江蘇省徐州市2022年中考語(yǔ)文真題試卷解析版

江蘇省徐州市2022年中考語(yǔ)文真題試卷一、積累與運(yùn)用（22分）1．古詩(shī)文默寫。（1）誰(shuí)言寸草心，。（孟郊《游子吟》）（2）但愿人長(zhǎng)久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（3），誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）（4）生活中，即使是一個(gè)普通人也要有堅(jiān)定的志向，正像《〈論語(yǔ)〉十二章》中孔子所說(shuō)：“，?！保?）如果你以主持人的身份參加“天下國(guó)家·詩(shī)文展示”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)備選用“，”兩句連續(xù)的古詩(shī)文作為開場(chǎng)白。【答案】（1）報(bào)得三春暉（2）千里共嬋娟（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹（4）三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也（5）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂【知識(shí)點(diǎn)】一般型默寫；理解型默寫【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯(cuò)的字詞有：暉、嬋、鶯。故答案為：⑴報(bào)得三春暉⑵千里共嬋娟⑶幾處早鶯爭(zhēng)暖樹⑷三軍可奪帥也匹夫不可奪志也⑸先天下之憂而憂后天下之樂而樂【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)長(zhǎng)積累，邊讀邊寫。答題時(shí)筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤。2．根據(jù)語(yǔ)境作答。綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳·大美中華》最近在中央廣播電視總臺(tái)開播。該節(jié)目制作水準(zhǔn)較高，觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評(píng)，逐漸成為品牌。詩(shī)詞歌賦表達(dá)著我們民族的文化追求與人文精神，yùn（）含著古今一脈的文化信息，是中華民族珍貴的“文化家底”。重溫那些代代相傳的詩(shī)詞歌賦，是為了傳承，也是為了（A）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精suǐ（）。把這些“文化家底”守護(hù)好、利用好，我們才更能懷著自信與從容行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！督?jīng)典詠流傳·大美中華》______，______，______。近年來(lái)，不少優(yōu)秀文化類節(jié)目（B），背后都折射著同樣的時(shí)代需求：讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，吸納時(shí)代氣息，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求。（1）根據(jù)拼音寫漢字。（2）為文中A、B處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。汲取吸取油然而生異軍突起（3）修改文中畫線句的語(yǔ)病，把正確的句子寫下來(lái)。（4）文中橫線處的語(yǔ)句，排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①將古典價(jià)值融入當(dāng)代表達(dá)②是推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐③立足詩(shī)詞這一文化寶庫(kù)A．①②③ B．②③① C．③①② D．③②①【答案】（1）蘊(yùn)；髓（2）汲??；異軍突起（3）節(jié)目制作水準(zhǔn)較高，受到（得到，獲得）觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評(píng)，逐漸成為品牌?；颍涸摴?jié)目制作水準(zhǔn)較高，觀眾和業(yè)內(nèi)人士一致好評(píng)，逐漸成為品牌。（4）C【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；近義詞；句子排序；句式雜糅【解析】【分析】（1）本題考查正確書寫漢字。平時(shí)需認(rèn)真積累，結(jié)合詞語(yǔ)意思，正確書寫，注意區(qū)分同音字和形近字。（2）本題考查詞語(yǔ)辨析?！凹橙　痹笍牡吞幦∷?，后喻指像吸取水分一樣地吸取有用的東西，側(cè)重于提取、取得；“吸取”是“吸收采取”。“汲取”一般只用于抽象事物，適用范圍較小；“吸取”適用范圍較大?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓”是抽象事物，前面應(yīng)該填“汲取”。“油然而生”指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生；“異軍突起”比喻突然興起的新生力量。前面主語(yǔ)是“優(yōu)秀文化類節(jié)目”，后面應(yīng)該填“異軍突起”。（3）本題考查病句修改。語(yǔ)病為句式雜糅，句子結(jié)構(gòu)混亂，表意不明?？梢栽凇坝^眾和業(yè)內(nèi)人士的好評(píng)”前面加上謂語(yǔ)動(dòng)詞“受到、得到、獲得”，或者將其改為“觀眾和業(yè)內(nèi)人士一致好評(píng)”。（4）本題考查句子排序?！傲⒆阍?shī)詞這一文化寶庫(kù)”是《經(jīng)典詠流傳·大美中華》欄目根本的立足點(diǎn)，應(yīng)放在最前面，“將古典價(jià)值融入當(dāng)代表達(dá)”是其創(chuàng)新做法，“是推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐”這句話是對(duì)欄目創(chuàng)新形式的總結(jié)性評(píng)價(jià)，故正確的排列順序?yàn)棰邰佗?。故答案為：⑴蘊(yùn)；髓

⑵汲??；異軍突起

⑶節(jié)目制作水準(zhǔn)較高，受到（得到，獲得）觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評(píng)，逐漸成為品牌?；颍涸摴?jié)目制作水準(zhǔn)較高，觀眾和業(yè)內(nèi)人士一致好評(píng)，逐漸成為品牌。

