《要是你在野外迷了路》教案(集合15篇)

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《要是你在野外迷了路》教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。

3.能說出課文里介紹的幾種“自然的指南針”是怎樣援助人們辨別方向的。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。

2.能說出課文里介紹的幾種“自然的指南針”是怎樣援助人們辨別方向的。

一、故事情境導(dǎo)入

丁丁和香香在野外迷了路，他們都要急得哭了，你們情愿援助他們嗎？先勸慰勸慰他們吧。

同學(xué)們，你預(yù)備好嗎？請(qǐng)帶好鉛筆，橡皮，田格本，還有語(yǔ)文書，我們一起出發(fā)，找到援助他們的好方法吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自學(xué)提示：一自由朗讀課文，邊讀邊對(duì)比生字表圈誕生字，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二數(shù)數(shù)本文共有幾小節(jié)？

2.出示易錯(cuò)字，識(shí)記詞語(yǔ)。

〔1〕出示同學(xué)預(yù)習(xí)單中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的讀音，進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)。

〔2〕去拼音讀，出示同學(xué)最難記住的5個(gè)生字，運(yùn)用字理識(shí)字、形近字辨析、組詞等多種方式進(jìn)行識(shí)記。

〔3〕開火車讀詞語(yǔ)

三、再讀課文，整體感知

1.自然的指南針

〔1〕謎語(yǔ)——指南針〔穿插指和針書寫〕

〔2〕“自然”詞匯的理解〔觀看圖片〕

2.找找詩(shī)歌中有哪幾種“自然的指南針”可以援助我們辨別方向。〔太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪〕

四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文

1.讀課文第2~5小節(jié)，說一說：假如我在中午的野外迷了路，我應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？思索：這里的自然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？〔太陽(yáng)是指南針〕

〔1〕①太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指引方向。中午的時(shí)候他在南方，地上的樹影正指著北方?！操N太陽(yáng)〕

②提出問題：什么是向?qū)?？為什么稱呼太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

③太陽(yáng)總是這樣，從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候又總是在南邊，可見，它是我們最最——忠實(shí)的向?qū)А布蛹t〕

④引導(dǎo)同學(xué)說說向?qū)У腵意思〔帶路的人〕——擬人。

⑤拓展忠實(shí)：生活中，除了忠實(shí)的向?qū)В€有忠實(shí)的什么？忠實(shí)的伙伴忠實(shí)的小狗

⑥太陽(yáng)這么忠實(shí)地為我們指引方向，就讓我們帶著感恩之情讀一讀這段。

小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽(yáng)這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰?。小組合作。完成挑戰(zhàn)2.

2.小組合作，補(bǔ)充表格?！脖睒O星是指南針〕

〔1〕①小組匯報(bào)北極星是盞指路燈，它永久高掛在北方。要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖?！操N北極星〕

②聽老師北極星介紹，思索：為什么說北極星是一盞指路燈呢？

③游戲互動(dòng)，老師戴北極星頭飾，同學(xué)指出方向。

3.小組合作，補(bǔ)充表格〔大樹是指南針〕

〔1〕小組匯報(bào)：要是碰上陰雨天，大樹也會(huì)來幫忙，樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方?！操N大樹〕

①隨機(jī)學(xué)習(xí)稠、?。航M詞，說意思，并在板書中擺放稠、稀字卡。依據(jù)相反的意思，聯(lián)系上下文想想

②哪位聰慧的小博士知道，為什么南邊的樹葉稠，北邊的樹葉稀呢？

③齊讀，讀出對(duì)大樹的感恩之情。

4.小組合作，補(bǔ)充表格?！卜e雪是指南針〕

〔1〕小組匯報(bào)：雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里的積雪會(huì)給你指引方向?？纯茨倪叺难┗每?，哪邊化得慢，就可以辨別北方和南方?！操N溝渠積雪〕

