(xué)生盡情地說(shuō)，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，生生互動(dòng)）

同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)快樂(lè)就在我們每個(gè)人的身邊，就看你會(huì)

不會(huì)發(fā)現(xiàn)，能不能感受到。

3.快樂(lè)能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？

家庭其樂(lè)融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好。

第二課時(shí)

汗水換來(lái)的快樂(lè)

快樂(lè)有很多,有單純的快樂(lè)，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂(lè);有短

暫的快樂(lè)，也有能持續(xù)長(zhǎng)久的快樂(lè)有些快樂(lè)輕而易舉就能得到，有些

快樂(lè)則需要付出努力才能獲得。

活動(dòng)四：汗水換來(lái)的快樂(lè)

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說(shuō)一說(shuō)。（小組討論交流，全班

交流）

（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來(lái)的？

（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來(lái)的）

（2）中國(guó)女排為什么奪冠后激動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？

（她們經(jīng)過(guò)了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來(lái)不易）

（3）這道題終于做出來(lái)了！

（是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考得出來(lái)的）

他們都是經(jīng)過(guò)努力，征服自己，超越自我，達(dá)到新目標(biāo)，由此

獲得的快樂(lè)。

2.接下來(lái)我們來(lái)看一則日記，為什么說(shuō)這是他最快樂(lè)的一天？

你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷和體會(huì)嗎？（小組交流，全班交流）

看來(lái)附一出努力、汗水后得來(lái)的快樂(lè)，會(huì)使我們感到更興奮，更

回味無(wú)窮！

第三課時(shí)

給予的快樂(lè)

當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種

愛(ài)心、一種希望，同時(shí)我們自己也獲得了快樂(lè)。

活動(dòng)五：給予的快樂(lè)

1.課前，我讓大家完成調(diào)查：你做過(guò)對(duì)他人和社會(huì)有益的事情

嗎？如果有，是什么事情？你的感覺(jué)怎樣呢？（小組交流，全班交

流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過(guò)熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感

到美滋滋的，能夠幫助她。）

（2）在公共汽車(chē)上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說(shuō)我是個(gè)雷鋒

似的好少年。

2.出示教材,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這些人感到快樂(lè)？

因?yàn)樗麄兘o了別人快樂(lè)，一份快樂(lè)給了別人，就變成了兩份快樂(lè)

了。

3.讓我們讀讀高爾基寫(xiě)給他兒子的信，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“給”

永遠(yuǎn)比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）

活動(dòng)六：有感快樂(lè)

讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說(shuō)說(shuō)自己對(duì)快

樂(lè)的理解。

什么是快樂(lè)？

2、擁有好心情

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客

觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)

法回避。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋

求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問(wèn)題

的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同,

會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生

活。

第一課時(shí)

人人都有煩心事我們都向往快樂(lè)，希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴。

然而“快樂(lè)”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂(lè)卻不是那么容易。

活動(dòng)一：坦言煩惱

1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)（1）結(jié)合書(shū)中的表格，在班內(nèi)或向周?chē)娜俗鰷y(cè)試。

（2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.說(shuō)說(shuō)我的煩惱看來(lái)每個(gè)人的生活中都有快樂(lè)，也都有自己的煩

惱。你有什么煩惱，我們把它們寫(xiě)出來(lái)，再一起討論如何解決。讓

學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫(xiě)出來(lái)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。（1）我的個(gè)子長(zhǎng)得太慢了，

我要是長(zhǎng)得像他那么高就好了。（2）我沒(méi)有說(shuō)什么得罪他們的話呀,

他們?yōu)槭裁床焕砦伊?？?）媽媽一天到晚老是說(shuō)我，剛剛看一會(huì)兒

電視，媽媽就批評(píng)我老是看電視。（4）……

第二課時(shí)

走出煩惱過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)

看看“李萌的煩心事”(教材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的？

情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，

聽(tīng)見(jiàn)兒個(gè)同學(xué)在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽(tīng)到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你

會(huì)怎么做?討論：(1)被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有

些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶

不樂(lè)，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情

緒。(2)讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒

同學(xué)，對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為此而總是悶悶不

樂(lè)，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？

3.交流，評(píng)議(說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好)。

情境二：

(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到兒個(gè)在前邊，她叫了兒聲，可

是她們沒(méi)有理她。

(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎

么做？

(3)交流，評(píng)議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒

表現(xiàn)是不合理的。)思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)

