數(shù)與計(jì)算評(píng)課稿一等獎(jiǎng)

-28-數(shù)與計(jì)算評(píng)課稿一等獎(jiǎng)數(shù)與計(jì)算評(píng)課稿一等獎(jiǎng)是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的您有所幫助。

1、數(shù)與計(jì)算評(píng)課稿

能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。

反思或個(gè)案補(bǔ)充

1、用你喜歡的方法算

8+9=6+9=5+8=

9+6=7+8=7+8=

8+4=3+7=8+8=

2、11是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

20里面有（）個(gè)十。

1個(gè)十和9個(gè)一組成（）。

與12相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

比14大3的數(shù)是（）。

比17少4的數(shù)是（）

2、數(shù)一數(shù)評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)一數(shù)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

教學(xué)內(nèi)容：

教材2-5頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1對(duì)1-10的認(rèn)識(shí)，以及按順序數(shù)數(shù)的方法

2通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

3能夠從場(chǎng)景圖中揣象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想

教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

2用點(diǎn)子圖表示數(shù)

教具準(zhǔn)備：掛圖，1-10的數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？我們一起來(lái)拍手?jǐn)?shù)數(shù)看?。ń處熞I(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行）

師：數(shù)得真好！哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽(tīng)呢？（個(gè)別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)（揭示課題）

二，活動(dòng)開(kāi)展

1。教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀察，能觀察的眼睛，我們一起來(lái)看一看，這幅圖畫(huà)了些什么？（出示掛圖）你們別急！先和同桌互相交流一下，說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趫D里面都看到了些什么？（讓學(xué)生間互動(dòng)，體會(huì)合作與參與所帶來(lái)的數(shù)學(xué)樂(lè)趣）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)呢？（。。。）

師：你們說(shuō)的真好，那老師要來(lái)提問(wèn)了，你們仔細(xì)瞧瞧，看到了多少面紅旗？（1面）嗯！是的，我們用數(shù)字1來(lái)表示。（用類(lèi)似方法呈現(xiàn)到3）

師：我看見(jiàn)垃圾桶了，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？在哪里？有幾個(gè)呢？你是怎么數(shù)的？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看?。ㄕ?qǐng)生到黑板上數(shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯(cuò)！揭示數(shù)字4，用相同方法揭示到6）

師：我也來(lái)數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只！是嗎？我數(shù)對(duì)了嗎？（學(xué)生糾正，應(yīng)該為7只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰(shuí)有什么好方法來(lái)數(shù)呀？（按順序來(lái)數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)！（板書(shū)）那好的，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！還有沒(méi)有同學(xué)有別的方法的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè)，或者作好記號(hào)）用類(lèi)似方法教授，8，9，10。

2。點(diǎn)子圖

黑板上列有1-10十個(gè)數(shù)字，然后教師說(shuō)：我們除了可以用數(shù)字來(lái)表示數(shù)的多少，還可以用圖形來(lái)表示呢。比如說(shuō)，1，我喜歡用一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，當(dāng)然我也可以畫(huà)一朵紅花來(lái)表示1。在數(shù)學(xué)中，我們叫它們這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的稱(chēng)為：一一對(duì)應(yīng)。你呢？你想用什么圖形來(lái)表示？讓同學(xué)在本子上畫(huà)出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查

3。認(rèn)讀1-10

總體認(rèn)讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來(lái)讀。

4。一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

三，歸納總結(jié)

師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？

四，作業(yè)布置

回去數(shù)給父母聽(tīng)，再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告訴他們！

3、分與合評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分與合的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)2-5的分與合，初步體會(huì)分與合的思想。2.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。3.體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)過(guò)程:一、引入師:今天邱老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?生:(齊)歡迎!師:小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)師:謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下?(一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范，但動(dòng)作比較快)師:做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好!(又有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范，樣子有點(diǎn)滑稽，引得一些小朋友笑了起來(lái))師:大家為什么笑了?生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。生2:他拍得太慢，都聽(tīng)不到掌聲了。師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)師:現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?生:兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。師:(點(diǎn)頭認(rèn)可)看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響(板書(shū)課題:分與合)。在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。[評(píng)析:讓學(xué)生鼓掌歡迎老師上課，拉近了師生的心理距離，營(yíng)造出和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。再通過(guò)慢鏡頭式的拍手動(dòng)作，巧妙地將分與合這兩種互逆的動(dòng)作分解、凸現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生理解分與合的數(shù)學(xué)思想和方法提供了通俗、形象的原型啟發(fā)，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合作了很好的準(zhǔn)備。]二、展開(kāi)師:(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像邱老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?生:4個(gè)。師:你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流)生1：(舉起左手)我把4個(gè)手指分成1和3。(教師畫(huà)出手勢(shì)圖1)生2:(舉起左手)我把4個(gè)手指分成2和2。(教師畫(huà)出手勢(shì)圖2)生3:(舉起左手)我把4個(gè)手指分成3和1。(教師畫(huà)出手勢(shì)圖3)師:還有不一樣的分法嗎?(沒(méi)有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(教師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將左手反過(guò)來(lái)，手掌心對(duì)著自己再看一看，如果剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?生:4分成了1和3。師:分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?生1:認(rèn)因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。生2:剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。師:(指第一種分法)這種分法反過(guò)來(lái)看結(jié)果是怎樣的?生:把4分成3和1。師:第二種分法呢?生:還是2和2。師:為什么還是2和2?生:(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)因?yàn)樵瓉?lái)左邊是2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。師:小朋友們真聰明!自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢?生1:1和3可以合成4。生2:2和2可以合成4。生3:3和1可以合成4。師:看看我們的教室，你能用教室里的東西來(lái)說(shuō)一說(shuō)4的分與合嗎?生1:講臺(tái)上的花盆里有4朵花，2朵紅色的2朵黃色的。師:4分成－生1:4分成2和2，2和2合成4。生2:教室里有4張名人畫(huà)像，一邊兩張，4分成2和2，2和2合成4。生3:我們小朋友坐成4大組，除了我們組還有3大組，4分成1和3，1和3合成4。師:還可以怎樣說(shuō)?生3:4分成3和1，3和1合成4。(教師打開(kāi)教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開(kāi)關(guān)。)生4:我們教室里裝了4臺(tái)電風(fēng)扇，4可以分成t和3，1和3合成4，也可以說(shuō)4可以分成3和1，3和1合成4。師:(再打開(kāi)一臺(tái)電扇的開(kāi)關(guān))現(xiàn)在呢?生4:4分成2和2，2和2合成4。

4、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、算盤(pán)、計(jì)算器評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、算盤(pán)、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入二、新授1、用算籌記數(shù)2、認(rèn)識(shí)算盤(pán)3、認(rèn)識(shí)計(jì)算器4、用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)

本節(jié)課的成功之處：

計(jì)算工具的演變經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是人類(lèi)不斷創(chuàng)造和探索的過(guò)程，凝聚著人類(lèi)的心血和智慧，形成了獨(dú)特的數(shù)學(xué)文化。