①四人小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論，完成練習(xí)紙。

②組長(zhǎng)匯報(bào)演示：溝渠里的積雪化得快的是南面還是北面

③經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道溝渠里的積雪能夠援助我們辨別方向，引讀

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)單填寫完了，我們知道了許多自然的指南針，老師為同學(xué)們點(diǎn)贊，感謝你們?cè)月返亩《『拖阆阏业搅嘶丶业暮梅椒ā?/p>

課后老師布置一個(gè)小作業(yè)：制作自然指南針小書簽送給丁丁和香香：生活中還有哪些辨別方向的方法？可以請(qǐng)教四周人。

《要是你在野外迷了路》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：

·會(huì)寫“幫、助、導(dǎo)”等10個(gè)生字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語(yǔ)；

·有感情地朗讀課文，掌控四種自然指南針的用法；

過程方法：

·通過創(chuàng)設(shè)情境、老師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌控一些辨別方向的方法；

·通過兩兩溝通、小組合作等方式，讓同學(xué)不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和技能；

·通過拓展資源、寫作、競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；

·在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

·在自主、合作探究中激發(fā)同學(xué)走進(jìn)大自然、觀測(cè)大自然、探究大自然的欲望。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小伙伴們大家好，這幾每天氣越來溫和，花開了，草綠了，多美呀！今日，老師帶大家去郊游，想不想去？

2.揭示課題

我們一起勝利地闖過了迷宮?，F(xiàn)在，預(yù)備出發(fā)！呀！老師忘卻帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有很多自然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今日我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——〔要是你在野外迷了路?！?/p>

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。〔生書空課題，并齊讀課題?！?/p>

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1.整體感知

師：用自己喜愛的方式讀讀課文，與四周的小伙伴一起將詩(shī)中介紹的自然指南針找出來，看看誰找得又對(duì)又快。留意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

〔生讀文——同桌溝通——個(gè)別匯報(bào)——貼圖〕

這些自然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

2.挑戰(zhàn)一：假如我在野外迷了路，我應(yīng)當(dāng)怎么辦？

〔1〕我在野外迷了路，該請(qǐng)哪種自然指南針辨別方向呢？

〔2〕生讀第二小節(jié)。

〔3〕理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說話。

〔4〕太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告知我？

〔生讀文——同桌溝通——匯報(bào)溝通——指認(rèn)“南”“北”并板書〕

〔5〕幫我找到了方向，大家心情肯定很興奮，那我們就興奮地讀讀這小節(jié)吧！

過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)勝利！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽識(shí)挑戰(zhàn)嗎？

2.挑戰(zhàn)二：完成表格〔課件出示〕

我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告知人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌匀恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨別方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“聰慧星”。

〔1〕小組成員合作填寫提前預(yù)備的表格，師巡察并隨機(jī)指導(dǎo)。

〔2〕同學(xué)匯報(bào)自學(xué)成果

匯報(bào)一：北極星在夜晚的.時(shí)候幫我們辨別方向。

①生讀文。

②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

③認(rèn)讀并通過比較的方法讓同學(xué)書寫“盞”?！渤鍪緝蓚€(gè)書寫不同的“盞”，讓同學(xué)自己說說書寫中該留意什么？〕

④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告知迷路的人們什么？〔相機(jī)板書“北”〕

⑤語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)?！材信?jìng)賽讀。〕

匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨別方向

②生讀文

②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。

③看圖辨別哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？〔相機(jī)板書?！?/p>

④啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑并解疑。

老師引導(dǎo)：聰慧的孩子不但會(huì)回答下列問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？

⑤指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨別方向。

①生讀文。

②引導(dǎo)同學(xué)自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

③實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨別方向。〔留意區(qū)分山坡與溝渠的不同，可讓同學(xué)板書“南”“北”。〕

④生讀解疑后的第五小節(jié)。

〔3〕回顧自學(xué)狀況?！渤鍪颈砀瘛?/p>

過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)勝利！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去漂亮的郊外去游玩吧！〔出示漂亮的郊外風(fēng)景圖，并配以精美的音樂?！?/p>

