跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案集合8篇

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跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇1

教材分析

本文是一篇科普童話。用擬人的手法，講解并描述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)攻擊、減削損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個(gè)自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)覺一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，特別憤怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最末到想摧毀市仍未得逞，形象說(shuō)明白氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下手足無(wú)措，只得落荒而逃。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)課外收集，觀看視頻，使同學(xué)了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)決，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇狠，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)從學(xué)校科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，喜愛科學(xué)，為人類，為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)決，臺(tái)風(fēng)的蠻橫、兇狠，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，喜愛科學(xué)，為人類，為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)難點(diǎn)

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。

教具預(yù)備

多媒體課件、配套光盤

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》?！矌煱鍟n題，生齊讀〕

師生整理問(wèn)題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

〔1〕讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

〔2〕能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

〔3〕初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、檢查溝通

出示生詞：

盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣跟蹤談笑自若

怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈

〔1〕指讀，開火車讀，齊讀。

〔2〕指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。

〔3〕聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

〔1〕指名讀，每人讀一個(gè)自然段。思索：課文主要說(shuō)了一件什么事？

〔2〕大家讀書的本事的確很棒，再讀題目思索，衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系？〔對(duì)手關(guān)系〕是對(duì)手就會(huì)怎樣？〔交鋒、較量〕衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。

1大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止?！?/p>

抓住“時(shí)刻”，舉例子

2“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？〔衛(wèi)星〕讀讀他說(shuō)的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括?！餐啤?/p>

〔1〕指讀。

〔2〕這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎?！?，你還能繼續(xù)替他說(shuō)說(shuō)嗎？

“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里〔抓緊溜走〕，飛機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門?！笔茄?，這臺(tái)風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、猖狂呢？再讀。

〔3〕嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？〕

說(shuō)話訓(xùn)練：

〔1〕至于你這個(gè)小東西，我只要――

〔2〕你這個(gè)自不量力的家伙，還不――再讀。

〔4〕你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威逼，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

衛(wèi)星又用什么方法對(duì)應(yīng)他的？

我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲諷一下臺(tái)風(fēng)。

指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)決。

師：好一顆堅(jiān)決的衛(wèi)星，好一顆勇猛的衛(wèi)星！

兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到廉價(jià)，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。

4、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前突然涌現(xiàn)一座漂亮的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑遥繘](méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲諷的口氣對(duì)他說(shuō)。

“仍舊緊緊地跟蹤”

5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒牵芸彀l(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點(diǎn)也不驚惶。

想像練說(shuō)：

臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)覺寬敞的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇汀病?，他們〔〕，臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。

臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心學(xué)校，它發(fā)覺學(xué)?？諢o(wú)一人，原來(lái)〔〕，小伙伴們正在〔〕。臺(tái)風(fēng)又只好無(wú)精打采地走了。

臺(tái)風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力?？蔁o(wú)論他怎么用勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，認(rèn)真一看，原來(lái)〔〕。臺(tái)風(fēng)力倦神疲，只好灰溜溜地走了。

城市安穩(wěn)無(wú)恙，人們談笑自若，一點(diǎn)也不驚惶，是誰(shuí)的功勞？真是一顆本事高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起驕傲地讀一讀第七自然段。

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星驕傲地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威逼小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)方法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防備預(yù)備。

面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)究竟DD只好DD，

臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？

黔驢技窮手足無(wú)措落荒而逃偃旗息鼓

板書設(shè)計(jì)

16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

巨大小

交鋒1大聲嚷笑了笑

2狂怒偏偏

3怒吼猛撲300千米

4甩掉沒(méi)門兒

5暴跳如雷瘋狂驕傲

〔氣概洶洶狂暴自傲無(wú)精打采〕〔自信堅(jiān)決〕

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇2

教學(xué)目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3．學(xué)會(huì)用“談笑自若”造句。

教學(xué)過(guò)程：一．錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．同學(xué)爭(zhēng)論溝通

3．練習(xí)有感情朗讀

〔二〕自讀扮演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂(lè)扮演。

2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色扮演，師生評(píng)議。

4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

〔三〕。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

1．同學(xué)自學(xué)，小組溝通爭(zhēng)論

2．檢查點(diǎn)撥

〔1〕臺(tái)風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。

〔2〕衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

〔3〕人們的表示

〔4〕重點(diǎn)理解“談笑自若”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑自若”嗎？

運(yùn)用“談笑自若”造句。

3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇狠可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，興奮驕傲。

〔四〕讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

1．同學(xué)自讀

2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的驕傲？衛(wèi)星為什么會(huì)如此驕傲？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè)1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通溝通。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇3

