中班語言家教案

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中班語言家教案1

活動目標

1．理解詩歌內(nèi)容，大膽進行表述與朗誦。

2．在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。

活動預備

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小伙伴教具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設干。

4.依據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動環(huán)節(jié)

一、引起愛好

(一)、出示“家”的背景圖

1、今日，我給小伙伴們帶來了一張圖片，誰能告知我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師依據(jù)幼兒的回答強調(diào)：這是藍藍的天空，這是密密的樹林2、剛才小伙伴們都回答的特別好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上到底都有一些什么呢？老師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林

3、猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢？今日，我們一起來學一首散文詩，詩的題目叫做《家》

〔二〕、朗誦散文詩

1.老師用較慢的語速朗誦，強調(diào)重點。老師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

2．老師邊出示教具邊朗誦。老師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，老師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小伙伴們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小伙伴念重一點，不會念的小伙伴念輕一點。

4.老師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請小伙伴們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小伙伴們念后半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分?！采吓_〕師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小伙伴到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎？

〔三〕、集體創(chuàng)編

1師：今日，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰情愿來表演啊？還差一個小伙伴哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林……請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍藍的.天空是誰的家啊

集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小伙伴來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

老師總結：今日，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有許多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

附散文詩：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

教學反思

由于圖片上的景物和特征有些并不非常明顯，所以，幼兒在講解并描述的時候，并不能夠把圖片上的景物講解并描述完整。

由于第一遍老師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌控只有一部分，從而可以引出老師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

通過集體練習、分組練習和個別練習，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參加積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

中班語言家教案2

【設計意圖】

小班的幼兒剛升入中班，對家的概念并不是很了解，為此本主題以兒詩《家》為切入口，通過對兒詩內(nèi)容的理解，讓幼兒初步感知什么是“家”。這首兒詩從幼兒喜歡的小動物出發(fā)，并采納問答的形式，嘗試引導幼兒用合適的詞對小動物的家進行表述，從而遷移到自己的家，激發(fā)幼兒對自己家的情感的表達。

【活動目標】

1.依據(jù)畫面提供的線索，嘗試用好聽的詞來表述畫面內(nèi)容。

2.在掌控兒詩的結構基礎上，學習仿編兒詩。

【重點難點】

掌控兒詩的結構基礎上，學習仿編兒詩。

【活動預備】

圖書《家》，相應的圖片

【活動過程】

一、談話導入

師：小伙伴，今日老師給你們帶來了一本關于《家》的書，書中藏了許多小動物，它的家在哪里呢？我們一起來看一看。

二、理解兒詩內(nèi)容

(一)幼兒自主閱讀

師：剛才你看到了什么？

(二)給小動物找家并理解兒詩內(nèi)容

給小瓢蟲、小鳥、小魚、白云找家。

逐一提問：小瓢蟲〔小鳥、小魚、小白云〕的家在哪里？

追問：嫩綠、茂密等詞的意思。

老師小結：不知不覺中我們小伙伴自己已經(jīng)在書中發(fā)覺了一個有趣的兒詩，兒詩的名字就叫“家”。

(三)發(fā)覺兒歌問答的結構

1．了解問答歌結構。

師：小伙伴，你們看，一邊問，一邊答，這樣的兒歌叫做問答歌。

2．幼兒和同伴一起學習表演問答歌。

三、創(chuàng)編兒詩，嘗試說好聽的詞

1．幼兒自主操作。

2．講解并描述創(chuàng)編內(nèi)容。

四、延伸活動“我愛我家”

我們每個人都有自己的家，你的家是怎么樣的？

【活動反思】

本次活動主要分三個環(huán)節(jié)：一是引出課題；二是理解部分；三是創(chuàng)編部分。

〔一〕引出課題

老師讓孩子找找書里小客人的家在哪里，徑直引出主題。

〔二〕理解兒詩內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)是首先采納了自主閱讀的方法，讓幼兒了解書中的內(nèi)容，知道小動物和家的關系，接著概括性的提問：剛才你看到了什么，引導幼兒結合書里的內(nèi)容進行回答，進一步理解詩歌內(nèi)容，引導幼兒用好聽的詞來描述和表達。老師在幼兒的回答中做進一步的提升。為了調(diào)動孩子的積極性，我給孩子一種角色的默示：你是小白云，我們來問問你……讓幼兒帶著角色意識來回答。

