部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教材分析

部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教材分析本單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們?cè)S多啟迪。因此，在教學(xué)過程中除了關(guān)注課文內(nèi)容的文化藝術(shù)外，還應(yīng)讓學(xué)生在文本閱讀中體會(huì)作者對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)?！蹲咸偬}瀑布》通過對(duì)盛開的紫藤蘿花的描繪以及對(duì)過去遭遇的回憶，感悟到每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的生命河流中航行?！兑豢眯√覙洹吠ㄟ^講述一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，雖歷經(jīng)風(fēng)雨，但仍頑強(qiáng)生存的故事，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活哲理：不屈不撓地奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來?！锻鈬?guó)詩(shī)二首》包含《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩(shī)。《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩(shī)集》，是一首哲理詩(shī)，寫于1825年普希金流放南俄敖德薩同當(dāng)?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后，被押送到其父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期間。該詩(shī)設(shè)想生活中遭遇了挫折，以一個(gè)長(zhǎng)者勸慰的角度，告訴人們：要正確對(duì)待挫折，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來是光明美好的?！段催x擇的路》選自《中外哲理詩(shī)精選》，是一首哲理抒情詩(shī)。詩(shī)中抓住“林中岔路”這一意象，一語(yǔ)雙關(guān)，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想，描述了一個(gè)面臨選擇的人選擇時(shí)與選擇后的心態(tài)。意在告訴我們：人生道路千萬條，但一個(gè)人一生只能選擇一條，所以我們不要隨波逐流，而應(yīng)獨(dú)立思考，慎重選擇自己的人生之路?！豆糯?shī)歌五首》包含《登幽州臺(tái)歌》《望岳》《登飛來峰》《游山西村》《己亥雜詩(shī)(其五)》這五首古詩(shī)?！兜怯闹菖_(tái)歌》選自《陳子昂集》，通過描寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩(shī)人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會(huì)中那些懷才不遇的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型的社會(huì)意義?！锻馈愤x自《杜詩(shī)詳注》，通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、勇攀頂峰、俯視一切的氣概和雄心，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志?！兜秋w來峰》選自《王荊文公詩(shī)箋注》，表達(dá)了詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)前途充滿信心的豪情和不畏艱難，立志革新的政治抱負(fù)?！队紊轿鞔濉愤x自《劍南詩(shī)稿校注》，生動(dòng)地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光圖，詩(shī)人對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗流溢著摯愛之情。他陶醉于山野風(fēng)光和農(nóng)村人情里，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛和向往之情?！都汉ルs詩(shī)(其五)》選自《龔自珍全集》，抒寫了詩(shī)人辭官告別寓居多年的京城，回歸故里時(shí)的復(fù)雜心情，既有回歸的喜悅，又有離別的愁緒，更有忠心報(bào)國(guó)，繼續(xù)服務(wù)鄉(xiāng)民的信念。本單元“寫作”的主題是“文從字順”，由修改文段中不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容入手，告訴我們寫作怎樣達(dá)到文從字順，從而提升自己的語(yǔ)言功力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．積累本單元中的作者生平、相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2．學(xué)習(xí)托物言志的手法：體會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。3．學(xué)會(huì)用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。過程與方法1．通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查找和課文有關(guān)的背景材料和作者資料。2．綜合運(yùn)用各種方法，如：朗讀、斷句、背誦、譯文等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。3．揣摩語(yǔ)言，提高對(duì)詩(shī)歌的賞析能力。4．通過范文引路，使學(xué)生明白如何在寫作中做到文從字順。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．在山川溪泉中，在花草樹木間，培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀和價(jià)值觀。2．通過對(duì)課文中借景抒情或托物言志的寫作方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，給學(xué)生以啟迪。3．鍛煉學(xué)生在寫作中做到文從字順，提高寫作能力，提升語(yǔ)言功力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．熟讀成誦，在整體感知課文的基礎(chǔ)上品味文中的智慧和詩(shī)中的優(yōu)美意境，體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美。2．通過了解文章的寫作背景，了解當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境、心態(tài)來把握文意，更有效地體會(huì)和感受寓情于景、情景交融，以及托物言志的寫法