的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什

么？給李萌開(kāi)個(gè)藥方?；顒?dòng)二：診斷煩惱走出煩惱

(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開(kāi)個(gè)“藥方”。

診斷書(shū)

李萌想,所以她很生氣。

藥方

如果李萌這樣想,就不會(huì)生氣了。

(2)評(píng)選最佳藥方。

3.給自己的煩惱開(kāi)一劑良方

(1)學(xué)生思考并寫(xiě)下來(lái)。

(2)交流。

4.總結(jié)別煩惱的方法。A.面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可

以嘗試改變自己的想法，也可以聽(tīng)聽(tīng)他人的建議，寫(xiě)出自我反思。

B.有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，我們?cè)撛趺?/p>

做？大家一起想辦法。(自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移(唱歌聽(tīng)

音樂(lè)等)小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在

生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂(lè)多一點(diǎn)。

第三課時(shí)

多對(duì)生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑;

你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受

就不同?；顒?dòng)三：多對(duì)生活笑一笑1.不同的態(tài)度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車(chē)禍中喪失了一條腿。面

對(duì)災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)

為世界那么不公，要和他過(guò)不去；而乙青年則很高興，他說(shuō)：“還好,

我還留住一條腿，我可以用它快樂(lè)地走完下半輩子?！?/p>

(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)

呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢？

2.如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談

一談。3.結(jié)合教材12頁(yè)“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思

考：為什么對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)

使人不快，哪種想法可以使人感到快樂(lè)些？4.遇到煩惱的事，改變一

下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。結(jié)合

教材13頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺(jué)

得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心

情去做一件枯燥的事？5.說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)待生

活中發(fā)生的各種事。小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種

方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)

度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日

子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨,

天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)

謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子

里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天

都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家

都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。

3嘗嘗苦滋味

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們

每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的

心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的

心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問(wèn)、調(diào)查一位身邊的大人，可

以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成

長(zhǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)困苦和挫折，對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響。

現(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。（1）我爸爸小

時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說(shuō)，小時(shí)候

多吃一些苦，長(zhǎng)大了遇到困難就不會(huì)退縮了。（2）我媽媽剛考上大

學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來(lái)的見(jiàn)多識(shí)廣的同學(xué)，覺(jué)得自己是那么

孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開(kāi)始制訂計(jì)

劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我永不

服輸?shù)钠焚|(zhì)?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。師：

從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽(tīng)了大人們成長(zhǎng)的故事，你有什么感

受？（采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)

物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對(duì)待?！〗Y(jié):

舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不

可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候，人

生就像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣，當(dāng)面對(duì)挫折和逆境，我們應(yīng)該怎么做呢?挫

折和逆境也是一筆財(cái)富1.讓我們來(lái)讀一讀一則真實(shí)的故事，美國(guó)一

名演員的成長(zhǎng)經(jīng)歷。出示教材：愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“失敗也是我們所

需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么?！苯Y(jié)合自己的生活經(jīng)

歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。2.你

遇到過(guò)什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是

反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來(lái),

你就會(huì)知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表：

我所經(jīng)歷的一次失敗和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟示

和教訓(xùn)

小組交流，全班交流小結(jié)：失敗也是成長(zhǎng)所需要的，我們要從

失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛校@樣才能從失敗中有所收獲，失

敗才能真正的變成財(cái)富。

第二課時(shí)

一、梅花香自苦寒來(lái)不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊，不幸

的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美好的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生

活有更多的體驗(yàn).出示教材上的案例，說(shuō)說(shuō)你們收集到的材料。說(shuō)說(shuō)

你們的體會(huì)，讓我們來(lái)讀讀霍金的故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。小結(jié)：面

對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒(méi)有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂(lè)觀的

