英語教學反思

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英語教學反思1

在網上研修學習期間，我觀看了北京第五十中學、中學高級老師、英語老師兼職教研員--程安教育專家的精彩講座《中學英語聽說課教學設計與案例分析》。體味了專家的教育風格、先進的教育理論。這次培訓讓我了解到中學英語教育進展的最新動態(tài)、趨勢;讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作立場;身為老師要在教學實踐中不斷地學習、反思和討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。

本講座主要闡述了在中學學習階段，培育同學的聽說技能是英語教學的基本目標之一，因此，以聽說為主的教學是中學課堂上采納最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學設計才能獲得更加生動、鮮活的教學效果”所進行的研討。聽和說既是教學目的，又是教學手段，提高同學聽說技能和實際運用語言的技能是本課程的核心;實效性、生動、貼近同學生活實際是本課程的中心話題。那么在新課標下，結合實際談談我今后的教學工作打算：

一、更加著重培育同學的學習愛好

俗話說愛好是最好的老師。老師導入新課的教學語言奇妙合理、生動形象，能充分吸引同學的留意力，觸發(fā)同學的興奮點，激發(fā)同學學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，講到關鍵時刻，戛然而止：“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個老師，假如也能使同學越聽越想聽，就說明同學的學習愛好被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個愛好、啟發(fā)、質疑、解疑的過程。

二、培育同學主動參加課堂教學的意識

學習知識的最正確途徑是自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺，理解最深，也最簡單掌控其中的內在規(guī)律、性質和聯系。中學階段形成英語概念，一種是在大量英語現象的基礎上歸納、總結得出來的，即試驗型概念。

另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎上通過演繹推理得到的，即推理型概念。同學只有積極參加教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經受觀測、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內涵及其外延，全面地掌控規(guī)律的實質。

因此，在中學英語教學中，我有意識地細心設計一些對理解課文有援助，又有趣味的內容，從而指導同學自己去嘗試發(fā)覺問題、提出問題，并參加解決問題，從而提高同學的全體主動參加意識，真正表達出同學的主體位。

三、老師要轉變傳統的教學觀念

實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。突破框架，拋棄落后的、違抗規(guī)律的傳統理念，盡快樹立與新課程相適應的表達素養(yǎng)精神的現代教育觀?，F在中學英語教材的改革為老師觀念的轉變奠定了基礎，然而考試照舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師的我，更應當懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培育同學的語言運用技能，讓同學在言語運用中學習語言。因此我不僅要關注同學的全面進展，承認同學是有巨大潛能和性格差異的、活生生的人。而且要轉變以往那種讓同學跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導同學進行自主學習。只有營造深厚的自主學習氛圍，喚起同學的主動意識，激起他們的學習欲望，他們才能真正調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。

四、運用有效的方法進行教學

隨著教學的不斷進展，新的教學理念對我們英語老師提出了更高的要求。結合中學英語的教學現狀，如何在中學英語課堂上進行有效教學是我所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學中，更有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰當選擇與發(fā)揮，是老師制造性與教育藝術性表現的主要形式。教有定那么，但教無定法。依據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件以及我個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，依據中學生愛玩、好動的天性，我在課堂上穿插游戲活動、繞口令、比比看等等使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。由于實物最能吸引同學視線，真實的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀教具或電化手段來幫助教學，調動同學的多種感官同時運用，強化他們對所學材料的感知，以提高同學的學習愛好，讓他們加深理解，強化記憶，取得抱負的教學效果。

總而言之，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。在今后的教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，討論、探究教和學中之間的本質聯系;然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要進行詳細計劃。我在教學中，不斷鼓舞同學收集生活中有關的英語，在課堂上開拓一片相互溝通、相互爭論關注問題的天地。通過這樣的資源互動形式把課堂教學與社會生活緊密的聯系起來。

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教材分析

Howmany？這課涌現了兩個重要的語言點：數字〔one，two，three，four，five,si*,seven,eight〕和詢問個數“Howmany？”。要求能夠認知onetoeight這八個數字，達到能讀準其音，認清其形。能用“Howmany？”進行詢問，并回答，熬煉口語交際技能。

