《景陽岡》說課稿

6《景陽岡》說課稿一、說教材。（一）教材分析。《景陽岡》選自《水滸傳》原文，片段主要講述了經(jīng)典故事情節(jié)“武松打虎”。課文篇幅很長，詳細的描寫了武松打虎的前因后果，生動的展現(xiàn)了武松“打虎英雄”的好漢本色。從本課開始，學生開始接觸四大名著的原文，這能讓學生更直觀的感受四大名著的語言魅力。（二）教學目標。1.會讀“倚、箸”等16個生字，讀準多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑”等15個生字，能正確讀寫并積累詞語。2.了解文章結內(nèi)容，能聯(lián)系上下文弄懂詞語意思、能用自己的話詳細描述武松打虎的部分。3.體會武松豪放倔強、魯莽勇敢的英雄性格。（三）教學重難點。重點：能用自己的話詳細描述武松打虎的部分。難點：體會武松豪放倔強、魯莽勇敢的英雄性格。二、說教法。根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：1.默讀法本課篇幅比較長，因此學習這篇課文，主要是讓學生默讀。通過默讀，讓學生學會快速了解課文內(nèi)容，了解故事的主要人物和情節(jié)。2.拓展閱讀法課文節(jié)選自《水滸傳》，為了讓學生能更好的了解課文內(nèi)容，可以讓學生課外拓展閱讀《水滸傳》，了解小說的背景和其中的人物。3.多媒體輔助教學法本課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋《水滸傳》以及作者施耐庵簡介，還包括課文生字、詞語等內(nèi)容，輔助教學。三、說學法。本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，初讀課文，了解名著《水滸傳》。課內(nèi)主要是了解課文內(nèi)容，準確把握人物形象。四、說教學流程。本課的教學課時是二課時，課前要安排預習，教學流程如下：（一）布置預習1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。（二）教學過程第一課時一、激趣導入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，引入《水滸傳》）你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？說說你們是怎么知道的？（齊讀“資料袋”）今天，我們就來學習《水滸傳》中的一個非常精彩的故事。二、檢查預習情況1.板書課題，學生齊讀，課件展示作者簡介。出示閱讀要求：找出具體描寫打虎的部分，多讀；除了“打虎”，課文還寫了什么，跟打虎有什么關系；人物性格。2.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，聯(lián)系上下文理解。3.出示生字，教師檢查生字學習情況。生字：岡饑碟俺榜杖申兼勿拖悉肋墜膛截4.學生交流識字方法。提示易錯：“截”的左下部分是“隹”，不要寫成“住”。三、整體感知，理解內(nèi)容1.自由讀課文，老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。針對不常見的詞句適當提示。2.梳理層次。第一段（1-2）喝酒；第二段（3-4）上岡；第三段（5-6）打虎；第四段（7）下岡明確：“喝酒”“上岡”都是“打虎”的鋪墊，“下岡”是“打虎”后的舉動。3.學習第一段、第二段，分析人物形象。（聯(lián)系上下文理解詞語意思）“喝酒”：豪邁、粗魯；“上岡”倔強。第二課時一、回顧交流，導入新課上節(jié)課我們通過武松的喝酒和上岡，知道了武松倔強、豪邁魯莽的一面，也知道了怎么理解一些不常見的詞語的意思?，F(xiàn)在，我們就來學習本課最精彩的部分——武松打虎。二、深入學習，感受魅力1.指名讀“武松打虎”的部分，學生發(fā)言自己印象深刻的地方。2.引導學生抓住武松打虎的回合里，描寫雙方動作的詞句比較體會。大蟲→一撲、一掀、一剪；武松→閃、躲（表現(xiàn)出本能的機警敏捷）“掄、劈、揪、按、踢、提、打”形象生動凸顯武松打虎的英雄氣勢和過人的高大形象。3.有感情朗讀描寫武松打虎的語句，體會武松的性格特點。4.分析手法。（“打虎”動作描寫，“喝酒”語言描寫，“上岡、下岡”心理描寫）5.學生自由發(fā)言，教師引導結合具體詞句分析，感受武松的英雄氣概。豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……三、總結拓展1.總結：有人說武松很勇敢，明知山有虎，偏向虎山行，也有人說武松不聽勸告好面子。都沒說錯，武松赤手空拳打死了兇猛的老虎，證明他是一個勇敢的英雄。我們也要學習這種敢于斗爭、勇敢直前的精神，不害怕在學習和生活中遇到的“攔路虎”，不退縮，不放棄，同時，我們也要吸取武松的教訓，有自己的判斷力，適當采納他人的意見，不要一意孤行、太好面子。2.拓展：講講武松下岡后的故事，培養(yǎng)學生閱讀興趣，感受古典名著魅力。四、課文小結課文寫了“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信表里有個小蝎子的事，表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察善于思考的孩子。五、板書設計景陽岡喝酒→