去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光彩。

二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果1.看故事，思考?！逗}卜，雞

蛋，咖啡粉》這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者

哪種態(tài)度？2.讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生

活中的事例，說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？

（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、

不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極進(jìn)取、努力改變不利的

境遇等）。小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不

同的態(tài)度，也會(huì)有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成

我們前進(jìn)的階梯。

三、小小故事會(huì)大家把收集來(lái)的名人的故事進(jìn)行交流小結(jié)：這

是成就輝煌的人，看看他們走過(guò)的路，都有一連串的坎坷和挫折，

說(shuō)說(shuō)我們可以從中得到什么？四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困

難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而毅力

是可以磨煉出來(lái)的。1.測(cè)測(cè)我的意志力結(jié)合教材第22頁(yè)的問(wèn)題，

參考“資料庫(kù)”中的意志品質(zhì)小測(cè)試，讓學(xué)生測(cè)試自己的意志力。

當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對(duì)待？（1）鍛煉身體，煉了一半，

感到很累，我會(huì)……（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我

會(huì)……（3）每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)……（4）學(xué)習(xí)中遇到

難題，我會(huì)……2.從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)始（1）結(jié)合對(duì)蘇格拉底故

事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)始培養(yǎng)自己的

毅力。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。3.設(shè)想

一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和

大家一起探討解決的辦法。4.我的座右銘。找一句格言作為自己的

座右銘激勵(lì)自己。

小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，需要我們不斷地從一

點(diǎn)一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不

僅會(huì)成就一個(gè)人而是一種高貴的品質(zhì)。

第二單元追根尋源

1吃穿住話古今（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文

明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其

對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民

族自豪感。

3.了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的

祖先的智慧和創(chuàng)造。

4.嘗試運(yùn)用傳說(shuō)，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文

明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其

對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民

族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先

是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，

我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和

危險(xiǎn)生：匯報(bào)自己的資料。小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)

酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為

了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智

慧，不斷地摸索，開(kāi)拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。

二.告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛”是什么意思？隨

著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪些變

化？

1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食--吃熟食

2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生

觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中,

我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)

造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類生活有什么影響？

3.出示小資料我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。。。。這

是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)

第二課時(shí)

古人的歌謠

1.出示課前收集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）

調(diào)查表

天氣的農(nóng)

諺

節(jié)氣的農(nóng)

諺

自然的農(nóng)

諺

其他

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人

與自然的關(guān)系），從中感受勞動(dòng)人民的智慧。

3.農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)

想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文

化同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說(shuō)，“民以食為天”，兒千年來(lái),

中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，

4.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、

屈原的故事、筷子的使用）除了書(shū)上的介紹，你還知道什么？（從

習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）

5.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能

舉出反映出祖先聰明的例子嗎？

6.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）

7.剛才有的同學(xué)說(shuō)喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對(duì),

每個(gè)民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在

食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33

除書(shū)上的以外，你們還知道哪些？小結(jié)：這兩

課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧

和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受

這些呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討。

2吃穿住話古今（二）

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類

的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

課時(shí)劃分：二課時(shí)

教學(xué)流程：

活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候的關(guān)系。

1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的

人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：服飾）

3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由

此可以知道服飾與什么有關(guān)？（板書(shū)：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。

1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說(shuō)一說(shuō)他們是從事什么工作的？

2、你們是根據(jù)什么斷定的？

3、由此看來(lái)，服飾還與什么有關(guān)？（板書(shū)：職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，服飾還和什么

有關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、

職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相

關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況。

活動(dòng)二：服飾起源與人類文明進(jìn)步

1、下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹(shù)葉的遠(yuǎn)古人。）

2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張

圖片上的遠(yuǎn)古人沒(méi)穿衣服，一張是穿了樹(shù)葉的。）

3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹(shù)葉遮身，從這一過(guò)程

中，你可以猜測(cè)出什么？

小結(jié)：人類在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走

來(lái)走去，認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，他們開(kāi)始用樹(shù)

葉來(lái)遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進(jìn)步。（板書(shū)：人類

進(jìn)步）

4、（出示遠(yuǎn)古人用樹(shù)葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹(shù)葉遮

身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？

（樹(shù)葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很多年前我們的地球，氣候

四季如春，既無(wú)嚴(yán)寒，又無(wú)酷暑。后來(lái)地球開(kāi)始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒

降臨的時(shí)候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集

時(shí)，他們就用獸皮來(lái)御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用

什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣

服？

小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合

獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)