學情分析

1．通過跟同學的交談，問卷，得知大多數同學都能用英語數數了。

2．同學認知進展分析：大多數同學很小都能用英語數數了，但是都是按順次背的，單個的數字說不出，單詞也不認識，重點是要求能夠認知onetoeight這八個數字。

3．同學認知障礙點：數、讀方面比較簡單，認識方面簡單混。

教學目標

二、教學目標

〔一〕知識目標

1、能識別onetoeight這八個數字。

2、能用“Howmany？”詢問個數。

〔二〕技能目標

能用“Howmany？”進行詢問，識別onetoeight這八個數字。

〔三〕情感目標

調動同學的主動性，使其大膽發(fā)言，積極參加語言的實際交際，培育同學學習英語的愛好及用英語思維的習慣。

教學重點和難點

1、重點：識別onetoeight這八個數字。

2、難點：用“Howmany？”詢問個數。

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本課重點句型是“what’sthis?It’sa…”及單詞“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”同學掌控狀況良好。

在教學過程中采用在單詞中滲透句型的方法。開始利用網絡引出單詞，提高同學學習的愛好，教授單詞時，轉變以往的同學跟讀的方法，讓同學自己點擊鼠標，電腦上立刻涌現該單詞的正確發(fā)音，通過電腦范讀訂正自己的發(fā)音，培育同學自主學習的習慣。接著以網絡游戲的方式對同學進行檢測，這樣不僅可以檢測同學掌控的狀況，還可以活躍課堂氣氛，提高同學的學習愛好。

通過這堂課，我認為合理的運用網絡可以更有助于提高同學的學習的欲望。轉變同學過去被動接受知識的狀態(tài)，在探究中自主建構自己的知識體系，培育同學探究問題、解決問題的技能，養(yǎng)成同學自主探究的習慣，形成自主探究技能。不足的是課堂的嘉獎少，由于座位的擺放，不能很好的照看到全體。

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一、下功夫狠抓英語學習習慣的養(yǎng)成教育英語教學反思。

跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感同學的英語學習習慣養(yǎng)成較差，40%的同學書寫太差英語教學反思。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；

1、絕大部分同學不識音標，不會依據音標拼讀單詞；

2、有一多半的同學寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號；

3、同學懶于動筆，絕大部分同學有“一看就會、一寫就錯”的毛??；

4、對于單詞，幾乎全部的同學只著重它們的拼寫，不著重它們的用法；

5、同學對時態(tài)一竅不通。

有一節(jié)課上，我寫了這個句子：Shestudieshard.讓同學將其變成一般疑問句。全班只有一個同學〔龍瑩〕做對了。一多半同學對英語毫無愛好。今年的這一班，同學英語基礎略差：我現在所教的九班級同學，在八班級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開始，兩周的時間同學改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的同學書寫正規(guī)、仔細了；大部分同學寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要一個漫長的過程。只?？吓Γ强隙ㄓ信瓮?。

二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鐘要質量英語教學反思。

針對同學英語基礎較差這種狀況英語教學反思，我從講解最簡約最基本的知識入手，激發(fā)他們學習英語的愛好，讓他們覺得英語并不難學。每節(jié)課前，我都仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清晰，了解教材的結構，如重點與難點，考慮同學原有的知識水平、實際狀況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采用相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓同學全身心投入。關注全體同學，精講多練，語言簡潔明白，提問面對全體同學，對不同知識水平的同學提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡察，多輔導，讓他們回答最簡約的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。向高標準進軍。

三、搞好課外輔導，解訣實際問題丨

課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機械重復的作業(yè)，并且針對不同英語水平的同學布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，課堂上講的知識他們能立即掌控，因此課后作業(yè)側重于培育他們運用英語的技能。對于英語學習吃力的同學，除了課堂上予以非常照看外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來，考慮到同學的聽力水平較差，老師不在同學紀律不能保證，錄音機常常壞了同學會手足無措等問題，我每天都來校陪同學訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。

四、奉獻真誠，做同學喜愛的老師。

親其師，才能信其道。同學喜愛崇拜老師，自然而然就情愿上聽他的課。首先我尊敬同學，用觀賞的眼光去看待每個同學，將同學當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地援助解決。對全部的同學我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是對待那些差生，我留意觀測他們身上的閃光點，予以恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的后進生，我鼓舞他們從最基本的入手學起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到勝利的喜悅。當我涌現錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤會了某個同學時，我會公開當面賠禮。這樣用我的誠意來換同學的真心：班上每個同學的狀況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個同學向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎很差的同學能很仔細地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了,成果得到了提高。

