新高考語文第6部分 論述實用類文本閱讀 任務(wù)組一 整體閱讀

[走進任務(wù)]新高考信息性閱讀文字量大，多達1800字；題目多，五道題；分值高，達19分。尤為突出的是，它多選非連續(xù)性文本。在這種情況下，考生無論是閱讀還是答題都有一定的難度。越是這樣，越能發(fā)現(xiàn)做題前的整體閱讀多么重要，尤其非連續(xù)性文本更是如此，表現(xiàn)在：(1)非連續(xù)性文本形式上是“斷”，內(nèi)容上有“聯(lián)”，閱讀時需要把這個“聯(lián)”找出來，從而居高臨下，更好地掌握多則文本的異和同。(2)無論是選擇題還是主觀題，都有涉及多則文本間異同比較的內(nèi)容，如果不能整體閱讀和把握，恐怕答題會只見樹木不見森林。(3)在答題過程中，多數(shù)選項并沒有明確注明“材料一”“材料二”之類的字眼，如果有了整體閱讀和把握后，就會快速而準確地鎖定區(qū)間，確定范圍?？傊辛苏w閱讀和把握，理解更精準，判斷更快捷。一、非連續(xù)性文本基本概念和特點所謂非連續(xù)性文本是相對于連續(xù)性文本而言的，它圍繞一個事物或主題，提供閱讀的材料是多維度的，是相對獨立的。文本材料大多是由文字、圖表、數(shù)據(jù)等多種材料組合而成的。這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或主題，單獨看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達意義，順序不固定。此類文本的考查點與當今信息化、大數(shù)據(jù)的時代特色相吻合，主要考查考生的信息檢索、加工能力，即有效輸入、準確輸出的能力。從文體上來說，非連續(xù)性文本主要包括論述類文本和實用類文本。非連續(xù)性文本具有以下特點：(1)選材熱點化。如人類命運共同體、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、中美貿(mào)易戰(zhàn)等。(2)源頭多樣化。材料來源有報紙、網(wǎng)絡(luò)媒體、學術(shù)著作等。(3)文本碎片化。沒有完整的文本，都是截取片段。(4)材料多樣化。有純文字類、圖文類、綜合類等。二、非連續(xù)性文本所涉及的文體(一)非連續(xù)性文本·論述類文本分類概念特點政論文是政治性論文的簡稱，是指從政治角度闡述和評論當前重大事件和社會問題的議論性文章。主要包括社論、政治評論、思想評論、國際時事評論、黨和國家領(lǐng)導人的重要文章和報告等。政論文以議論為主要表達方式，要用具有說服力的事例和事理以及邏輯推理的方法來證明作者的觀點或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。學術(shù)論文是用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或課題的學理性文章。學術(shù)論文是對科學領(lǐng)域中有學術(shù)價值和現(xiàn)實意義的問題進行探討的書面成果，一般有自己的中心議題，有自己的論證角度、論證體系和研究成果，它具有專業(yè)性、學術(shù)性、原創(chuàng)性、真實性和科學性的文體特點。文藝評論是運用文藝理論對文學作品進行研究、探討，揭示文學的發(fā)展規(guī)律，以指導文學創(chuàng)作的實踐活動的一種文體。也可歸為學術(shù)論文。通過對作品思想內(nèi)容、創(chuàng)作風格、藝術(shù)特點等方面的議論、評價，提高閱讀、鑒賞水平。這類作品觀點鮮明，經(jīng)常旁征博引，引用與文學作品有關(guān)的各種材料論證觀點。對讀者不太了解的作品，評論前還要對其有關(guān)方面作一定的交代。時評是對當前發(fā)生的新聞及新聞中的事實發(fā)表見解的文章。時評是評說最近發(fā)生的某一件事情或最新出現(xiàn)的某一個問題；也可以是針對幾件事情、幾個問題進行評說。它具有時效性、針對性、準確性、說理性、思想性的特點。在表達方式上，時評以說理為主，或夾敘夾議，或先敘后議。書評書評是評論或介紹書籍，探求其創(chuàng)作的思想性、學術(shù)性、知識性和藝術(shù)性的文章。書評是以“書”為對象，對書籍的內(nèi)容和形式進行價值判斷的文章。