⑷C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

⑶本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

⑷本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。3．下列文學(xué)和文化常識(shí)表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《紅星照耀中國(guó)》的作者是埃德加·斯諾，作品客觀地向全世界報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍的情況，并對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命做了客觀的評(píng)價(jià)。B．母愛是文學(xué)創(chuàng)作中永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬詢和囊暯潜磉_(dá)對(duì)母親的依戀；朱德的《回憶我的母親》在質(zhì)樸平實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的深情。C．現(xiàn)代漢語(yǔ)中的很多成語(yǔ)出自古代典籍，如“溫故知新”出自《論語(yǔ)》，“舍生取義”出自《孟子》，“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記》。D．小語(yǔ)聽到爸爸跟王叔叔打電話。爸爸說(shuō)：“王弟，最近家父身體可好？老人家也近七十花甲了，我抽時(shí)間去看看他。”【答案】D【知識(shí)點(diǎn)】論語(yǔ)十二章；語(yǔ)言得體；金色花；紅星照耀中國(guó)；作家作品；作品的基本內(nèi)容；《紅星照耀中國(guó)》【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。

ABC.正確。

D項(xiàng)“家父”是謙辭，指對(duì)人稱自己的父親，爸爸給王叔叔打電話，應(yīng)該用敬辭，稱對(duì)方父親為“令尊”；“花甲”指六十歲，七十歲應(yīng)該稱“古稀”。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。二、閱讀（55分）閱讀文言文選段，完成問題。齊王使使者問趙威后。書未發(fā)，威后問使者曰：“歲①亦無(wú)恙邪？民亦無(wú)恙邪？王亦無(wú)恙邪？”使者不說(shuō)，曰：“臣奉使使威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然，茍無(wú)歲，何以有民？茍無(wú)民，何以有君？故有舍本而問末者邪？”乃進(jìn)而問之曰：“齊有處士曰鐘離子，無(wú)恙邪？是其為人也，有糧者亦食，無(wú)糧者亦食；有衣者亦衣，無(wú)衣者亦衣。是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也？葉陽(yáng)子無(wú)恙乎？是其為人，哀鰥寡，恤孤獨(dú)，振困窮，補(bǔ)不足。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也？北宮之女嬰兒子無(wú)恙邪？徹②其環(huán)瑱③至老不嫁以養(yǎng)父母。是皆率民而出于孝情者也，胡為至今不朝也？此二士弗業(yè)，一女不朝，何以王齊國(guó)，子萬(wàn)民乎？”（選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策四》）【注釋】①歲：收成。②徹；除，摘下。③環(huán)瑱（tiàn）：古代垂掛在冠冕兩側(cè)的玉質(zhì)飾物。4．用斜線“/”給下面句子斷句。（限兩處）徹其環(huán)瑱至老不嫁以養(yǎng)父母。5．下面句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．①書未發(fā)②無(wú)從致書以觀B．①使者不說(shuō)②學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎C．①臣奉使使威后②使內(nèi)外異法也D．①何以王齊國(guó)②陳涉乃立為王6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。①今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？②不然，茍無(wú)歲，何以有民？茍無(wú)民，何以有君？7．下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．趙威后先問齊國(guó)的收成如何，老百姓情況如何，最后才問到齊王是否無(wú)恙。這充分顯示了趙威后作為一位政治家的民本思想。B．從趙威后對(duì)齊國(guó)使者的批評(píng)當(dāng)中，我們可以了解到她的重用賢人、賞罰分明的政治文化見解。C．全文圍繞一個(gè)“民”字，以趙威后對(duì)齊國(guó)使者的問話一貫到底，卻問而不答，問而無(wú)答，問而不必答，充分提升了文勢(shì)。D．鐘離子、葉陽(yáng)子和嬰兒子這三位賢士孝女是幫助齊國(guó)治理的有德之人，卻沒有得到重用。趙威后以“無(wú)恙邪（乎）”發(fā)問，弦外之音是對(duì)齊王的指責(zé)?！敬鸢浮?．徹其環(huán)瑱/至老不嫁/以養(yǎng)父母。5．B6．①現(xiàn)在不問候君主卻先問收成和百姓，難道是以卑賤者為先（把卑賤的放在前面）而以尊貴者為后（把尊貴的放在后面）嗎？②不是這樣，如果沒有收成，哪里（憑什么，怎么能）有百姓？如果沒有百姓，哪里（憑什么，怎么能）有君主？7．C【知識(shí)點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查對(duì)文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。

