公司資本結(jié)構(gòu)決策

公司資本結(jié)構(gòu)決策6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。公司資本結(jié)構(gòu)決策公司資本結(jié)構(gòu)決策6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第九章資本結(jié)構(gòu)決策學習要求掌握資本結(jié)構(gòu)理論的內(nèi)容1.什么是資本結(jié)構(gòu)?與財務(wù)結(jié)構(gòu)有何不同?財務(wù)結(jié)構(gòu)是公司資產(chǎn)負債表右邊的所有內(nèi)容的組合結(jié)構(gòu),而資本結(jié)構(gòu)是指一公司長期資本的構(gòu)成及其比例關(guān)系現(xiàn)代教育技術(shù)中,信息技術(shù)的用處是越來越大了,各門學科的教學都離不開它。而信息技術(shù)學科教學的重要目標又是培養(yǎng)學生的計算機操作能力,促進學生的個性化學習,改進其學習方式,并利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進學習。一、影響農(nóng)村中小學信息技術(shù)課正常有序地開展的主要原因1.人們對中小學信息技術(shù)課的認識不夠到位當前,國家在大力提倡和推行素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育的思想已經(jīng)牢牢地扎在人們的心中,學校領(lǐng)導、教師、學生還是家長,他們對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重,對于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目,誰都不愿投入太多的精力和時間,這種現(xiàn)狀嚴重阻礙了信息技術(shù)教學的發(fā)展。2.學校硬件設(shè)施的落后由于經(jīng)濟條件差,農(nóng)村中小學很難有效開展信息技術(shù)教育工作。很多農(nóng)村存在配套設(shè)施不足的現(xiàn)象,導致教學效果大打折扣;能夠開展信息技術(shù)教育的地方,絕大多數(shù)存在著計算機數(shù)量少,配置水平低,學生上機時經(jīng)常出現(xiàn)死機、重啟等這樣或那樣的問題。往往一臺電腦好幾個學生一起用,性格內(nèi)向一點的學生不愿意和別的同學爭電腦,這樣導致上課的時候接觸電腦的機會較少,所以他們對信息技術(shù)課的興趣也就隨之大打折扣,有的同學干脆就不來機房上課了。3.師資力量不夠強大在農(nóng)村中小學校,擔任信息技術(shù)課的教師很少是專業(yè)畢業(yè)的,多數(shù)教師是從其他教學崗位經(jīng)培訓后“轉(zhuǎn)業(yè)”而來。因此,他們沒有接受過正規(guī)的學習或培訓,存在著專業(yè)水平不高、難以利用信息技術(shù)本身的有利條件發(fā)揮其作用等問題;很多學校還把信息技術(shù)教師列入后勤人員之中,身兼數(shù)職:教員、文印員、信息咨詢員、全校教師公開課的課件制作員……另外,信息技術(shù)教師出成果的機會少、晉職評模機會也少,教師的教學積極性不高。4.學生起點水平低家庭條件的不均衡性導致他們在信息技術(shù)方面學習的起點水平的不均衡性。城里孩子家庭條件比較好,家長的思想覺悟也比較高,他們從小就開始接觸電腦,對它的使用也就輕車熟路了;農(nóng)村孩子由于家庭條件比較差,家長在思想上也沒有這種認識,所以他們的實際操作能力相對而言就比較差,對信息技術(shù)的學習起點幾乎是零。二、要想使信息技術(shù)教育得到全面普及,我們必須解決下面幾個問題1.轉(zhuǎn)變觀念,提高認識我們要轉(zhuǎn)變學校領(lǐng)導、教師、學生及家長的思想,就要他們認識到這樣一個事實:普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要,信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力;普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要。2.加強學校硬件設(shè)施建設(shè)“巧婦難為無米之炊”,加強信息技術(shù)教育硬件設(shè)施建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證,農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱,必須借助政府、教育部門、社會等多方面力量,給基礎(chǔ)設(shè)施條件差或不足的學校添置設(shè)備,興建網(wǎng)絡(luò),保證信息技術(shù)教育的正常開展。3.壯大信息技術(shù)教師隊伍,提高教師業(yè)務(wù)水平推進農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是要有足夠數(shù)量的教師隊伍,并且他們都應(yīng)該具備較高的專業(yè)素質(zhì)和信息教育理念。發(fā)揮縣區(qū)教師進修學校培訓師資的優(yōu)勢,培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師,定期進行信息技術(shù)培訓和相關(guān)業(yè)務(wù)學習。