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一、對六班級同學來說只剩下短短一學年的學習生活了，那么在僅有的時間內英語老師如何來援助他們復習那么多的知識呢？

英語老師普遍所教班級多，課務較重而如何上好英語復習課是同學考出好成果得關鍵。那么，如何上好英語復習課呢？今日的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是勝利的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。

1.鞏固單詞，打下扎實的基礎。單詞是學習英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎，并做到正確認識，默寫，敏捷運用單詞。

2.嫻熟句型，做到敏捷對答。對于課本上需要掌控的句型，要能敏捷運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分預備。

要達到這樣的標準，后面的監(jiān)督復查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達到標準的同學可以將名字記住，放寬時間限制。另外，還可以采納積分，嘉獎等形式加以激勵。

3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前肯定要充分備課，把全部要復習的內容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。

1〕以單元話題為單位進行，以詞匯的積累為基礎，以主句型的訓練為抓手，圍繞話題進行。

2〕充分發(fā)揮同學的自主合作學習，老師把握時機解難答疑，讓同學通過復習自主生成知識體系。

3〕依據課標的要求，分層設計檢測題，查漏補缺，分層達標。

4〕著重同學學習習慣的培育，滲透學法指導。

5〕聽說領先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；按部就班，整合應用，進展語言。

我們英語老師應當從平常抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓同學從字、詞、句、文，按部就班地掌控英語新知識，努力讓同學考出好成果。

二、學校與中學英語教學的連接并不只是一種教材的轉換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的連接。

老師只有通過教學目標、教學內容、教學模式、教學評價、學習愛好、學習習慣和方法以及師生情感的連接,加強中學校英語教學討論和溝通，深入討論課堂，討論同學特點，加強同學學法指導，培育同學良好學習習慣，才能較好地實現學校、中學英語教學的平穩(wěn)過渡和連接，為同學今后進一步學習和進展打下堅實的基礎。

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創(chuàng)設濃郁的英語氛圍，每天讓同學沉醉在英語小世界里，對同學高效率的學好英語特別有益。我想在教學當中做以下嘗試：

1、教室是同學學習英語的主要場所，良好的學習環(huán)境會不知不覺帶動每個同學的學習熱忱。我鼓舞同學在學校里，教室里用英語打招呼，溝通。并作為一項硬性的要求。時間長了，同學不再覺得不好意思，把說英語當成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰慧才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對第一單元內容我設計了這樣的謎語：1-5數字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個單詞都不完整，要求同學把它補全，讀出來并寫出說明。這些都依據教學內容隨時更換。學校生對這樣有趣、奇異的英語園地情有獨鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學習，而是趣味無窮的游戲活動。

2、創(chuàng)設家庭英語氛圍

英語氛圍的制造需要家長的積極協作。很多農村同學家長接受的教育很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動家長和自己的孩子一起學英語、說英語。同學也特別愿意當小老師。同學在學中教，在教中學，家庭成了同學在真實情景中應用英語的場所。

還有一種方式是讓同學做一個“英語百寶袋”每天把自己學會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財寶。老師定期讓同學拿到課堂上來展示，說出每個單詞。同學真的會把他們作為自己的財寶，從而體會到通過勞動制造財寶的歡樂。

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學校英語教學是英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，徑直影響同學中學階段的學習，所以學校英語基礎教育至關重要。那么怎樣才能提高學校英語的效果呢？要依據兒童的心理特點，選擇適合學校生口味的教學方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)同學熱忱，培育創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際技能，培育創(chuàng)新技能和德育、智育相互滲透，完善教學過程是行之有效的教學方法。

一、在英語教學過程中，老師假如總是盯住同學的弱點錯誤，而不對他們的勝利作出正確的評價，就會壓抑同學那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了制造性的進展。因此，老師需要正確對待“異想天開”，采納恰當的評價方式，留意客觀、公正、熱忱、誠摯的立場，滿意他們勝利的需要，調動積極性。在實踐中，我留意做到兩點：