3.總結(jié)全文

〔1〕有感情地朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

〔2〕師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多〔觀測(cè)〕，用自己的腦袋細(xì)細(xì)〔思索〕，這樣才能成為聰慧的孩子?！舶鍟河^測(cè)，思索〕

三、拓展延伸：

1.聰慧的孩子們，你們還知道大自然中有那些自然的指南針嗎？〔生自由溝通〕

2.我們還可以用這些事物來辨別方向。

〔蘋果、樹樁、大雁、向日葵等?！?/p>

3.依據(jù)所學(xué)各種自然指南針的辨別方法，并完成小詩(shī)。〔課件出示〕

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，樹樁是個(gè)自然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.老師總結(jié)：

今日，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中到處充斥了奇妙與神秘。我們肯定要細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多思索，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里翱游，飛行。

《要是你在野外迷了路》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教具】

幻燈，卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)生字。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

2、今日我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告知我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

二、自學(xué)課文，了解大意

導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

自學(xué)課文。

三、自學(xué)檢查

指名分節(jié)讀課文，并正音。

課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?

⑴學(xué)習(xí)第二節(jié)：

①教同學(xué)字影。

②理解詞忠實(shí)的'向?qū)?，把太?yáng)比作了什么?并說說為什么說太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?

⑵學(xué)習(xí)第三節(jié)：(引：假如是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢?)

①你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教同學(xué)字盞永闖。

②說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?

③介紹北極星。

⑶學(xué)習(xí)第四節(jié)：

①理解字詞碰、稠、稀。

②說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方。

四、課堂作業(yè)

1、有感情地朗讀課文2～4節(jié)。

2、小結(jié)：

現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?假如在晴天的中午──，假如在晚上──，假如在雨天──。

3、指導(dǎo)書寫導(dǎo)，盞，永，稀，碰。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

整體感知。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種自然的指南針

1、說說你知道了哪幾種自然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)：

⑴中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是()方，地上的樹影所指的方向是()方。

⑵在晚上，北極星永久指著()方。

⑶在樹林里，樹葉稠的一面是()方，樹葉稀的一面是()方。

2、齊讀課文2～4段。

二、請(qǐng)小伙伴們，再自由讀一讀課文2～4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的

提示：都是先寫什么，再寫什么?

(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。)

三、拓展題

1、導(dǎo)：

你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種自然的指南針。

2、你還知道哪些自然的指南針?(出示句式，仿說。)

⑴自由說，可同桌爭(zhēng)論。

⑵指名說。

⑶寫一寫。(作業(yè)此題7)

⑷溝通。

四、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)

1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

2、溝通：

⑴與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?

⑵說說自己對(duì)只要你細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多去想的理解。知道只有擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于思索的人才是最聰慧、最有方法的人;知道自己也應(yīng)當(dāng)多觀測(cè)大自然，觀測(cè)生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)覺其中的規(guī)律。

3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

五、齊讀全文

《要是你在野外迷了路》教案4

一、課文簡(jiǎn)析。

這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種自然“指南針”：太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告知我們只要細(xì)心觀測(cè)、多多思索，無論什么時(shí)候都會(huì)發(fā)覺大自然里有許多“自然的指南針”，它們會(huì)援助我們?cè)谝巴饷月返臅r(shí)候辨別方向。

二、生字及筆畫〔要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁〕。

三、二類字組詞〔要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音〕。

四、詞語(yǔ)說明。

干萬：副詞，無論如何，不管怎樣。緊張：不鎮(zhèn)靜而動(dòng)作忙亂。自然：意思是自然給予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極〔磁場(chǎng)北極〕，利用這一性能可以辨別方向。辨別：對(duì)不同的事物在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)分。忠實(shí)：忠誠(chéng)誠(chéng)實(shí)。向?qū)В阂馑际侵割I(lǐng)路人，亦指導(dǎo)游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對(duì)著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。溝渠：指為澆灌或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。指引：指示；點(diǎn)明。