第二部分發(fā)覺兒詩的句式結構，這一結構在平常的詩歌學習中接觸不多，所以采納徑直告知的方式，讓幼兒了解兒詩的問答句式，再讓幼兒邀請一位同伴一個問一個答來嘗試念兒詩，體驗問答式兒詩的有趣。

〔三〕擴展想象，仿編詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，中班上期幼兒語言領域進展目標提出要求，在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面涌現(xiàn)新的內(nèi)容。通過對話、示范實際操作等方法引導幼兒仿編，突破難點。

1.擴展想象，回憶閱歷。

運用啟發(fā)性的個別提問，你還想給那些小客人找家？引導幼兒大膽想象，回憶閱歷，表達自己的理解，尊敬每個幼兒的想法和制造。

2.分組操作，自由創(chuàng)編

引導幼兒自由操作，根據(jù)詩歌的模式給其他小客人找家，可以先和同伴溝通你給哪個小客人找了家，再在集風光前展示，給請他們在集風光前說說自己編的詩句，并組織其他幼兒學習好聽的詩句，這樣進一步調(diào)動幼兒心情。

〔四〕遷移閱歷：說說自己的`家

從詩歌中了解家的含義到給小動物找家，最末回來到說說自己的家是怎么樣的，讓孩子們初步有了對家的認識。

四、說亮點

1.利用各種圖片自制圖書，利于對兒詩的理解。把這首兒詩藏在圖片里，借助于詳細形象的圖片讓孩子們理解詩歌，從而豐富詞匯。

2.通過自主操作找家，進行兒詩的創(chuàng)編。在第三環(huán)節(jié)中，讓孩子們自己去給別的小客人找家，并用兒詩的結構句式進行創(chuàng)編。調(diào)動了孩子們學習的主動性和積極性，讓他們在輕松開心的氣氛中、不知不覺中學習了兒詩，創(chuàng)編了兒詩，充分感受制造的樂趣，個人技能得到了進展。

中班語言家教案3

活動目標：

聽故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要運用安全的小船，并用語言表達清晰。

活動過程：

一、引入

小伙伴，你知道嗎?海龜爺爺要過生日啦!一大早，海面上就涌現(xiàn)了許很多多的小船。

二、講解并描述故事

1、小動物們都來給海龜爺爺慶賀生日啦!你瞧!小刺猬來啦!它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動物來了?乘的是什么船?

2、幼兒發(fā)言：

小灰鼠來了，乘的.是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。

小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。

小松鼠來了，乘的是圓圓的草帽船。

小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。

小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。

3、你覺得哪艘船最好?為什么?

4、啊，各種各樣的小船，象一支小小艦隊，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺興奮

得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一貫生活在陸地上，為了慶賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛?，都坐到我的背上來?”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成?，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開始了海上旅行。

5、海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對不會漏水，真安全!

三、活動延伸

我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當?下次我們還可以試著自己來做做看!

反思：

1.選取教材時，要分析其內(nèi)容，假如發(fā)覺有不合適的，應當依據(jù)需要進行修改。像這那么故事中的“青蛙”，假如我早發(fā)覺，那么可以換成其他不會游泳的動物，這樣可能更顯得真實。

2.在一節(jié)活動中，讓每一個幼兒都盡情地表達自己的想法和愿望，似乎有些困難。分組溝通可以讓孩子更多的講解并描述機會。

中班語言家教案4

設計思路：

《綱要》中指出：幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)，應以觀測、了解幼兒為基礎，源于幼兒的現(xiàn)實生活。既滿意幼兒當前進展的需要，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野，為幼兒的和諧進展和終生進展打下良好的基礎。而在課程實施中，老師應擅長發(fā)覺幼兒喜愛的、感愛好的事物和偶發(fā)事項中的所隱含的教育價值，滿意幼兒的探究愛好，支持幼兒的進展。在角色游戲中，大肚子媽媽是孩子常常喜歡扮演的一個角色。常常聽到扮演媽媽的孩子說“我有寶寶了?！薄拔乙メt(yī)院生孩子了?！倍按蠖亲計寢屝量嘣谀睦铩保皨寢尨蠖亲拥臅r候是怎么樣來照看寶寶”，也是孩子們所感愛好的。結合近期開展的《我愛我家》主題，同時，在我們的幼兒園里也有一位大肚子老師、大肚子媽媽，于是我就想到通過一次集體活動，來讓孩子多了解懷孕的媽媽，并通過活動，進一步萌發(fā)對媽媽的愛。