在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

活動(dòng)三：服飾變化與社會(huì)發(fā)展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹(shù)葉獸皮為面料制

作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開(kāi)捻成線，織

成麻布。

3、那這件衣服是什么面料呢？（絲）

4、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多

少年前做的？

小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，

真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

5、同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中

國(guó)是世界上唯一種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知

道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？

6、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中

東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道

絲綢之路有什么作用嗎？

小結(jié)：古代的商人將中國(guó)的絲織品通過(guò)絲綢之路帶到了西域，換回

許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了

古代中國(guó)與西域各國(guó)的商業(yè)往來(lái)，也見(jiàn)證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮昌盛。

7、我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣

的服飾）

8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹(shù)葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什

么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的

變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書(shū)：社會(huì)發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學(xué)們，前面談到的樹(shù)葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。

絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三

千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映

了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們就不得不講一

講黃道婆的故事。

2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？

小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S

道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大

面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這兒套唐朝服飾分別是什么人

穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你

怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）

2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等,

我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（板書(shū)：身份）（如

果已經(jīng)板書(shū)，就要強(qiáng)調(diào)板書(shū)。）

3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹(shù)葉獸皮做的服飾是用來(lái)遮羞、

暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾

在不斷地發(fā)展變化，我們的社會(huì)也在不斷地發(fā)展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學(xué)們感覺(jué)日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日

本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？

小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。唐代服飾

不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今

天，東南亞等一些國(guó)家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見(jiàn)影

響之深遠(yuǎn)。

五、出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿

著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，

設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛(ài)，

并將它看作是中國(guó)的民族服裝。

3、透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。

4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響

了國(guó)外，同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。

六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮

1、（出示：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問(wèn)：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

一說(shuō)哪些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？

2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)

們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)

一說(shuō)，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、

納米、萊卡、月青綸……）（你還知道哪些面料？）

小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、

麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、脯綸等等，隨著科學(xué)技

術(shù)的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化,未來(lái)的服飾面料還

會(huì)更加豐富多彩。

3、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是

我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后，打開(kāi)了通向世界服裝業(yè)的大門(mén)，人們的著裝

令人眼花繚亂。讓我們來(lái)看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課

件）

小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開(kāi)

放，經(jīng)濟(jì)的受繁榮，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。

六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)研究服飾的發(fā)展和變化，體

會(huì)到了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)一，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)

系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這

里。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吃穿住話古今

職業(yè)身份人類進(jìn)步服飾

經(jīng)濟(jì)水平經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)

3火焰中的文化：陶與青銅

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)

和人們生活需求的密切關(guān)系。

2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生

產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多

年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒(méi)有的東西，我們一起來(lái)猜一猜,

他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶器的？P44

2.這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐

中，在不斷地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過(guò)程中產(chǎn)生的？）

3.現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜

這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂(lè)

俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂(lè)器是唐代不可缺少的伴

奏樂(lè)器，最典型的胡樂(lè)器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫(xiě)作照。

4.除了陶器，中國(guó)的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的

民族韻味，享譽(yù)世界。

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款

式的不同、光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你

們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。

7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來(lái)歷，陶與

瓷的區(qū)別來(lái)了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需

求的密切關(guān)系。

第二課時(shí)文化的使者——瓷器

1.小組匯報(bào)

①.把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的材料、用途。

②.沒(méi)帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。

2.全班匯報(bào)

要求：不管以什么方式展示，必須說(shuō)明其方法、途徑、以及闡

明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。

3.小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依

然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

第三課時(shí)燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在

長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，

錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？P50-P51

2.你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P623.

看書(shū)上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）

3.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷

史故事嗎？學(xué)生小組交流。

4.小結(jié)：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，

了解歷史事實(shí)的歷史研究方法）

第4課漢字和書(shū)的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢

字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的

喜愛(ài)和欣賞。

2.了解書(shū)的產(chǎn)生及演變歷程，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)我們今天的一

切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧，這其中我

們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并

升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

兩課時(shí)

活動(dòng)一走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代

師：說(shuō)到漢字，我們每一個(gè)人都非常熟悉，因?yàn)樗c我們的生

活緊密地聯(lián)系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信

息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價(jià)值的信息留傳給后人。（大

屏幕出示生活中隨處可見(jiàn)的漢字：課本、史書(shū)、高速公路路牌、店

名……）可是在漢字還沒(méi)產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來(lái)是

怎樣做的呢？

學(xué)生回答：...

