版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計指南(四篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計指南篇一
長方形的面積計算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)的平面圖形的面積計算。學(xué)會長方形、正方形面積的計算,不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力和空間觀念。
二、學(xué)生狀況分析
四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段,學(xué)生開始對“有用〞的數(shù)學(xué)更感興趣,本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與浮現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學(xué)生擅長形象思維,有的擅長規(guī)律推理,有的擅長動手操作,分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更簡單使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成摸索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,所以本課以試驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,符合四年級學(xué)生的心理特點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系,理解面積公式的由來,把握面積的計算方法。通過公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐,與人合作協(xié)調(diào),及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2、過程與方法:在分組試驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動手和動腦,獲得了認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、探討和獨(dú)立思考、學(xué)生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在試驗、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,并通過實際應(yīng)用的練習(xí),將課內(nèi)外的知識有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
四、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:探究并把握長方形的面積公式
教學(xué)難點:在操作中探究長方形的面積公式
五、課前準(zhǔn)備:長6厘米、寬3厘米的長方形紙板,1平方厘米的小正方形若干,試驗記錄表,實物投影。
六、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識,常用的面積單位有哪些?
生:常用的面積單位有:平方厘米、平方分米、平方米
師:學(xué)習(xí)面積單位有什么用?
生:測量面積
出示長方形紙板
師:要測量它的面積,你認(rèn)為用哪個面積單位比較適合?如何測量它的面積呢?
學(xué)生選擇適合的面積單位,測量長方形的面積。
師:用面積單位直接去量,可以看到這個長方形的面積,但是在實際生活中,如測量操場的面積,教室的面積;草地的面積;等等,也用面積單位一個一個去量,那可就麻煩了,所以我們要尋覓一種更好、更簡便的方法來計算面積。
這節(jié)課,我們就來研究長方形面積的計算。
(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知的目的,喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,把握好教學(xué)的起點,抓住生活中的幾個場景,引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)
(二)、自主探究
師:請同學(xué)們大膽的猜測,長方形的面積和什么有關(guān)系?
(學(xué)情預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生對長方形的認(rèn)識和理解,可能會出現(xiàn)這幾種狀況:和長有關(guān)、和寬有關(guān),和長、寬都有關(guān),和周長有關(guān))
(設(shè)計意圖:勉勵學(xué)生大膽地猜想,喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究知識的欲望,也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究,敢于猜想的精神)
(三)、實踐探究,合作交流
師:你們的猜測是否正確呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們帶上老師溫馨的提醒踏上探究之旅。
出示導(dǎo)學(xué)提醒:
1、以小組為單位,合作搭建3個長方形,完成試驗記錄表。
2、細(xì)心觀測記錄表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)試驗過程及試驗結(jié)論。
(學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生在組長的組織下,合理分工,有序地開展試驗)
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動手操作,自主探究活動中親身經(jīng)歷知識的形成過程,借助導(dǎo)學(xué)提醒經(jīng)過啟發(fā),獨(dú)立思考,探討,學(xué)生主動參與,積極探究,叢冢提高認(rèn)知水平,實踐能力和創(chuàng)新意識)
(四)、展示成果,全班交流
各小組派代表到臺前展示試驗記錄,并發(fā)言
(學(xué)情預(yù)設(shè):各小組介紹搭建的3個長方形的長、寬、面積各是多少,通過三次試驗,發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬,對表達(dá)流暢,思路明了的小組給予表揚(yáng))
如:我們組共搭建了3個長方形,第一個長方形的長是3厘米,寬為2厘米,面積是6平方厘米;其次個長方形的長是4厘米,寬是3厘米,面積是12平方厘米;第三個……通過三次試驗,我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬。
(五)、解決問題
1、實踐活動
在我們這間教室里,有好多物體的表面是長方形的,請大家任選一個,先估計它的面積是多少,在量出它的長和寬,計算出它的面積,考考你的目力,看看估計的和算出的面積是不是較接近。(學(xué)生操作活動,并利用長方形面積公式正確計算出它們的面積)
2、前幾天,老師新?lián)Q了一個辦公桌,它的長是14分米,寬是8分米,我想給這張辦公桌配一塊玻璃,需要買多大的玻璃板呢?