（4）本題考查學(xué)生理解文本、概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過于絕對(duì)化、變未然為已然。【附參考譯文】齊王派遣使者去問候趙威后，書信還沒有啟封，威后就問使者說(shuō)：“今年的年成好嗎？老百姓好嗎？齊王也好嗎？”使者不高興，說(shuō)：“臣奉齊王的使命，出使到威后這里來(lái)，現(xiàn)在不問候君主卻先問收成和百姓，難道是以卑賤者為先（把卑賤的放在前面）而以尊貴者為后（把尊貴的放在后面）嗎？”威后說(shuō)：“不是這樣，如果沒有收成，哪里有百姓？如果沒有百姓，哪里有國(guó)君？因而有所問，能不問根本而問末節(jié)的嗎？”威后進(jìn)而又問他說(shuō)：“齊國(guó)有個(gè)處士叫鐘離子，平安無(wú)事嗎？這個(gè)人做人呀，有糧食的人給吃，沒糧食的人也給吃；有衣服的人給穿，沒有衣服的人也給穿。這是幫助國(guó)君撫養(yǎng)老百姓的人呀，為什么到今天不讓他在位成就功業(yè)？葉陽(yáng)子平安無(wú)事嗎？這個(gè)人做人呀，憐憫那些無(wú)妻無(wú)夫的人，顧念撫恤那些無(wú)父無(wú)子的人，救濟(jì)那些困苦貧窮的人，補(bǔ)助那些缺衣少食的人，這是幫助國(guó)君養(yǎng)育百姓的人，為什么到今天不讓他在位成就功業(yè)？北宮氏的女兒嬰兒子平安無(wú)事嗎？她摘掉耳環(huán)等裝飾品，到老不嫁，來(lái)奉養(yǎng)父母。這是帶領(lǐng)百姓盡孝心的人，為什么到今天還不讓她上朝呢？這兩個(gè)處士沒有成就功業(yè)，一個(gè)孝女也不上朝，靠什么來(lái)統(tǒng)治齊國(guó)，做百姓的父母呢？4．本題考查句子的斷句。

解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：她摘去耳環(huán)玉飾，至今不嫁，一心奉養(yǎng)雙親。根據(jù)句式結(jié)構(gòu)，四個(gè)字一組斷開。

故答案為：徹其環(huán)瑱/至老不嫁/以養(yǎng)父母。5．本題考查一詞多義。A.書信/書籍；

B.相同，同“悅”，高興；

C.使者/讓；

D.治理/大王。

故答案為：B。6．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：今，現(xiàn)在；歲，年成。句意為：您不先問我們大王狀況卻打聽年成、百姓的狀況，這有點(diǎn)先卑后尊吧？

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：然，這樣；茍，如果。句意為：話不能這樣說(shuō)。如果沒有年成，百姓憑什么繁衍生息？如果沒有百姓，大王又怎能南面稱尊？7．本題考查對(duì)文章的理解和分析。C.全文圍繞一個(gè)“民”字，以趙威后對(duì)齊國(guó)使者的問話為主，第一段有問有答，第二段問而不答，問而無(wú)答，問而不必答，提升

了文勢(shì)。因此“問話一貫到底，卻問而不答，問而無(wú)答，問而不必答”表述錯(cuò)誤。

故答案為：C。閱讀古代詩(shī)歌，完成問題。柳州榕葉落盡偶題①柳宗元宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼?！咀⑨尅竣倭谠龤q被貶永州，十年后被召回長(zhǎng)安，僅一個(gè)月又被外放到更荒僻的柳州。8．請(qǐng)對(duì)“山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼”作簡(jiǎn)要賞析。9．你對(duì)“宦情羈思共凄凄”中的“共”字如何理解？【答案】8．采用了移情于物（寓情于景、觸景傷情、情景交融）的手法，描寫了雨后山城百花落盡、榕葉滿庭、鶯鳥亂啼的景象，抒發(fā)了詩(shī)人的愁苦（凄黯迷惘）之情。9．“共”字說(shuō)明“凄凄”之感是雙重的，既包含仕途不順的貶謫之思（政治失意的郁結(jié)或宦情的凄凄），又包含羈旅無(wú)歸的懷鄉(xiāng)之念（漂泊在外的愁緒或羈思的凄凄）?！局R(shí)點(diǎn)】體味詩(shī)歌的遣詞；形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查鑒賞詩(shī)歌句子的能力。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩(shī)中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。

（2）此題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。煉字是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之字往往是在該詩(shī)句中最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，比如動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語(yǔ)、表示聲音和顏色的詞語(yǔ)等。答題時(shí)，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將詞語(yǔ)放回到詩(shī)句中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。8．本題考查賞析詩(shī)句。

從題目及三、四兩句詩(shī)可以看出，此時(shí)雖是仲春時(shí)節(jié)，但遇到春雨，花朵凋零。榕葉落盡，似為秋季的感覺；從首句可以感知，作者因做官遭貶及遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，心境凄涼，也似外秋天之感。采用了情景交融的手法，抒發(fā)了詩(shī)人的愁苦(凄黯迷惘)之情。

故答案為：采用了移情于物（寓情于景、觸景傷情、情景交融）的手法，描寫了雨后山城百花落盡、榕葉滿庭、鶯鳥亂啼的景象，抒發(fā)了詩(shī)人的愁苦（凄黯迷惘）之情。9．本題考查詩(shī)歌煉字。

“宦情羈思共凄凄”直接抒發(fā)“被貶"及“流落異鄉(xiāng)”的凄涼之情?！肮病弊旨日问б獾挠艚Y(jié)，又包含漂泊在外的愁緒，說(shuō)明“凄凄”之感是雙重的。

