(冉茂飛)淺談中職數(shù)學實效性

淺談中職數(shù)學教課的實效性秀山職業(yè)教育中心汽修部冉茂飛【綱要】：怎樣提升中職數(shù)學教課的實效性，是中職數(shù)學教師研究的重要課題。本文聯(lián)合中職數(shù)學教課存在的問題，就提升中職數(shù)學教課的實效性的方法，環(huán)繞初中數(shù)學與中職數(shù)學教課的聯(lián)系、科學掌握教材，重構數(shù)學教課系統(tǒng)、增強課后輔導，培育學生的自學能力、幫助學生建立信心，除去自卑心理四個方面進行了闡述?！疽c詞】：中職數(shù)學教課實效性一、中職數(shù)學教課存在的問題（一）中職數(shù)學教課方法與學生學習特色不相符合當前，“新課改”在一般中學全面展開，關于職校來說也是一個福音。對比而言，職校教課的改革略顯滯后，特別是數(shù)學教課的改革。中職數(shù)學教課還比較著重傳統(tǒng)的教課模式，以教師解說為主。這類傳統(tǒng)方式只合用于小部分基礎好、能力強的學生，而對大多數(shù)基礎差的中職奏成效甚微。同時，這類傳統(tǒng)的方式也不利于培育創(chuàng)新式人材。（二）中職數(shù)學教課系統(tǒng)與學生現(xiàn)有基礎不相符合此刻所用的中職數(shù)學教材，與一般中學的教材同出一轍，沒有太大的變動。在教材內容方面，中職數(shù)學教材過于繁瑣復雜，有很強的邏輯性和抽象性，這與中職生的學習目標不般配，使學生學習脫節(jié)。這不單增添了中職生學習的難度，還產生了抵制學數(shù)學的心理。在教材系統(tǒng)方面，教材比較空闊，與中職生的專業(yè)學習不適合，沒有依據(jù)實質狀況作出調整，降低了學生學習的興趣。二、提升中職數(shù)學教課實效性的方法中職教課與一般中學教課最大的不一樣點在于，中職教課不單要解說文化課，還要進行專業(yè)課及專業(yè)技術的教課，為社會培育有專業(yè)技術的人材。中職數(shù)學教課要合用于全體學生，讓全部學生的數(shù)學成績都有提升。這樣對學生的專業(yè)課才會起到推進作用。（一）抓住初中與中職數(shù)學教課的聯(lián)系中職數(shù)學教課是對初中教課的延長和發(fā)展，所以要做好二者的連接工作。比方，函數(shù)、命題、不等式、三角函數(shù)等，此中有的是新內容，有的則是對初中知識的復習穩(wěn)固。所以，中職數(shù)學教課不只要著重對初中知識的穩(wěn)固，還要把新舊知識進行對照，適合加入類比的方法幫助學生“溫故知新”。第一要盡量放慢教課進度，經過類比的方法，讓學生回想從前學過的知識，明確新知識的看法，使數(shù)學學習進一步深入。例如，對“立體幾何”的教課應當讓學生聯(lián)想平面幾何的知識，對有關的看法進行對照，總結異同點，進而培育學生對峙體幾何的興趣；對“函數(shù)”的教課能夠將初中學習過的函數(shù)知識拿到講堂中來，比較二者的不一樣，認清初中函數(shù)重在敘述變量的關系，而另一個則著重會合的看法。經過比較的方法，使中職生在穩(wěn)固原有知識的同時，也學習到了新知識，而且學習的過程是很快樂的，有益于其余學科的學習。（二）科學掌握教材，重構數(shù)學教課系統(tǒng)面對眾多的專業(yè)課，數(shù)學教師應當針對不一樣專業(yè)的狀況對數(shù)學知識進行認真的概括和總結，明確中職階段有哪些數(shù)學知識一定掌握。同時數(shù)學教師還要和專業(yè)課教師成立優(yōu)秀的交流關系，使教課內容切合各專業(yè)的特色。依據(jù)每個專業(yè)的需要，合時調整教課重視點與內容，選擇適合的教材與教課設計，進而重構切合專業(yè)需要的數(shù)學教課系統(tǒng)。教課過程中對知識的系統(tǒng)性和完好性要適合考慮，要點是突出中職數(shù)學對專業(yè)課的適用性。比方，電子專業(yè)的學生應要點學習復數(shù)及三角函數(shù)方面的知識；汽修專業(yè)的學生應要點學習立體幾何、拋物線、雙曲線等知識；而計算機專業(yè)的學生則要點學習等差、等比數(shù)列及會合有關知識。