2015年度中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測(cè)試考試

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于原始社會(huì)教育特征的是(C)A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級(jí)性D.等級(jí)性18.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于(C)A.17世紀(jì)末B.18世紀(jì)末C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)末-8-19.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是A)A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說20.智育的根本任務(wù)是(A)A.發(fā)展學(xué)生的智力培養(yǎng)學(xué)生的自主性C.提高學(xué)生的生活情趣形成學(xué)生的品行21.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(D)A.隨意性B.娛樂性統(tǒng)性C.自覺性D.系D.青22.人的世界觀基本形成于(D)A.幼兒期B.兒童期年期C.少年期18.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起(C)A.強(qiáng)制作用B.輔助作用C.主導(dǎo)作用介作用D.中19.法國著名教育家盧梭的教育著作是(C)A.《教育漫話》B.《大教學(xué)論》C.《愛彌爾》D.《普通教育學(xué)》20.英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的(A)A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.中間型學(xué)制-9-21B）、《學(xué)校管理?xiàng)l例》22、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)）、和平共處原則23）、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。24）、三年、三至五年25起開始施行.(B)、1995年9月10日、1994年1月1日26B）之日起開始實(shí)施。A、1990年9月1日、1995年9月1日271986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號(hào)令公布的。、國務(wù)院令、主席令28、國家實(shí)行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教-10-、教師資格、教師競(jìng)聘上崗29A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)30A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。、中國公民、世界公民31、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本AB）A.憲法B.教育法C.未成年人保護(hù)法D.預(yù)防未成年人犯罪法32、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（AB）A.學(xué)費(fèi)。雜費(fèi)C.書費(fèi)住宿費(fèi)33、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的______，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（CD、耐心、個(gè)性、平等、個(gè)體差異34-11-,根本上要——————來保（CD）、靠教師、靠社會(huì)、靠法制、靠制度35、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把——————放在突出BC）、學(xué)歷教育、思想政治教育、職業(yè)道德教育、信息技術(shù)教育36、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）、教育方針、政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范37、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、———BCD）AB、毛澤東思想C、鄧小平理論D代表38紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）、共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義、社會(huì)主義39ABC）-12-A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明法合格證40、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年）、憲法、教育法、勞動(dòng)法、未成年人保護(hù)法41、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（a、2006.9.1、2007.1.1、2007.9.142力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)（b、城市學(xué)校、薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校43、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（b；、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)44c；）批準(zhǔn)。、地市級(jí)人民政府b、縣級(jí)人民政府c、縣級(jí)人民政府教育行政部門45、凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（b；）周歲。46、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（c、開除、批評(píng)教育、批評(píng)教育，不得開除47、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（c-13-施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。、年齡差異、性格差異、個(gè)體差異48c）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。a、體罰b、體罰、變相體罰c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)校文藝、體育和特種工藝等單位，應(yīng)當(dāng)保證招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。上述單位自行實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)工作，需經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門批準(zhǔn)。40母或者其他監(jiān)護(hù)人？由當(dāng)?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)？適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上是如何規(guī)定的？-14-（）適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)。（）因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。（）緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。其適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的，以及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)的如何處理？級(jí)人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務(wù)教育？受義務(wù)教育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準(zhǔn)。47、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的對(duì)受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年的標(biāo)志是什么？育的證書。受完當(dāng)?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書，可視為完成義務(wù)教育的證書。、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異而提前達(dá)到與規(guī)定年限義務(wù)教育相應(yīng)的初等教育或者初級(jí)中-15-等教育畢業(yè)程度的，可否視為完成義務(wù)教育？可以視為完成義務(wù)教育。取什么費(fèi)用？實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可收取雜費(fèi)。行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)和向?qū)W生亂收費(fèi)用？收取雜費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法，由省級(jí)教育、物價(jià)、財(cái)政部門提關(guān)規(guī)定，自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)；不得向?qū)W生亂收費(fèi)用。庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)不應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)？應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)。52、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護(hù)的？（）實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展的需要；（）學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；（）對(duì)品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助，不得歧視。-16-53、與已經(jīng)出臺(tái)的一系列教育法律法規(guī)相比，新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》的優(yōu)勢(shì)或獨(dú)特性在哪里？答：第一，它有非常強(qiáng)的專門性，緊緊扣住義務(wù)教育的性質(zhì)作出帶來的。定。管理職責(zé)的規(guī)定，對(duì)學(xué)校不能分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的規(guī)定等，都是針對(duì)當(dāng)前存在的熱點(diǎn)問題有針對(duì)性地提出解決的辦法。第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責(zé)任規(guī)定得比較具體。在突出義務(wù)教育性質(zhì)方面的條款很清楚、準(zhǔn)確，容易操作，不會(huì)發(fā)生歧義。法的一個(gè)難點(diǎn)往往是繞著走，比較原則。54、與1986年的《義務(wù)教育法》相比，新《義務(wù)教育法》在哪些方面有所突破？答：第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。第三，新的《義務(wù)教育-17-法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。第九，增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。、什么是教育、教育學(xué)、學(xué)校教育？既有各自的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能，又相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，“教育”概念，即是這種狹義的教育。其特點(diǎn)：它的對(duì)象主要是新生指導(dǎo)下進(jìn)行的；它是有組織有計(jì)劃有目的的活動(dòng)。-18-提供理論依據(jù)。、教育的構(gòu)成要素有哪些？簡述教育各構(gòu)成要素在教育活動(dòng)中的地位。答有三個(gè)基本要素，即教育者、受教育者、和教育影響。教