推薦初中二年級歷史說課稿《規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭浩劫》

推薦初中二年級歷史說課稿《規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭浩劫》一、說教材(一)本課的地位本課的主題是“全球性的震蕩”。教材以20世紀(jì)上半期的兩次世界大戰(zhàn)和其間的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)為典型事例，從政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)角度展示了人類文明發(fā)展過程中曾遇到過的重大挫折。從整個(gè)人類文明進(jìn)程看，“全球性的震蕩”是人類進(jìn)入工業(yè)文明初期不適應(yīng)的表現(xiàn)，其中經(jīng)濟(jì)危機(jī)又是引發(fā)戰(zhàn)爭的一個(gè)原因。本課時(shí)的內(nèi)容為“規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭浩劫”。在此目中，教材首先概括了一戰(zhàn)的簡況(發(fā)生時(shí)間、戰(zhàn)爭性質(zhì)、參戰(zhàn)國家、卷入人口和傷亡人數(shù))，讓學(xué)生了解一戰(zhàn)帶來的災(zāi)難;通過分析漫畫和德國統(tǒng)治者的言論，思考“一戰(zhàn)發(fā)生的主要原因”;然后以一戰(zhàn)中的主要戰(zhàn)役凡爾登戰(zhàn)役為例，凸現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性;并展示了一戰(zhàn)中坦克、飛機(jī)等武器圖片，引出“20世紀(jì)戰(zhàn)爭空前殘酷的原因”和“科技在戰(zhàn)爭中的作用”等話題。教材接著概括了二戰(zhàn)的簡況(發(fā)生時(shí)間、戰(zhàn)爭的發(fā)動者、卷入人口和傷亡人數(shù));尤其點(diǎn)明二戰(zhàn)的性質(zhì)是一場法西斯侵略與反法西斯戰(zhàn)爭，是正義與邪惡的戰(zhàn)斗;進(jìn)而列舉德國法西斯對猶太人的種族滅絕政策，揭露了法西斯對人類文明犯下的累累罪行;同時(shí)組織圖片和筆墨介紹戰(zhàn)爭中正義力量如何與邪惡勢力搏斗：世界反法西斯聯(lián)盟的建立、二戰(zhàn)著名戰(zhàn)役──斯大林格勒戰(zhàn)役，德意日的投降和聯(lián)合國的創(chuàng)立，暗示了反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利的原因，以及人類應(yīng)該如何應(yīng)對共同的危難，維護(hù)世界和平。(二)教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能：了解兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭的規(guī)模和殘酷性;分析兩次世界大戰(zhàn)為什么會爆發(fā)，為什么會有如此大的規(guī)模和如此嚴(yán)重的災(zāi)難;學(xué)習(xí)將歷史事件與時(shí)代背景相聯(lián)系，拓寬看問題的視野。(2)過程與方法：課堂中圍繞“為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭”和“為什么是全球性浩劫”兩個(gè)問題展開探究;課后有興趣的同學(xué)進(jìn)一步對戰(zhàn)爭與科技、戰(zhàn)爭與和平等問題進(jìn)行探討，鼓勵(lì)發(fā)表各自的觀點(diǎn)，在同學(xué)間交流。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對戰(zhàn)爭的危害有較深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛和平、珍惜和平生活的觀念。(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：兩次世界大戰(zhàn)的危害和影響。難點(diǎn)：兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)。二、說教學(xué)方法(一)說教法(1)問題情景法?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”問題能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以此來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。(2)探究學(xué)習(xí)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)問題情景，使學(xué)生積極主動地投入探究性學(xué)習(xí)活動中去，通過合作學(xué)習(xí)、討論與交流，歸納出科學(xué)的結(jié)論，并進(jìn)行評價(jià)與反思。(二)說學(xué)法學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合，課堂討論與教師講解相結(jié)合，充分利用教材圖文資料，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說教學(xué)流程(一)故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須以學(xué)生為主體。教師課堂組織教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在上課伊始創(chuàng)設(shè)問題情景，給學(xué)生講述一段凄美的愛情故事，配以相關(guān)圖片，以直接的視覺和聽覺效果引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情。(二)互動釋疑，突出重點(diǎn)葉圣陶先生認(rèn)為：“教師對學(xué)生是有幫助的。所謂幫助，只要不在于傳授知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題?！蓖瑫r(shí)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)提供給學(xué)生主動建構(gòu)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生聯(lián)系閱讀課本上的、課外書上的以及通過其他媒體信息獲取的知識，來回答有關(guān)兩次世界大戰(zhàn)的一系列問題。同時(shí)應(yīng)給學(xué)生一些時(shí)間，激發(fā)他們提出更多更好的問題。(三)合作探究，突破難點(diǎn)給學(xué)生出示一些材料，展示一組圖片，并提出圍繞本課主題的探究性問題，接下來分組讓學(xué)生合作討論、共同分析和解決問題。教師最后作綜合概括，輔導(dǎo)學(xué)生對討論結(jié)果作小結(jié)，理清這些內(nèi)容的相互聯(lián)系，以便及時(shí)鞏固深化，抓住關(guān)鍵，強(qiáng)化重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合聯(lián)系和綜合概括能力。(四)體驗(yàn)感悟，情感升華通過展示大量觸目驚心的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體味戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭的殘酷性，加深他們對戰(zhàn)爭的憎恨與對和平的渴望，培養(yǎng)他們熱愛和平、珍惜和平生活的觀念。四、說教學(xué)反思1、本課以經(jīng)典愛情故事《魂斷藍(lán)橋》作為導(dǎo)入，從而引出該故事的歷史背景是一戰(zhàn)，較能吸引學(xué)生興趣。但是我也在懷疑，由于學(xué)生不曾接觸過這個(gè)影片，以此作為導(dǎo)入是否真正地引起了學(xué)生的共鳴。2、史料比較豐富，在講到凡爾登戰(zhàn)役、一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、對科學(xué)技術(shù)的看法以及對法西斯暴行的體會等這些環(huán)節(jié)時(shí)，運(yùn)用了大量如圖片、表格數(shù)據(jù)、視頻、歷史人物的觀點(diǎn)等材料，希望學(xué)生通過分析材料提高“以史導(dǎo)論”的學(xué)科分析能力。3、采用了“先學(xué)后導(dǎo)，鞏固訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，保證了學(xué)生的主體性和練習(xí)的時(shí)間，但是教師講授的時(shí)間相對減少，有些知識點(diǎn)不能面面俱到。比如對薩拉熱窩事件一句話帶過，對一戰(zhàn)爆發(fā)的原因分析得還不透徹，對兩次戰(zhàn)爭的性質(zhì)剖析還不到位等，需要進(jìn)一步加深分析。4、注重學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的積極性、過程性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思維，但如何更好地調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)、思考討論和回