故答案為：“共”字說(shuō)明“凄凄”之感是雙重的，既包含仕途不順的貶謫之思（政治失意的郁結(jié)或宦情的凄凄），又包含羈旅無(wú)歸的懷鄉(xiāng)之念（漂泊在外的愁緒或羈思的凄凄）。閱讀下列材料，完成問題。材料一森林為什么是“水庫(kù)”？朱清科農(nóng)諺說(shuō)：“山上多栽樹，等于修水庫(kù)，雨多它能吞，雨少它能吐?！笨梢?，森林的涵養(yǎng)水源功能很早就被人們重視和利用了。實(shí)際上，森林的這一功能不僅指攔蓄降水或調(diào)節(jié)徑流的能力，還體現(xiàn)在森林各結(jié)構(gòu)層次在各水文過程中的作用，包括產(chǎn)水、凈水、攔洪、補(bǔ)枯等各方面的具體效應(yīng)之中。因此，森林是另一種意義上的“水庫(kù)”。森林以其林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層等通過攔截、吸收、蓄積降水，從而改變降水的分配形式，使其具有涵養(yǎng)水源的生態(tài)服務(wù)功能。研究表明，我國(guó)熱帶、亞熱帶、溫帶和寒溫帶4種氣候帶54種森林綜合涵養(yǎng)降水能力值在41~166毫米，華北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下，華南、東南、西南等地一般在100毫米以上。那么，這座森林“水庫(kù)”自上而下是怎么調(diào)蓄水源的呢？首先，林冠層就像一把大傘，對(duì)垂直降雨再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸發(fā)到大氣中，一部分順著枝葉、樹干流到林地，形成樹干徑流。我國(guó)主要森林生態(tài)系統(tǒng)的林冠截留率平均值為11%~34%。接著，林下灌木與草本也能截留降水，截留量與其覆蓋度成正比。樹葉等森林枯落物也為攔截雨水作出貢獻(xiàn)，增加林地土壤入滲能力。最后，“主角”林地土壤登場(chǎng)，它是森林涵養(yǎng)水源的主體。多孔疏松、透水性強(qiáng)，林地土壤不僅能蓄持雨水，還可以削減洪峰流量，推遲洪峰到來(lái)時(shí)間，增加枯水期流量，推遲枯水期到來(lái)時(shí)間，增加水資源的利用效率。森林是“水庫(kù)”，作用也很大。森林的蒸騰和林地土壤蒸發(fā)總量大于無(wú)林地土壤蒸發(fā)量，增加蒸發(fā)量參與水分小循環(huán)，形成降水。森林植被的增加還影響到各種降水形態(tài)，比如霜、露、霧及霧凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。人們常說(shuō)，“青山常在，綠水長(zhǎng)流”。事實(shí)證明，樹總是同水聯(lián)系在一起。森林是不少水系的發(fā)源地，塞罕壩的森林每年為灤河、遼河下游地區(qū)涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)達(dá)1.37億立方米。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，增加森林植被不僅是治理水土流失、助力防風(fēng)固沙的有效舉措，更是涵養(yǎng)水源、調(diào)蓄洪水、解決我國(guó)水資源問題的重要途徑。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月19日，略有改動(dòng)）材料二森林涵養(yǎng)水源功能各結(jié)構(gòu)層次圖材料三2021年中國(guó)國(guó)土綠化狀況公報(bào)10．根據(jù)材料一的說(shuō)明內(nèi)容，材料二中的A、B處分別是和。11．材料一圍繞“森林是‘水庫(kù)’”從哪兩個(gè)方面進(jìn)行具體說(shuō)明的？12．“華北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下”中的“一般”“以下”都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，請(qǐng)具體分析。13．請(qǐng)你用說(shuō)明性的語(yǔ)言把材料三中的信息有條理地寫出來(lái)?！敬鸢浮?0．枯枝落葉層；林地土壤層11．森林的涵養(yǎng)水源功能（森林怎樣成為“水庫(kù)”的：或：森林為什么是“水庫(kù)”）森林作為“水庫(kù)”作用很大（森林作為“水庫(kù)”有什么作用）。12．“一般”意為“通常”，也有特殊例外情況；“以下”指不超過。這里指這些地區(qū)的森林綜合涵養(yǎng)降水能力值通常不超過100毫米。13．2021年我國(guó)完成造林種草666.67萬(wàn)公頃，其中，完成造林360萬(wàn)公頃、種草改良草原306.67萬(wàn)公頃；治理沙化、石漠化土地144萬(wàn)公頃?！局R(shí)點(diǎn)】概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；說(shuō)明對(duì)象及其特征【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答本題，在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住文章的關(guān)鍵段落或句子答題即可。

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和說(shuō)明對(duì)象特征的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，再結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)段來(lái)答題即可。

（3）本題考查學(xué)生賞析說(shuō)明文語(yǔ)言的能力。說(shuō)明文語(yǔ)言以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確為根本要求，準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，最本質(zhì)的要求是符合客觀事實(shí).