小結(jié)：那時(shí)候人們采用結(jié)繩、刻木和繪畫(huà)的方法來(lái)記錄事情。（出

示古人記事的圖片）

師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用

前人的方法來(lái)記錄一些事情。我這里有兒個(gè)信封，它記錄著遠(yuǎn)古時(shí)

期部落里發(fā)生的幾件事。請(qǐng)大家試著用結(jié)繩記事、刻木記事和繪畫(huà)

記事的方法，把這些事記錄下來(lái)。

（學(xué)生分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事。記好之后展示，清大

家猜所表達(dá)的意思。）

師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來(lái)記事，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛砸训?/p>

體會(huì)？

小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,

還小容易清楚地把事情表達(dá)出來(lái)。（大屏幕打出那兒件事情）看，這就

是剛才同學(xué)們用刻木、繪圖、結(jié)繩兒種方法所要表達(dá)的意思。

1.部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。

2.山坡上有三只野兔住在同一個(gè)樹(shù)洞里。

3.有人發(fā)現(xiàn)烤熟的肉比生肉好吃。

4.今天我打了四只兔子。

5.山坡上有三頭野牛正在吃草。

6.今年部落里收獲了三筐野果。

師：這兒件事如果用漢字寫(xiě)出來(lái)一目了然，多清楚??！

活動(dòng)二探究漢字的產(chǎn)生

師：為了能將事情清楚、準(zhǔn)確記錄下來(lái)，人類就開(kāi)始嘗試著用

更簡(jiǎn)捷，又能讓所有人明白的符號(hào)來(lái)表達(dá)意思，這就是字。漢字是

怎樣產(chǎn)生的?我國(guó)古代流傳著倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)故事，誰(shuí)能講一講這個(gè)

故事？

學(xué)生交流。

師：民問(wèn)流傳著關(guān)于倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人們都用結(jié)

繩的辦法錄史記事。由于記錄史實(shí)的結(jié)繩形狀奇異，年久月深難以

辨識(shí)，有一次，倉(cāng)頡就是根據(jù)這些繩結(jié)記錄的史書(shū)給黃帝提供的史

實(shí)出了差錯(cuò)，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉(cāng)頡愧

而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白

水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥(niǎo)獸蹄爪之跡”，整理得

到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。他給這些符號(hào)起

了個(gè)名字，就叫做字。

師：漢字是不是倉(cāng)頡一個(gè)人造出來(lái)的呢？

生答...

師：雖然這只是個(gè)傳說(shuō)，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。

那么到底漢字是怎樣形成的呢？

我們看看這些字。

師：（出示甲骨文特寫(xiě)的圖片）同學(xué)們知道這是什么嗎？

師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三

千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨

文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活，所

以甲骨文是非常珍貴的考古文物！

（出示一些甲骨文的圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞）據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的

漢字，至今仍然有1250個(gè)字活用到了今天。老師收集了一些簡(jiǎn)單的

甲骨文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

師：你們是根據(jù)什么來(lái)猜它們的意思的?這些早期的漢字與現(xiàn)在

的漢字有什么不同和相似之處。

生答...

師：從這些早期的漢字我們可以看出來(lái)，漢字是由圖演變而來(lái)

的。

師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來(lái)的？

媽（形聲字）休森（會(huì)意字）

師：你還能找出這樣的例子來(lái)嗎?（這里老師小結(jié)一下形聲字和會(huì)

意字）

小結(jié)：漢字是中華民族廣大勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)與生活實(shí)

踐中共同創(chuàng)造出來(lái)的。每一個(gè)漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的