這節(jié)課我就抓住了計(jì)算工具的文化發(fā)展史這根紐帶，營(yíng)造了一種數(shù)學(xué)文化的氛圍，讓學(xué)生在文化的演繹過(guò)程中充分地體驗(yàn)、感悟、思考。

整節(jié)課的安排上，努力突出學(xué)生的主體地位，將教師定位在教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者上。讓學(xué)生進(jìn)一步去探究更新的計(jì)算器，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

總之，在本節(jié)課中，最大限度地營(yíng)造了數(shù)學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分地在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

不足之處及改進(jìn)：

由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)于算盤(pán)的相關(guān)知識(shí)還掌握的不太到位，有部分學(xué)生對(duì)于算盤(pán)的用途還是不十分清楚。下次教學(xué)中，我會(huì)花更多的時(shí)間，將我國(guó)的科學(xué)文化遺產(chǎn)算盤(pán)的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生掌握的更加清晰。

5、億以內(nèi)數(shù)的大小比較評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)億以內(nèi)數(shù)的大小比較的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》里的例題4。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材一開(kāi)始就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)六個(gè)其他國(guó)家來(lái)我國(guó)旅游的人數(shù)，從小精靈的提問(wèn)出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自己探索比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，然后教材設(shè)計(jì)了一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。本節(jié)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容之一，一方面這是在學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的深入認(rèn)識(shí)；另一方面，學(xué)好了本節(jié)課內(nèi)容，也為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)大小比較打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課起著承前啟后的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，同時(shí)在本單元的前3課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了億以內(nèi)的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)和位數(shù)，在這樣的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生會(huì)比較容易的將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)的數(shù)上，進(jìn)而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，因此我把億以內(nèi)數(shù)的大小比較這一知識(shí)，溶合在學(xué)生所進(jìn)行的抽數(shù)比大小活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。

3.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推的方法。

4.通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)數(shù)的大小比較。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教無(wú)定法，貴在得法，在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、游戲激趣法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，把這三種教法融合到整個(gè)教學(xué)中。我還十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法、合作交流法、類(lèi)比遷移法、分析發(fā)現(xiàn)法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

開(kāi)課伊始，我從學(xué)生喜歡比賽、游戲的特點(diǎn)入手，借助讓學(xué)生翻數(shù)字卡片的游戲，一方面在此基礎(chǔ)上引起學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的回憶，另一方面自然的導(dǎo)入到新課。引出課題后我創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：今天老師給你們帶來(lái)了一份資料，大家看一看。接著課件出示例4圖畫(huà)，啟發(fā)提問(wèn)：從這些圖片中你了解到了什么信息？并借助小精靈的提問(wèn)，給學(xué)生留下自主探究的空間。

（二）小組交流，探究新知

本節(jié)課我給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生從猜測(cè)到驗(yàn)證，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。

①設(shè)疑提問(wèn)。

師：請(qǐng)大家想一想、猜一猜：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？

學(xué)生可能說(shuō)出：比較億以內(nèi)數(shù)的大小跟比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法是一樣的。

②驗(yàn)證猜想。

老師從例4圖中取出兩個(gè)數(shù)：

美國(guó)：2116100泰國(guó)：608000

并請(qǐng)來(lái)數(shù)位順序表幫忙驗(yàn)證。

（學(xué)生對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)下這兩個(gè)數(shù)，可能發(fā)現(xiàn)：果然是位數(shù)多的數(shù)就大。）

再取出兩個(gè)數(shù)：印度606500泰國(guó)：608000

將這兩個(gè)數(shù)對(duì)照數(shù)位順序表再讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，左起第二位上的8比5大，485000＞454800）

③嘗試比較兩個(gè)數(shù)的大小。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)睦?六個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小。

④總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

師：比較億以內(nèi)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時(shí)，怎么比較？

⑤比較多個(gè)數(shù)的大小。

師：會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小了，那如果是一些數(shù)呢？

出示一組數(shù)據(jù)：505005005005500040005

師：你有什么好的方法嗎？

學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，試著獨(dú)立完成。然后教師激起學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)習(xí)縱向?qū)R比較的方法。。

（三）應(yīng)用新知、拓展練習(xí)

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，因此我對(duì)書(shū)中的練習(xí)進(jìn)行了補(bǔ)充，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、延伸練習(xí)、拓展練習(xí)三個(gè)層次的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小。

92504○10360050140○63140

28906○28890620300○307300

35萬(wàn)○352000599999○60萬(wàn)

（2）完成課本練習(xí)。

基礎(chǔ)練習(xí)鞏固比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，便于學(xué)生熟練的掌握方法。

2.延伸練習(xí)。

（1）在□里填上合適的數(shù)字。（有幾個(gè)答案寫(xiě)幾個(gè)）

78642=78□42688310＞□98310

（）（）

45760＜4576□□6204＜57204

（）（）

3.拓展練習(xí)。

請(qǐng)六位同學(xué)拿著數(shù)字卡片站在講臺(tái)上，其他同學(xué)以小組為單位，從大到小的順序給他們排排隊(duì)，看哪個(gè)小組排得又對(duì)又快。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的練習(xí)游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四）課堂總結(jié)延伸

在本課即將結(jié)束時(shí)，我讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的感受？學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)、技能、能力方面的、可以說(shuō)情感、態(tài)度方面的。最后我結(jié)合教材素材，激勵(lì)孩子們好好讀書(shū)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)的更加美好、繁榮、富強(qiáng)，從而吸引更多的外國(guó)友人來(lái)我國(guó)旅游觀關(guān)。

以上是我的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，總之我希望學(xué)生全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的教學(xué)活動(dòng)中，億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法也水到渠成的、潛移默化地內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的比較數(shù)的大小的方法。掌握了此方法和規(guī)律，不僅會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小，也會(huì)舉一反三的比較更大的整數(shù)，乃至將來(lái)為學(xué)習(xí)小數(shù)的比較大小奠定基礎(chǔ)。這就是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的想法，還有許多不成熟的地方，還懇請(qǐng)各位同仁指正，我自己也將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)提高。

6、數(shù)與代數(shù)評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《數(shù)與代數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)（小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫(xiě)、化簡(jiǎn)、小數(shù)移動(dòng)等）

2．對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納，使知識(shí)能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收

3．使學(xué)生熟練進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

4．使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用四舍五入法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或

億作單位的小數(shù)

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表

復(fù)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1.將第四單元的概念畫(huà)出，讓學(xué)生回家歸納在練習(xí)本上。

2.復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。

小組比一比：

小數(shù)點(diǎn)（）是整數(shù)部分，（）是小數(shù)部分。

在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是（）

（1）小數(shù)點(diǎn)右面第二位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（），左邊第二位是（），它的計(jì)數(shù)單位是（

）。

（2）小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是（）

（3）小數(shù)一定比1小嗎（）舉例

（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（）

（5）大于7小于8的小數(shù)有（）個(gè)