（4）本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，整合語(yǔ)言，做出回答。一般答題格式為：本文介紹了說(shuō)明對(duì)象+內(nèi)容（特點(diǎn)、功能、原理、用途等）。10．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)材料一第②段中“森林以其林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層等通過攔截、吸收、蓄積降水，從而改變降水的分配形式，使其具有涵養(yǎng)水源的生態(tài)服務(wù)功能”，可知森林涵養(yǎng)水源的結(jié)構(gòu)層次自高到底、從上而下是“林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層”，據(jù)此可知材料二“森林涵養(yǎng)水源功能各結(jié)構(gòu)層次圖”中的A、B分別為枯枝落葉層和林地土壤層。

故答案為：第1空、枯枝落葉層第2空、林地土壤層11．本題考查材料內(nèi)容的概括。材料一，說(shuō)明了森林是“水庫(kù)”，從兩個(gè)方面進(jìn)行了具體說(shuō)明。

結(jié)合第①段中“森林的涵養(yǎng)水源功能很早就被人們重視和利用了”，可概括為：森林的涵養(yǎng)水源功能；或者根據(jù)第③中“這座森林‘水庫(kù)’自上而下是怎么調(diào)蓄水源的呢”，概括為：森林怎樣成為“水庫(kù)”的，或：森林為什么是“水庫(kù)”；