書評不同于讀后感，它是應用寫作的一種重要文體，一般包含介紹、評價、推薦幾部分。書評采用記敘、說明、議論等表達方式，以傳播書的內(nèi)容、評論書的價值、推介書的特色等。(二)非連續(xù)性文本·實用類文本分類概念特點新聞新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。①真實性。這是新聞最基本的要求。報道的內(nèi)容要真實準確，有根有據(jù)，講究用事實說話。②準確性。新聞?wù)Z言多客觀敘述，主觀評論很少。③新鮮性。一般是以前沒有過的，講究從新角度說話。④及時性。報道要迅速及時，在日趨激烈的新聞競爭中，及時性是新聞價值的保障。傳記遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌及其歷史背景的一種敘事性文體。①人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域里較突出的人物。②選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。③選文兼具史實性與文學性。報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織或領(lǐng)導匯報的一種文書。①寫實性。報告在占有大量現(xiàn)實資料和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。②針對性。報告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或?qū)ｎ}性問題展開的。③邏輯性。報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數(shù)據(jù)和事實進行嚴密的邏輯論證?？破瘴目破瘴恼率墙榻B、普及科學知識的說明文體?？破瘴拇笾路譃榭茖W說明文和科學小品文。①科學性?？破瘴谋仨殰蚀_無誤地講述科學知識，傳播科技信息，普及科學教育，在內(nèi)容上要揭示客觀事物的某一方面的規(guī)律，且要有科學依據(jù)。②文學性。科普文把科學知識形象化，用文學的手段加以表現(xiàn)，用文學的形式講述科學的道理，是文學與科學的完美結(jié)合。③通俗性。科普文為了達到普及科學知識的目的，用通俗易懂的語言來深入淺出地講述科學道理。訪談訪談是就某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。①針對性。訪談主要是通過對一定的對象、一定的事件或一定的問題，在現(xiàn)實的情景中進行提問，因此它的針對性十分明確。②專題性。是說對要訪談的問題經(jīng)過高度的提煉，突出某一方面的問題，集中在某一個點上，不求大求全。專訪的問題多半是帶有現(xiàn)實意義的，突出了一定的主題思想內(nèi)容。③典型性。是說訪談的內(nèi)容具有代表性。它應該是在一定的起點或一定的高度上，對可以成為“話題”的、新鮮的事實的報道，對大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問題進行的專訪。一、整體閱讀的要求和意識、步驟和方法1．要求和意識(1)要求：概括每則材料(含圖表材料)的中心。②在各則材料的基礎(chǔ)上概括每則材料的中心話題或主題。③在概括中心話題或主題的基礎(chǔ)上理清話題與各材料間的內(nèi)在關(guān)系。(2)意識：需要強化主題意識和聯(lián)系意識。主題意識就是在分析非連續(xù)性文本各則材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，異中求同，把握整篇閱讀文本的意圖和思路。聯(lián)系意識就是通過對非連續(xù)性文本各則材料的分類歸納，圍繞主題，理清關(guān)系，構(gòu)建起文本的系統(tǒng)性邏輯。非連續(xù)性文本中的多則材料，是從不同的角度呈現(xiàn)事物或主題，單獨看是完整的，但其邏輯關(guān)系不緊密，而合在一起又能夠綜合地表達意義。因此既要強化主題意識，堅持高屋建瓴地把握主題；同時又要研讀局部，分辨各則材料間的邏輯關(guān)系。2．