內(nèi)容與要求：

1、在看看、說說、扮扮的過程中，知道媽媽懷孕的時候很辛苦，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

2、能在活動中大膽表達，說出自己的.想法。

重點與難點：

重點：知道媽媽懷孕的時候很辛苦，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

難點：能在活動中大膽表達，說出自己的想法。

環(huán)境材料：

1、大肚子老師2、課件3、靠墊、枕頭

活動流程：

話題導入——溝通互動——角色體驗——活動延伸

活動過程：

一、話題導入：

1、觀賞故事第一段：〔樹林里有——不見縮小呀！〕

——今日，老師要給你們講一個有趣的故事。

——小伙伴看見老師的大肚子，他們在說什么呀？

——為什么老師的肚子只在長大，不見縮小呀？

2、觀賞故事第二段：〔老師古怪了——我是有小寶寶了?！?/p>

——讓我們來聽聽老師怎么說。

小結：哦，原來老師是有寶寶了。

二、溝通互動：

1、今日，大肚子老師也來到我們中二班做客了。我們請馬老師進來吧！〔馬老師雙手撐腰，緩慢進入?！?/p>

2、我們來看看馬老師跟我們有什么不一樣？

——小結：自從馬老師有了寶寶以后，她的身體和我們越來越不一樣了，穿的是寬大的衣服，走路做事情都要特別當心。

3、幼兒與馬老師親切接觸。

——小寶寶來到我們班級，看到這么多伙伴，特別快樂，我們跟小寶寶打打招呼吧，輕輕地摸一摸，聽聽媽媽肚子里有什么聲音。

4、你們有什么問題想要問馬老師？

5、幼兒提問，老師小結。

6、馬老師的寶寶住在馬老師的肚子里，那我們過去是不是也住在媽媽肚子里呢，聽聽故事里是怎么說的。

——觀賞故事第三段：〔小白說——半天沒合攏〕

——小結：原來我們小時候也都在媽媽肚子里，媽媽的肚子就是我們的家。

7、那寶寶在媽媽的肚子里面長什么樣子？他是怎么長大的呢？前幾天，醫(yī)生給肚子里的小寶寶照了幾張照片，我們一起來看看。

〔1〕、圖片一：

——這個時候的媽媽是怎么樣來照看小寶寶的？

〔2〕、圖片二：

——這個時候的寶寶越來越大了，媽媽需要吃些什么，為什么？

〔3〕、圖片三：

——寶寶會在媽媽肚子里動起來了，媽媽也越來越辛苦，他會怎樣來照看寶寶呢？

(4)、圖片四：

——快看快看，寶寶越長越大，快住不下了。

8、老師的肚子越來越大，小寶寶快住不下了，怎么辦？

——播放故事課件〔老師要做媽媽了——我要去醫(yī)院生小寶寶了〕

9、小結：原來，我們還在媽媽肚子里的時候，媽媽就為我們做了許多事情，媽媽雖然很辛苦，可是還是特別認真的照看著我們。

三、角色體驗

1、你們想不想也來做一做大肚子媽媽？

2、幼兒扮演大肚子媽媽。

四、活動延伸：

幼兒在日常生活中扮演大肚子媽媽，體會媽媽懷孕時候的辛苦。

中班語言家教案5

目標：

1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌控兒歌的結構特點。什么是什么的家。

2、鼓舞幼兒依據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的愛好。

預備：

1、背景圖

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

過程：

引入主題

1、今日老師給你們帶來了新伙伴。

2、你們想知道他們是誰嗎?

3、對了你們說對了。

4、現(xiàn)在就讓我們這些好伙伴起一做個游戲吧。

5、你們玩完了也累了。

6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家，教兒歌。

7、你們都找到了自己的家。

8、現(xiàn)在我們援助他們也找到自己的家好嗎?

9、老師提問?

藍藍的天空是誰的家?

茂密的樹林是誰的.家?

綠綠的草地是誰的家?

清清的河水是誰的家?

紅紅的花朵是誰的家?

漂亮的幼兒園是誰的家?

10、幼兒看圖分組說

11、幼兒看圖連貫的集體說

(三)、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

1、你們都把好伙伴送回家了，請你們在動腦筋想一想。

藍藍的天空還是誰的家?