結(jié)合第⑥段“森林是‘水庫(kù)’，作用也很大”，可概括為：森林作為“水庫(kù)”作用很大，或：森林作為“水庫(kù)”有什么作用。故答案為：森林的涵養(yǎng)水源功能（森林怎樣成為“水庫(kù)”的：或：森林為什么是“水庫(kù)”）森林作為“水庫(kù)”作用很大（森林作為“水庫(kù)”有什么作用）。12．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的分析。第②段中，“華北、西北、華中等地區(qū)一般在100毫米以下”說(shuō)明的是我國(guó)華北、西北、華中等地區(qū)森林綜合涵養(yǎng)降水能力值，“一般”指通常情況下，也有特殊情況超過100毫米的；“以下”是數(shù)據(jù)的限定，指不超過100毫米?！耙话恪焙汀耙韵隆笔潜硎緱l件和數(shù)據(jù)限制的詞語(yǔ)，說(shuō)明了“通常情況下不超過”，但不排除特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。故答案為：“一般”意為“通常”，也有特殊例外情況；“以下”指不超過。這里指這些地區(qū)的森林綜合涵養(yǎng)降水能力值通常不超過100毫米。13．本題考查材料內(nèi)容的提煉和概括。材料三是“2021年中國(guó)國(guó)土綠化狀況公報(bào)”，圖中有四組數(shù)據(jù)，分四項(xiàng)公布了2021年我國(guó)國(guó)土綠化的信息。最上部的“我國(guó)完成造林種草666.67萬(wàn)公頃”是造林種草的總面積，中間兩項(xiàng)“完成造林360萬(wàn)公頃”“種草改良草原306.67萬(wàn)公頃”是造林、種草改良草原兩方面的面積；最下面的“治理沙化、石漠化土地144萬(wàn)公頃”是治理沙化、石漠化土地的面積。把這四項(xiàng)數(shù)據(jù)按條理列舉出來(lái)即可。故答案為：2021年我國(guó)完成造林種草666.67萬(wàn)公頃，其中，完成造林360萬(wàn)公頃、種草改良草原306.67萬(wàn)公頃；治理沙化、石漠化土地144萬(wàn)公頃。閱讀散文，完成問題。被月光抱住肖復(fù)興德智是我的發(fā)小兒，從小學(xué)到如今，我們一起度過了六十多年的漫長(zhǎng)時(shí)光。一晃，從小孩子就晃蕩到了白發(fā)蒼蒼。春天又來(lái)了。德智在微信里說(shuō)，要快遞給我一罐“太平猴魁”新茶。我說(shuō)，別寄了，明天要有空，咱們?cè)谔靿雒姘?。上一次碰面，也在天壇，同樣剛開春。轉(zhuǎn)眼過去整整兩年。會(huì)朋友，或有人找，一般，都會(huì)約在天壇。天壇，成了我的“私家會(huì)客廳”。滿園古樹，滿園清風(fēng)，何不快哉！小時(shí)候，我和德智兩家離天壇都很近，常來(lái)這里玩，不是捉蛐蛐，就是捉迷藏。如今，各自搬家，遠(yuǎn)了，但到天壇來(lái)還是輕車熟路。到的時(shí)候，看見德智正沿著東門內(nèi)的長(zhǎng)廊里來(lái)回走，東張西望，在尋摸我呢。兩年前，也是他先到，讓我慚愧。一塊兒坐在長(zhǎng)廊里閑聊，多日不見，話自然稠起來(lái)。德智從小喜歡書法，他曾送我一本顏體字帖，又送筆和紙，希望我也練練。字帖和筆紙都落滿灰塵，我始終也沒去練，盡管身旁有老師。高中畢業(yè)，我去了北大荒，德智被分配到北京市肉聯(lián)廠，炸丸子。六年之后，我調(diào)回北京教書，他還在肉聯(lián)廠，圍著一口碩大無(wú)比的大鍋炸丸子。我笑他，天天可以吃丸子，多美呀。他說(shuō)：美？天天聞著這味兒，早就想吐了。那時(shí)，我正在創(chuàng)作一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，取名叫《希望》，每天下課回家寫一段，晚上到他家那間只能放一張床和一張小桌的小屋找他，得意洋洋地讀上這一段。他認(rèn)真聽完，然后，給我看他寫的毛筆字。就這樣，上下半場(chǎng)交換位置，比試武藝，相互鼓勵(lì)。30萬(wàn)字的小說(shuō)寫完了，最后，也沒有任何希望，成了一堆廢紙。他寫了一幅大大的橫幅楷書，貼在他屋的墻上：風(fēng)景這邊獨(dú)好。坐在長(zhǎng)廊的椅子上，天馬行空，忽然，德智問我：“張書范，你認(rèn)識(shí)嗎？”我知道這個(gè)人，書法家，楷書寫得不錯(cuò)，當(dāng)過北京書法家協(xié)會(huì)的副主席。德智說(shuō)：“有一次，偶然間，我寫的一幅小楷讓張書范看見了，連問是誰(shuí)寫的？知道是我寫的之后，他問：你加入書協(xié)了嗎？我說(shuō)沒有。他立刻叫人找了一份入會(huì)申請(qǐng)表給我。我就這么加入了北京書協(xié)，完全靠人家張書范的舉薦呀。”我說(shuō)：“也是你寫得好，才會(huì)有張書范的慧眼識(shí)金?！钡轮沁B連擺擺手說(shuō)：“以前，我根本不認(rèn)識(shí)人家；往后，再?zèng)]有見過人家。你看，我入會(huì)，沒送過一點(diǎn)兒禮，太簡(jiǎn)單了吧?！蔽艺f(shuō)：“好多事情，就應(yīng)該這樣簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在，有些地方，風(fēng)氣不正，才鬧得復(fù)雜了?！钡轮禽p輕嘆了口氣，說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，正因?yàn)檫@樣，我一直想感謝人家，這么多年過去了，一直惦記著這事?！蔽倚χ鴮?duì)德智說(shuō)：“他早就退休了。也許，他早忘了這件事了呢。”德智瞅瞅我說(shuō)：“我可沒忘啊?！庇行┦虑椋腥擞X得小，有人覺得大；有人牢牢記住，能記一輩子，有人卻很快就忘得干干凈凈，一般還會(huì)賴時(shí)間無(wú)情。其實(shí)，并非人的記憶力有好壞，反倒是記憶有選擇性。和德智分手，我在天壇又轉(zhuǎn)了一圈，走到祈年殿前，忽然想起，剛讀詩(shī)人李南的一首短詩(shī)《半夜醒來(lái)》：有一句諾言/至今也沒有兌現(xiàn)//有一個(gè)人/想忘也忘不掉//有一本書/始終沒有讀懂它的真諦//有一處風(fēng)景/盤踞在旅途的盡頭//有一只流浪狗/風(fēng)雨中沒能帶它回家//有一件往事/改變了今生航向//半夜醒來(lái)，只見窗外月光涌進(jìn)/緊緊地把我抱住。其實(shí)，并非任何人半夜醒來(lái)，都會(huì)被月光緊緊抱住的。我想，德智會(huì)的。半夜醒來(lái)，明澈澄凈的月光，總會(huì)把他緊緊地抱住……（選自《河北日?qǐng)?bào)》2022年4月24日，略有改動(dòng)）14．根據(jù)文章的內(nèi)容，從德智的角度在下面的括號(hào)處填寫恰當(dāng)?shù)氖录＃ǎ轮撬汀拔摇奔埡凸P——（）——德智和“我”相互鼓勵(lì)——（）15．揣摩下面兩處細(xì)節(jié)描寫表情達(dá)意的效果。①連連擺擺手②輕輕嘆了口氣16．你對(duì)文中“并非人的記憶力有好壞，反倒是記憶有選擇性”這句話是怎樣理解的？17．作者為什么選用“被月光抱住”作為文章的題目？【答案】14．德智送“我”新茶（和“我”在天壇會(huì)面）；德智在肉聯(lián)廠炸了六年丸子；德智被張書范推薦進(jìn)入書法協(xié)會(huì)。15．①“擺擺手”表示不是自己的字寫得好，主要還是對(duì)方的舉薦?！斑B連”表明堅(jiān)決否定。②“嘆了口氣”表明自己對(duì)不正之風(fēng)也不贊同（反對(duì)、無(wú)奈、嘆惋）?！拜p輕”表明正常的人情往來(lái)也可以理解，感謝之情還要表達(dá)。16．不同的人記憶的選擇不是由記憶力的好壞決定的，而是由個(gè)人的經(jīng)歷、性格、品質(zhì)等方面決定的。17．①生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，引起閱讀興趣；②月光的明澈澄凈與德智美好純凈的精神品質(zhì)相一致；③（點(diǎn)明主旨，深化主題。）表達(dá)了作者的美好愿望，具有美好精神品質(zhì)的人會(huì)得到美好生活的厚愛和善待。【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；分析作品主要表現(xiàn)手法；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括即可。（2）本題考查細(xì)節(jié)描寫賞析。此題要結(jié)合上下文揣摩人物心理、情感。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。

（3）本題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫方法、寫作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。這里可以從描寫方法和修辭的角度賞析，其答題格式為：修辭（描寫方法）+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。

（4）本題考查學(xué)生理解標(biāo)題作用的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，理解文章主題；再掌握標(biāo)題的作用：交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點(diǎn)明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等；最后結(jié)合要求答題即可。14．本題考查梳理文章脈絡(luò)。