〔1〕留意評價的鼓舞性

面對精彩的回答，我們要舍得"掌聲"。但在對同學進行恰當的表揚的基礎上，也應留意否定同學錯誤的方法。老師課堂上常常采納的一句“No，Youarewrong?！苯洺Ｊ够卮鸬耐瑢W積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于同學發(fā)揮制造性，不如把它換成善意的話，如“Idon’tthinkso?！薄癙leasethinkitover?！薄癕aybeyou’reright?！薄癛eally？”它們聽起來委婉含蓄，不但使同學簡單接受，而且加強了他們的自信心。

〔2〕留意評價的層次性不同程度的同學，我設以不同程度的要求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往予以高要求的評價，盼望他們不滿意于現狀，更上一層樓；而后進生往往予以確定、鼓舞的評價，增加他們的自信心，尊敬他們的自尊心。老師要把期望帶給同學，尊敬、理解、寬容地對待同學，相信他們會取得進步，獲得勝利。予以積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，制造力才能得以繼續(xù)的進展。

二、激發(fā)同學熱忱，培育創(chuàng)新技能

20世紀90時代以來，國際外語教育討論界提出，當前，外語教學法正處于轉變之中，其特點是在老師的徑直教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語究竟不是我們的母語，假如不著重培育同學熱忱，往往會使同學覺得寸步難行，從而使同學產生畏難心情。老師應充分利用學校英語教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設課堂學習情境，激發(fā)同學學習熱忱。在激烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培育同學的創(chuàng)新技能。通過轉變老師“滿堂灌”、同學被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充斥生氣、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。

“互動”指在教學過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的'互動等，形成多維互動關系，充分表達了老師的主導作用及同學的主體地位。在實施共同創(chuàng)設的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，呈現對話情景。例如：在教學學校英語第一冊第時，我讓同學分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺自由發(fā)

揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現教學內容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學會了。又如：在教學鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，老師可預備相關實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神奇地出示，一邊說：“Look，Whatisthis，doyouknow？”同學們興致盎然，紛紛爭著回答，老師趁機教學單詞，使同學在玩中輕松學會了單詞。聰慧的制造，靈感的激發(fā)，勝利的喜悅，經常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際技能，培育創(chuàng)新技能

學校英語教材給老師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學習中要著重實踐、體驗、感悟、內化、創(chuàng)新的過程，充分調動主觀能動性，利用課余生活，設計實踐活動，讓同學的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言技能，培育創(chuàng)新技能。在英語教學中，我留意多角度、全方位地圍繞教學內容，設計各種教學形式與方法，進展同學制造力。

由于具有制造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發(fā)覺問題的技能，而不僅是解決問題的技能，正如曾獲諾貝爾獎的奧。圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質，制造便從今開始。比如：學校四班級課本中一句“Ihaveapencil。”老師可拓展來，列出相像的句子：

1、Ihaveabook。

2、Ihaveapen。

3、Ihaveabag。

再配以相應的實物，經過觀測，同學們明白了“Ihavea？？”的意思是“我有一個？？”

在課外，老師盡量多和同學在一起，使自己能真正地貼近同學。平常常啟發(fā)、引導同學用簡約的英語溝通，并且?guī)ь^用外語表達。如：一個單元結束后，我要給同學嘉獎，這時候就說：“Hereyouare！”這時候同學自然會說：“Thankyou！”并帶以動作，當相互見面時問聲：“Howareyou？”當放學回家時道聲：“Bye—Bye！”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓舞同學常用英語來熬煉聽說技能。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，假設能多給孩子們制造一些機會，有意識地調動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學習熱忱，豐富充分了語言實踐活動，培育了外語交際技能。

例如：在教學風箏、氣球的句子后，請同學們課后預備學具，相互利用句子交談。同學們愛好盎然，儼然像個小老外似地對著話。“Ihaveakite?！薄癐haveaballoon?！薄癕etoo！Look！”？？通過課外實物練習，同學們學到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學到的有限的語匯敏捷地進行搭配組合，表達出豐富的意思，所以，孩子們對英語學習產生了深厚的愛好，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了肯定的英語表達技能。教學內容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了同學的想象技能和學習愛好，培育了同學的創(chuàng)新技能。