茂密的樹林還是誰的家?

綠綠的草地還是誰的家?

清清的河水還是誰的家?

紅紅的花朵還是誰的家?

漂亮的幼兒園還是誰的家?

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小伙伴聽，我們一起再來做個游戲吧。

中班語言家教案6

活動目標

1、學習兒歌《家是什么》，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

2、感受家庭的暖和，增進對家庭成員的了解和喜愛之情。

3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、通過視聽講結合的互動方式，進展連貫表述的技能。

活動預備

1、趣味練習：找一找你的家人。

2、照片：全家福、紙盒一個。

活動過程

一、導入

談話的形式：講講我的家，知道每個人都有自己的家。

引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的，家里都有誰。

二、開展

1、出示全家福照片，相互介紹自己的家人。

問：這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?

從外貌、性格等方面介紹。

2、游戲：抽照片、猜名字。

向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。

(1)請幼兒將“全家?！闭掌旁诩埡欣铩?/p>

老師或幼兒先后抽出照片，請其他幼兒認真觀測，猜猜照片是哪位小伙伴的家人。

(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。

3、談話：我有一個美滿的家，感受家庭的暖和。

激發(fā)愛父母、愛家的情感。

(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?

(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?

引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的.一兩件事。

小結：我們每個人都有一個美滿的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家勞碌著，爸爸媽媽都愛自己的孩子，

我們應當怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應當為家人做些什么呢?

4、觀賞散文詩《家是什么》，感受家的暖和，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

聯(lián)系生活體驗，請幼兒說說家是什么，鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌。

附兒歌：家是什么

家是什么?

家是一間房，一盞燈，一張松軟的床。

有了房，不再擔憂風吹和雨打。有了燈，不再可怕夜晚沒有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

家是什么?

家是一輪太陽。爸爸媽媽快樂的笑容，合成一縷暖和的陽光。

教學反思：

幼兒的愛好特別濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

中班語言家教案7

一、活動目標

1.學習兒歌，體會兒歌短小精練、詞匯豐富的特點。

2.在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，學習根據(jù)兒歌的重復結構結合已有的閱歷續(xù)編兒歌的后半部分，并在集風光前大膽發(fā)言。

3.培育幼兒愛動腦筋的習慣，培育幼兒的想像力和制造技能。

二、活動預備布置“圓圓”的家，里面有各種圓形的物體。兒歌范文、投影儀、畫紙、彩筆。

三、活動過程

(一)以玩游戲的形式，援助幼兒積累豐富的閱歷。邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途?？梢钥从嘘P圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。

(二)集體講解并描述，溝通玩法和閱歷。“圓圓”請小伙伴說說，剛才玩了什么，它是什么樣子的，怎樣玩的，“圓圓”家里有些什么東西，這些東西有些什么特點。

(三)觀賞兒歌，談談自己的體會。指導語：“兒歌里說了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動?兒歌里用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什么動詞形容車輪的動作?！蓖ㄟ^提問援助幼兒分析，理解兒歌里新運用的動詞，進一步認識兒歌的`結構特點。

(四)學習朗讀兒歌，加深對兒歌的理解與記憶。

(五)續(xù)編兒歌，擴展想像力，進展制造力。

1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。指導語：“還有什么物體是圓的，兒歌沒有提到的?我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!”

2.請幼兒依據(jù)自己觀測得來的閱歷和畫好的作品嘗試續(xù)編兒歌的后半段。鼓舞幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，掌控兒歌的句式特點，要講清晰：圓的什么，它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示范。

3.結合幼兒的生活閱歷，大膽創(chuàng)編。

鼓舞幼兒不把眼光局限在室內(nèi)或“圓圓”的家，依據(jù)自己以往的閱歷大膽想像，創(chuàng)編出別出心裁的獨特的詩句。

(六)結束讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集風光前朗讀出來，讓每個幼兒都有發(fā)言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來，最末放出來讓幼兒完整地觀賞一遍，激發(fā)幼兒的愛好和加強自信心。

四、各領域滲透

科學：教幼兒認識圓柱體和球體，了解圓形物體的用途。

藝術：用圓形的色紙拼貼各種物體，發(fā)揮幼兒的想像力及制造性思維。

語言：進行動詞歸類，看看在這首兒歌里我們用了哪些動詞，還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》，了解圓形和方形的作用，懂得驕傲、居功是不可取的。