（6）大于7小于8的一位小數(shù)有（）個(gè)，二位小數(shù)有（）個(gè)

（7）由5個(gè)0.1，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是（）

（8）0.4里有（）個(gè)十分之一，有（）個(gè)百分之一

注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)

3.小數(shù)性質(zhì)

（一）復(fù)習(xí)概念

（二）小數(shù)化簡(jiǎn)1.2300000，將1.23改寫(xiě)成5位小數(shù)

注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能改變

。再?gòu)?qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位

練習(xí)：

0.6里面有（）個(gè)0.010.61里面有（）個(gè)0.01

3.61里面有（）個(gè)0.010.061里面有（）個(gè)0.001

7/100改寫(xiě)成小數(shù)（）；23/1000改寫(xiě)成小數(shù)（）

34/10000改寫(xiě)成小數(shù)（）；3/1000改寫(xiě)成小數(shù)（）

0.25寫(xiě)成分?jǐn)?shù)（）；0.312寫(xiě)成分?jǐn)?shù)（）

把小數(shù)90.90100化簡(jiǎn)后是（）

將小數(shù)40.070化簡(jiǎn)后是（）。

4.小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)

復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律

注：在移動(dòng)過(guò)程中要畫(huà)出路線圖，這樣不容易出錯(cuò)。小數(shù)點(diǎn)前面要添零，小數(shù)點(diǎn)后面不必添零

練習(xí)1)把300縮小為原數(shù)的（）是0.3

（2）由0.56到0.056是（）。

a縮小10倍b擴(kuò)大10倍c縮小100倍

（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)（）

5.小數(shù)的加法，減法，乘法和除法計(jì)算及驗(yàn)算時(shí)的注意事項(xiàng)。

例如：

a)小數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？

b)除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？

c)計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)為什么要把除數(shù)化成整數(shù)？

d)怎樣判斷游戲是公平的？

小數(shù)除法：小數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的除法

整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的除法

除數(shù)是小數(shù)的除法

近似數(shù)（積、商）

循環(huán)小數(shù)

小數(shù)四則混合運(yùn)算（復(fù)習(xí)運(yùn)算律）

6.復(fù)習(xí)將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位、

（要求掌握好單位間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)）。

將分母是整十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)。

7.復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫(xiě)、小數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)

（1）復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

教師：想想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么?

如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍、縮小它的1/10、1/100、1/1000

練習(xí)：12.37610=()100=()1000=()

（2）復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)

教師提問(wèn)：

這些題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)?

是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?

小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位?

通過(guò)上面的改寫(xiě)，再想一想用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)互相改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?這個(gè)方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系?

（3）復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的小數(shù)。

練習(xí)：345670000千米=（）億千米（）億千米（保留二位小數(shù)）

保留整數(shù)表示精確到哪位?

保留一位小數(shù)，表示精確到哪位?

保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位?

7、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助具體情境，通過(guò)操作、討論等活動(dòng)，理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理。

2.初步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法，并學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

初步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法，并學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

借助具體情境，通過(guò)操作、討論等活動(dòng)，理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理。

【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.借助具體情境，通過(guò)操作、討論等活動(dòng)，理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2.通過(guò)學(xué)生試做、討論，初步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法，并學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算

9030=8020=18020=

20210=24080=45090=

2、（）里最大能填幾

20（）8130（）9640（）98

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書(shū)）

二、自主探究，理解算理

（一）73頁(yè)例1

1、探索新知(評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

今天是閱讀日，這里有92本連環(huán)畫(huà)，178本故事書(shū)。

例1：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？該怎樣列式？

9230大約等于幾？怎樣估算？

929092303所以大概能分給3組。

你能用小棒具體擺一擺是怎么分的嗎？(學(xué)生動(dòng)手操作）

投影展示學(xué)生的操作過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生操作將十根小棒捆成一捆。

2.你會(huì)列豎式計(jì)算這道題嗎？（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

先自己做，再在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的方法

討論完之后找學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。

9230=3（組）2（個(gè)）

3

30）92

90

2

答：這些毽子可以分給3組還剩余兩個(gè)毽子。（板書(shū)）

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是如何試商的呢？

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生明白92里面有3個(gè)三十，所以商3，寫(xiě)在個(gè)位上。

3.新舊知對(duì)比（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

對(duì)比一下923和9230的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（在商中都有3，但是3的位置不同。）

能說(shuō)一下它們的意義嗎？

（第一個(gè)算式中92里面有30個(gè)三，所以商30，其中的3代表3個(gè)十，應(yīng)該寫(xiě)在十位上；第二個(gè)算式中92里面有3個(gè)三十，所以商3，其中的3代表3個(gè)一，應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。）

多找?guī)酌瑢W(xué)回答，加強(qiáng)對(duì)算理理解、記憶。

教師總結(jié)：在923這個(gè)算式中92里面有30個(gè)三，所以商30，其中的3代表3個(gè)十，應(yīng)該寫(xiě)在十位上；然而在9230這個(gè)算式中92里面有3個(gè)三十，所以商3，其中的3代表3個(gè)一，應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。商的意義不同所以書(shū)寫(xiě)的位置也就不同。

再次找?guī)孜粚W(xué)生口述豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程并說(shuō)出3寫(xiě)在個(gè)位的原因，然后小組間、同桌間各種形式的互說(shuō)。

3、趁熱打鐵（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

在練習(xí)本上完成書(shū)中73頁(yè)做一做第一題，并用投影出示正確與錯(cuò)誤答案對(duì)比，讓學(xué)生判斷、分析，并改正錯(cuò)誤答案。

（二）73頁(yè)例2

1.178本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

誰(shuí)會(huì)列式呢？（17830）

先自己獨(dú)立思考然后同桌間互相交流，一會(huì)兒找同學(xué)到黑板給大家板演一下。

找學(xué)生到講臺(tái)板演并面向其他學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，教師給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

我們看這道題中的被除數(shù)的前兩位比30小，該怎么辦呢？

（被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。）

再來(lái)說(shuō)一下你是怎么試商的？

（305接近178且小于178，,所以商5，寫(xiě)在個(gè)位上。）

找2到3名學(xué)生口述此題的計(jì)算過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

2.獨(dú)立完成73頁(yè)做一做第二題，并集體訂正。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

3.小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？

1.從被除數(shù)的()位除起,先看被除數(shù)的前()位,如果前兩位不夠除,要看前()位。

2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的()。

3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)()。

三、鞏固練習(xí)，加深理解

1、下面計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。（課件）

2、有500噸貨物，每節(jié)車(chē)廂限60噸，需要多少節(jié)車(chē)廂才能裝完？

學(xué)生列豎式計(jì)算50060＝8（節(jié)）20（噸）

還有20噸貨物怎么辦？（20噸貨物用一節(jié)車(chē)廂）

8+1=9（節(jié)）

四、課堂總結(jié)，建構(gòu)體系

這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計(jì)算中應(yīng)注意什么？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