聰明才智，有人說(shuō)：“每一個(gè)漢字都是有生命的文字!”漢字產(chǎn)生以后,

對(duì)周邊國(guó)家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國(guó)家的文字

都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的。

活動(dòng)三探究漢字的發(fā)展

師：大家請(qǐng)看，老師手里拿的是一個(gè)甲骨文字，認(rèn)識(shí)它嗎?（馬）

把它側(cè)著看，就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高,

這個(gè)馬字也在不斷地發(fā)展和變化。請(qǐng)看，這分別是金文、小篆、隸

書(shū)、楷書(shū)的馬字，大家分別寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)“馬”字，看看你在寫(xiě)的

過(guò)程中有什么體會(huì)。

學(xué)生交流體會(huì)。

師：從這個(gè)馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律？

小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡(jiǎn)寫(xiě)漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢

字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫(huà)到筆畫(huà)，由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)發(fā)展過(guò)

程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)四神奇的漢字（感悟神奇的漢字）

1.我們來(lái)做個(gè)游戲

1）造字游戲

這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，

又可以組成哪些新的字?（舊、由、旦、申、甲）

小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新

字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。

2）組字游戲

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)組句的游戲。

羊由上吃小草

羊上山吃小草

山上羊吃小草

小羊上山吃草……

師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處？

小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字

的神奇之處。

2.欣賞書(shū)法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。（舞、京……）

師：（出示印有“舞”字的衣服）大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字,

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流。

小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力……（從

這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)）。

師：再看看這方中國(guó)印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能給我們介紹這枚中

國(guó)??？

學(xué)生交流介紹。

小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲

送給這位聰明的設(shè)計(jì)者！

師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫(huà)面？

學(xué)生展示、交流。

小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的

美。

3.表意簡(jiǎn)潔的漢字

用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。

小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國(guó)人也由衷地稱贊漢字，

的精美藝術(shù)和神奇。（出示外國(guó)人稱贊漢字神奇的錄像資料）

總結(jié)（出示漢字走向世界的攝影）

師：國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢

語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無(wú)窮的魅力，漢

字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智和無(wú)窮的創(chuàng)造力，我們每

一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅

從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精

神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來(lái)！

第三單元獨(dú)具魅力的中華文化

1偉大的先人

教學(xué)目標(biāo)：

了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他

們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他

們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)：我國(guó)古代的偉大先人

1.課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來(lái)交流交

流。要求：說(shuō)出信息的來(lái)源，優(yōu)秀人物的名字及年代。

2.板書(shū)：”三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者?/p>

改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（孔子）

有誰(shuí)了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響

力...）

3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念

他？P63兩句格言，說(shuō)含義

4.原來(lái)，我們今天提倡的要關(guān)心人，要虛心好學(xué)，孔子在兒年

前就說(shuō)過(guò)，那你們還知道哪些孔子的名言？①學(xué)而不思則罔，思而

不學(xué)則殆②事父母，能竭其力③人而無(wú)信，不知其可也……從孔子

的名言中，你受到了什么啟發(fā)？所以說(shuō)，世人把孔子推崇為“至圣

先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉(xiāng)曲埠還保留著著書(shū)講學(xué)

的地方，在世界各地大多地方能看見(jiàn)空子的畫(huà)像、雕塑。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：司馬遷與《史記》

1.除了孔子,還有一位著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家——司馬遷P64

——P65,你了解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么？（司馬遷用他堅(jiān)

忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解

過(guò)去的歷史。）

2.你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體

會(huì)到了什么？

3.設(shè)想一下，司馬遷著書(shū)會(huì)遇到哪些困難？他的這句格言“人

固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？

4.一本書(shū)為什么會(huì)需要這么長(zhǎng)的時(shí)間？

5.在如此長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)著書(shū)，回付出怎樣的努力和代價(jià)？

活動(dòng)二：制作中國(guó)古代歷史人物傳

1.讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可以按

類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人、文學(xué)家、思想

家、教育家、科學(xué)家等。

2.學(xué)生自愿結(jié)合，查資料

3.匯報(bào)展示、制作成冊(cè)。

2我國(guó)的國(guó)寶

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們保

護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。

2.通過(guò)課前收集“古遺跡的價(jià)值”“破壞古遺跡的事例”等相

國(guó)相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3.通過(guò)課前調(diào)查、課上交流，使學(xué)生知道古遺跡具有極其寶貴

