5以內(nèi)數(shù)的分與合教學(xué)反思

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5以內(nèi)數(shù)的分與合教學(xué)反思1

在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以老師的引領(lǐng)為主線，以同學(xué)的探究為核心，以進(jìn)展同學(xué)的思維為目的，以培育同學(xué)的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓同學(xué)在做中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)。在本課中著重了以下幾個(gè)方面：

1、著重讓同學(xué)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂表達(dá)生活味，數(shù)學(xué)化，自主性，情感化和趣味化。從同學(xué)的生活閱歷中提取一些簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐富了同學(xué)對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里表達(dá)得淋漓盡致。2、著重算法的多樣化和思維的敏捷性。在探討“4+1=5”的計(jì)算方法時(shí)，變老師講同學(xué)聽，為同學(xué)先獨(dú)立思索，動(dòng)手?jǐn)[小棒，主動(dòng)與同桌溝通。在全班溝通時(shí)，針對(duì)同學(xué)的`思維的差異性和思索角度的不同，所想到的計(jì)算方法必定是多樣的，在教學(xué)中尊敬同學(xué)的自主選擇，讓同學(xué)選擇自己喜愛的計(jì)算方法，但我還是組織同學(xué)對(duì)“看組成想加法”的方法，跟其它算法進(jìn)行比較，讓同學(xué)發(fā)覺這種方法是最簡(jiǎn)潔、最有用的，培育同學(xué)多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。

3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的魅力。在教學(xué)中，我盡最大可能對(duì)同學(xué)的一舉一動(dòng)進(jìn)行客觀分析，并用各種方式對(duì)他們作出較合理的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)真實(shí)感受到老師一貫在關(guān)注著他們。同時(shí)較全面了解了同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成。

4、著重培育同學(xué)說完整話，提數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。如：讓同學(xué)觀測(cè)圖并把圖意完整表達(dá)出來(lái)及提出數(shù)學(xué)問題考考大家等。

不足之處：

1、同學(xué)的傾聽和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培育。雖然開學(xué)到現(xiàn)在，我很著重培育同學(xué)的傾聽和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課中還是有涌現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在老師沒說完或同學(xué)沒回答完時(shí)，就急沖沖的把答案說出來(lái)。

2、同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法〔計(jì)算方法〕較好地與同學(xué)溝通，在今后教學(xué)中我會(huì)先培育同學(xué)如何把自己的想法與同桌一起共享，怎樣通過同桌合作來(lái)獵取更多的知識(shí)、來(lái)解決學(xué)習(xí)中的某些難題，使同學(xué)學(xué)會(huì)初步與他人合作的方法。

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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)同學(xué)自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。同學(xué)需要借助自己已有的知識(shí)和閱歷，通過主動(dòng)與教學(xué)材料、老師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與技能。所以，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)更好地經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在同學(xué)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的。活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，詳細(xì)做法是：出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡，讓同學(xué)去數(shù)有多少個(gè)？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位同學(xué)能通過動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來(lái)勾起對(duì)10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中全部的方塊計(jì)數(shù)卡合起來(lái)，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。同學(xué)的活動(dòng)是：1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百10個(gè)百地活動(dòng)開了。有的說我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百，這兒共有1000塊。

簡(jiǎn)約的計(jì)數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)而得到的。與一班級(jí)建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今日學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請(qǐng)同學(xué)一百一百地?cái)?shù)，同學(xué)數(shù)，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上，漸漸地，平面發(fā)生了改變，成了一個(gè)大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。

課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè)，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示，讓同學(xué)對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清楚地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

對(duì)1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的，有效的。“數(shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在肯定程度上，同學(xué)掌控了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思索方法，初步建立數(shù)感，進(jìn)展了同學(xué)的規(guī)律思維和形象思維，讓同學(xué)經(jīng)受了1000數(shù)概念建立的過程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合、改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合同學(xué)的`認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí)，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順次，便于同學(xué)從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順次表之間的聯(lián)系和區(qū)分，同學(xué)的認(rèn)知不再是孤立的無(wú)序的，認(rèn)識(shí)數(shù)位順次的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分表達(dá)。

本課中，從概念的發(fā)生到進(jìn)展的過程，是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程，也是尊敬同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的表達(dá)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材。