3、思考題:
這是一塊打碎的玻璃,你能求出它原來的面積是多少嗎?說說你的想法。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在解決實際問題中穩(wěn)定新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價值,既豐富了表達(dá)的生活經(jīng)驗,同時又提高另外學(xué)生解決實際問題的能力。)
(六)、拓展延伸
在我們的生活中有好多物體的表面并不是長方形的,如正方形的面積怎樣求呢?它的面積計算公式是怎樣的呢?再如三角形,我們怎樣可以知道它的面積呢?假使大家有興趣的話,可以在課后研究)
(設(shè)計意圖:勉勵學(xué)生大膽探究,培養(yǎng)探究意識和實際操作能力)
七、教學(xué)反思
1、方法比知識更重要
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求:"方法比知識更重要",本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受〞式模式,嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式,貫穿“試驗-發(fā)現(xiàn)-驗證〞思路,整節(jié)課教學(xué)過程重視了學(xué)習(xí)方法,思維方法,摸索方法的獲取,讓學(xué)生主動獲取知識,同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,表達(dá)了“方法比知識更重要〞這一新的教學(xué)價值觀,這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分表達(dá)。“試驗--發(fā)現(xiàn)--驗證〞的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說十分重要。
2、學(xué)會與人分工合作
本節(jié)課通過小組合作,運(yùn)用不同的試驗材料和方法,共同探究長方形和正方形面積計算的方法,開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組,以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮群體的積極功能,提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力,并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職,且職責(zé)明顯,因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動,也可以彌補(bǔ)教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,讓不同特性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參與學(xué)習(xí)和交流,真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展〞。
3、知識運(yùn)用于實際生活
通過自主探究,獲得長方形面積的計算公式后,教者設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí),如計算學(xué)校操場的面積等,引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運(yùn)用于實際生活,通過實際問題的解決,學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。?這個實際生活問題得以解決,既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗,同時又提高了學(xué)生解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識
在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動手和動腦,獲得了感性認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā)、探討和獨(dú)立思考,學(xué)生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計指南篇二
教學(xué)素材:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過觀測、猜測、動手操作、合作交流等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2、通過相互交流,使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性,發(fā)展符號感。
3、結(jié)合具體情境,使學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、使學(xué)生在摸索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗,加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件和學(xué)具卡片。
教學(xué)過程:
一、透露課題
今天我們一起進(jìn)入好玩兒的數(shù)學(xué)廣角。(板書課題)
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)師:首先給大家介紹一位新朋友,她的名字叫小紅。周末到了,小紅的班上要組織一次游樂活動,她想邀請大家去參與,你們愿意嗎?不過小紅有一個小小的請求,當(dāng)她遇到困難的時候,希望大家能夠幫助她。
師:既然是參與游樂活動,就要穿的漂亮一些,小紅遇到的第一個問題就是穿什么衣服。
小紅的衣柜里放著六件衣服(出示衣服圖片),她可以怎樣搭配?一共有幾種不同的穿法
學(xué)生活動策略:
①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,自己擺一擺。
②引導(dǎo)探討:有這么多種不同的穿法,怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢?(教師結(jié)合課件演示,介紹連線法。)
③組織學(xué)生探討:上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù),與有多少種搭配方法有什么關(guān)系?
(2)媽媽為小紅準(zhǔn)備了豐富的早餐:
飲料有:牛奶、豆?jié){
點心有:蛋糕、油條、餅干
假使飲料和點心只能各選一種,小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法?
學(xué)生活動策略:
(1)教師讓學(xué)生以小組為單位,用連線的方法自己找出不同的搭配方法。
(2)全班交流。
2、智闖五關(guān)。
第一關(guān):幫小動物組數(shù)
教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面,提問:用數(shù)字卡片4、5、6可以擺出多少個不同的三位數(shù)?