健康：開展“我和圓圓做伙伴”的主題活動，鼓舞幼兒利用各種圓形的體育器械制造各種玩法。

五、生活中滲透在乎時留意引導幼兒觀測和區(qū)分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形，并學習歸類，增長知識，積累閱歷。

六、環(huán)境中滲透在室內(nèi)墻面提供各種圓形紙片，供幼兒拼貼圖畫和續(xù)編兒歌。

七、家庭中滲透要求家長和孩子一起觀測四周的事物，繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

八、活動評價

中班語言家教案8

作品分析：

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟識的事物引入他們熟識的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的閱歷和親切的感覺，援助他們從這樣的視角去看待和想象四周的世界！

在結尾時用一句"小伙伴到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充斥了歡快流暢的心情，易于為幼兒所喜歡和接受。

活動目標：

〔1〕援助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡。

〔2〕教幼兒學習以藝術的方式觀測四周事物，想象事物之間的關系。

〔3〕教幼兒根據(jù)詩歌的重復結構仿編，將個人的閱歷想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

活動預備；

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：

第一層次：學習作品老師主要援助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清晰每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。

①老師以提問的方式，引出學習的內(nèi)容。如：老師問：你們都有家嗎？喜愛自己的家嗎？今日，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

②接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學掛圖，援助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最末一句時，老師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

④老師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最末，老師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。

第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采納多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀測，查找相關事物的"家"，并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等知識媒介物，查找相關事物的"家"。

第三層次：遷移詩歌的閱歷這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識閱歷，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作預備。可以采用剪貼畫的形式進行。老師從一些廢舊的畫冊上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識閱歷，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

(1)老師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。老師可先示范，再請1名幼兒上來講。

老師要援助幼兒掌控仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，老師留意觀測，指導。最末，讓每位幼兒輪番說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。

教學效果評價：

這是采納文學網(wǎng)絡活動的結構進行的，幼兒在掌控原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識閱歷。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參加，各人將自己的`閱歷和想象編出一段"家"的詩歌。

最末全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不繁復，因此不需要用太繁復的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學流程圖為；激發(fā)愛好自由探究動手操作創(chuàng)編詩歌教學反思：

在實施過程中，我首先依據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的愛好，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的改變。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學習愛好。其次，幼兒在仿編詩歌時都能留意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充斥了愛好。

附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小伙伴到了動物園玩兒，可別忘了回家！

中班語言家教案9

活動目的：

1．較自然大方地在集風光前介紹自己的家。

2．學習用簡短的句子，說出家人的稱謂和職業(yè)。

3．喜愛自己的親人，愿意與他們交談。

活動預備：

1．搜集家庭生活相片。

2．預備親子手冊《語言·歡樂的一家》。

活動過程：

1．鼓舞幼兒大方、主動地用洪亮的聲音與來參與活動的家長們相互問好，讓座。

2．請幼兒與家長觀看家庭生活照，自由談論相片中的一家在干什么。

3．幼兒自選伙伴分組活動：請家長鼓舞幼兒大方地在小組中介紹家人，能用洪亮的聲音，較清晰地介紹自己家人的職業(yè)，家長適時地予以援助，清除幼兒的焦灼心理。

學習運用句式：我的'爸爸〔媽媽〕叫什么，在什么地方工作。

4．分散活動：請家長援助帶動幼兒自由地查找交談者，并圍繞主題“歡樂的一家”與他人交談。老師重點引導幼兒向他人介始自己家庭生活中的趣事，讓幼兒用相片當作幫助材料進行介紹。

5．親子游戲——歡樂的一家。

中班語言家教案10

一、教學背景：

都說生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，豐富多彩的生活既充盈了幼兒說話的內(nèi)容，又為它們創(chuàng)設了說話的情景?！短鹈赖募摇肥且荒敲赐捁适拢杉{擬人的手法，講解并描述了一座小房子想成為一個甜美的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，究竟讓它擁有了一個甜美的家，也感受到了有家的美滿感覺。故事情節(jié)雖然比較簡約，但是我們可以較清楚地感受到小房子前后的心情改變，尤其是小房子與小動物的對話，加強了故事的趣味性，是特別相宜中班幼兒學習語言的好素材。而“小房子里有了各種甜美的聲音”話語，更為幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想并自主表達提供了寬闊的空間。老師選擇這份素材作為活動的主線，以援助中班幼兒進一步進展語言表達技能，體驗表達的歡樂。