筆算下面各題

25060=28050=38040=

66080=50060=72880=

8、地震中的父與子評(píng)課稿

《地震中的父與子》評(píng)課稿

聽(tīng)了《地震中的父與子》一課的教學(xué)，我的思緒已被教師牽引到課堂上。簡(jiǎn)單充實(shí)、扎實(shí)有效，是周老師的課堂給我的最深印象?？梢哉f(shuō)周老師的課堂很好地詮釋了崔巒先生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念。我認(rèn)為這是一堂成功的課。下面，就這一課的教學(xué)談?wù)勎业目捶ㄅc大家共同探討：

一、精心設(shè)計(jì)

高年級(jí)的文章長(zhǎng)，時(shí)間又有限，周老師刪繁就簡(jiǎn)，以最震撼心靈的場(chǎng)景為主，抓住父親的了不起這個(gè)文眼折射全文的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀感受體驗(yàn)、想象，反復(fù)誦讀，反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。

二、扎實(shí)教學(xué)

1、重視朗讀訓(xùn)練

語(yǔ)文課堂中最動(dòng)聽(tīng)的莫過(guò)于瑯瑯的讀書(shū)聲。周老師由始至終強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，披文入情，以讀促思，讀中感悟。通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題的突破回環(huán)去引導(dǎo)學(xué)生獲得準(zhǔn)確、深入的體驗(yàn)，并把這種體驗(yàn)融入到朗讀中。在課堂上，周老師非常動(dòng)情，她用自己飽含深情的語(yǔ)言作為引語(yǔ)點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，尤其在提煉中心句無(wú)論發(fā)生什么，我都會(huì)跟你在一起進(jìn)行朗讀時(shí)，巧妙地運(yùn)用搭橋性的語(yǔ)言，在層層推于是中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟。

2、重視品讀體驗(yàn)

為了讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)《地震中的父與子》一文中那位父親的了不起，周老師不厭其煩的讓學(xué)生品讀了句子他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。最后讓學(xué)生想象父親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、內(nèi)心活動(dòng)。加深了學(xué)生的情感。

作為第二課時(shí)，能不能讓學(xué)生提問(wèn)題，提真的問(wèn)題，真的提問(wèn)題。在課前課后的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)如果允許學(xué)生提問(wèn)的話，學(xué)生的疑惑還真是很多：這個(gè)故事是真的嗎？其他的父親為什么這么膽??？這個(gè)父親是不是由于焦急和悲痛有些精神失常了？消防隊(duì)員和警察為什么阻止父親的拯救行動(dòng)？一個(gè)人（尤其是孩子）埋在廢墟中36小時(shí)，沒(méi)事嗎？我想說(shuō)的是讓我們把課堂交給學(xué)生，給他們自由，我也是在描述一種自己認(rèn)為的課的理想狀態(tài)：坦率、自由、具有探索性。

地震中的父與子評(píng)課稿第二篇：

《地震中的父與子》是一篇感人致深的文章，這位偉大的父親在其他父母悲傷放下，絕望離開(kāi)之后，自己始終沒(méi)有放下尋找兒子的念頭，在救火隊(duì)長(zhǎng)、警察都放下了營(yíng)救的念頭之后，在沒(méi)有一個(gè)人愿意幫忙他之后，這位父親最終將兒子救出來(lái)，支撐他的就是那句他以前對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一齊。

這是心中的堅(jiān)定信念，這位父親根本不在乎是否會(huì)有人幫忙他，根本不在乎別人是否笑他傻，不在乎38小時(shí)不吃，不喝，不休息因?yàn)樗靼?，此時(shí)，兒子和他一樣心中會(huì)默念這樣一句話不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一齊。

在講授這堂課時(shí)，李老師提出的問(wèn)題圍繞課文重點(diǎn)，按照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，從父與子兩個(gè)方面來(lái)理解。說(shuō)父親了不起，找出描述父親了不起的段落，先讓學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會(huì)，然后讓學(xué)生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境。加上適當(dāng)?shù)恼n件展示，學(xué)生對(duì)偉大的父愛(ài)感悟更深。

這篇課文李老師還采用了抓主促次的教學(xué)方式，父親的資料多講精講，兒子的部分學(xué)生自己學(xué)習(xí)概括，自主學(xué)習(xí)，老師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了父親對(duì)兒子承諾過(guò)的一句話不論發(fā)生什么，我會(huì)和我在一齊。更加加深了學(xué)生對(duì)父與子的認(rèn)識(shí)，這是一對(duì)了不起的父與子。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)潛力。

當(dāng)然在這篇課文的把握處理上，也有許多不足之處：

1、只抓住了文本的主干部分卻忽略了其他細(xì)微的地方，不能兼顧到全體學(xué)生，讓學(xué)生談自己的父親對(duì)自己的愛(ài)。如果能以文本再次升華感情，那樣教學(xué)效果會(huì)更好。

2、在教學(xué)時(shí)，不夠注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，沒(méi)有適時(shí)地進(jìn)行范讀。在學(xué)生無(wú)法體會(huì)課文，并且在教師引導(dǎo)之后仍然讀不出感覺(jué)來(lái)時(shí)，教師就務(wù)必進(jìn)行范讀，讓學(xué)生模仿。而不能學(xué)生讀不好，教師講解，講解之后還是讀不好，就放那些句子過(guò)去。這不是尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，是教師沒(méi)有講解好，這樣很影響教學(xué)效果

3．在處理課文方面，也顯得挖掘不夠。對(duì)父親外貌描述的句子感悟不夠深刻，這也是全文的重點(diǎn)句，但教師也沒(méi)有及時(shí)加以點(diǎn)撥，只圍繞無(wú)論發(fā)生什么，我都和你在一齊。來(lái)朗讀感悟，能夠適當(dāng)再拓展一下。

總而言之，這節(jié)課的嘗試，帶來(lái)了很多思考。在今后的教學(xué)中，本人將繼續(xù)持續(xù)做得好的部分，并盡快改善不足之處。

9、用計(jì)算器探索規(guī)律評(píng)課稿

（出示圖片）小明將要參加一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)，爸爸給他買(mǎi)了一個(gè)帶密碼的旅行箱。他很高興，但又擔(dān)心把密碼忘記，可怎么辦呢？設(shè)什么密碼好呢？這時(shí)爸爸說(shuō);我們一起玩?zhèn)€游戲，做完游戲，你就知道設(shè)什么密碼最好了，即使忘了，也能很快找到它。同學(xué)們，你們想一起玩這個(gè)游戲嗎？(想)那好，這個(gè)密碼箱上的密碼是由四位數(shù)字組成的，我們就寫(xiě)出4個(gè)不同的數(shù)字。

采訪學(xué)生，有什么感受。

探究新知

探尋數(shù)學(xué)的奧秘，欣賞數(shù)學(xué)之美

拓展：

要不要再往下算啦？如果還沒(méi)看出來(lái)，就要再往下算一算。算完后，回頭看看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？（指名說(shuō)）

