《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》教學(xué)設(shè)計(jì)《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在吟誦背誦中感受本詞語(yǔ)言清麗自然的特色。

2、體會(huì)本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。

二、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生先在查閱資料和借助書(shū)下注釋的基礎(chǔ)上理解本詞的大意，再通過(guò)重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

三、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過(guò)的有關(guān)詞的知識(shí)，回答這首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上分類(lèi)分別屬于和。

2、你對(duì)作者晏殊了解多少?他在寫(xiě)這首詞時(shí)的境況和心情是怎樣的?

晏殊是時(shí)期的詞人，《浣溪沙》是詞的，它選自。

3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容(1課時(shí)完成)

1、作者和詞作的簡(jiǎn)介

晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時(shí)，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語(yǔ)言寫(xiě)出較深的含義，音韻和諧，意境清新。

這首詞選自《珠玉詞》。“浣溪沙”是詞牌名?！朵较场肥且皇仔×?，其格式是分上下兩闋(也叫上下兩片)，各有三個(gè)七字句，一、二、三、五、六句押同一個(gè)平聲韻。這首詞寫(xiě)作者在暮春時(shí)節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的'傷感。其中“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是傳誦名句。

2、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)醪嚼斫獗驹~中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

(1)一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。

(2)去年天氣舊亭臺(tái)。去年天氣：是說(shuō)跟去年此日相同的天氣。舊亭臺(tái)：曾經(jīng)到過(guò)的或熟悉的亭臺(tái)樓閣。

(3)夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?夕陽(yáng)：落日。西下：向西方地平線落下。幾時(shí)回：什么時(shí)候回來(lái)。

(4)無(wú)可奈何花落去。無(wú)可奈何：不得已。花落去：花謝，點(diǎn)明節(jié)令是暮春。

(5)似曾相識(shí)：意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)。形容見(jiàn)過(guò)的事物再度出現(xiàn)。后用作成語(yǔ)，即出自晏殊此句。燕歸來(lái)：燕子從南方飛回來(lái)。

(6)小園香徑獨(dú)徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來(lái)回走。

3、在反復(fù)的誦讀中體會(huì)詞中關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)涵的哲理和感情。

(1)“去年天氣舊亭臺(tái)?！薄叭ツ辍倍职呀裎魞煞嗤漠?huà)面重疊在一起了，問(wèn)題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎?故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的?仔細(xì)體會(huì)思考“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?”這句話的含義。

(思路點(diǎn)撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃?yáng)西下”是無(wú)法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時(shí)光的流逝、人事的變更，卻再也無(wú)法重復(fù)。細(xì)味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)。)

(2)問(wèn)題二：怎樣體會(huì)名句“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。”中的“無(wú)可奈何“和“似曾相識(shí)”?從“花落去”到“燕歸來(lái)”，作者想要表達(dá)的是怎樣的感情?

(思路點(diǎn)撥：“花落去”、“燕歸來(lái)”是現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，但與“無(wú)可奈何”、“似曾相識(shí)”的有機(jī)組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。)

五、感受語(yǔ)言風(fēng)格

1、自讀此詞，解決字面理解上的障礙

2、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這首詞在語(yǔ)言風(fēng)格、用字用詞上與柳永的《蝶戀花》有什么不同?

清麗自然，圓通曉暢

3、背誦這首詞

六、領(lǐng)會(huì)情感哲理

1、反復(fù)朗讀上片，說(shuō)說(shuō)上片中詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感懷?詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感懷?

表面的不變：去年天氣、舊亭臺(tái)

深層的變：夕陽(yáng)西下幾時(shí)回

2、詩(shī)人感懷的只是“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”嗎?“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”流露出的是詩(shī)人哪些更為深層的所思所感?

在“新曲”與“酒”的助力下，觸景傷懷，引發(fā)對(duì)人生的思考、追問(wèn)

年華的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意義何在?

3、上片流露出詩(shī)人對(duì)美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但詩(shī)人的思想并沒(méi)有停留在對(duì)過(guò)往不再的惋惜和惆悵之中，品讀下片中的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，詩(shī)人在這兩句中蘊(yùn)含了怎樣的哲理?

生活之水向前流淌，其間會(huì)有失去，但新的美好也會(huì)以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開(kāi)花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹(shù)常青。

4、朗讀這首詞，在讀的過(guò)程中融入詩(shī)人對(duì)于生活的體悟。

七、作業(yè)布置和練習(xí)拓展

(一)回家作業(yè)：

1、自己默寫(xiě)本詞中需積累的名句，。源于此句沿用至今的成語(yǔ)是。

2、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來(lái)人們對(duì)其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說(shuō)是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說(shuō)是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪?請(qǐng)用一段文字表達(dá)。

3、想象一下，“小園香徑獨(dú)徘徊”一句中作者在獨(dú)自行走中思索和反省到什么?請(qǐng)用一段心理描寫(xiě)描繪出來(lái)，100字左右。

八、教學(xué)總結(jié)

詩(shī)詞教學(xué)重在誦讀，學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者的思想感情。因此，這節(jié)課主要呈現(xiàn)出兩個(gè)板塊，第一個(gè)板塊讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)，在創(chuàng)造性地描摹