學(xué)生活動策略:
(1)學(xué)生以小組為單位,用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺,并作好記錄。
(2)各小組匯報后,教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。
其次關(guān):走路中的數(shù)學(xué)問題
教師出示情境圖,告訴學(xué)生:從學(xué)校到少年宮有a、b兩條路可走,從少年宮到動物園有c、d、e三條路可走。提問:從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園,一共有幾條路可走?
學(xué)生活動策略:學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖,自己用筆畫一畫。
第三關(guān):足球比賽中的數(shù)學(xué)問題
2023年亞洲杯a組有4個球隊參賽,每兩個球隊都要比賽一場,一共要比賽多少場?
學(xué)生活動策略:教師請學(xué)生用字母a、b、c、d表示四個球隊,用自己喜歡的方法把比賽場次明白、形象地表示出來。
第四關(guān):握手中的數(shù)學(xué)問題
教師出示畫有四位小朋友的圖片,提問:每兩個人握一次手,四個人一共握幾次手?
學(xué)生活動策略:每個小組選出四位同學(xué)實際做一做。
第五關(guān):佳佳的密碼箱。
教師出示情境圖,告訴學(xué)生:佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數(shù),左邊有數(shù)字1、2、3,右邊有數(shù)字4、5、6。可佳佳把提前設(shè)好的密碼給忘了,她最多試多少次才能把密碼箱開啟?
學(xué)生活動策略:學(xué)生以小組為單位,寫出所有可能的結(jié)果。
在此題的基礎(chǔ)上拓展:
★假使左邊的數(shù)字有1、2、3、4,右邊的數(shù)字有5、6、7、8,佳佳最多試多少次才能把密碼箱開啟?
★假使左邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9,右邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9,佳佳最多試多少次才能把密碼箱開啟?
三、課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
四、機(jī)動練習(xí)
假使老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影,請同學(xué)們思考,三個人站成一行,一共有多少種不同的排法?假使老師也參與進(jìn)來,四個人站成一行,一共有多少種不同的排法?同學(xué)們課下思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計指南篇三
教學(xué)目的:
1、結(jié)合課本提供的具體情境,摸索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點,知道什么是循環(huán)小數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程,初步了解循環(huán)小數(shù)的意義,循環(huán)小數(shù)的讀寫方法,通過生活實例、實踐、觀測、分析達(dá)到認(rèn)識理解并能應(yīng)用相關(guān)知識解決一些實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀測、分析、理解、概括能力和自主合作學(xué)習(xí)能力。
4、創(chuàng)設(shè)綜合的現(xiàn)實情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與合作精神。
教學(xué)重、難點:
正確理解循環(huán)小數(shù)的意義。
教具準(zhǔn)備:
實物投影、多媒體課件
教學(xué)過程
一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
請同學(xué)們集中精神聽錄音,想一想火車行進(jìn)時車輪滾動發(fā)出的聲音有什么特點?
生:咔嚓,咔嚓……重復(fù)的出現(xiàn)。
同學(xué)們,請觀測這是什么圖片?(出示自然界水循環(huán)的動態(tài)圖片)
在自然界中還有哪些像水一樣的不斷出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象?
學(xué)生舉例
師:講的好,同學(xué)說的都對,你們的知識可真豐富!其實我們數(shù)學(xué)中也存在著這種好玩兒的循環(huán)現(xiàn)象,大家想不想理解數(shù)學(xué)中的循環(huán)問題?
二.自學(xué)探究,發(fā)現(xiàn)新知
(一)、認(rèn)識循環(huán)小數(shù)
1.出示算式,透露矛盾
現(xiàn)在我們來一組好玩兒的做題比賽(電腦出示)每組完成一題,看哪個組的同學(xué)先完成,每組選一名代表黑板來做
2.44÷41÷358.6÷113.45÷5
盡量給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生計算。在算中讓他們?nèi)ジ兄ンw會“無限〞與“有限〞,“循環(huán)〞與“不循環(huán)〞的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
教師評出冠軍組,待學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公允后請同學(xué)說出其中的道理。
2.探討:
①第(2)(3)最難在哪兒?假使繼續(xù)除下去,會是什么樣子的?