這是一堂中班孩子的語言活動，執(zhí)教老師是建中村幼兒園的一位年輕的具有肯定教學閱歷的青年老師。本次活動的目標定為：理解故事內(nèi)容，感受小房子的心情改變，體驗家的甜美與歡樂;學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參加語言表達，體驗表達的歡樂。

二、教學描述

(一)出示課件，小房子，談話引題。

師：小房子怎么啦?它為什么哭呢?

幼：小房子哭了。由于沒人陪它玩……

師：小房子為什么哭呢，我們一起來問問小房子好嗎?

幼兒齊問：小房子，小房子，你為什么哭呀?

師：聽，小房子說話了。

(評析：中班幼兒的留意特點是無意留意占優(yōu)勢有意留意初步進展。所以，老師一開始就徑直引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的留意力吸引住了，為活動的開展設下了臥筆。老師又用了一個奇妙的設問“小房子為什么哭呢?”給幼兒設置了懸念，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，感受小房子難過的心情，促使幼兒寧靜仔細的傾聽故事。)

(二)結合媒體，分段講解并描述，援助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、錄音播放第一自然段故事內(nèi)容，提問：小房子為什么哭呢?

2、老師接著講解并描述第二自然段。

師：小房子很想成為一個家，所以，它看見了小鳥，就匆忙喊了起來，是怎么喊的呢?

幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?

師：還有誰比他喊得焦急點?

幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?(比剛才更焦急)

師：我們一起幫小房子焦急地喊一喊。

幼齊：小鳥小鳥，你要不要一個家?(很焦急地)

師：小鳥是怎么說的?

師幼以個別、集體方式進行對話：小鳥的家在哪里?為什么是個甜美的家?家里有誰?每天在家里干什么?

師：老師做小鳥，你們做小房子，好不好?(角色對話)

師：咦，老師看到有幾個小伙伴想要做小鳥了，(指名2位幼兒上臺做小鳥)，其余做小房子。(第二次角色對話)

師：好甜美的一家人，我來給它拍個照，咔嚓……

師：老師做小房子，你們做小鳥，好嗎?(第三次角色對話)

(評析：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動，視聽結合，把幼兒的留意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，老師奇妙引導幼兒關注并大膽表現(xiàn)小房子焦急和小鳥歡樂的語氣和表情，使幼兒的語言在練習中得以進展。既為逐步實現(xiàn)第一目標奠定基礎，也為下面兩個自然段的學習做好鋪墊。)3、老師接著看圖講解并描述第三自然段。

師：小房子看見小老鼠，它匆忙怎么喊?

幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個家?

師：小老鼠是怎么說的?小老鼠的家在哪里?

幼：暖暖的墻洞(幼兒學說好詞：暖暖的墻洞)

師：小老鼠每天在干什么?……

師幼角色對話表演。

師：(老師接著講解并描述第四自然段)小房子看見大象，它匆忙怎么喊?猜猜大象會怎么說?

師：那么小房子最末有沒有成為一個甜美的家呢，我們接著往下看吧。(老師與幼兒講講問問至故事結束。)

師：小房子里有各種甜美的聲音，聽一聽，你好象聽到了些什么甜美的聲音呢?

幼：講故事、吃蛋糕、睡覺……

師：打呼嚕，真快樂呀!

揭示故事題目《甜美的家》。

(評析：在參加對話中體驗小房子的焦急心情以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜美和歡樂。老師采納講講問問的方式援助幼兒進展語言，進一步體驗表達的歡樂。)

(三)師幼共同講解并描述故事，進一步體驗小房子的心情改變。(對話部分都留給幼兒講解并描述)

(評析：讓孩子對這個文學作品有一個完整的感受，并在互動型小結中加深對故事的理解。)

(四)師幼共念詩歌《大家都愛這個家》結束活動。

(評析：借助詩歌，讓孩子再次體驗家的甜美，其歡樂情感得到進一步升華。)