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書：跟蹤指名，正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？〔假如體會(huì)不到可以演一演〕

2、知道我們今日要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

〔一〕大家讀書的本事的確很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

〔二〕指名溝通。

〔三〕同學(xué)自讀課文，

〔四〕反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

哈，小星星笑了笑說(shuō)，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止。

1、抓住時(shí)刻，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)〔說(shuō)不出時(shí)老師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他〕

2、指名讀這段。板書：時(shí)刻

3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。

衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？〔生答〕剛才**的發(fā)言就能說(shuō)明白。

可我偏偏愛跟著你走

1、課件出示本句話。這個(gè)你是誰(shuí)？他究竟是個(gè)怎樣的人物？〔聯(lián)系上下文看看〕

2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

4、生溝通。板書：偏偏愛

5、真是一個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？〔生答〕

8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉無(wú)意仍舊。

2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍舊緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒(méi)門兒！指名朗讀。

想甩掉我？沒(méi)門兒！氣象衛(wèi)星用嘲諷的口氣對(duì)他說(shuō)。

你的確不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)預(yù)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星驕傲地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。

1、抓驕傲。你這么驕傲是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?/p>

2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么狀況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點(diǎn)也不驚惶。

5、看來(lái)，衛(wèi)星的確應(yīng)當(dāng)驕傲，由于他的工作援助人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，驕傲地夸夸自己的本事吧！齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！

激起同學(xué)聯(lián)系最末一段?？磥?lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最末一段。板書：又

第二課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？

二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇狠，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的損害，科技的能量無(wú)窮，人定勝天。

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇4

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線格內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)愛好。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。

下面我們來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞，有信心讀好嗎?

第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤臺(tái)風(fēng)報(bào)告

(屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。)

你能選用一個(gè)或者多個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?

指名同學(xué)說(shuō)。

把這六個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?”

二、教學(xué)第3—7自然段。

1、對(duì)臺(tái)風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、猖狂……)

(師板書)

對(duì)衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅(jiān)決)

(師板書)

2、下面，老師請(qǐng)大家默讀課文3—7自然段，把能表達(dá)臺(tái)風(fēng)兇殘的、猖狂的句子畫上“—”，能體會(huì)衛(wèi)星自信、堅(jiān)決的句子畫上“﹋”。

3、同學(xué)默讀，師巡察。

4、還記得臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?

請(qǐng)讀一讀第1、2自然段。

板書(盯住時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視)

5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時(shí)刻跟蹤時(shí)，臺(tái)風(fēng)怎么反應(yīng)?

6、哪個(gè)詞表達(dá)臺(tái)風(fēng)兇殘、猖狂?

(狂怒)師板書。

7、我想采訪一下臺(tái)風(fēng)：你最想告知人們什么?

“我有多厲害”

8、看他究竟厲害在哪呢?

自由讀。同學(xué)回答。

9、這個(gè)臺(tái)風(fēng)語(yǔ)文還學(xué)得挺好，詞用得很精確。

問(wèn)：“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號(hào)，你覺得臺(tái)風(fēng)想還說(shuō)的是什么?

10、鳥兒見我________

_____見我________,

_____見我________，

……

(我可以讓人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。)

錄像：臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)。

11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說(shuō)?

“可我偏偏愛跟著你走……”

哪個(gè)詞感受到“堅(jiān)決”——偏偏。(板書)

13、此時(shí)臺(tái)風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

生讀文。

那個(gè)句子最能表達(dá)臺(tái)風(fēng)的狀態(tài)?

什么詞表達(dá)臺(tái)風(fēng)的兇殘——“狂暴”(板書)

生邊讀邊做動(dòng)作。

14、他撲得過(guò)去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來(lái))

15、威逼不下來(lái)，武力也不行，狡猾的臺(tái)風(fēng)怎么做?

生讀文。

這時(shí)臺(tái)風(fēng)心里怎么想的?

“氣死我了，我肯定要把你甩掉。”

師：把你的心情讀出來(lái)。

生：哼!我要把你甩掉!

師：誰(shuí)再來(lái)?

(生讀)

師：聽，臺(tái)風(fēng)不服氣呢!

能甩的掉嗎?——不能

16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說(shuō)的?

生：想甩掉我?沒(méi)門兒!

師板書：嘲諷

師：小衛(wèi)星用嘲諷的口氣說(shuō)。

師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)說(shuō)?

(生讀)

師：他這樣讀，我聽出了在嘲諷臺(tái)風(fēng)，你想怎么讀?

(生讀)

師：小衛(wèi)星們，一起來(lái)。(生齊讀)

17師：聽到小衛(wèi)星的嘲諷。臺(tái)風(fēng)怎么做?