現(xiàn)在想想，這個(gè)方法好不好？回過(guò)頭來(lái)看看，剛才為什么你想不到這個(gè)方法？覺(jué)得難，是不是？（板書(shū)：難）那難在哪？（數(shù)太大）而我們現(xiàn)在的方法呢？（簡(jiǎn)單了）

（板書(shū)：易）

師：其實(shí)這個(gè)方法是我們的祖先老子告訴我的。（課件出示：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)老子）（生齊讀）。我們先由容易的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律去解決那些難的問(wèn)題。同學(xué)們，你掌握了嗎？（手指課題）

五、全課總結(jié)：你有什么收獲？

生自由暢談。

10、商的近似數(shù)評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)商的近似數(shù)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法取商的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)知道為什么要求商的近似數(shù)，會(huì)用四舍五入法取商的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問(wèn)題，靈活地取商的近似數(shù)。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、按四舍五入法，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)。

6.03、7.98

2、按四舍五入法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。

8.785、7.602、4.003、2.897、3.996

3、計(jì)算0.381.14。(得數(shù)保留兩位小數(shù))

二、新課

1、教學(xué)例6：

教師出示例6，口述圖意，再列式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡。教師問(wèn)：實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時(shí)候要除到哪一位?為什么?(應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按四舍五入法省略百分位后面的尾數(shù)。)

教師問(wèn)：表示計(jì)算到角需要保留幾位小數(shù)?除的時(shí)候要除到哪一位?應(yīng)該約等于多少?

教師要讓學(xué)生想一想：怎樣求商的近似值?(首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再四舍五入。)

我們學(xué)習(xí)班了求積的近似值和求商的近似值，比一比這兩者有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.P32做一做：

教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)。做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來(lái)的?(計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按四舍五入法省略尾數(shù)。)

三、鞏固練習(xí)

1、求下面各題商的近似數(shù)：

3.817、3242、246.413

2、P36第1題。

四、作業(yè)

P36第4題。

課后小結(jié)

全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課都有什么樣的收獲?

課后習(xí)題

1、計(jì)算下面各題(商保留一位小數(shù))。

14.362.78.336.270.033)

2、計(jì)算下面各題(商精確到百分位)。

32421.251.22.410.74)

3、豎式計(jì)算下面各題(得數(shù)保留到百分位)。

5.636.12.840.034.24.50.3820.136.643.338.22.7

11、五年級(jí)數(shù)學(xué)倍數(shù)與因數(shù)評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

倍數(shù)與因數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的世界

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。

2．探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，探索新知

1．將課本第2頁(yè)的情境圖呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題。

2．揭示概念

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分

類(lèi)呢？它們各屬于哪一類(lèi)呢？引導(dǎo)學(xué)生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。

（2）你在生活中都遇到過(guò)哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學(xué)交流一下，看看它們是哪一類(lèi)數(shù)？

3．認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)

再次引導(dǎo)觀察情境圖思考。從圖中你還可以得到哪些信息？

（1）列出乘法算式：54=20（元）

（2）以算式為例，說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義。

引導(dǎo)思考：在乘法54=20中，5和4是什么數(shù)？20是什么數(shù)？它們之間有怎樣的關(guān)系？

發(fā)現(xiàn)：5和4是乘數(shù)，20是積，它們之間的關(guān)系是乘數(shù)乘數(shù)=積

指出：由于解決問(wèn)題的需要，當(dāng)我們探討乘法算式各部分之間的關(guān)系時(shí)，可以說(shuō)20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。

（3）你能根據(jù)乘法算式186=3這個(gè)算式來(lái)確定兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系嗎？

（4）在研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，范圍限制為不是零的自然數(shù)。約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。

4．找倍數(shù)

觀察第3頁(yè)上的找一找

（1）判斷。請(qǐng)你用自己的方法判斷，然后全班交流。

（2）找7的倍數(shù)。

二、看書(shū)質(zhì)疑

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2-3頁(yè)的內(nèi)容，巡視并答疑。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

四、游戲

同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做一個(gè)游戲，規(guī)則是這樣的，老師出示一張卡片，如果你的學(xué)號(hào)是卡片上的數(shù)倍數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺(tái)前大聲說(shuō)一句幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)。

五、作業(yè)

課本第3頁(yè)第3題。

板書(shū)

數(shù)的世界（倍數(shù)與因數(shù)）

分一分

像0、1、2、3、這樣的數(shù)是自然數(shù)。54=20

像-3、-2、-1、0、1這樣的數(shù)是整數(shù)。20是的倍數(shù)。

在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。4和5是20的因數(shù)。

教學(xué)反思：

12、用字母表示數(shù)評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)用字母表示數(shù)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《用字母表示數(shù)》說(shuō)課稿

各位專(zhuān)家、各位教師：

大家好！今天很榮幸能在這里與大家一同交流我在《用字母表示數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)中的一些想法和做法，希望能起到一個(gè)拋磚引玉的作用。

一、說(shuō)教材分析

《用字母表示數(shù)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第4446頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象，顯得枯燥無(wú)味的。而這些知識(shí)和規(guī)則的掌握程度，又是學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)易方程》的主要基礎(chǔ)，直接影響到后序知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析，我著重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面確定以下目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式、運(yùn)算定律，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)的探究過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

基于對(duì)教材的分析，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解字母表示數(shù)的意義和作用，并用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是能夠正確地進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)和縮寫(xiě)，運(yùn)用字母公式和數(shù)量關(guān)系求值。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有方法得當(dāng)，才會(huì)行之有效.

（1）感悟字母表示數(shù)的意義，是屬于程序性知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用建構(gòu)主義教學(xué)策略，具體實(shí)施方法是情境體驗(yàn)法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

（2）含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)方法屬于陳述性知識(shí)，依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，具體實(shí)施方法是講練結(jié)合法。即讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則，然后教師引導(dǎo)歸納小結(jié)，并在運(yùn)用中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)法

學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流、概括、應(yīng)用與反思等加深對(duì)字母表示數(shù)的方法的理解。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。為此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受意義

學(xué)生伴隨著音樂(lè)齊唱英文字母歌《ABC》，利用喜聞樂(lè)見(jiàn)的符合年齡特征的兒歌引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并通過(guò)列舉生活中字母表示的事物（如CCTV、M、KFC、NBA、撲克牌、JQK）然后讓學(xué)生把這些字母牌分類(lèi)，并按照從小到大的順序排列起來(lái)。使學(xué)生感知字母就在生活中。由字母表示事物過(guò)渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母不僅與我們的生活有著密切的聯(lián)系，而且在數(shù)學(xué)王國(guó)中也應(yīng)用地非常廣泛。那么，今天就與大家一同來(lái)學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》，板書(shū)課題：用字母表示數(shù)

（二）自主探索，構(gòu)建新知

環(huán)節(jié)一初步感知字母表示數(shù)