三、分析與思索。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中要求：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和精美，并通過多種活動援助幼兒加深對作品的體驗和理解。”本活動立足于“關注文本細讀，在情境體驗中進展語言技能”這一理念，通過三個層面來實施教學活動：一、細讀文本，“沉入”討論，即對文本作深入細致的品讀，并在此基礎上對文學作品進行適當修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講解并描述，歡樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導幼兒大膽參加語言表達，更好地促進幼兒語言表達技能的`進展。三、入情入境，體會情感，即通過老師自身用情的講解并描述、鼓舞幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過恰當?shù)脑O問，讓孩子自主表達，體驗小房子的心情改變以及擁有家的甜美與歡樂。

老師擅長抓住孩子表現(xiàn)做出回應，適時用故事中的語言來回應。每一個環(huán)節(jié)連接也很奇妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有涌現(xiàn)斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒歡樂的心情，表達在三個方面：一是從老師講解并描述到最末幼兒講解并描述;二是一開始幫助提問較多，到后來漸漸減削;三是甜美的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜美的聲音是什么?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子溝通時很常態(tài)。

另外，在解讀文本上，要讓孩子特別細致地細讀，細讀文學作品帶給我們的東西。最末一個環(huán)節(jié)是否可以讓孩子說說自己家中的甜美?；顒右婚_始交代好學習任務，今日要干什么?還有“小房子為什么哭啊?”這類沒有思維的問題，不能停留時間過長，徑直下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思索性的理解性的提問。回答不能都是回憶性的提問，要有思索性的提問?；顒又袑υ挼木毩暫芎茫@樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最末環(huán)節(jié)是情感方面的語言體驗。每一段后面是否可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。

中班語言家教案11

設計背景

中班幼兒已經(jīng)有了相應的生活閱歷，特別渴望仿照成人的活動，扮演爸爸媽媽。為了讓幼兒認識家庭中每位成員的角色，培育他們互敬互愛的精神，特別設計一次“娃娃家”活動。

活動目標

1.熟識角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)章，能夠遵守規(guī)章與同伴友好相處。

2.喜愛扮演熟識的角色，知道角色名稱，仿照基本的動作。

3.游戲中有簡約的角色語言和行為。

4.培育幼兒清晰表述和大膽表演的技能。

5.培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

重點難點

了解家庭成員之間的稱謂和關系及游戲中簡約的角色語言和行為。

活動預備

預備材料和道具，例如布置有小床、沙發(fā)的起居室，娃娃、爸爸〔夾包〕、媽媽〔圍裙〕、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動過程

在角色活動之前，我細心布置了娃娃家的環(huán)境，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而美麗。在這個“家”中，有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具，床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進入到區(qū)域中開始活動了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報紙，順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶，露露那么穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色，玩得很興奮，可時間稍長一點，有的孩子表現(xiàn)出厭倦的心情，彬彬扔下報紙出門了。在各個區(qū)域里轉來轉去，順順和樂樂手拉著手旁假設無人地在客廳里跳起了舞。露露那么在廚房里樂此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊，無人照管。

這時，老師走進了娃娃家說：“我是爸爸的伙伴，來探望爸爸的'，爸爸去哪了？”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話，停止了跳舞，抓緊過來接待“客人”?！鞍职帧北虮蚵牭絾栐捯泊颐ε芑亓送尥藜?，“客人”把娃娃抱起來說：“呀！孩子似乎有點發(fā)燒，要不要去醫(yī)院看看??？”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進屋里抱起娃娃。

老師看孩子們又重新投入到游戲中，說：“娃娃吃了藥，讓她睡會吧，要好好看著點，要是繼續(xù)發(fā)燒可要實時送醫(yī)院啊！你們誰來照看孩子呢？”“爺爺”說：“媽媽照看孩子吧！”于是，“奶奶”主動去做飯，“爸爸”忙著款待客人。孩子們又回到了原來的角色中，繼續(xù)開始活動了。

中班語言家教案12

活動目標：

1、通過觀測，能較完整、連貫地講解并描述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的改變，豐富相應的詞。