“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！?/p>

師板書：暴跳如雷

自己讀讀這句話，看看你的眼前涌現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

(生自由讀)

師：誰(shuí)來(lái)讀?

生：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

師：你的眼前涌現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

生：一頭兇狠的老虎。

生：一頭可怕的獅子。

師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

是一幢樓房那么大嗎?

(還不夠)多大呀!

(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來(lái)，好可怕呀!

臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。(生做動(dòng)作，齊讀)

18、看到這場(chǎng)景，游老師的心提到嗓子眼了，這個(gè)漂亮的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?

讓安安心呀?

生讀原句。“可是他很快發(fā)覺堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點(diǎn)也不驚惶。

19、師：“談笑自若”，怎樣才是談笑自若呢?

生：人們聚在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑。

用“談笑自若”說(shuō)一句話。

師：咦?我不明白了，面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說(shuō)說(shuō)笑笑?

20、這是誰(shuí)的功勞?

(小衛(wèi)星的.功勞)

師：你從哪兒知道的?

生讀文。

師：人們收到信息了，有了預(yù)備、

師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

生：哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星驕傲地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。

師：看來(lái)這是一個(gè)特別虛心的小衛(wèi)星，不夠驕傲。(板書：驕傲)誰(shuí)再來(lái)?

(指生讀)

21師：真是一個(gè)驕傲的小衛(wèi)星。

三、學(xué)習(xí)第8自然段

1、衛(wèi)星如此神通廣闊，威力無(wú)比，臺(tái)風(fēng)認(rèn)輸了嗎?

認(rèn)輸了。怎么做?

讀文。

2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

生讀文。

臺(tái)風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著……。

3、你想對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)什么?

生：感謝……

師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝悄悄無(wú)聞?dòng)懻摎庀笮l(wèi)星的科學(xué)家們。

四、回來(lái)整體，把握全文脈絡(luò)。

1、分角色朗讀全文。

請(qǐng)想當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)站起來(lái)，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來(lái)分角色朗讀課文。

2、學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)能告知我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

看板書說(shuō)。

五、總結(jié)：是啊!臺(tái)風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖穆敾鄞蟆３藲庀笮l(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)了很多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測(cè)地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截?fù)粜l(wèi)星等等。

只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大肯定會(huì)研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會(huì)為人類造福。

六、布置作業(yè)。

同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)作點(diǎn)討論，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通溝通。

老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。

(出示課件)

七、板書設(shè)計(jì)

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng)盯住衛(wèi)星

兇殘猖狂時(shí)刻跟蹤監(jiān)視自信堅(jiān)決

←—————

狂怒偏偏

狂暴嘲諷

暴跳如雷驕傲

教學(xué)反思：

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊(cè)第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：運(yùn)用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。所以在教學(xué)本文，我著重引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“人物”的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作。

一、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

1、學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)同學(xué)理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對(duì)于表達(dá)思想感情的作用。品詞品句是指在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)品嘗、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。“衛(wèi)星”與“臺(tái)風(fēng)”這兩個(gè)人物，是很有意思的，把課文中幾個(gè)對(duì)應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)同學(xué)閱讀，也可以使同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。一是從“臺(tái)風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰(shuí)?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著……-——可我偏偏愛跟著你走——臺(tái)風(fēng)狂暴起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去——離地面三百公里”再次認(rèn)識(shí);從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒(méi)門兒!”第三次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑自若，一點(diǎn)也不驚惶——?dú)庀笮l(wèi)星驕傲地說(shuō)……”第四次認(rèn)識(shí);從“臺(tái)風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去——情事地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí)。

也就是說(shuō)，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓同學(xué)理解第三代衛(wèi)星的特別重要的特點(diǎn)就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點(diǎn)。圍圍著“跟蹤”角色心情及動(dòng)作發(fā)生了很大的改變，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來(lái)體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣概洶洶，并感悟到臺(tái)風(fēng)貌似強(qiáng)大事實(shí)上是“懦弱”的;抓住“偏偏”、“嘲諷”、“驕傲”等詞語(yǔ)感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)決，并讓同學(xué)體會(huì)看來(lái)渺小的衛(wèi)星事實(shí)上威力無(wú)比。

2、著重積累詞語(yǔ)

聞名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是非常重視積累的?！痹诮虒W(xué)中援助同學(xué)在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類型詞語(yǔ)積累，比如描寫臺(tái)風(fēng)可惡的詞語(yǔ)，當(dāng)臺(tái)風(fēng)泄氣后的詞語(yǔ)，能讓同學(xué)在特定的語(yǔ)境中感悟、理解，加大了情感體驗(yàn)的深刻性。