“德智送‘我’紙和筆”對(duì)應(yīng)第6段“德智從小喜歡書法，他曾送我一本顏體字帖，又送筆和紙，希望我也練練”，第一空可根據(jù)前五段“春天又來(lái)了。德智在微信里說(shuō)，要快遞給我一罐‘太平猴魁’新茶”“一塊兒坐在長(zhǎng)廊里閑聊，多日不見，話自然稠起來(lái)”等語(yǔ)句概括為：德智送“我”新茶?！暗轮呛汀摇嗷ス膭?lì)”對(duì)應(yīng)第8段“他認(rèn)真聽完，然后，給我看他寫的毛筆字。就這樣，上下半場(chǎng)交換位置，比試武藝，相互鼓勵(lì)”，第二空可根據(jù)第7段“高中畢業(yè)，我去了北大荒，德智被分配到北京市肉聯(lián)廠，炸丸子。六年之后，我調(diào)回北京教書，他還在肉聯(lián)廠，圍著一口碩大無(wú)比的大鍋炸丸子”概括為：德智在肉聯(lián)廠炸了六年丸子。第三空可根據(jù)第9至11段“他問：你加入書協(xié)了嗎？我說(shuō)沒有。他立刻叫人找了一份入會(huì)申請(qǐng)表給我。我就這么加入了北京書協(xié)，完全靠人家張書范的舉薦呀”等語(yǔ)句概括為：德智被張書范推薦進(jìn)入書法協(xié)會(huì)。故答案為：德智送“我”新茶（和“我”在天壇會(huì)面）；德智在肉聯(lián)廠炸了六年丸子；德智被張書范推薦進(jìn)入書法協(xié)會(huì)。15．本題考查細(xì)節(jié)描寫賞析。

此題要結(jié)合上下文揣摩人物心理、情感。①結(jié)合“也是你寫得好，才會(huì)有張書范的慧眼識(shí)金”可知，德智“連連擺擺手”是否定自己因?yàn)樽謱懙煤眠M(jìn)入書法協(xié)會(huì)，認(rèn)為主要得益于對(duì)方的舉薦。

②結(jié)合“好多事情，就應(yīng)該這樣簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在，有些地方，風(fēng)氣不正，才鬧得復(fù)雜了”“你說(shuō)得對(duì)，正因?yàn)檫@樣，我一直想感謝人家，這么多年過去了，一直惦記著這事”可知，德智“嘆了口氣”既有對(duì)不正之風(fēng)的反對(duì)，也有感恩之情尚未表達(dá)的遺憾。

故答案為：①“擺擺手”表示不是自己的字寫得好，主要還是對(duì)方的舉薦?！斑B連”表明堅(jiān)決否定。②“嘆了口氣”表明自己對(duì)不正之風(fēng)也不贊同（反對(duì)、無(wú)奈、嘆惋）?！拜p輕”表明正常的人情往來(lái)也可以理解，感謝之情還要表達(dá)。16．本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。

此類題要結(jié)合上下文內(nèi)容分析作答。根據(jù)“有些事情，有人覺得小，有人覺得大；有人牢牢記住，能記一輩子，有人卻很快就忘得干干凈凈，一般還會(huì)賴時(shí)間無(wú)情”可知，“記憶有選擇性”指的是有的人有感恩之心，有的人對(duì)別人的幫助很快就忘記了。故答案為：不同的人記憶的選擇不是由記憶力的好壞決定的，而是由個(gè)人的經(jīng)歷、性格、品質(zhì)等方面決定的。17．本題考查標(biāo)題的賞析。