農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育面臨著諸多問題和挑戰(zhàn),但我堅信,隨著我國對中小學信息技術(shù)教育的進一步重視和扶持力度的加大,未來農(nóng)村中小學信息技術(shù)教學也將跨上一個新的臺階。教學質(zhì)量是高等教育發(fā)展的生命線，是教育的永恒主題。提高教學質(zhì)量是全體一線教師孜孜以求的終極目標?！妒覂?nèi)制圖》教學質(zhì)量的提高關(guān)鍵是充分發(fā)揮學生學習的主動性，通過理論知識講授、課堂訓練和企業(yè)實訓等環(huán)節(jié)使學生掌握工程圖紙閱讀、繪制的基本技能；了解行業(yè)的工作模式和社會需求情況；具備基本的職業(yè)綜合能力；具備基本職業(yè)素養(yǎng)，為以后的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)近幾年教學中積累的經(jīng)驗，我總結(jié)出了以下提高《室內(nèi)制圖》課程教學質(zhì)量的建議。一、充分調(diào)動學生學習興趣，讓學生從被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W習由于裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生數(shù)學、幾何、物理等基礎(chǔ)知識較差，多數(shù)同學也正是因此才選擇了該專業(yè)（文科專業(yè)）。到了大學，這些學生依然是對需要理性思維學習的學科不感興趣，多數(shù)為被動式學習，《室內(nèi)制圖》這門課程對他們來說就顯得更加枯燥乏味。興趣是推動學生進行學習的內(nèi)部動力，是影響學生學習自覺性和積極性的直接原因?！芭d趣是最好的老師”，學生如果對學習產(chǎn)生了興趣，就會引起學習動機，推動學生學習，并在學習過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學生認真而愉快地學習。鑒于以上實際情況，提高學生的學習興趣就成為該課程教學中首先要解決的問題。（一）明確學習目標有了明確的目標，才會為行動指出正確的方向，才會在實現(xiàn)目標的道路上少走彎路。學生在學習《室內(nèi)制圖》時也一定要先明確學生們?yōu)槭裁匆獙W習它，它在學生以后學習和工作中占據(jù)什么樣的地位，都學習它什么樣的內(nèi)容。教師在引導學生明確學習目標的過程中，起到了積極作用。教師可以結(jié)合生活實例及公司業(yè)務(wù)，讓學生明確《室內(nèi)制圖》的課程地位，學習目標。當學生有了為之而奮斗的目標之后，相信他們的學習將會變得有動力，會努力克服過程中的一切障礙和挫折，堅定不移地朝著自己的目標前進?！妒覂?nèi)制圖》教學過程中可以采用項目教學法，在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。將三視圖、透視圖、裝飾工程圖等內(nèi)容分為若干個項目，給學生制定好項目目標，讓學生在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。（二）端正學習態(tài)度學生只有態(tài)度端正，學習才會有動力，才能在平時的學習過程中取得較好的成績，但是端正學生的學習態(tài)度任重而道遠，教學中需要給予足夠的重視。作為一名室內(nèi)制圖教師光靠說教是不能端正學生的學習態(tài)度的，應(yīng)該在平時的課堂教學中下功夫，用自己的職業(yè)素養(yǎng)、人格魅力感染學生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權(quán)威，在具體的教學活動過程中培養(yǎng)他們實事求的科學精神和認真學習《室內(nèi)制圖》的態(tài)度。魯迅先生在學習上倡導“不怕慢，不怕落后，不怕失敗”的“三不怕”精神，這種精神應(yīng)通過學校教育、家庭教化和社會要求三位一體成合力達成。培養(yǎng)這種精神的教育方法是，要激發(fā)學生內(nèi)在成長的欲望，在充分鼓勵點滴進步中讓自己獲得成功的喜悅，從而樹立起學習的自信心。教師在教學過程中可以采取鼓勵式教學、多跟學生溝通，將學生放置在平等的地位上與其溝通，端正其學習態(tài)度，提高學習興趣。（三）理論知識直觀化基于對學生動手能力以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)和提高，擺脫傳統(tǒng)的滿堂灌模式，理論教學盡可能直觀化，理論知識的講述與理解，盡可能附離于現(xiàn)實工程生產(chǎn)的實體表象上。學生理性思維欠缺，可以將《室內(nèi)制圖》中較為枯燥的理性知識結(jié)合生活中的具體事物，學生易于接受直觀感性向?qū)W生闡釋理論知識，利用自制教具、手工模型或利用圖形、動畫等各種軟件制作的課件將難以理解的理性知識直觀地展示給學生，生動地模擬和再現(xiàn)室內(nèi)繪圖原理。采用先進的課堂教學手段，全方位地開展多媒體教學。學生學習的自信心得以更進一步的提高，更容易激發(fā)學生的學習興趣，最終改變學習態(tài)度，由被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學習。二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，提高教學質(zhì)量（一）傳統(tǒng)教學觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育發(fā)展《室內(nèi)制圖》傳統(tǒng)教學中多以單純臨摹工程圖紙為主。