二、抓住環(huán)節(jié)拓展，領(lǐng)悟語(yǔ)句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。

語(yǔ)文教學(xué)的“六個(gè)度”：親和度、自由度、參加度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)同類型句子的練習(xí)說(shuō)話，還有臺(tái)風(fēng)猛撲向城市時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際想象，同學(xué)在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新穎，能做到全員參加，練習(xí)與課文有了肯定的延展，在達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的時(shí)，還能讓同學(xué)能更進(jìn)一步地體會(huì)課文內(nèi)容。

三、著重指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話。在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別著重讀，我讓同學(xué)在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)。

四、多媒體課件的運(yùn)用

本篇課文的事物與同學(xué)的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)是有肯定的距離的，但可以感受的到同學(xué)對(duì)于衛(wèi)星很感愛好，因此采納多媒體課件能有效地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇5

今日輪到我上小組教研課，本組的老師和教育主任來(lái)聽課，還有銅山縣來(lái)溝通的幾位名師。

教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想著怎么訓(xùn)練同學(xué)的口頭語(yǔ)言表達(dá)技能，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點(diǎn)，我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。

一、在朗讀中培育同學(xué)的口頭語(yǔ)言表達(dá)技能。

這一課是一科學(xué)童話，通過(guò)猖狂自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣闊的氣象衛(wèi)星的較量，講解并描述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。對(duì)話生動(dòng)有趣，角色鮮亮，在第一課時(shí)的教學(xué)中，同學(xué)就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀愛好。所以我圍圍著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。

在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀技能，也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思，我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示，讓同學(xué)“明明白白”地讀。比方說(shuō)“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等，都在默示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。

老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，同學(xué)讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。同學(xué)總是讀得不到位的如“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，同學(xué)聽了都笑出了聲。

朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)同學(xué)愛好，提高朗讀技能，同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一貫鼓舞讓同學(xué)別做動(dòng)作邊讀書，效果還是不錯(cuò)的。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。”同學(xué)做出“跳著、猛撲著”的動(dòng)作，在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣概洶洶。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉運(yùn)用，同學(xué)讀得還是很生動(dòng)的。

二、在填補(bǔ)空白中培育同學(xué)的口頭語(yǔ)言表達(dá)技能。

片段一：

師：文中說(shuō)“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，臺(tái)風(fēng)的眼前突然涌現(xiàn)一座漂亮的城市，他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺(tái)風(fēng)可能會(huì)怎么想？

生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！

生：想跟我臺(tái)風(fēng)斗，你還嫩了點(diǎn)！

生：我就不行，我這巨大的臺(tái)風(fēng)打不過(guò)你小小的衛(wèi)星！

生：小樣兒，看看究竟誰(shuí)厲害！

片段二

師：“臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。”假如你就是臺(tái)風(fēng)，你會(huì)說(shuō)些什么，想些什么？[

生：我不行了……

生：唉，看來(lái)我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手！

生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不肯定能夠取勝，我還是走吧！

生：我失敗了！

片段三：

師：較量的最末，誰(shuí)成功了？

生：〔齊答〕衛(wèi)星成功了！

笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫了個(gè)哭臉，在衛(wèi)星下畫了個(gè)

師：同學(xué)們，我們?yōu)槌晒φ呒ち夜恼疲?/p>

〔生鼓掌，表情很開心?！?/p>

師：我們來(lái)贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧！

生：小衛(wèi)星，你可真棒！

生：小衛(wèi)星，慶賀你成功了！智取強(qiáng)于力取?。?/p>

生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng)，你的功能就更大了！

師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)現(xiàn)，老師相信你肯定做到，將來(lái)的小科學(xué)家！〔同學(xué)為黃思彭鼓掌?！?/p>

〔……〕

關(guān)于填補(bǔ)空白，我在以前的文章里寫過(guò)。文本的空白是特別豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇6

教學(xué)要求:

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,為社會(huì)造福的志趣.