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這個(gè)月算是進(jìn)入總的復(fù)習(xí)階段，前面數(shù)字的唱數(shù)和點(diǎn)數(shù)都完成度特別高。但是數(shù)的分與合只有2和3的記得住，4和5總是記不住。我一貫在找適合不同層次同學(xué)的記憶方法發(fā)覺都不奏效，只能通過反復(fù)讀寫加強(qiáng)記憶。最近同學(xué)管理方面也感覺力不從心，同學(xué)留意力方面越來(lái)越差，語(yǔ)言理解都沒有跟上，問題都很凸顯。而且同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)也明顯減弱了，導(dǎo)致每天學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有得到實(shí)時(shí)的鞏固。我知道假如問題不解決數(shù)學(xué)課是沒有方法繼續(xù)講下去的'，后面的內(nèi)容涉及生活上的詳細(xì)應(yīng)用。

就此我將有以下幾點(diǎn)措施嘗試是否能把問題解決：第一個(gè)問題關(guān)于如何加強(qiáng)記憶力的，每天課前老師講授復(fù)習(xí)，然后課堂前5分鐘同學(xué)在老師引導(dǎo)下自行背誦，最末下課期間和下午課程結(jié)束后的二非常鐘進(jìn)行書寫練習(xí)，我打算本月都實(shí)行這個(gè)計(jì)劃，月底查看最終效果是否有效。第二個(gè)問題關(guān)于如何加強(qiáng)留意力，在班會(huì)課或者課堂作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，先從觀測(cè)開始，每個(gè)人的留意力都各有幾分鐘，后面又由于什么事而轉(zhuǎn)移留意力的，然后把那些影響留意力的環(huán)境因素撤銷，在進(jìn)行關(guān)于留意力培育的訓(xùn)練，我會(huì)從他們感愛好事情入手，一步一步加強(qiáng)。這個(gè)事情沒有時(shí)間限制，要保持和養(yǎng)成習(xí)慣后就可以稍稍放松了。第三個(gè)問題和家長(zhǎng)溝通近期的學(xué)習(xí)進(jìn)程，每個(gè)同學(xué)最末是否都能學(xué)好課堂知識(shí)，很大一部分都取決于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，由于老師課程究竟有限，為了趕內(nèi)容就沒方法針對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我會(huì)找個(gè)班會(huì)課開一次家長(zhǎng)會(huì)，和每位家長(zhǎng)溝通探討孩子的學(xué)習(xí)問題。由于放學(xué)時(shí)間早，每位家長(zhǎng)都可以在做完自己的事后給孩子進(jìn)行二非常鐘的知識(shí)鞏固和作業(yè)檢查。這樣家長(zhǎng)也可以了解自家孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)什么，是否都掌控了，然后在和老師反饋問題，會(huì)事半功倍的。

總之全部問題的涌現(xiàn)都需要老師和家長(zhǎng)的相互協(xié)作才能共同解決，否那么單方面的去解決效果都是差強(qiáng)人意的，最末耽擱的是大家的時(shí)間和精力。

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1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是同學(xué)在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，并充分感受到一千有多大。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

聞名的特級(jí)老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住?！钡?確，好的開頭是課堂教學(xué)勝利的一半。

本節(jié)課開始，讓同學(xué)估量一下瓶中的黃豆大約有多少粒，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育了同學(xué)對(duì)數(shù)的估量技能，同時(shí)也可以了解到同學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，和認(rèn)知起點(diǎn)。由此引出1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、著重對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的理解

進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。

所以首先讓同學(xué)明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行，可以一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，但是隨著數(shù)量的增大，擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)，一百一百地?cái)?shù)。

教學(xué)時(shí)利用小棒，讓同學(xué)從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到一百一百地?cái)?shù)，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系。在整個(gè)過程中，實(shí)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓同學(xué)頭腦中精確、清楚地建立的1000這個(gè)概念。

隨后充分發(fā)揮多媒體的作用，讓同學(xué)數(shù)一數(shù)散亂的方塊，“你打算怎么數(shù)？”同學(xué)很自然地便能夠自主優(yōu)化出最正確的數(shù)數(shù)方法，一百一百地?cái)?shù)。通過這一活動(dòng)，再一次強(qiáng)化了1000在同學(xué)腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。

3、培育同學(xué)的數(shù)感，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)中讓同學(xué)數(shù)一數(shù)課始瓶中預(yù)備好的黃豆的多少，摸摸老師預(yù)備好的1000張紙的厚度，看看1000個(gè)牙簽的多少，感受1000。再通過多媒體演示通過生活中的數(shù)，讓同學(xué)體驗(yàn)到了：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，親密了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

本課的難點(diǎn)是數(shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。我借用計(jì)數(shù)器來(lái)突破難點(diǎn)，使同學(xué)直觀的理解了數(shù)數(shù)的方法。在數(shù)的過程中結(jié)合對(duì)應(yīng)操作來(lái)說明為什么199后邊是200，359后邊是360，使中下同學(xué)也能理解掌控接近整百數(shù)的數(shù)法。這樣，一方面給