英語教學反思8

一貫以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學呢？我認為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，老師應用最有效的教學方法使同學進行最有效的學習。如何真正做到有效性，我認為老師教學觀念的轉變是首要任務！首先，結合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，應當少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，同學就只是當觀眾悄悄地坐著聽，的確效果并不好，由于有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓同學跟著老師一起開口，多提問，讓每個同學都參加，多做些練習，課堂效率就會高許多。不經過訓練，就達不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高同學的學習積極性。學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通。記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。。想想也是，我們說中文時也會涌現語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓同學理解接受的教學內容為什么還要興兵動眾呢！我覺得這是違抗“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上同學被老師的動畫、圖片……吸引，愛好高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進行聽說讀寫技能細致、深入的訓練，同學什么也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面對全體同學，抓好落實。教學中，我常常反思：

〔1〕課堂教學是否面對了全體同學還只是少數同學？

〔2〕所講內容是否進行了再次反

饋，對大多數同學搞不懂的問題是否采用補救？

〔3〕同學參加課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

〔4〕同學的預習、復習、作業(yè)是否落到實處？

〔5〕是否教給了同學學習的方法，使同學有了自主學習的閱歷？

〔6〕是否援助同學構建了知識體系并獲得了解題技能？

教學無非是兩個方面：老師的“教”和同學的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最正確結合？確需我們下一番功夫。這就需要老師提高自身的素養(yǎng)，切實提高同學學習的效率?？傊?，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清楚；有過慌亂，但更多的是鎮(zhèn)靜；有過遲疑，但更多的是果決；有過淚水，但更多的是歡樂。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越美妙！

英語教學反思9

沒有畢業(yè)前,總以為教書是件簡約的操作?，F在當了兩年的英語老師，才明白，教書并不是的想象中那樣老師教、同學學那么簡約。由于在我面前的，都是些性格鮮亮的活生生的人，他們有自己的想法，有自己的見解，有自己的生活閱歷。以前我全部的雄心壯志在他們面前，都得*邊站；全部美妙的向往都被這些孩子們帶給我的一個個“意外”給粉碎；全部有關做個“人人愛”的老師的美夢也被他們驚醒了。我不得不一次又一次面對這些他們帶給我的“意外”。

自己當同學的時候，并不喜愛一個勁給同學作業(yè)的老師，也不喜愛老是板著臉批判同學的老師；喜愛給我笑臉的老師，喜愛給我鼓舞的老師。所以，我按自己的喜好，讓自己盡量能成為自己喜愛的老師。所以，也忽視了那些老老師們的教育“別忘了嚴師出高徒”，“別忘了別對同學太好”。于是，我給了同學很多次微笑，由于我堅信，微笑可以縮短師生間的距離；給了同學很多鼓舞的眼神，由于我相信，他可以給同學志氣跟自信。每當他們有一點點進步，我總會不失時機地給他們贊許。學校英語旨在培育學校生的學習英語的愛好，我也盡量不布置太多的作業(yè)。上課，也總是想著用游戲、競賽、合作等形式來吸引同學。有很多同學在這種寬松的氣氛下，學得很快樂。當然我也助長了一些淘氣的同學，在他們當中我失去了應有的威信。

他們看準了我的“劣勢”〔我有六個班的英語，下午基本上是滿課，沒有太多精力去管他們；是副課，同學家長重視程度不夠；我的心太軟，下不了狠心去逼他們學習；我總是相信每個同學都是好同學，受不了他們的請求的眼光說不要責怪他們，他們會仔細?！?，一次又一次地讓我相信他們，我也總是給他們機會，由于我覺得他們會改，會長大，會學會怎么學習。可是，每次的效果并不是很好，他們并沒覺得這是一種善待，在他們的眼里，只有嚴格才會讓他們聽話，其實我也不知道是不是真的聽話了，可是至少他們會去完成你布置的任務。

看來，是我錯了，嚴師出高徒還是很有道理的。嚴才能樹立威信，嚴才能進行正常的教學秩序。當然，也要把握“嚴”的尺度，假如過分追求“嚴”，甚至是不求方式的“嚴”，結果造成了同學對老師的隔膜和不信任。老師的嚴苛，往往會對同學懲罰不當，言辭過激，損害同學的自尊心；過于嚴苛，也會使老師產生信心危機。所以，要在開心中表達嚴格，在歡樂中表達嚴厲，在親切中表達仔細，建立同等、民主、尊敬、相互信任的師生關系，使同學身心健康成長，全面進展。