課堂上講授制圖規(guī)范、制圖方法，課下給學生布置作業(yè)，作業(yè)也以單純手繪為主。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，單純手繪工程圖已不能適應(yīng)現(xiàn)代裝飾設(shè)計的需求，也不符合現(xiàn)代高職教育的人才培養(yǎng)目標。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，因此在我們的《室內(nèi)制圖》課程中要培養(yǎng)學生的實踐能力，要求學生能將理論與工作過程中的實踐能力相結(jié)合，這也就要求我們一線教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念已適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的培養(yǎng)目標。（二）手繪制圖與校外實訓結(jié)合，提高教學質(zhì)量《室內(nèi)制圖》課程以突出室內(nèi)制圖實訓為特點，以具備獨立完成項目測繪、工程圖紙繪制能力為目標，培養(yǎng)學生識圖、繪圖、利用圖紙進行交流的能力，在此基礎(chǔ)上以實際項目為載體，設(shè)置任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的過程中掌握能力；針對教學內(nèi)容對教學組織方式進行改革，將知識、理論，實踐一體化設(shè)計。課前安排工程項目地點，編制單項技能的訓練目標及訓練流程；教學過程中通過帶領(lǐng)學生工地現(xiàn)場測繪使學生對空間全方位的認知和把握，然后在課堂上對方案進行分析和討論，進而進行方案的表達，教師根據(jù)學生情況輔導，使學生具備對空間的認知和工程項目工程圖表達的能力；通過學生的親身體驗后，教師將實踐知識進行理論化的梳理，易于學生掌握。使學生在學中練、練中學。過去的作業(yè)只是單純臨繪工程圖紙，學生作業(yè)和工地現(xiàn)場是完全脫節(jié)的。校內(nèi)理論與校外實訓結(jié)合可以很好的避免這個問題，學生完全參與項目的全過程，對自己每一步的工作都有直觀清醒的認識，能夠把二維圖紙和三維的項目現(xiàn)場聯(lián)系起來，并且能調(diào)動學生的積極性，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。三、其他提高教學質(zhì)量的建議（一）開展定期的教研活動，邀請企業(yè)設(shè)計師進入校園，學生走出校園進入企業(yè)參觀學習，活躍學術(shù)氛圍，帶動學生學習熱情。（二）鼓勵學生利用業(yè)余時間到企業(yè)實習，從中學習先進理念和方法，不斷提升個人能力。（三）貫穿素質(zhì)教育和技術(shù)能力培養(yǎng)兩條主線，注重在教學中培養(yǎng)學生的責任感和優(yōu)良的職業(yè)道德。（四）網(wǎng)絡(luò)課程的擴充和交互，不斷加入多樣和豐富的教學元素。在如今高速發(fā)展的科技時代，網(wǎng)絡(luò)資源是一個十分豐富的知識世界，教師在授課時不僅要傳授知識，還要幫助學生提高自學能力。在課堂中可以借助網(wǎng)絡(luò)資源擴充學生的知識面，增加多樣的教學元素。同時給學生介紹一些與《室內(nèi)制圖》相關(guān)的網(wǎng)站，拓寬學生的學習途徑。四、結(jié)語總之，提高《室內(nèi)制圖》教學質(zhì)量還有很多種方法，理論知識直觀化、手繪制圖與校外實訓結(jié)合還需要進一步加強和完善。今后我們會繼續(xù)以學生為中心，全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力，為以后的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。第九章資本結(jié)構(gòu)決策學習要求掌握資本結(jié)構(gòu)理論的內(nèi)容早期資本結(jié)構(gòu)理論戴維杜蘭德1952年的研究成果奠定了早期資本結(jié)構(gòu)理論研究的基礎(chǔ)。他把當時流行的關(guān)于資本結(jié)構(gòu)理論的見解歸為三種凈收入理論(NetIncomeApproach--ND)凈經(jīng)營收入理論(NetOperatingIncomeApproach--NOn)折衷理論1,凈收入理論該理論假設(shè)負債的資本成本和權(quán)益的資本成本固定不變,且企業(yè)能無限制的以低于權(quán)益資本成本的債務(wù)成本取得所需的全部債務(wù)資本因此債務(wù)和權(quán)益的資本成本均不受財務(wù)杠桿的影響,只要債務(wù)成本低于權(quán)益成本,則負債越多,企業(yè)的加權(quán)平均資本成本就越低,企業(yè)的凈收益或稅后利潤就越多,從而企業(yè)的價值越大。1.凈收入理論該理論認為:企業(yè)更多地負債可以降低公司的加權(quán)平均資本成本,公司股票價格也會因此而上升。資本成本股票價kb格財務(wù)杠桿財務(wù)杠桿2凈經(jīng)營收入理論該理論認為不論企業(yè)負債比例(財務(wù)杠桿)如何變化,企業(yè)的加權(quán)平均資本成本固定不變,企業(yè)的總價值不變。因此,即使債務(wù)的資本固定不變,但增加成本較低的債務(wù)成本會加大權(quán)益的風險,權(quán)益成本會上升。最后加權(quán)平均成本不會因負債比率的提高而降低,而是保持不變。從而資