針對和專業(yè)課聯(lián)系不大的知識能夠讓學生簡單認識，不用深入擴展。實踐是查驗真諦的獨一標準，經過對中職數(shù)學教課的調整，一方面能夠使學生更簡單接受，體驗學習數(shù)學的樂趣，另一方面讓教師也做出踴躍的反響，存心識的服務于專業(yè)課的學習。經過對教材的正確掌握，能夠擬訂適合的教課綱領，讓數(shù)學知識知足專業(yè)課的要求。同時，中職生學習數(shù)學的興趣提升了，正直了學習態(tài)度。所以，職業(yè)學校的數(shù)學教課應當依據(jù)不一樣的專業(yè)擬訂不一樣的數(shù)學教課內容。不該當什么都一致。比方，像我所任教的汽修專業(yè)，不論是從性格特色，仍是從初中畢業(yè)的基礎上講，都與其余專業(yè)的學生計在著必定的差距，學校每期的教課內容要一致，教課進度要一致，期末考試又要一致。這樣怎么能實現(xiàn)切合專業(yè)需要的數(shù)學教課系統(tǒng)呢？假如要提升中職數(shù)學教課的實效性，這個問題是必要解決的。（三）增強課下指導，培育學生自學能力要想學好數(shù)學，講堂上的學習是遠遠不夠的，還需要必定的課下指導。中職數(shù)學教師應依據(jù)教課目的，經過發(fā)問、作業(yè)、面談以及晚自習的時間指導等形式掌握學生的學習狀況，適合地賜予幫助和指導。針對實質狀況使用不一樣的指導方法，像啟迪式、指引式、個別指導等，目的是讓學生在最短的時間里掌握近期學過的數(shù)學知識。比方，對后進生計在的問題，要增強其基礎知識的訓練；對中上等學生計在的廣泛問題，要多啟迪，不用過多解說，點到為止。這些指導方法讓學生很好地自悟，養(yǎng)成自學的好習慣。在中職數(shù)學教課中，教師要賜予學生正確的學習方法，供給有效的學習經驗，同時考慮到他們的心理素質，讓中職生學會學習，擅長考慮，培育自學的能力。（四）幫助學生建立信心，除去自卑心理職校的學生一般都比較自卑，對學習不感興趣，對前程感覺迷惑。鑒于此，我們要幫助他們重拾自信，戰(zhàn)勝自卑心理。第一，教師要有愛心、仔細和責任心，實時與學生進行交流，比方對學生好的表現(xiàn)要多加鼓舞和夸獎；其次，教師經過一言一行把暖和傳達給學生，讓學生感覺教師向來都在支持關懷他們；最后，教師要在平時生活中賜予學生幫助，比方多和他們聊天，認識學生的家庭狀況等?？梢姡處煹墓奈鑼χ新毶膶W習和成長至關重要，不單能夠培育學生學習數(shù)學的興趣，也能夠培育他們優(yōu)秀的質量，增添自信。別的，中職數(shù)學教師應讓學生多參加講堂議論，增強學生間、師生間的交流與合作。教師要制造快樂、和睦、輕松的講堂氣氛，讓學生踴躍參加進來，樂在此中。教師在數(shù)學教課過程中要努力創(chuàng)造合作研究的情境，為中職生團隊合作意識和人際交往能力的形成打下必定的基礎。學生在學習的過程中，也要成立互相學習的目標，共同分享學習數(shù)學的經驗與樂趣，這樣不單有益于中職生學好數(shù)學，熱愛數(shù)學，還可以夠提升他們的綜合素質。以上這些方法能夠有效提升中職數(shù)學教課的實效性。三、小結總之，中職數(shù)學教課的特色使得教師既要在短時間內讓學生掌握必定的適用數(shù)學知識，又要培育學生的綜合能力；既要面對中職數(shù)學適用性強、學生基礎差的特色，又要著重數(shù)學教課的完好性與系統(tǒng)性。所以，中職數(shù)學教師在詳細的教課過程中，一是要降低教課難度，合理調整教材，改良教課方法；二是要研究教材，認識學生心理狀況，重構教課系統(tǒng)；三是要將數(shù)學思想融入到專業(yè)課學習中間。只有這樣，才能讓中職數(shù)學教課獲取最正確成效，進而提升中職數(shù)學教課的實效性。參照文件岳福秀.中職數(shù)學教課之我見[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011年15期：11-12.王乾泰.中職數(shù)學教課改革的幾點思慮[J].科技咨詢導報，20