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文檔簡介

《宿建德江》教案

教學目標：

1、認識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。

2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。

3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。教學重點：

理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。教學準備：

生字卡片、教學課件或教學掛圖。教學過程：

一、引入揭題

這節(jié)課我們學習古詩《宿建德江》（板書課題），作者

然。

二、古詩

范讀全詩。（整體感知內(nèi)容）

指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。

理解詩句的意思。提示：

根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。

小組討論，議一議如何理解這首古詩。

提出問題。三、檢查

結(jié)合詩句理解詞句的意思。移舟：劃船離岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

野曠：野，野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。

出示課文插圖，讓學生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。

在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。

引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。

待到明天詩人又會想什么呢？

（又是一些新愁。）四、指導朗讀

理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？

指導朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。

配樂朗讀板書設計：

宿建

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