標(biāo)題通常有概括文章主要內(nèi)容、點(diǎn)明文章主旨、作為行文線索、設(shè)置懸念吸引閱讀興趣等作用。本文通過寫德智念念不忘張書范舉薦之恩的事，表現(xiàn)了德智的美好品德，其品德與月光的澄澈有相近之處，因此標(biāo)題含蓄點(diǎn)明文章主旨。“被月光抱住”取自李南的詩(shī)句，富有詩(shī)意，生動(dòng)形象，能夠吸引讀者的閱讀興趣。故答案為：①生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，引起閱讀興趣；②月光的明澈澄凈與德智美好純凈的精神品質(zhì)相一致；③（點(diǎn)明主旨，深化主題。）表達(dá)了作者的美好愿望，具有美好精神品質(zhì)的人會(huì)得到美好生活的厚愛和善待。名著閱讀。小語(yǔ)所在的班級(jí)開展《儒林外史》研讀實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)一：《儒林外史》課本劇表演。他們對(duì)原著內(nèi)容進(jìn)行了改編，下面是改編后的部分劇本內(nèi)容：第一幕嚴(yán)貢生實(shí)不相瞞，小弟只是一個(gè)為人率真，在鄉(xiāng)里之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜，所以歷來(lái)的父母官，都蒙相愛。一個(gè)蓬頭赤足的小廝，走了進(jìn)來(lái)。小斯老爺，家里請(qǐng)你回去。嚴(yán)貢生回去做甚么？小廝早上關(guān)的那口豬，那人來(lái)討了，在家里吵哩。嚴(yán)貢生他要豬，拿錢來(lái)。小廝他說(shuō)豬是他的。嚴(yán)貢生我知道了，你先去罷，我就來(lái)。第二幕王小二冤枉啊，冤枉啊，請(qǐng)大人替我們做主！知縣帶上來(lái)！王小二大人有所不知，那口豬，原是______。現(xiàn)在豬長(zhǎng)大了，又錯(cuò)跑到嚴(yán)家。我哥去討豬，嚴(yán)貢生又要按市值估價(jià)，必須拿銀子才能把豬領(lǐng)回，我們是窮人家，哪有銀子，就同他爭(zhēng)吵了幾句，卻被他的幾個(gè)兒子，拿拴門的閂，搟面的杖，打了一個(gè)臭死，我哥的腿都被打折了，睡在家里，所以小二來(lái)喊冤。（改編自《儒林外史》江蘇人民出版社）18．請(qǐng)你以王小二的口吻為第二幕空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。19．以上選編情節(jié)極具諷刺性，請(qǐng)進(jìn)行具體分析。20．小語(yǔ)在閱讀中對(duì)嚴(yán)氏兄弟特別感興趣，他提出了這樣一個(gè)疑問：嚴(yán)貢生和嚴(yán)監(jiān)生是同胞兄弟，書中卻寫了他們的家庭矛盾，有何作用？請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容進(jìn)行探究?！敬鸢浮?8．嚴(yán)貢生家的，跑到我家，他說(shuō)豬跑到人家再尋回來(lái)最不利市，讓我們出錢買。19．運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)諷刺性。嚴(yán)貢生標(biāo)榜自己“為人率真”“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”。這句話還未說(shuō)完，便馬上表演了一出敲詐人家錢財(cái)?shù)某髣?。這種言行相悖（言行矛盾）的對(duì)比，突出了其虛偽、貪財(cái)和殘暴，諷刺力度可謂入木三分?；顒?dòng)二：《儒林外史》中的兄弟形象研究。20．嚴(yán)監(jiān)生花錢幫助嚴(yán)貢生了結(jié)官司，嚴(yán)監(jiān)生死后嚴(yán)貢生霸占弟弟的家產(chǎn)。使人物形象更鮮明，通過這種家庭矛盾諷刺了貪圖錢財(cái)、六親不認(rèn)、心狠手辣的嚴(yán)貢生，諷刺意味更濃。更深刻地批判了封建科舉制度對(duì)人心靈的毒害，批判了功名富貴、金錢至上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！局R(shí)點(diǎn)】國(guó)內(nèi)文學(xué)作品；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；作品的綜合評(píng)價(jià)；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《儒林外史》【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著內(nèi)容的掌握。閱讀名著，感知作品內(nèi)容，了解故事情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達(dá)到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等，了解人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過程中逐漸展現(xiàn)出來(lái)的。

（2）本題考查對(duì)名著的閱讀積累和感悟能力。解答此類型的題需要整本閱讀原著，對(duì)原著的情節(jié)和人物有清晰的把握，語(yǔ)言的運(yùn)用要規(guī)范、流暢。

（3）本題考查名著情節(jié)和名著人物的掌握能力。解答這類題需要有個(gè)人的觀點(diǎn)，然后結(jié)合《儒林外史》中嚴(yán)監(jiān)生的描寫闡述理由即可，語(yǔ)言一定要流暢。18．本題考查名著內(nèi)容的掌握。改編的這兩幕戲，是嚴(yán)貢生強(qiáng)占鄰居的豬，還把打傷，鄰居的弟弟王小二為此告到了縣里。根據(jù)改編后的前后文語(yǔ)境，可知“大人有所不知，那口豬，原是”后面的內(nèi)容，是王小二給知縣大人講述那口的豬的來(lái)歷及事情的來(lái)龍去脈。根據(jù)原著情節(jié)，那口豬小的時(shí)候是嚴(yán)貢生家的，結(jié)果跑到王小二家，結(jié)果嚴(yán)貢生逼著人家把豬買了下來(lái)。

故答案為：嚴(yán)貢生家的，跑到我家，他說(shuō)豬跑到人家再尋回來(lái)最不利市，讓我們出錢買。19．本題考查小說(shuō)諷刺手法的分析。諷刺是用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑的一種手法?！度辶滞馐贰分腥宋镄愿竦目坍嬵H為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的佳作。

根據(jù)選段“實(shí)不相瞞，小弟為人率真，在鎮(zhèn)里之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜，所以歷來(lái)的父母官，都蒙相愛”，嚴(yán)貢生剛剛夸自己，后腳小廝就來(lái)報(bào)“早上關(guān)的那口豬，那人來(lái)討了，在家里吵哩”，這正是通過人物言行的對(duì)比，體現(xiàn)了選文的幽默詼諧與諷刺。嚴(yán)貢生自稱是為人率真，不貪小便宜的人，后文接著寫嚴(yán)貢生將王家走失的豬關(guān)在家里，向王家討要銀兩的事，表現(xiàn)了嚴(yán)貢生表里不一，虛偽無(wú)賴的本質(zhì)。通過人物間簡(jiǎn)短對(duì)話，將人物的性格突現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用了白描的手法，展現(xiàn)了人與事的矛盾，前后的對(duì)比，凸顯了嚴(yán)貢生的虛偽，增加了小說(shuō)的諷刺性。故答案為：運(yùn)用了