根據(jù)新課標(biāo)的理念，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷地思考和轉(zhuǎn)變，有效地經(jīng)歷用字母表示數(shù)的探究過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先出示了例1中的三道練習(xí)題，通過(guò)探究規(guī)律和百寶箱解密碼兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，動(dòng)手計(jì)算來(lái)感悟新知用□、△、○或a、x、n、m這些圖形符號(hào)、字母可用來(lái)表示一個(gè)特定的數(shù)。其實(shí)，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常用到字母表示數(shù)，你還見(jiàn)過(guò)哪些用符號(hào)或字母表示的例子，引出例2。

環(huán)節(jié)二通過(guò)對(duì)用文字?jǐn)⑹雠c字母表示的運(yùn)算定律對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)用字母表示的必要性和優(yōu)越性。

你能很快猜出這些算式中的字母表示的數(shù)嗎？你是根據(jù)什么方法來(lái)猜的呢？

大家回憶一下，我們還學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律，這些運(yùn)算定律用文字怎樣敘述？用字母怎樣表示？小組合作，自主探索，填寫(xiě)表格。通過(guò)對(duì)比，你更喜歡用哪種表達(dá)方式？為什么？很快得出用文字?jǐn)⑹龈辨i，有時(shí)不容易說(shuō)清楚。而用字母表示更為簡(jiǎn)單，易記又便于應(yīng)用。這樣形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)一步感知字母表示的優(yōu)越性。

環(huán)節(jié)三探究用字母表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式

字母不僅可以表示數(shù)、運(yùn)算定律，還可以表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式。通過(guò)回憶正方形的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用字母表示已學(xué)過(guò)圖形的計(jì)算公式，讓學(xué)生再次體會(huì)用字母表示的必要性和優(yōu)越性。

環(huán)節(jié)四、含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)

字母的用處可真大啊！可以表示數(shù)、運(yùn)算定律和計(jì)算公式。給我們的學(xué)習(xí)還帶來(lái)了很大的方便。其實(shí)在這些含有字母的式子里，還可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化。你們想知道簡(jiǎn)寫(xiě)的方法嗎？大家自學(xué)書(shū)本第45-46頁(yè)的內(nèi)容后，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享分享。然后教師引導(dǎo)歸納小結(jié)含字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母公式求值。如果ɑ=6厘米，你會(huì)用字母式計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積嗎？

同時(shí)安排有針對(duì)性的練習(xí)，以達(dá)到及時(shí)反饋、鞏固，從而避免混淆。有效化解教學(xué)難點(diǎn)，正確地進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)。

（三）練習(xí)鞏固、強(qiáng)化提高

同學(xué)們，通過(guò)大家的努力，我們知道了怎樣用字母表示數(shù)，還知道如何用字母來(lái)表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式，下面老師來(lái)考一考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣？

1、省略乘號(hào)寫(xiě)出下面各式。

aх=bc=4m=х5=

b8=b1=хх=yy=

2、把結(jié)果相同的兩個(gè)式子連起來(lái)。

a22.52.5xx62

x2622.52a2

3、判斷

(1)a0.3寫(xiě)作a0.3()

(2)abc寫(xiě)作abc()

(3)77寫(xiě)作77()

(4)a+2寫(xiě)作2a()

(5)b2c寫(xiě)作2bc()

(6)1a寫(xiě)作a()

（7）bb可以寫(xiě)成2b.()

4、說(shuō)出它的意義，并計(jì)算結(jié)果。

52＝62＝72＝82＝32＝42＝12＝

5、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用字母公式計(jì)算下面圖形的面積與周長(zhǎng)。

6cm

8cm

5cm

本節(jié)課的練習(xí)形式多樣。加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，區(qū)分?jǐn)?shù)字之間的乘號(hào)不能省略，數(shù)字和字母、字母和字母之間的的乘號(hào)才能省略，其他的運(yùn)算符號(hào)都不能省略。

整個(gè)應(yīng)用設(shè)計(jì)有坡度、難易適中，使不同學(xué)生的能力得以提高。解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在魚(yú)躍的情景教學(xué)中學(xué)習(xí)和鞏固了新知。

（四）知識(shí)延伸感知用字母表示計(jì)量單位、數(shù)量關(guān)系

想了解奧運(yùn)冠軍劉翔嗎？你們想更進(jìn)一步了解他嗎？

課件出示劉翔簡(jiǎn)介，出現(xiàn)了哪些字母，分別表示了什么？學(xué)生自學(xué)第45頁(yè)你知道嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步了解字母的多種用途，拓展他們的知識(shí)面。

數(shù)青蛙游戲接著又以兒歌游戲《數(shù)青蛙》為學(xué)習(xí)素材，富有童趣。讓學(xué)生從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，n不僅表示數(shù)，還表示青蛙的只數(shù)n與嘴巴數(shù)n、眼睛數(shù)2n、腿數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1、學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？

2、介紹先驅(qū)，傳承文化。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)，贈(zèng)言勉勵(lì)。

設(shè)計(jì)總評(píng)：本節(jié)課力求體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)用字母表示事物－特定的數(shù)－--運(yùn)算定律－計(jì)算公式計(jì)量單位的過(guò)程。數(shù)形結(jié)合，在對(duì)比、交流、討論、分享中，初步感悟用字母表示數(shù)的方法。體驗(yàn)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

13、老人與海鷗評(píng)課稿聽(tīng)課記錄

《老人與?！氛f(shuō)課稿

《老人與海鷗》說(shuō)課稿

各位老師，大家好！

我是來(lái)自廣州市第四十七中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校的肖天旭。在匯景這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我有幸參加了6個(gè)課題的研究。先后在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等報(bào)刊雜志上發(fā)表文章16篇，同時(shí)借助市百千萬(wàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有機(jī)會(huì)到深圳、杭州、上海等地去學(xué)習(xí)和鍛煉，近五年承擔(dān)了區(qū)以上公開(kāi)課26節(jié)，其中兩節(jié)國(guó)家級(jí)公開(kāi)課還被錄成光盤(pán)，面向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行。我的導(dǎo)師特級(jí)教師何瑩娟老師認(rèn)為我的課具有：樸實(shí)、扎實(shí)，大氣、靈動(dòng)的特點(diǎn)，那是我一直追求的目標(biāo)。我希望我今天說(shuō)的課也盡可能的體現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)。

下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

第一，說(shuō)教材：

我今天說(shuō)課的題目是《老人與海鷗》?！独先伺c海鷗》是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第七單元精讀課文。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。作為單元的開(kāi)篇之作，我反復(fù)把課文讀了幾遍，課文寫(xiě)的是一個(gè)老人與海鷗之間充滿深厚情誼的感人故事。教師一定用好這個(gè)例子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體驗(yàn)情感、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