步驟和方法(1)步驟第一步：整體瀏覽文本，把握中心話題快速瀏覽文本，看看由幾則材料組成，組成材料的文體各是什么，然后把握幾則材料的共同話題。第二步：圈畫關(guān)鍵詞句，概括材料大意面對非連續(xù)性文本，不管命題者需要我們篩選出什么樣的信息，我們都必須先靜下心來，細讀每則材料，摸清它們最基本的內(nèi)容，弄清楚它們談了什么現(xiàn)象或問題。如何把握各則材料的大意呢？考生應該邊讀邊畫，主要是圈畫出每則材料的中心句、起始句、結(jié)論句、轉(zhuǎn)折句。然后通過摘取關(guān)鍵詞和綜合句意，概括出各則材料的大意。第三步：依據(jù)中心話題，找出闡釋角度根據(jù)句意，劃分材料層次，是深度解讀材料的法寶。劃分好層次后，根據(jù)中心話題，思考各層的具體內(nèi)容是什么，找出它們的共同點，并分析這個共同點的闡釋角度是什么。當然，非連續(xù)性文本閱讀的選文，一般來源比較廣泛。作者在敘述或說明某個主題的過程中，往往也根據(jù)自身行業(yè)的特點，需要對材料有所選擇、有所側(cè)重，因此，考生還應找出它們的不同點并分析其闡釋角度。這樣，就可以避免答題角度不明的問題。完成上述三步，最好能畫出結(jié)構(gòu)導圖，方能成竹在胸。(2)方法①依據(jù)文體特征和文本特征力求“讀懂”首先，就文體來說，論述類文本要關(guān)注文本的核心概念、關(guān)鍵語句、論點、論據(jù)和論證方法。實用類文本具有實用性和真實性的特點，新聞文體的特性不允許作者虛構(gòu)，語言也以客觀、質(zhì)樸、直白為主，因此在閱讀心理上要預設(shè)適當?shù)钠诖?，“不好看”，很理性，注重科普和事實，重在傳播信息和展示事實，這些都是合理的閱讀定位。其次，從文本上看，非連續(xù)性文本的特征可用“藕斷絲連”來形容，“斷”開的是一個個材料，“連”著的是一個個材料所共同指向的主題(中心話題、關(guān)鍵詞等)，主題聚攏著材料，材料詮釋著主題。閱讀時，首先要能發(fā)現(xiàn)主題是什么，是一個詞、一句話、一個觀點，還是一組矛盾，然后辨別各個材料分別是從哪些角度、側(cè)面、層面展開說明主題的，再次根據(jù)主觀題題干檢驗自己對主題的發(fā)現(xiàn)是否準確，自己判斷出來的各個材料的角度是否符合。②關(guān)注出處及標題，揣測材料大意非連續(xù)性文本多是斷續(xù)性的，不像連續(xù)性文本一樣有標題，且放在篇首，它的出處與標題放在材料結(jié)尾處。關(guān)注其標題，可以把握材料話題甚至內(nèi)容；關(guān)注其出處，可以推測文本立場甚至態(tài)度。③提取關(guān)鍵語句，把握材料要點要善于抓住每則材料的顯性的關(guān)鍵語句。有的材料每段的段首或段尾句，往往起到總領(lǐng)或總結(jié)的作用，把握住這些語句就能很好地把握材料的信息要點。例如2020年新高考全國卷Ⅰ信息性閱讀材料一第3段的尾句、第6段的開頭兩句，抓住這樣的關(guān)鍵語句，不僅把握了內(nèi)容，連行文思路都有了。二、整體閱讀示例閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：典籍記載，黃帝時代的史官倉頡曾經(jīng)發(fā)明文字。倉頡的傳說在黃河中下游地區(qū)廣為流傳，他被奉為創(chuàng)造漢字的神，尊稱為“字祖”。至今在中原地區(qū)的濮陽南樂、開封、魯山、虞城、洛寧、新鄭等地，還可以看到倉頡廟、倉頡祠、倉頡造字臺、倉頡墓冢等遺存。關(guān)于歷史上的倉頡其人，我們已不可確知。不過，文字的產(chǎn)生和發(fā)展，肯定經(jīng)過了一個由無序到有序，由少到多，由表意到意音兼?zhèn)?，約定俗成，逐步系統(tǒng)化的過程。文字系統(tǒng)的形成不可能由一個人或一個時代來完成。我們推測，大約在黃帝時期，可能確實存在過史官倉頡這樣身份的人。他不一定獨自創(chuàng)造了文字，卻可能是最初對文字萌芽進行整理和傳播的代表性人物。歷史上對文字最早進行規(guī)范化整理的人還有上蔡人李斯。他身為秦相，作有秦刻石和《倉頡篇》字書，曾輔助秦始皇統(tǒng)一文字。歷史上最早把古漢字作為知識體系進行全面解說的是東漢的許慎。