英語教學反思10

本學期即將結束，現在是總復習階段?；叵霃土曤A段，發(fā)覺同學們對以往所學知識掌控狀況并沒有達到我的預期，讓我對他們的期末測試比較擔憂。剩下最末四天的復習，我將以練習為主，讓同學熟知考試題型及解題方法步驟，期盼他們能取得令人滿足的成果。注：連詞成句及作文示范至少要讀一遍。

我對本學期英語教學有如下幾點反思，應努力用來改進下學期的教學：

一.堅持每日聽寫。提前一天將第二天應聽寫的內容告知同學，讓同學課后鞏固，做到心中有數。聽寫9個單詞或短語，1個重點句子。積分制，組長負責制和老師抽查制相結合。依據同學技能設置可實現目標。每實現一次目標，積1分，并設置相應積分的獎品。未過關的同學需先將本單元單詞抄寫4+1，再在已過關同學那過關，自己寫中文，默寫英文。過關后交給我檢查。并持續(xù)跟蹤未過關的同學，直到過關。多在家長群反饋同學學習表現或私下跟家長溝通，了解孩子在家表現，督促孩子學習。在這個年齡階段，能自覺學習，不需要老師或家長督促的孩子是少數，大多需要監(jiān)督。

二.堅持抓背誦分層。對優(yōu)生，要求限時完成全篇背誦，發(fā)音要精確；對中等生，可將文章分兩次背誦，實時予以確定和鼓舞；對后進生，要求先知道意思，再讀精確，先中文后英文，每天背誦2-3句即可。實現任務后，讓家長簽名。

三.課前三分鐘視頻共享。為了讓同學們對英語課充斥期盼，懷著愉悅的心情上課，課前三分鐘可播放相關視頻。如，英文歌，英文演講，英文小故事等。同時，也讓同學們通過觀賞視頻感受到語言的美好。對視頻中涌現的同學們已學過的知識或重要點可進行問答，提高同學們運用已學知識的技能。

四.課堂上精講多練。同學是學習的主體，老師起主導作用。要把課堂時間還給同學。多用啟發(fā)式教學，多用同學的以往知識引進新知識，多用與同學生活休戚相關的事情舉例，少說明。課堂上要多與同學互動，制造輕松，愉悅的課堂氣氛。在語法教學中，講解要清晰透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致同學難以理解，影響其學習自信心。

五.課后督促同學鞏固所學知識，實時完成任務。大多數同學都訂購了翼聽說，課后要恰當地運用這個較好的資源，不可糜費。寒假就可以隔天布置相應任務，讓同學按時完成。語言是日積月累的學科，需持續(xù)學習方能進步。不定期抽查同學完成狀況，實時跟家長反饋，督促家長關注孩子學習狀況。充分調動家長關注孩子學業(yè)的積極性，得到家長的支持可以助力孩子獲得進步，對我的教學工作也起到積極作用。

教學工作是一門技術，也是一門藝術，更是一門慢工出細活的工作。不可急于求成，只看同學成果來評價同學。我應仔細耕耘，更耐煩，想更多方法來教育同學，期盼每一個同學都能往前走，都能實現“跳一跳，夠得著”的目標。細心耕耘，靜待花開！

英語教學反思11

在中學階段的英語教學中，七班級的英語教學占非常重要的地位，教學反思：七班級英語教學反思。假如英語基礎打得不好，會削弱同學的英語學習愛好，徑直影響到八班級的英語繼續(xù)提高不說，同時也會造成同學的兩極分化，制約同學各科成果的平衡進展，甚至影響同學在高中階段的英語學習。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學質量，使同學在中學階段打好基礎，取得較好的成果，是我們中學英語老師值得討論爭論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：

一、新生入學伊始，對英語新奇心強，學習愛好高。老師要積極引導同學，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要愛護同學的學習愛好，多表揚、鼓舞同學，少批判、挖苦。要求同學在學習過程中不要怕犯錯誤，由于誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。

二、七班級同學英語語感還不強，表達技能也不高。教學應以聽說為先，讀寫跟上。要求同學要熟讀每單元主要語法句子和對話，須要時要求背誦。由于初一同學自律性不強，老師要引導、監(jiān)督。