2、能有序地觀測掛圖，理解故事的情節(jié)進展。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

掛圖4幅

活動過程：

1、出示掛圖一、二、三，引導幼兒充分觀測，援助幼兒了解圖片內(nèi)容。

〔1〕小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣？它是怎么想的？

〔2〕小兔走在哪里？搬來了什么？做什么用？

〔3〕窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？

2、引導幼兒講解并描述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。

〔1〕幼兒自由結伴講解并描述掛圖的內(nèi)容，老師個別指導，豐富幼兒的詞匯。

〔2〕請個別幼兒在集風光前講解并描述掛圖內(nèi)容，鼓舞幼兒較完整、連貫地講解并描述。

〔3〕過度提問：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會怎么樣呢？

3、出示掛圖四，引導幼兒觀測講解并描述。

4、幼兒較完整、連貫地講解并描述四幅掛圖，老師進行指導小結。

繼續(xù)啟發(fā)幼兒積極思索。小兔還可以用什么做窗戶？鼓舞幼兒說出多種答案。

附兒童童話故事：小兔家的窗戶

冬天，天上飄著雪花，小動物家都很溫和，只有小兔的家不溫和。由于它家的窗戶沒有玻璃，它冷得直顫抖，怎么辦呢？

小兔想到了好方法。它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑。原來它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去。啊！這下溫和多了！

第二天，小貓請小兔到它家去拿些蘋果吃。小兔把蘋果拿回家的時候，發(fā)覺"玻璃"不見了，只看見一灘水。

后來，是小狗告知了它道理："冰遇到熱的.物體就要溶化"。

最末小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃。從今，小兔不用再擔憂"玻璃"會溶化了。

活動反思：

孩子們對看圖講解并描述已有肯定的閱歷和基礎，在講解并描述活動中能較快地觀測到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語言較清晰地講解并描述。對圖片的一些細致之處也能觀測的很認真，只是不知道其代表的含義另外，但是只要老師稍加點撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點導致幼兒對圖中角色的心理活動聯(lián)想較欠缺。

中班語言家教案13

設計背景

在與幼兒的溝通中，發(fā)覺幼兒不喜愛與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。

活動目標

1、讓幼兒學習用完整的語句較連貫地講解并描述圖片內(nèi)容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。

2、進展幼兒的觀測力和語言講解并描述技能。

3、培育幼兒愛親人的感情。

重點難點

讓幼兒用完整的話表述圖片內(nèi)容，培育幼兒愛親人的感情。

活動預備

圖片一幅，中班《學語言》〔下冊〕

活動過程

1、出示圖片，指導幼兒整體地觀測。請幼兒講解并描述句子：這是××的家。

2、指導幼兒細致地觀測圖片，啟發(fā)幼兒按順次講解并描述人物及活動。

3、分組、個別練習講解并描述，老師予以適當?shù)奶崾?，留意援助技能較差的幼兒。

4、自由講解并描述。請幼兒打開《學語言》〔下冊〕第1頁，邊看圖邊講。

5、分小組活動。請幼兒在小組里向小伙伴介紹自己的.家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。

6、小結幼兒講解并描述狀況，對幼兒進行愛親人的教育。結束活動。

教學反思

1、幼兒對圖片是很喜愛的，在教學時，我采納讓幼兒觀測圖片的方式，抓住幼兒的留意力，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內(nèi)容。

2、在活動的過程當中，我在培育表現(xiàn)好的幼兒的同時，更加關注表達技能差的幼兒，鼓舞他們大膽去表達，捕獲住他們的閃光，予以實時的表揚。

3、著重培育同學愛親人的感情。

4、在活動中，仍涌現(xiàn)有個別幼兒不敢表達的現(xiàn)象，在以后的教學活動中，我將采納更抱負的激勵方式，讓幼兒大膽發(fā)言。

4、自由講解并描述。請幼兒打開《學語言》下冊第1頁，邊看圖邊講。5、分小組活動。請幼兒在小組里向小伙伴介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。6、小結幼兒講解并描述狀況，對幼兒進行愛親人的教育。結束活動。

中班語言家教案14

活動目標：

〔1〕援助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡。

〔2〕教幼兒學習以藝術的方式觀測四周事物，想象事物之間的關系。

〔3〕教幼兒根據(jù)詩歌的重復結構仿編，將個人的閱歷想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

活動預備：

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動過程：

第一層次：學習作品

老師主要援助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清晰每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。

①老師以提問的方式，引出學習的內(nèi)容。如：老師問：你們都有家嗎？喜愛自己的家嗎？今日，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

②接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學掛圖，援助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最末一句時，老師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

④老師以提問的'方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最末，老師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。

第二層次：進一步理解詩歌

這個層次可采納多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。

(1)詩歌表演

通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀測，查找相關事物的“家”，并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電