從文字學史的角度看，許慎所撰寫的《說文解字》，既是我國第一部系統(tǒng)解釋古代漢字的重要字典，也是一部總結(jié)自春秋戰(zhàn)國以來有關(guān)經(jīng)學、小學的研究成果，進而探究漢字字源，并根據(jù)漢字的構(gòu)形特征從理論上加以闡發(fā)的經(jīng)典性文字學著作。自《說文解字》問世以來，歷代都有學者致力于漢字的研究，形成了獨具特色的中國文字學。近百十年來，黃河中下游地區(qū)為我國商周古文字資料的主要出土地。這里地下出土的古文字門類齊全，資料豐富。僅殷墟、周原出土的10多萬片甲骨文和河南、陜西、山西諸省出土的8000余件帶有銘文的商周青銅器，16000余片溫縣、侯馬春秋盟書，9000余件魏晉隋唐墓志碑刻等大宗資料就足以震驚世界。它不僅推動了中國考古學和古文字學的成熟，而且也令世人對黃河文明刮目相看。如今在許慎家鄉(xiāng)漯河境內(nèi)的舞陽賈湖裴李崗文化遺址中，還有8000年前新石器時期刻畫符號的重要發(fā)現(xiàn)，由此已引起學術(shù)界對中華文字起源的新思考。近幾十年河北蒿城臺西出土的象形符號及鄭州小雙橋商代陶器朱書文字，加之20世紀50年代發(fā)現(xiàn)的鄭州商城二里崗期刻辭甲骨，使我們對商代前期的古漢字又有了新的認識。山西襄汾陶寺文化朱書陶文、偃師二里頭和登封王城崗陶文，則透露出虞夏文字的若干重要信息。所有這些無不表明黃河流域中原地區(qū)與漢字文化淵源的獨特聯(lián)系。據(jù)統(tǒng)計，目前海內(nèi)外刊布的各種殷墟時期的著錄刻辭甲骨已達90000余片，歷代出土的相當于殷墟時期的青銅器銘文多達6500多件。以這些甲骨文、金文為典型代表的商代文字符號，是我國迄今所能見到的最早的古漢字系統(tǒng)。殷商文明是在吸收、借鑒夏代文明的基礎(chǔ)上形成的。商代文字當承自夏文化，而且在殷墟時期尤其是從商王武丁以后有迅速發(fā)展的跡象。那時候，文字載體的門類已經(jīng)很多，時人大多是用毛筆書寫在簡冊上，可惜今天已不易見到，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及翻鑄在青銅器上。今所見殷墟時期的單字字目已達4100余個，可釋字目在1340多個。這些存活著的古漢字多為人、首、口、大、小、山、川、木、蟲、魚之類的基本字，它們是漢字的基礎(chǔ)，后世通過它們又不斷地孳乳出新字。從殷商晚期的甲骨文、金文到周秦時期的篆系文字、六國文字，還有秦漢以后的方塊漢字，包括古隸、八分隸、魏碑、楷書，各時期的漢語文字資料豐富完備。北宋學者沈括在其《夢溪筆談》一書中，詳細地記述了印刷工匠畢昇于北宋慶歷年間發(fā)明活字版的經(jīng)過，并記錄了畢昇活字版的工藝技術(shù)。這種字體萌芽于北宋汴京，所謂“橫平豎直，橫輕豎重，字形方正，筆畫勻稱”，也許因為這個，后世的“宋體”便成為出版印刷最為理想的正文字體。可以說，宋代是漢字真正成熟的時期。(摘編自王蘊智《黃河學視野中的漢字》)材料二：漢字發(fā)展規(guī)律有三：一、漢字形體存在簡化趨勢。作為一種表意文字，漢字最初的形體大都相當復雜，在數(shù)千年的使用過程中，漢字經(jīng)歷了一個由繁到簡的自然演變過程，簡化的途徑大致有以下幾種：變圖形為符號，刪減多余和重復的偏旁，用筆畫簡單的字體代替筆畫復雜的字體，截取原字的一部分代替本字等等。漢字字形大致經(jīng)歷了甲骨文—金文—小篆—隸書—魏碑—楷書幾種形體，還有兩種輔助性的字體：行書和草書。二、漢字形體趨向規(guī)范化。早期的漢字形體沒有一定之規(guī)，偏旁位置不固定，或左或右、或上或下，同字異體現(xiàn)象也相當嚴重。漢字在簡化的同時也不斷地進行著規(guī)范化。漢字規(guī)范化主要由政府完成，當然，個體也可能影響漢字的規(guī)范化，例如撰寫《說文解字》的許慎。三、漢字形體存在形聲化趨勢。漢字是一種表意文字，甲骨文中主要是象形字和會意字，形聲字所占的比例僅為20%，到了許慎《說文解字》，形聲字已占80%，今天漢字中的形聲字所占比例更高達90%以上?？梢钥闯鰸h字的發(fā)展存在一個形聲化的過程?？梢?，漢字是一種與時俱進、能適應現(xiàn)代化要求的、不斷自我調(diào)整的文字。(摘編自徐光春《漢字文化》)在把握中心話題、每則材料大意及其闡釋角度的基礎(chǔ)上，填寫下面的結(jié)構(gòu)導圖。答案1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A．