②商為什么會重復(fù)出現(xiàn)?你是從哪兒看出來的?
教師隨著學(xué)生的匯報課件演示導(dǎo)致除不盡的原因是余數(shù)重復(fù)出現(xiàn),商也依次不斷出現(xiàn)。那你怎么表示這種狀況的商,省略號又表示什么意思?
你能寫出幾個像這樣的小數(shù)嗎?
像這樣的小數(shù),叫做循環(huán)小數(shù)。(板書課題)
3.總結(jié)循環(huán)小數(shù)的定義
請同學(xué)們認(rèn)真觀測這幾個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分看看他們有什么一致點,和不不同點?你能得出什么結(jié)論?把你的想法可以和同桌或小組人商榷一下
根據(jù)學(xué)生的回復(fù):“依次不斷〞,“重復(fù)出現(xiàn)〞,“一個數(shù)字或幾個數(shù)字〞、“從某一位起〞引導(dǎo)學(xué)生概括出以上特點。
由學(xué)生概括出循環(huán)小數(shù)定義:一個小數(shù),從小數(shù)部分的某一位起,一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)4.小結(jié):同學(xué)們真不簡單,老師把你們總結(jié)的感念整理了一下,給大家一分鐘時間把這個概念默記在心里。
5.現(xiàn)在我們利用這個定義判斷下面的小數(shù)哪些是循環(huán)小數(shù)?
1.5353……0.192928.4666…..5.314162…..5.745547…..(二).循環(huán)小數(shù)的簡便寫法
方才我們認(rèn)識了循環(huán)小數(shù),循環(huán)小數(shù)有自己的寫法,請同學(xué)把書打到27頁,自己看一看,你都知道了什么?其次種寫法比第一種簡便
寫出板書中的循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。
(三).認(rèn)識無限小數(shù)和有限小數(shù)
看板書中的循環(huán)小數(shù),他們小數(shù)的位數(shù)是怎么樣的?
像這樣小數(shù)部分是無限的小數(shù),你能給他起個名字嗎?那么黑板上(1)和(4)中他們的小數(shù)位數(shù)怎么樣?誰愿意到黑板寫出什么是有限小數(shù)
(四)小結(jié)
方才我們通過研究發(fā)現(xiàn),原來數(shù)學(xué)王國也有循環(huán)現(xiàn)象,那就是循環(huán)小數(shù),接下來我們繼續(xù)開動腦筋,用學(xué)到的知識解決下面的問題好嗎?
四.加強(qiáng)練習(xí),促進(jìn)內(nèi)化
1.比較大小
2.把下面的三個數(shù)按從大到小順序排列
3.判斷正誤
四.全課總結(jié)
這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了循環(huán)小數(shù),從你們的神態(tài)、眼神及課堂反應(yīng)中,老師感覺到這節(jié)課同學(xué)們聽得十分一心,那么誰來說說,你有什么收獲和感想?
