小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版大賽

精品教學(xué)案設(shè)計(jì)plan教師學(xué)科教案-20

學(xué)年第—期]任教科：任教級(jí)：任教師：xx

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r\?-二〕育猶如春風(fēng)雨，授業(yè)不惜炬成灰

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17

45

29

15

樣

初步解物點(diǎn)

由于低直觀圖畫較感趣所以法時(shí)就指導(dǎo)助圖畫或者手段自主和對(duì)于自主說就充發(fā)揮組合作勢(shì)培養(yǎng)自主合意理念語程標(biāo)準(zhǔn)出語程應(yīng)培養(yǎng)熱愛祖國思想感指導(dǎo)正地理解和用祖國語豐語累培養(yǎng)語感科普

助形象擬人手通向魚老牛

揭示物用”道理章象符合兒齡點(diǎn)節(jié)通質(zhì)疑難想象感知嘗試角色體驗(yàn)大膽想象再創(chuàng)等形讓自主合作究達(dá)語言積累創(chuàng)造想象感熏陶等等全方位育人猶風(fēng)化雨業(yè)惜蠟炬灰

|訓(xùn)練的目的。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫生字。2

、理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，文明禮育。

、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。、利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話。教學(xué)重點(diǎn)：解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。2

、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生理解幾個(gè)動(dòng)詞相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作：掙、搖、、擺。2

、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。準(zhǔn)備：貼圖（小壁虎）等。教學(xué)課時(shí)：時(shí)流程計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2

、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“河”等幾育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)案設(shè)計(jì)plan個(gè)生字。3

、整體感知課文內(nèi)。一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)課題。，還記得學(xué)的兒歌尾巴在請(qǐng)同學(xué)們背一背背完后）你們說動(dòng)物的尾巴一樣嗎？誰能說一說？的尾各有各的樣子那么他們的用處一樣嗎？幾天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事壁虎借尾巴》貼虎圖并板書課題），請(qǐng)同學(xué)們注意看”字的規(guī)范寫法。學(xué)生齊讀課題?；⒌耐庑?，再讀課題，你有什么疑問？【設(shè)計(jì)依據(jù)：通過兒歌引出了動(dòng)物的尾巴，生從比尾的過程中明白動(dòng)物尾巴的樣子，動(dòng)物尾的作用，學(xué)生的學(xué)。另外，教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維又培養(yǎng)學(xué)問題的能力。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字要想辦法讀準(zhǔn)，邊讀邊畫有幾個(gè)自然段。第2遍讀課文，指名個(gè)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。3、第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想出不理解的詞問題。【設(shè)計(jì)依據(jù)：教師要學(xué)生的讀書，生讀書的習(xí)。處設(shè)計(jì)的讀課文，各有各的要求，提，一人，不教學(xué)教設(shè)|的學(xué)生來說，讀書法的指。、再讀課文，學(xué)生字。1

、學(xué)生自自由讀文，用自的法字：借字中音、字字、問老師......2

、出示帶拼音的生詞，讓學(xué)生開火車的形式認(rèn)讀。3

、出示去掉拼音的詞，讓學(xué)生指名去認(rèn)。4

、去掉幫助我們識(shí)字的拐棍“詞”剩下生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。5

、讓學(xué)生說出識(shí)字的方法?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)：識(shí)字有一定的規(guī)律，學(xué)生在剛接觸新的生字先出現(xiàn)拼音，這樣能幫助學(xué)生正音，再逐步去掉拼音、再去，最后說出識(shí)字方法。這樣符合低年級(jí)孩子的識(shí)字步驟，識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用適合自己的方法去識(shí)成師生互動(dòng)，生了學(xué)習(xí)效率。四、書寫生字，注意筆順。1

、認(rèn)識(shí)新字，讀準(zhǔn)字音。2

、觀察結(jié)構(gòu)，了解偏旁。自主習(xí)，全班交流。說一說，讀一讀。3

、了解筆順，規(guī)范書寫“河”的筆順注意“可”的寫法：橫、“口”、。”的順注意先撇后豎彎鉤?！澳摹钡墓P順注意“那”的寫法：橫折鉤、橫、橫、撇、橫撇彎鉤、豎。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教教設(shè)計(jì)plan4

、運(yùn)用新字，組詞句個(gè)別說，大家讀。5

、指導(dǎo)書寫，練字詞師范寫，生觀察。生練寫，師指導(dǎo)。五、通讀課文，感知內(nèi)容。誰來說件什么事？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：角色有感情地朗讀課文，2

、理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，文貌的教育。3

、利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的想象、說話、表演能力。一、回顧課文，導(dǎo)入新課1

、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀）《小壁虎借尾巴》2

、誰來有感情地讀一讀（蛇

咬住掙斷逃難看借尾巴）。齊讀、指名領(lǐng)讀。3

、大家快看，躲在一邊的小壁虎怎么了？（出示斷尾傷心圖）他為什么那么難過呀？您能選幾個(gè)這里的詞語連起來說一說己試來說？依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程應(yīng)培學(xué)生育，教學(xué)設(shè)計(jì)plan語的想感情，生地理解和用語，感。學(xué)生通自己的詞說一句練了學(xué)生的的能力。4

、小壁虎掙斷尾巴，么情？壁虎掙斷尾，出小壁虎的尾巴有么用？【設(shè)計(jì)依據(jù)：的學(xué)生在這個(gè)時(shí)，小壁虎巴是被咬斷的。培養(yǎng)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，影的示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的，并在此基礎(chǔ)上壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用?！啃』]有尾巴心里很難過于是他決定——借尾巴（板貼板書：借尾巴）二、研讀課文，品詞析句1