根據(jù)倉頡廟、倉頡造字臺等遺存以及文字產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，歷史上確實存在史官倉頡這樣身份的代表性人物。B．中原地區(qū)出土的大量魏晉隋唐墓志碑刻資料，不僅推動了中國考古學和古文字學的成熟，而且也讓世人刮目相看。C．殷墟時期甲骨文字中依然存活著的古漢字多為人、山、川、木、蟲等基本字，后人以此為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)造新的文字。D．漢字形體的簡化、規(guī)范化以及形聲化趨勢，是漢字為適應社會發(fā)展和時代需求而不斷自我調(diào)整的必然結(jié)果。答案D解析A項或然變必然，“歷史上確實存在史官倉頡這樣身份的代表性人物”錯，將“可能”說成“必然”，相關(guān)信息在材料一第二段，原文為“可能確實存在過史官倉頡這樣身份的人”。B項縮小范圍，“中原地區(qū)出土的大量魏晉隋唐墓志碑刻資料”錯，相關(guān)信息在材料一第三段，原文為“它不僅推動了中國考古學和古文字學的成熟，而且也令世人對黃河文明刮目相看”，根據(jù)上文，可知“它”所指的不僅是魏晉隋唐墓志碑刻資料，還包括甲骨文、春秋盟書以及帶有銘文的商周青銅器等。C項縮小范圍，“殷墟時期甲骨文字中依然存活著的古漢字多為人、山、川、木、蟲等基本字”錯，相關(guān)信息在材料一第四段，原文為“以這些甲骨文、金文為典型代表的商代文字符號”“其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及翻鑄在青銅器上”，可知殷墟時期的文字主要包括甲骨文字和金文。故選D。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A．如果我們將來要學習、研究古漢字體系，或者要探究某些漢字的起源，研讀《說文解字》或許是很好的選擇。B．我國商周古文字資料主要出土于黃河中下游地區(qū)，或許可以推知漢字文化的源頭就在黃河流域中原地區(qū)。C．殷商文明吸收、借鑒夏代文明，因為文字發(fā)展具有傳承性，也因為夏代文字載體的門類非常豐富。D．漢字形體源于以象形和會意為主的甲骨文，定形于楷書，這既有歷朝歷代官府的作為，也有個體的作用。答案C解析解答此類題目，首先要通讀全文，把握大意；其次要細讀題干及選項，回歸原文；最后要分析選項各句子間的關(guān)系，并將選項和原文進行比對分析。C項弄錯時間，“也因為夏代文字載體的門類非常豐富”錯，相關(guān)信息在材料一第四段，原文為“而且在殷墟時期尤其是從商王武丁以后有迅速發(fā)展的跡象。那時候，文字載體的門類已經(jīng)很多”，“那時候”指的是“殷墟時期”，所以“文字載體的門類非常豐富”的時期是“商代”，而不是“夏代”。故選C。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于漢字發(fā)展規(guī)律范疇的一項是()A．編寫《漢字簡化方案》B．秦相李斯主持“書同文”C．畢昇發(fā)明活字版技術(shù)D．武則天造一個“曌”字答案D解析解答此類題目，首先要明確所給概念的內(nèi)涵與外延，其次要從原文中找到相關(guān)的區(qū)域，最后將各個選項內(nèi)容與原文比對分析。D項答非所問，相關(guān)信息在材料二，根據(jù)原文內(nèi)容，“漢字發(fā)展規(guī)律”指漢字形體具有簡化、規(guī)范化和形聲化的趨勢，A項直接與漢字簡化有關(guān)，B項和C項都與漢字規(guī)范化相關(guān)，而D項“武則天造一個‘曌’字”僅是因一己之私，顯然與漢字發(fā)展規(guī)律的三個特點都不相關(guān)。故選D。4．請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要概括《說文解字》的作用。答：________________________________________________________________________答案①可以解釋古代漢字；②為研究漢字構(gòu)形特征、探究漢字字源提供了理論依據(jù)；③《說文解字》開漢字研究之風，成為中國文字學的發(fā)