課后反思
循環(huán)小數(shù)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊上期教學(xué)內(nèi)容,是一個新知識,這部分內(nèi)容概念較多,又比較抽象,是教學(xué)的一個難點,本節(jié)課通過四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。學(xué)生對“循環(huán)〞、“無限〞等過去沒有抽象的認(rèn)識。我就采用學(xué)生熟悉的火車聲音、自然界水循環(huán)這一現(xiàn)象,讓學(xué)生直觀地感知“依次不斷、重復(fù)出現(xiàn)〞。這使學(xué)生一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),并對這幾個難懂的詞有了初步的認(rèn)識。通過比賽誰先求出商,讓學(xué)生在不公允的“除盡〞與“除不盡〞的比賽中發(fā)現(xiàn)問題,初步感知有限小數(shù),無限小數(shù),循環(huán)小數(shù)這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)起學(xué)生探究新知的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主摸索,參與知識形成的全過程。數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與,自主摸索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識,本節(jié)課通過讓學(xué)生算一算、想一想、觀測、比較、探討中獲得循環(huán)小數(shù)的概念。在學(xué)習(xí)過程中,教師為學(xué)生提供了一個思考與合作交流,創(chuàng)新的空間,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們動腦、動眼、動口研究問題,獲取新知。再通過讓學(xué)生自學(xué)課本,了解和循環(huán)小數(shù)的簡便寫法以及有限小數(shù)、無限小數(shù)的概念,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣和自學(xué)的能力。
三、教學(xué)手段和練習(xí)設(shè)計配套。用多媒體出示循環(huán)小數(shù)的相關(guān)知識點和不同層次的練習(xí)設(shè)計,有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維能力,也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。并能根據(jù)小學(xué)生直觀━半直觀━抽象━概括的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。運(yùn)用新知,解決問題。設(shè)計不同層次的練習(xí)題,穩(wěn)定所學(xué)知識,再通過探討、師解、生自評,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,享受了不同的成功。
四、通過回想,思考,弄清本節(jié)課所獲得的新知識,在大腦里留下深刻的印象,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)重點,把握知識要點對所學(xué)知識得到了及時的穩(wěn)定、提高、升華。
小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計指南篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗,學(xué)生自主認(rèn)識新的時間單位“秒〞,知道“1分=60秒〞。
2.過程與方法目標(biāo):通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生體驗一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透珍惜時間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
二、教學(xué)重難點
借助豐富的活動,學(xué)生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準(zhǔn)備一個時鐘。
四、教學(xué)步驟
(一)情境導(dǎo)入
(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)
談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答〞聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時)
談話:方才,我們進(jìn)行倒計時,像這樣計量很短的時間,我們常用比分更小的單位--秒。今天,我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。(板書課題)
(二)探究新知
1.認(rèn)識時間單位“秒〞
(1)師:你知道怎樣計量用“秒〞做單位的時間嗎?請細(xì)心觀測你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)學(xué)生自主摸索,共同探究。
(3)學(xué)生反饋:
①時鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③假使是讀取電子表上的時間時,讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。
(4)體驗1秒鐘
①師:1秒終究有多長呢?讓我們閉上眼睛,細(xì)心聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲〞讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答〞一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲〞,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。
③比一比,哪位學(xué)生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最確鑿。
④小結(jié):方才,我們聽到鐘聲“
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《收入分配差距》課件
- 慢性創(chuàng)傷性滑膜炎的健康宣教
- 急性蜂窩織炎的臨床護(hù)理
- 化膿性甲溝炎的臨床護(hù)理
- 文稿校對的五法
- 日光角化病的臨床護(hù)理
- 黑棘皮癥的臨床護(hù)理
- 黏多糖貯積癥Ⅲ型的臨床護(hù)理
- JJF(陜) 100-2022 曲撓試驗機(jī)校準(zhǔn)規(guī)范
- JJF(陜) 009-2019 雷氏夾膨脹測定儀校準(zhǔn)規(guī)范
- 2024年湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院單招職業(yè)適應(yīng)性測試題庫完整版
- 小學(xué)語文各年級學(xué)情分析
- 食品安全與日常飲食智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)
- 小學(xué)心理健康評定量表
- “審美為核心的音樂教育”哲學(xué)批評與音樂教育的文化哲學(xué)建構(gòu)
- 文旅融合視角下河南省鄉(xiāng)村旅游高質(zhì)量發(fā)展研究
- 2024年中智集團(tuán)總部企業(yè)發(fā)展崗招聘公開引進(jìn)高層次人才和急需緊缺人才筆試參考題庫(共500題)答案詳解版
- 24春國家開放大學(xué)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》形考任務(wù)1-4參考答案
- 作物育種學(xué)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)
- 營銷管理智慧樹知到期末考試答案2024年
- 【課件】丹納赫DBS-問題解決培訓(xùn)
評論
0/150
提交評論