．那么小壁虎是怎樣借尾巴的呢？請(qǐng)小朋友們細(xì)細(xì)地讀—5自然段，在課文上批注。（向誰借“△△”，怎樣借“一一”，結(jié)果怎樣“

”）【設(shè)計(jì)依據(jù)：從一年級(jí)開始，就逐步教給學(xué)生批注閱讀的方法，高學(xué)生的自讀自悟的能力。級(jí)下學(xué)期，學(xué)開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的符號(hào)批注能夠在自讀中畫出有所感悟的詞句，生的時(shí)間交流，學(xué)習(xí)用比較完整通暢的語句來表達(dá)自己的理育人猶，品教學(xué)教設(shè)計(jì)|Excellentteaching，培養(yǎng)學(xué)生語文能提高語養(yǎng)有的作用。】2、學(xué)習(xí)自然。（1）用讀法學(xué)理3自然段句的

。a.

教引讀：小壁虎f誰f他怎么？f方怎么？b.

學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。廠小魚，你把尾巴借給我！匚小魚姐巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。廠小魚說：“不行！我要用尾巴撥水?！必涡◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。c.

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教教設(shè)計(jì)plan【設(shè)計(jì)依據(jù)通過2組對(duì)話比較和反復(fù)讀，生進(jìn)入角色，感去朗讀這樣，既進(jìn)了語言文訓(xùn)練，又了文明禮貌教育?！縟.

演示活動(dòng)投影片，解“搖著”“撥水并讓學(xué)生做演示。e

小結(jié)：課文第段先寫壁虎爬到里，看，寫說，寫小。寫了小壁虎是樣小魚借尾巴的。

2

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a.

43

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3

5a.

134b.

出明燕詞語擺掌握方c.

幫擺握方意思

于敘述順序345

——方

僅使環(huán)節(jié)避免重而且三、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)白訓(xùn)練1

、學(xué)了課文第3、4、5自然段，總結(jié)一下，小魚、老牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？生：因?yàn)闀姓f，小魚要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。生：老牛借走尾巴會(huì)遭到蚊子叮咬，它會(huì)渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會(huì)飛了，那冬天來臨的時(shí)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教設(shè)計(jì)|plan候會(huì)被凍死的。生：我認(rèn)為這三種動(dòng)物都很機(jī)，他們都保護(hù)自己，所借。生：我認(rèn)為他們?nèi)?dòng)物都很私，不愿借怕自受傷害師：同學(xué)們各抒己見談很好，小動(dòng)物尾巴各有的用途誰也不能代替誰，因?yàn)樗麄儾皇穷惖氖挛铮艘矝]有。所自私，是沒有必要的傷害。師：同學(xué)們的中，老師都有同。小魚、牛、燕子有那么能不能們的呢？生：一師：一得么生：小魚的生，

2

|也當(dāng)仿課文那段仿段組商后發(fā)言爬呀爬蜥蜴捕食呢“您給我行嗎蜴“行呀那我殘能寶呢”給個(gè)稱呼蜴稱叔接受嗎爬呀爬爬另樹上在樹上跳去“猴猴把給我嗎”猴“翻呢”那機(jī)靈那明能嗎往家

在上遇哥

把丟事告訴哥哥倆一起向蛇要回了尾巴，不好失望的往家走。師：同學(xué)們說得都很好，想象得太豐富了，補(bǔ)充了教材的空語言表達(dá)非常真切。【設(shè)計(jì)依據(jù)：程注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力創(chuàng)思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。課堂學(xué)中，計(jì)在課堂學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，合創(chuàng)造性思維的情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開象，發(fā)散思維。課堂上體了自主、自的學(xué)習(xí)法，教師把讀、的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只是激情導(dǎo)法上育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)案設(shè)計(jì)plan學(xué)生引向深入，現(xiàn)了課堂教的主動(dòng)性。讀自悟的基，讓學(xué)生自仿、自說牢固建立了識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展了學(xué)生達(dá)能力，又為學(xué)生創(chuàng)造性思留足了空間。法于課內(nèi)，伸于課外，學(xué)生在興趣中學(xué)。情、、在不的中，生思維的，現(xiàn)花，自法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主性。3

讀、4、5自。、自悟讀1

自讀、：不巴，很，，。結(jié)為2

導(dǎo)：這情可興，學(xué)生自由讀；指名讀，全班評(píng)議；電腦課件錄音朗讀；全班齊）【設(shè)計(jì)依據(jù)：“說的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。段落采用了簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，生自己懂內(nèi)容，分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精教教案設(shè)計(jì)Excellentteachingplan五、課堂演練，加理解1

．分角色朗讀全文。2

．以小組為單位，組長(zhǎng)分配角，學(xué)生進(jìn)創(chuàng)造性表演。(悉角色，習(xí)讀，加動(dòng)作、神態(tài)小組排練。3

小學(xué)進(jìn)。(的角色的說、語情課文的。：表演，理解課使堂學(xué)，，的作精神，在自由的，、、、，文有生。、業(yè)設(shè)計(jì)【課內(nèi)作業(yè)】1.

照樣子，寫詞語。來游去)()去)來()去)來()去2

根據(jù)文容。小搖尾巴掌握方老牛

育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教設(shè)計(jì)|plan甩尾巴撥水