的價(jià)值。

通過(guò)課前調(diào)查、課上交流、分析資料，使學(xué)生了解我國(guó)一古遺跡保

護(hù)的現(xiàn)狀。

知道如何從我做起保護(hù)古遺跡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

古遺跡的價(jià)值、我國(guó)古遺跡保護(hù)現(xiàn)狀。

如何激發(fā)學(xué)生保護(hù)占遺跡的責(zé)任意識(shí)。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：

（出示中國(guó)世界文化遺產(chǎn)分布圖）

師：同學(xué)們，你們看這是一張什么圖？

（學(xué)生回答）

師：誰(shuí)能上來(lái)找一找圖中都有哪些中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)？

（學(xué)生活動(dòng)）

師：除此以外你們還知道哪些？

（學(xué)生暢所欲言）

師：通過(guò)看圖和剛才同學(xué)們的發(fā)言，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生回答：中國(guó)的古遺跡真多，中國(guó)的。遺跡遍布大地……）

師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國(guó)幅員遼闊、歷史

悠久，是世界文明古國(guó)之一，在我們祖國(guó)的大地上到處都有祖先留

下的遺跡，它們不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是個(gè)人類的共同財(cái)

富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。去過(guò)的同學(xué)飽了眼福，沒(méi)去過(guò)

的同學(xué)想去看看嗎?下面老師就帶同學(xué)們一起去看一看這些寶貴的

古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。

2.新授:

師：誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)你的感受？

（學(xué)生談感受：為我國(guó)有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪）

師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖

國(guó)各地，鑲嵌在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中。我們作為一個(gè)中國(guó)人，都

為自己的祖國(guó)擁有這巨大的財(cái)富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含

著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小

組內(nèi)進(jìn)行交流，再把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)）

（學(xué)生匯報(bào)：圍繞歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值——教師板書(shū)）

師：同學(xué)們分析得真好，老師也帶來(lái)了一段關(guān)于故宮的錄像，

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，思考：故宮具有怎樣的價(jià)值?把你思考的結(jié)果填

寫(xiě)在“發(fā)現(xiàn)記錄卡”中。

師：誰(shuí)把你的發(fā)現(xiàn)向大家說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生暢所欲言）

師總結(jié)：古遺跡是我國(guó)的瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰

明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民

族文明的象征，是全人類的寶貴財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值。但是

今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣兒個(gè)地方，它們也是中國(guó)的世界文化

遺產(chǎn)。

（出示圖片：殘破的萬(wàn)里長(zhǎng)城）

師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)?你們心目中的萬(wàn)里長(zhǎng)城是什

么樣的？

師：長(zhǎng)城為什么能吸引這么多人去參觀游覽？

（學(xué)生回答：因?yàn)槭枪盼幕臇|西，具有歷史價(jià)值……）

師：看看圖片中的萬(wàn)里長(zhǎng)城，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)什么了？

師：長(zhǎng)城是我國(guó)的一大奇跡，但是今天，長(zhǎng)城正逐漸遭到破壞。

看看城磚，上面斑斑點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，

看看長(zhǎng)城上新的殘?jiān)珨啾?，那是近幾年被?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚

地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個(gè)投資項(xiàng)目，嫌長(zhǎng)城“礙

事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城正在逐漸消失！

（出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子）

師：這是哪兒？

師：都有哪些同學(xué)去過(guò)盧溝橋，說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁慈ツ莾海?/p>

師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰(shuí)知道這是怎么回事？

師：這是哪兒？

師：對(duì)了，這是我們最熟悉的鼓樓。

師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰(shuí)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

（教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進(jìn)行對(duì)比。并

進(jìn)行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截?cái)啵?/p>

為了建房、建酒店，一些列為保護(hù)的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了

廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，

千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、

呻吟...）

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你

的感受？

師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生根據(jù)課前填寫(xiě)的“發(fā)現(xiàn)記錄卡”進(jìn)行資料交流）

