的幼兒園說課稿大班三篇

的幼兒園說課稿大班三篇幼兒園說課稿大班篇1

本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類。

活動前老師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探究區(qū)小貓釣魚的玩具外老師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對中班幼兒的年齡特點我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置情景，引發(fā)愛好。

幼兒喜愛嬉戲，活動的開頭幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的嬉戲中，幼兒很快就能進入角色，用心的投入嬉戲。

奇怪???心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。老師引導(dǎo)幼兒探究“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁骄看盆F的存在和神秘（會吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有?！?/p>

將情景嬉戲和科學(xué)有機學(xué)問結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會了探究和發(fā)覺。

這一環(huán)節(jié)主要采納的是情景激趣法和問題設(shè)置法。

2、試分類，滿意求知欲。

通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了深厚的愛好。在老師的引導(dǎo)下，幼兒連續(xù)探究磁鐵的特性并嘗摸索索分類?！白雷由嫌性S多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最終得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。老師用問題設(shè)置的方法，邊觀看幼兒操作，邊準(zhǔn)時地提出問題進行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒溝通、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。

3、聯(lián)系生活，感受樂趣。

幼兒自由在活動室內(nèi)“查找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動過程。這次活動從探究熟識的嬉戲，到探究身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望。”讓幼兒用語言表示出自己的探究過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達力量和溝通力量。

這一環(huán)節(jié)主要采納的是操作法。

最終是活動延長部分：

活動結(jié)束后可以連續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、外形不同的磁鐵，發(fā)覺磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

引導(dǎo)幼兒查找、發(fā)覺更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

本次活動的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒的需要，在活動結(jié)束后，幼兒連續(xù)探究，將學(xué)到的技能進行運用，已達到訓(xùn)練的最終目的。

教學(xué)反思：

上完課之后我并沒有覺得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的愛好動身選擇活動內(nèi)容和設(shè)計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)受科學(xué)探究的過程，把握觀看、思索、試驗等探究方法，培育科學(xué)探究的愛好。整個活動過程圍圍著觀看、思索、動手操作來綻開。小伴侶既有觀看的過程，思索動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)受“發(fā)覺問題——試驗探究——獲得結(jié)論”，因此小伴侶們產(chǎn)生了深厚的愛好并樂觀的探究，從而培育了小伴侶的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內(nèi)容比較淺顯，小伴侶不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計上考慮不周的表現(xiàn)。

幼兒園說課稿大班篇2

一、教材分析

小伴侶們，大家好，今日我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇異別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點。

老師在課前可以利用漫步?????活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo)。

1、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達，進展口語表達力量，培育觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

4、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。

教學(xué)的.重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的訓(xùn)練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學(xué)問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進行朗誦。

難點：正確使用動詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進行詩歌創(chuàng)編。語言訓(xùn)練能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維力量、口語表達力量。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和關(guān)心，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在。

二、教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了嬉戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展在嬉戲中學(xué)習(xí)。

綱要明確的提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的嬉戲貫穿于整個教學(xué)活動中，協(xié)作嬉戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分運用了音樂小嬉戲"仿照動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時，設(shè)計了嬉戲"送寶寶回家"。通過這個嬉戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動結(jié)束之時運用了音樂表演嬉戲"歡樂寶寶"。

其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。

就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細(xì)致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了美麗的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的敘述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復(fù)的表達敘述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法就是分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學(xué)問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法

由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學(xué)問，符合幼兒的認(rèn)知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。

以上三種教學(xué)方法交替使用，相互補充，協(xié)作使用顏色艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

幼兒園說課稿大班篇3

一、說教材：

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)學(xué)問很強，可以借機培育幼兒觀看大自然的愛好，進而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動引導(dǎo)幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感訓(xùn)練、力量培育、學(xué)問三個方面仔細(xì)制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是：

1、觀看圖畫，初步感知一年四季的特征。

2、在體會圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們在節(jié)日中的活動。

3、有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗人和大自然的親情。

教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上，進行連貫，完整的語言表敘述教學(xué)重點也是用連貫、完整的語言敘述四季的特征和節(jié)日中人們的活動。

二、說教法：

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個孩子都感愛好的活動，在課題導(dǎo)入部分我就通過運用消遣嬉戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪???心，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒拥拈_展由易到難，層層深化，使孩子能主動樂觀、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、適時地指導(dǎo)貫穿于活動的始終，讓孩子在美麗的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者“的理念。此外我還采納了溝通法、賞識激勵法引導(dǎo)孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動達到美的享受、歡樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法：

在看圖教學(xué)中我將依據(jù)圖畫內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受圖中表述的內(nèi)容，通過感官的多通道參加滿意孩子多方面的需要。并注意生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了”以幼兒進展為本“的理念，也促成”合作探究式“師生互動的形成。

教學(xué)預(yù)備：

1、有觀看自然現(xiàn)象的愛好，初步積累了一些閱歷。

2、配樂錄音磁帶、錄音機。

3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。

四、說教學(xué)程序：

每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受力量，我把教學(xué)分成二部分完成。

第一部分：通過玩”指五官“的嬉戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的愛好。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我細(xì)心設(shè)計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的熟悉。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。

其次部分：播放配樂詩歌錄音，引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面。

請同學(xué)結(jié)合畫面思索并回答以下問題：

老師：一年中有哪幾個季節(jié)？一年中有哪些節(jié)日？這些節(jié)日在哪些季節(jié)里？

老師賜予內(nèi)容和表述水平方面的評析指導(dǎo)。

（1）、同學(xué)敘述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字”春“、”暖“老師評價并作總結(jié)。

（2）、同學(xué)敘述夏季特征和節(jié)日。