高一語文《荷塘月色》教案范文

高一語文《荷塘月色》教案范文高一語文《荷塘月色》教案范文結(jié)合本單元的推薦閱讀，由學(xué)生自己向同學(xué)推薦自己所讀過的朱自清的散文，導(dǎo)入課文。（1）布置學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍查找朱自清的生平作品以及《荷塘月色》的創(chuàng)作的時代背景，在課堂上進(jìn)展交流，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言適當(dāng)補(bǔ)充。（2）整體感知：多媒體課、錄音帶或老師配樂范讀，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，把握全文感情基調(diào)；學(xué)生自讀，邊讀邊作圈、點(diǎn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生在自讀的根底上討論、交流，找出說明作者情感變化的語句，并歸納出作者情感變化的過程。（2）明確作者情感變化的過程：頗不寧靜——尋寧靜——暫得寧靜——失寧靜本文寫到結(jié)尾，作者的心情其實(shí)并未平靜下來，為何他“心里頗不寧靜”呢？學(xué)生討論，老師指導(dǎo)，可根據(jù)當(dāng)時的背景和作者的經(jīng)歷性格等分析，有多種原因，但要在文中找到根據(jù)。（1）結(jié)合初中時所學(xué)過的朱自清所寫的散文《春》，自由討論：《春》與《荷塘月色》，比擬喜歡哪一篇？（2）當(dāng)你心情郁悶時如何排遣煩惱心情的？請你向朱自清推薦一種更好的排遣方法。學(xué)生分小組進(jìn)展討論，并記錄發(fā)言結(jié)果。多媒體課件播放一段荷塘月色圖，提問：請兩位學(xué)生談他們印象中的荷塘風(fēng)光。老師引入：我們學(xué)習(xí)散文重在鑒賞品味語言，理解散文的意境。有人把朱自清先生的寫景文稱為“白話美術(shù)文”，這表達(dá)了他散文的什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：繪畫美。第4、5、6節(jié)表達(dá)了這個特點(diǎn)。如今我們不妨把作者手中的筆看作是攝影機(jī)的鏡頭，看看他是從哪些角度來給荷塘拍照的？（1）朗讀第4、5、6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：作者是如何安排鏡頭的？第4節(jié)：遠(yuǎn)→近，上→下，靜→動；第5節(jié)：上→下，正面→側(cè)面；第6節(jié)：外→內(nèi)，遠(yuǎn)→近→遠(yuǎn)。（2）學(xué)生自由朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味這三段文字，發(fā)揮想象力，把“文字看出一幅畫來”（葉圣陶語），讓學(xué)生說出感受最深的語句并作欣賞分析。學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感受，要結(jié)合詳細(xì)的句子談。師生共同討論：整個畫面風(fēng)光素凈靜謐和諧，有一種朦朧之美，明確是借景抒情，“寧靜”之外境，顯“頗不寧靜”之內(nèi)心；受用“寧靜”之喜悅，向往自由之人生。老師明確：作者運(yùn)用了多種修辭手法，帶給人多重的.審美感受。一是“通感”，二是“比擬”，三是疊音詞，并結(jié)合課文中的例子向?qū)W生說明。（3）讓學(xué)生反復(fù)朗讀背誦，充分體會文辭的優(yōu)美。讓學(xué)生背誦自己知道的有關(guān)描寫荷花的名句，聯(lián)絡(luò)古代文人如李白、周敦頤、楊萬里等人的詠荷詩文，明確荷花在文人筆下一直是高潔人格的象征，體會作者筆下荷花寄寓之意，體會荷月之美景與作者之品格的相通處。