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)從學(xué)校科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教具預(yù)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程

〔一〕揭示課題質(zhì)疑激趣

1、揭題：今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。老師仔細(xì)工整地板寫課題。

2、提問(wèn)：老師怎樣寫的？〔一筆一劃，很仔細(xì)〕仔細(xì)寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。

3、讓俺們精神飽滿地把課題齊讀一遍。齊讀。

4、播放課件，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。

5、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

〔二〕初讀指導(dǎo)讀通課文

1、引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、同學(xué)自由讀書，老師巡察，提示同學(xué)用聲音、表情告知老師讀得很仔細(xì)！

3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自身讀書的效果。

〔1〕出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來(lái)，指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明，最末開火車讀,齊讀。

〔2〕課文中，你覺得哪兒讀得最滿足，把你讀得最滿足的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學(xué)留意聽。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的規(guī)范是字音精確，語(yǔ)句通暢，超越這個(gè)規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵(lì)。

〔3〕說(shuō)一說(shuō)自身讀完課文，知道了什么。

〔三〕學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)

1、同桌溝通,你有什么記住生字的方法。

2、指名讀生字，你覺得哪個(gè)生字寫的時(shí)候要留意，留意什么？

3、同學(xué)描紅,臨寫。

〔四〕安排作業(yè)：

聯(lián)系有感情的朗讀課文。抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能用一句話或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？

2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星究竟怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，從課文中查找答案。

〔二〕精讀指導(dǎo)、感情朗讀

1、這顆衛(wèi)星究竟是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。

2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

①“哈，”小星星笑了笑說(shuō)……

抓住“時(shí)刻”舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)指名讀這段。板書：時(shí)刻

②“可俺偏偏愛跟著你走……

〔1〕這個(gè)“你”是誰(shuí)？他究竟是個(gè)怎樣的人物？

〔2〕這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

〔3〕真是一個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

〔4〕過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？

〔5〕師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。〔播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像?！?/p>

〔6〕過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？

③他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自身。

〔1〕老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？〔師讀掉“無(wú)意”“仍舊”?！?/p>

〔2〕生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

〔3〕指名朗讀：“哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說(shuō)？〔訕笑〕

你的確不會(huì)被甩掉。想甩掉俺，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)預(yù)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

④“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星驕傲地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

〔1〕抓“驕傲”。你這么驕傲是為什么?。?/p>

〔2〕人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

〔3〕定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么狀況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

〔4〕指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點(diǎn)也不驚惶。”

〔5〕師出示：談笑自若。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么狀況下談笑自若？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話。

〔6〕看來(lái)，衛(wèi)星的確應(yīng)當(dāng)驕傲，由于他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，俺們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，驕傲地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

〔7〕、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！

聯(lián)系最末一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，俺們一起來(lái)讀讀最末一段。

〔三〕總結(jié)拓展延伸課堂

1、分角色朗讀課文。

2、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍舊時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？

3、臺(tái)風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過(guò)人類用科技發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達(dá)一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚(yáng)。

4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實(shí)衛(wèi)星的種類許多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說(shuō)?！颤c(diǎn)擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨(dú)特的身手，請(qǐng)你們回去作點(diǎn)討論，再把結(jié)果和同學(xué)們溝通。〕

〔四〕作業(yè)超市：〔以下作業(yè)任選一題〕

1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

１６跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

巨大時(shí)刻

厲害偏偏

大發(fā)雷霆仍舊談笑風(fēng)聲

泄氣驕傲

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇7

教學(xué)目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3．學(xué)會(huì)用談笑自若造句。

教學(xué)過(guò)程：

一．錄像導(dǎo)入

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)．議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

思索：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．同學(xué)爭(zhēng)論溝通

3．練習(xí)有感情朗讀

〔二〕。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。

2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

〔三〕。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

1．同學(xué)自學(xué)，小組溝通爭(zhēng)論

2．檢查點(diǎn)撥

〔1〕。臺(tái)風(fēng)很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來(lái)。

〔2〕。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)無(wú)能為力了，找句子讀，體會(huì)。

〔3〕。人們的表現(xiàn)

〔4〕。重點(diǎn)理解談笑自若。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能談笑自若嗎？

運(yùn)用談笑自若造句。

3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇狠可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，興奮驕傲。

〔四〕。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

1．同學(xué)自讀

2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的驕傲？衛(wèi)星為什么會(huì)如此驕傲？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文

四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通溝通。

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文;通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的奇妙作用。

教具預(yù)備：多媒體課件、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰(shuí)情愿來(lái)讀給大家聽?

出示：

盯住監(jiān)視設(shè)在

避進(jìn)厲害撐牢

嘲諷驚惶泄氣懶洋洋

狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

有這么多人想讀啊?那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開火車領(lǐng)讀)

3、小伙伴們的字詞掌控得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?那你覺得衛(wèi)星怎么樣?

二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文(三到八自然段)

(一)自讀感悟

1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、出示要求：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜?lái);再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么?

(二)同伴促讀

和你的同桌溝通溝通你劃的句子以及你的體會(huì)。

(三)全班溝通

誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?

A、精讀課文三、四自然段

1、(依據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)到底有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀句子)

2、臺(tái)風(fēng)真的有這么