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：古遺跡是過(guò)去的東西，我們能不能毀壞,

如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么？

（學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解

過(guò)去的社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們

中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，未來(lái)的中國(guó)人，能

否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。）

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自

己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責(zé)任，絕

不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。

師：同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們的國(guó)家、政府做了大

量的工作，你們知道哪些?能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

（學(xué)生交流資料：法律、修復(fù)。或者說(shuō)一說(shuō)哪些地區(qū)保護(hù)古遺跡

的工作做得好……）

師：你們說(shuō)得真好，老師也找到了一個(gè)資料（介紹國(guó)外環(huán)保專家

在長(zhǎng)城上揀拾垃圾），他們?cè)谧鍪裁?，為什么要這樣做？

（引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛(ài)護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí)——教師板書(shū)）

師：作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)

護(hù)古遺跡呢？

（學(xué)生暢所欲言：不亂刻亂畫(huà)、不亂丟廢棄物、宣傳、見(jiàn)到別人毀壞

要制止、要有愛(ài)護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)……）

師：同學(xué)們的想法非常好，愛(ài)護(hù)古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，

是社會(huì)功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護(hù)古遺跡做出

自己的貢獻(xiàn)

3.小結(jié)：

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見(jiàn)證，是我們民族的驕傲和

自豪，具有極高的價(jià)值，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做愛(ài)護(hù)古遺跡的衛(wèi)士，從我

做起，從現(xiàn)在做起，只要我們每一個(gè)人都有自覺(jué)維護(hù)古遺跡的意識(shí),

我們中華民族的古遺跡就不會(huì)再哭泣，只要我們每一個(gè)人都共同維

護(hù)，我們中華民族的占遺跡就一定會(huì)永放光彩！

板書(shū)：

哭泣的古遺跡

歷史價(jià)值經(jīng)濟(jì)價(jià)值藝術(shù)價(jià)值

保護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí)

3.我們的國(guó)粹

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理

信息以及表達(dá)信息的能力。

2.通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)、小組說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)我

國(guó)的傳統(tǒng)文化——京劇有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京??；

4.通過(guò)學(xué)習(xí)、小組交流匯報(bào)京劇的交流活動(dòng)，了解京劇在世界

上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化——京劇。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化——京劇的起

源、角色行當(dāng)、樂(lè)器、臉譜藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注

京??；

難點(diǎn)：

1.使學(xué)生初步對(duì)京劇產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國(guó)粹——

京劇的思想感情。

2.感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：一說(shuō)國(guó)粹

1.我們的國(guó)粹（板書(shū)）

2.說(shuō)說(shuō)國(guó)粹

3.過(guò)渡：（引出京?。?/p>

二、新授

活動(dòng)一：感受京劇

過(guò)渡：

你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同的地方？

講京劇：i。京劇知識(shí)知多少?i±

什么是京劇?你們對(duì)京劇有哪些了解?i士課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，同

學(xué)們提出了15個(gè)問(wèn)題，各個(gè)學(xué)習(xí)小組收集了資料，來(lái)解決這些問(wèn)題。

先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題的解答，讓我們對(duì)京劇多一些了解吧。

你們從這些知識(shí)中能發(fā)現(xiàn)什么？

2.過(guò)渡：京劇為什么被稱之為國(guó)粹?（二說(shuō)國(guó)粹）在京劇中什么被

稱為藝術(shù)中的藝術(shù)？

3.說(shuō)臉譜：

活動(dòng)二：京劇的交流

1.找戲迷：同學(xué)們，現(xiàn)在你們對(duì)京劇有了一些了解，你們注意

到周?chē)娜丝淳﹦幔?/p>

今天為什么還有那么多人喜歡京劇，我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣說(shuō)的?

參看教科書(shū)79頁(yè)。

（教材展示了人們住社區(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過(guò)電

視看京劇的兒種形式，這些都反映了京劇活在我們的生活中。）

2.提問(wèn)：你們還在哪里看過(guò)京劇表演?看過(guò)外國(guó)人演京劇嗎？

3.播放課件二：《京劇的交流》

4.小節(jié)：三說(shuō)國(guó)粹

將學(xué)生的說(shuō)法記錄后加以總結(jié)：

a是我國(guó)特有的，能代表我國(guó)文化；b在中國(guó)形成兩百年；c中國(guó)

文化的精華；d至今為人喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

三、鞏固總結(jié)

升華：看教科書(shū)78頁(yè)小資料

板書(shū)：獨(dú)具魅力的中華文化

第四單元我們生活的地球