三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會同學單詞記憶方法積極重要。教會同學熟讀音標和音節(jié)，具體講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)章，要花較多時間去教會同學怎樣用音標去記憶單詞，直到掌控為止。

四、依據教學大綱，結合同學實際狀況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給同學，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”進展，讓同學在輕松活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受中學階段同學歡迎的。

五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以同學為主體。講解要清晰透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致同學難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與同學溝通溝通，實時了解同學的困難，實時輔導，加深記憶。

六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學知識。實時總結學習的得失，合理評價同學，確定他們的努力和進步，并提出不足，實時改正。

做到以上幾點，我相信能學好英語，為八班級學習打下堅實的基礎。

英語教學反思12

這周從同學到老師都深有感受，受益匪淺。為了預備登上第一個舞臺講課，既期盼又焦灼。為了學好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點之前預備好上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術課班主任微笑

請豎起大拇指?，F在讓我略微總結一下我的實習。

優(yōu)點：細心設計了教案。臺風的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語言全都，利用現代教學手段“多媒體”進行教育嗎？大家全都這樣評價。第一次登臺上課，這種水平已經很好了。指導老師贊揚我很老練，給了我一點成就感。

缺點：英語課不能很好地掌控時間安排，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，環(huán)節(jié)問題等。信息技術課雖然清除了這個缺點，但也存在不足之處。依據班主任石老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習成果評價中獲得了很高的評價，獲得了99分〔總分值100分〕，最末這樣說。真的成為了同學的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的鼓舞！我一貫期盼著堅持這個驕傲的姿態(tài)。

實習期間，我深刻體會到了老師的艱辛和義務感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節(jié)課，嗓子有點疼。但是看到那個熱忱的笑臉，看到孩子們跑來問電話號碼和，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起快樂地拍照，期盼孩子們?yōu)槊魈斓倪\動會加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？興奮又感動。

實習是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿足的。以后的路還很長，會有暴風雨，或許能迎接我們絢爛明朗的陽光。但是不管怎樣，我們要勇猛面對現實，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好老師。相信路很長。我們肯定可以做到。以后我們肯定會勝利的！

英語教學反思13

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學，強調課程學要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質的終身學習的技能;新課改提倡建設性學習，著重科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。作為老師我需要做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡約回顧一下我所做的一些英語教學工作。

一。面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎

1.創(chuàng)設各種情景，孤立同學大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采用寬容的立場。

2.為同學提供自主學習和徑直溝通的機會，以及充分表現和自我進展的一個空間。

3.孤立同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式進展聽、說、讀、寫的綜合技能。

4.制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二。關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛

同學只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它進展是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1.尊敬每個同學，積極鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。

2.把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習、相互援助、體驗成就感進展合作精神。

3.關注同學有困難或性格內向的同學，盡可能為他們制造語言的機會。

4.建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果;相互鼓舞和援助，做到教學相輔。

三。加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：

1.積極制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2.引導同學結合語境，采納推想、查閱和協調的方法進行學習。

3.引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四。對同學進行有效的評價

評價可以使同學認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學回答學習過程中的表現所改進的成果，及反映的情感、立場、策略某方面進行實時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學的進步，鼓舞同學自我反思、自我提高，測驗以同學綜合運用技能為目標、側重于同學理解和獵取信息的技能，減削客觀題，增加主管題。通過評價同學學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，需要要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參加課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

英語教學反思14

最近在英語教學中總發(fā)覺同學本應當掌控的基本知識卻沒有掌控好，讓同學用學過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有同學能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現在的教材難度拔高了？是現在的同學素養(yǎng)低了？是現在的同學沒有明確的學習目標？還是學習方法有待于提高？找了一些同學了解狀況，教學中的這些迷惑或多或少得到了解答。

學過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘卻而不愿花時間去背。相應的一些配套練習，獨立完成的同學不多，而大部分的同學依靠抄襲答案。尤其是選折題，相當一部分同學喜愛選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思索。課堂上不懂得記筆記。大部分同學只是簡約抄抄黑板上老師所板書的內容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。缺乏舉一反三的技能。

針對這些狀況，我覺得要做的事情許多。需要培育同學的良好學習習慣，課前預習，課堂記筆記，課后實時