第二，說(shuō)學(xué)情：

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，與中低年級(jí)的學(xué)生相比較，他們的想法開(kāi)始更加獨(dú)特，他們也具備一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是思維的深度和寬度都還不夠，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生不僅在課堂中學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文，不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要會(huì)理解，會(huì)運(yùn)用。

第三，說(shuō)教學(xué)法：

教學(xué)要遵循以學(xué)定教，以生為本，以讀為主的思路，本節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法、品讀悟情法、自主合作探究法。

第四，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)生能夠正確，流利地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

3.學(xué)習(xí)以較快的速度閱讀課文，理清課文思路，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。

4.體會(huì)是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。

前兩個(gè)目標(biāo)是側(cè)重于知識(shí)與技能，過(guò)程與方法的工具性目標(biāo)，后面兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的人文性目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間有著怎樣的感情。難點(diǎn)是體會(huì)課文是怎樣真實(shí)、具體地表達(dá)人與動(dòng)物之間的情感。

以上目標(biāo)分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)解決字詞，疏通文意，抓住重點(diǎn)句段理解課文的情感，揣摩寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第二部分，做一個(gè)課外閱讀的交流匯報(bào)。我今天重點(diǎn)要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

第五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（教學(xué)過(guò)程我將分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成）

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，明確愛(ài)的主題（約2分鐘）

自讀導(dǎo)讀內(nèi)容，思考：

1.本單元的學(xué)習(xí)的主題是什么？(人與動(dòng)物和諧共處。)

2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)是什么?（繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。）

（設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)一定要滲透方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)習(xí)每組課文之前一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀導(dǎo)讀的內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。）

二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，引發(fā)愛(ài)的思考（約5分鐘）

1.板書(shū)課題。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：塑料、褪色、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨。

3.大屏幕顯示，集體評(píng)改，提出要注意的字。

4.提問(wèn)：

（1）在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)老人與海鷗之間的感情？（學(xué)生找到相依相隨）

（2）相依相隨什么意思？（換詞理解，拓寬詞匯量）

（3）誰(shuí)和誰(shuí)相依？誰(shuí)和誰(shuí)相隨？哪一部分寫(xiě)的是相依，哪一部分寫(xiě)的是相隨？（學(xué)生找到：老人和海鷗相依，海鷗和老人相隨。1-13自然段寫(xiě)的是相依，14自然段到最后寫(xiě)的是相隨。）

（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)寫(xiě)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的檢查，落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)，而且突出了新課標(biāo)提出的對(duì)寫(xiě)字的強(qiáng)調(diào)。同時(shí)借助最能體現(xiàn)老人與海鷗深厚情誼的關(guān)鍵詞語(yǔ)相依相隨，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，弄清課文大意。）

三、品讀句段，感悟愛(ài)的深情（約20分鐘）

1.默讀課文1－13自然段。

2.劃出能體現(xiàn)老人與海鷗深情的句子和段落。

3.寫(xiě)上批注。

4.小組交流。

5.匯報(bào)。

6.有感情的朗讀，用讀來(lái)表達(dá)自己感受。

7.體會(huì)寫(xiě)法：是如何把老人與海鷗之間的深情寫(xiě)具體的？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)，是這節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師一定要順學(xué)而導(dǎo)，把關(guān)鍵的句段出示在大屏幕上，比如第3自然段、第4自然段、第9自然段等，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，讀出情感。同時(shí)及時(shí)補(bǔ)充老人的相關(guān)資料，添補(bǔ)學(xué)生對(duì)老人理解的空白，使學(xué)生進(jìn)一步感受到老人寧可自己受苦，也要為海鷗著想的愛(ài)。在品讀句段的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫(xiě)法。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)（3、4自然段），語(yǔ)言描寫(xiě)（5、6、7、8、11、12自然段），神態(tài)描寫(xiě)（8、10、12自然段），外貌描寫(xiě)（2自然段），把老人對(duì)海鷗的情誼寫(xiě)得感人肺腑。適時(shí)讓學(xué)生上來(lái)板書(shū)他們總結(jié)的方法。）

四、想象寫(xiě)話，升華愛(ài)的情感（約10分鐘）

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，配樂(lè)想象寫(xiě)一段話：

十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。同學(xué)們，閉上你們的眼睛想象，這十多年來(lái)，他經(jīng)歷了什么？在狂風(fēng)中，在暴雨中，在皚皚白雪中，在生病的時(shí)候你看到的老人與海鷗相依相隨的畫(huà)面將是怎樣的？請(qǐng)用一段話寫(xiě)出你看到的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂練筆是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一種綜合性練習(xí)，它有助于加深學(xué)生對(duì)文本的理解，是提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的有效途徑。）

五、布置作業(yè)，延伸愛(ài)的內(nèi)涵（約3分鐘）

1.你還知道哪些人與動(dòng)物和諧相處的故事？

2.課后收集人與動(dòng)物和諧相處的詩(shī)句、名言、故事。

（設(shè)計(jì)意圖：三分靠課內(nèi)，七分靠課外，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展，教好語(yǔ)文，除了用教科書(shū)，還要大力推進(jìn)兒童閱讀，讓學(xué)生不僅在課堂中學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文。）

第六，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

本課板書(shū)設(shè)計(jì)，以老人與海鷗的情感為主，以文章寫(xiě)法為輔，突出了文章重點(diǎn)與難點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。

相依動(dòng)作描寫(xiě)外貌描寫(xiě)

27老人與海鷗語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)

相隨

14、數(shù)學(xué)廣角數(shù)與行評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角數(shù)與行的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)例初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法。

2、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法探索規(guī)律，幫助計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)與形之間的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、結(jié)合具體實(shí)例理解數(shù)形結(jié)合的思想方法。

2、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法探索規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。

⊙問(wèn)題導(dǎo)入。

1．課件出示問(wèn)題。

小蘭和爸爸、媽媽一起步行到離家800m遠(yuǎn)的公園健身中心，用時(shí)20分鐘。媽媽到了健身中心后直接返回家里，還是用了20分鐘。小蘭和爸爸一起在健身中心鍛煉了10分鐘。然后，小蘭跑步回到家中，用了5分鐘，而爸爸走回家中，用了15分鐘。上面幾幅圖哪幅是描述媽媽離家的時(shí)間和離家距離的關(guān)系？哪幅是描述爸爸的？哪幅是描述小蘭的？

2．學(xué)生討論、回答。

(圖2是描述媽媽的，因?yàn)閶寢屧诮∩碇行臎](méi)停留；圖1是描述小蘭的，因?yàn)樗丶衣飞嫌昧?分鐘；圖3是描述爸爸的)

3．揭示課題。

借助圖形不但能幫我們直觀了解小蘭離家時(shí)間與離家距離的關(guān)系，還可以幫我們解決復(fù)雜的代數(shù)問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)與形。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決與圖形有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生關(guān)注圖形與數(shù)學(xué)的關(guān)系，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探究新知

