《學會溝通交流》課件2022年部編版道德與法治

第2課學會溝通交流第二課時溫故知新

回顧上節(jié)課的學習收獲，交流課后跟父母就自主選擇課余生活進行的進一步的溝通情況。同桌兩人用打電話的方式演練：同桌兩人用打電話的方式演練二：結(jié)合各自的經(jīng)歷說說傾聽的重要

教師就地取材，將發(fā)生在學生身邊的成功的溝通制成視頻或錄音，引導學生分析正確溝通的技巧。視頻回放課后觀察

引導學生課后注意在生活中觀察、在生活中學習成功溝通的技巧。我是若師老師，我專注于中小學教育

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人的成長離不開社會。我們要主動認識社會，積極融入社會，在生動鮮活的社會課堂中學習、成長，在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展。投身于社會的過程，也是我們走向成熟的過程。

1.1我與社會一、感受社會生活小明的一天：清晨被鬧鐘叫醒→迅速穿衣洗漱→吃早餐→騎自行車上學→在學校和同學一起學習→放學路上去商店買了新學期需要的鋼筆→吃飯時看了新聞聯(lián)播→做作業(yè)→睡覺思考：觀察小明的一天，說說他與社會各行各業(yè)產(chǎn)生了哪些聯(lián)系？結(jié)合以上場景和你的經(jīng)驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活？在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？【總結(jié)】通過觀察小明一天的生活，我們發(fā)現(xiàn)：人類每天的生活都離不開農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、紡織業(yè)、五金業(yè)等所提供的物品，離不開與父母、老師、同學，各行各業(yè)的人打交道······一幅幅生動的畫卷在我們面前展開，我們的社會生活絢麗多彩。

我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識和信仰都是別人創(chuàng)造的，由別人傳授給我們的……個人之所以成其為個人，以及他的生存之所以有意義，與其說是靠他個人的力量，不如說是由于他是偉大人類社會的一個成員。從生到死，社會都在支配他的物質(zhì)生活和精神生活。

——愛因斯坦老師的暑期見聞分享：“最小志愿者”陜西綏德抗洪“最小志愿者”累癱在救災現(xiàn)場

男孩名叫胡智博，今年12歲，剛剛小學畢業(yè)。7月26日陜西省榆林市綏德縣發(fā)生特大洪水災害后，他動員母親一起加入救援大軍，幫助災區(qū)人民搬運大米、礦泉水、方便面等救災物品。從7月28日開始，胡智博忙碌的身影就出現(xiàn)在救災現(xiàn)場的各個角落。每天早晨7點起床，8點到救援現(xiàn)場，累了就在現(xiàn)場找個地方休息一下，午飯通常是在現(xiàn)場吃碗泡面或盒飯，晚上有時候八九點鐘才到家，回家躺下一會兒就能睡著。即便如此，他和媽媽也為自己能夠幫助災區(qū)人民早日渡過難關(guān)而感到值得。

人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸形成了錯綜復雜的社會關(guān)系。隨著身體的成長、智力的發(fā)育、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。我們會更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關(guān)心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂。分享：暑假里，哪些事情讓你印象深刻？談談你的感受。二、我們都是社會的一員每個人周圍都有一個“小網(wǎng)”一個個“小網(wǎng)”無限地延伸，組成了社會的“大網(wǎng)”

個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成了一張“大網(wǎng)”，每個人都是這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”。

人的身份是通過社會關(guān)系確定的。在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。女兒姐姐學生消費者

從社會關(guān)系建立的基礎(chǔ)可分為：血緣關(guān)系地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系相關(guān)鏈接：幾種主要的社會關(guān)系P5六度空間理論，又名六度分隔理論。意思是你至多只要通過六個人就能認識全世界的任意一個人。課外拓展：有趣的人際關(guān)系理論理論推演：假設(shè)一個人