1．教學(xué)例1。

(1)課件出示例題。

看圖，把算式補(bǔ)充完整。

1＝()21＋3＝()21＋3＋5＝()2

(2)看圖與算式，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

①觀察、討論。

仔細(xì)觀察，看一看上面的圖形和算式左邊有什么關(guān)系？

②匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)一：算式左邊的加數(shù)的個(gè)數(shù)與對(duì)應(yīng)的大正方形中每行(或每列)的小正方形的個(gè)數(shù)相同；

發(fā)現(xiàn)二：算式左邊的加數(shù)是大正方形右上角的小正方形和其他L形圖形所包含的小正方形個(gè)數(shù)之和。

發(fā)現(xiàn)三：算式左邊的加數(shù)和正好等于大正方形中每行(或每列)的小正方形個(gè)數(shù)的平方。

[算式左邊的加數(shù)是大正方形右上角的小正方形和其他L形圖形所包含的小正方形個(gè)數(shù)之和，正好是每行(或每列)小正方形個(gè)數(shù)的平方]

(3)運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。(可借助學(xué)具擺一擺)

①1＋3＋5＋7＝()2(1＋3＋5＋7＝42)

②1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝()2(1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝72)

③____________________＝92(1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＝92)

2．教學(xué)例2。

(1)課件出示例題。

(2)觀察、試算、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①觀察算式中加數(shù)的特點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(從第二個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)的)

②分步算一算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(發(fā)現(xiàn)加下去，等號(hào)右邊的分?jǐn)?shù)越來(lái)越接近1)

(3)數(shù)形結(jié)合，驗(yàn)證規(guī)律。

①引導(dǎo)驗(yàn)證：你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律成立嗎？請(qǐng)結(jié)合圖示進(jìn)行驗(yàn)證。

②匯報(bào)、交流。

a．結(jié)合圓的面積驗(yàn)證：用一個(gè)圓的面積表示單位1，則原算式可表示為：

b．結(jié)合線段圖驗(yàn)證：用一條線段表示單位1，則原算式可表示為：

(4)明確結(jié)論。

(5)交流對(duì)用數(shù)形結(jié)合的方法解決問(wèn)題的感悟。

(數(shù)形結(jié)合的方法把抽象的代數(shù)問(wèn)題形象化，使其直觀、簡(jiǎn)潔、易懂)

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，觀察、討論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助不同的幾何圖形解決例題中的代數(shù)問(wèn)題，使學(xué)生在理解、掌握例題中數(shù)與形關(guān)系的基礎(chǔ)上，充分體會(huì)用數(shù)形結(jié)合方法解決問(wèn)題的直觀性，感悟數(shù)學(xué)的極限思想。

⊙鞏固練習(xí)

1．完成教材108頁(yè)1題。(讓學(xué)生獨(dú)立讀題、分析、解答，鼓勵(lì)用不同的方法解答)

2．完成教材108頁(yè)2題。

[第6個(gè)圖形：紅色6個(gè)，藍(lán)色18個(gè)；第10個(gè)圖形：紅色10個(gè)，藍(lán)色26個(gè)。根據(jù)圖示可知：紅色小正方形的個(gè)數(shù)與圖形的序數(shù)(第幾個(gè))相同，藍(lán)色小正方形的個(gè)數(shù)＝(圖形的序數(shù)＋2)3－圖形的序數(shù)或藍(lán)色小正方形的個(gè)數(shù)＝(圖形的序數(shù)＋2)2－2]

3．完成教材110頁(yè)4題。

[因?yàn)樾」泛托×恋男凶邥r(shí)間相同，所以不必考慮小狗的行走路線。由小亮走到這條馬路一半的時(shí)候，小狗已經(jīng)到達(dá)馬路的終點(diǎn)可知：小狗的速度是小亮的2倍，所以小亮走200m時(shí)，小狗走了2021＝400(m)]

⊙課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些解決問(wèn)題的方法？

⊙布置作業(yè)

1．教材109頁(yè)1題。

2．教材110頁(yè)3題。

3．教材111頁(yè)6題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15、求一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元例4，相應(yīng)的做一做以及練習(xí)十九中的題目。

【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】能夠解決求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能夠理解與求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系能夠把分?jǐn)?shù)問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)和方法遷移類(lèi)推到百分?jǐn)?shù)。掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法。

2、能夠正確解決各類(lèi)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，提高分析解決問(wèn)題的能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能正確解答求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。

評(píng)價(jià)活動(dòng)方案：結(jié)合生活學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)數(shù)量的變化實(shí)例的學(xué)習(xí)能夠理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法與分?jǐn)?shù)的相同，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，以完成評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、知識(shí)鏈接，復(fù)習(xí)鋪墊

1.找出下面各題的單位1的量．（口答）

三好學(xué)生占全班同學(xué)的13%。

六（1）班40名學(xué)生參加大掃除，其中37.5%的同學(xué)打掃教室。

2.出示題目：學(xué)校圖書(shū)館原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了3/25，現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？

要求:（1）找出單位1的量，

（2）寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式。

（3）獨(dú)立列式計(jì)算后，和同伴交流解題思路。

2、提出問(wèn)題：把今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了3/25更改為今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%你還會(huì)嗎？引出課題：求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知（完成評(píng)價(jià)目標(biāo)1）。

1.課件出示例4：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%。現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？

①今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12﹪是什么含義。

②把誰(shuí)看作單位1。

③畫(huà)出線段圖，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式。

④列式計(jì)算

⑤和同伴交流自己的做法。

2.讓學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試分析解答。

3.完成后，讓學(xué)生講解，要求說(shuō)出解題思路。

（1）方法一：原有冊(cè)數(shù)＋增加的冊(cè)數(shù)=現(xiàn)在有冊(cè)數(shù)

列式：1400+140012%

=1400＋168

=1568（冊(cè)）

（2）方法二：原有冊(cè)數(shù)（1＋12%）=現(xiàn)有冊(cè)數(shù)

列式：1400（1＋12%）

=1400112%

=1568（冊(cè)）

4.學(xué)生說(shuō)感受，使學(xué)生知道：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路相同。

5.小結(jié)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。（完成評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

（1）抓住題目中的關(guān)鍵條件（分率句）分析。

（2）弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位1的量，根據(jù)多（或少）百分之幾，找出所求量的對(duì)應(yīng)百分率。

（3）再用乘法進(jìn)行計(jì)算。

三、闖關(guān)練習(xí)，深化新知（完成評(píng)價(jià)目標(biāo)2）。

1.教科書(shū)第91頁(yè)做一做第1題。

2.教科書(shū)第92頁(yè)練習(xí)十九的第9題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？

1.求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系。

2.求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。

五、知識(shí)拓展

總經(jīng)理向員工承諾：2021年我公司的月工資是3000元，我計(jì)劃每年使大家月收入遞增20%，到2021年大家月收入將達(dá)到4500元?？偨?jīng)理的承諾對(duì)嗎？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】第92頁(yè)練習(xí)十九第7題和第8題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少

例4：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？

方法一：方法二：

16、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

2．能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1．總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，