五、近義詞。

千萬——萬萬、緊張——慌亂、辨別——辨別、忠實(shí)——忠誠(chéng)、指引——指引、特別——分外。

六、反義詞。

緊張——鎮(zhèn)靜，忠實(shí)——狡詐、陰——晴、稠——稀。

七、多音字。

正zhèng：正午、正義zhēng：正月?？誯ōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開、辨別fèn：天分、成分。

八、段落大意。

第1節(jié)，寫在野外迷路不要緊張，大自然中有許多自然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。第2節(jié)，寫中午時(shí)可以通過太陽(yáng)辨別方向。第3節(jié)，寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié)，寫在陰雨天，可以利用樹葉的稠稀來辨別方向。第5節(jié)，寫我們還可以利用溝渠里積雪的溶化快慢來辨別方向。第6節(jié)，寫只要我們細(xì)細(xì)觀測(cè)和多多思索，就會(huì)發(fā)覺大自然中有許多自然的“指南針”。

九、課文提問。

1、朗讀課文。說說課文里寫了哪幾種“自然的指南針”，它們是怎樣援助人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“自然的指南針”，它們分別是：太陽(yáng)、北極星、大樹和溝渠里的積雪。

中午，我們可以看太陽(yáng)辨別方向，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著北方；

黑夜里，可以靠北極星辨別南北，北極星永久高掛在北方；

陰雨天，可以讓大樹來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；

冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的`一面是北方，化得慢的一面是南方。

2、生活中還有哪些辨別方向的方法？可以請(qǐng)教四周的人。

在樹的四周，小草的分布是不勻稱的，樹南邊的小草更加的茂密，而北邊的小草更加的弱小。由于我國(guó)在北半球，日照偏南方的緣故，樹木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象，因此在野外，樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。

《要是你在野外迷了路》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬緊張、大自然、自然、指南針、精確、忠實(shí)、向?qū)А⒅敢?、樹影、北極星、永久、陰雨天、觀測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“千萬、永久”各寫一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬、永久”寫句子，能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。

教具預(yù)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。

2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中涌現(xiàn)的生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

2、教同學(xué)字“迷”，區(qū)分“謎”，理解“迷路”的意思。

3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

4、用自己的話說說課題的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

6、課文中告知我們什么方法呢？

二、自學(xué)課文，了解大意。

1、自讀課文，假如迷路，怎樣辨別方向？遇到生字多讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、課文中介紹了哪幾種事物能援助我們分清南北方向？

三、講讀課文，理解詞句。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

⑴、指名讀，理解“緊張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“精確”“自然的指南針”是什么意思？

⑵、結(jié)合課文教同學(xué)字“慌、確”。

⑶、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

⑴、在這里自然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實(shí)”，為什么說太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?？教學(xué)：忠、導(dǎo)、影]

⑵、課文中的兩個(gè)“它”指什么？

⑶、理解“向?qū)А?，“忠?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?。教同學(xué)字。

⑷、朗讀這一段。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

⑴、自由讀，講到了什么是自然指南針？怎么辨別呢？看課件認(rèn)識(shí)北斗星，北極星，教同學(xué)字“盞”、“永”、“闖”。

⑵、課文中的“它”又指什么？

⑶、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

⑴、這節(jié)講什么是自然的.指南針？怎么辨別南北？用自己的話說說。

⑵、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。

⑶、指導(dǎo)朗讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中涌現(xiàn)的生字。

2、齊讀1—4節(jié)。

五、課堂作業(yè)。

抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。

2、學(xué)習(xí)其余的生字。

3、進(jìn)一步知道怎樣用自然的指南針辨別方向。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、生字新詞。

2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來辨別方向的？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？

2、理解：“細(xì)細(xì)觀測(cè)”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使同學(xué)知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀測(cè)思索得來的。證明只有擅長(zhǎng)勤于思索的人才是最聰慧、最有方法的人。

3、指導(dǎo)朗讀這一段。

三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？〔指名說，假如不多請(qǐng)同學(xué)多看課外書，多觀測(cè)大自然?！?/p>

[課件展示：大自然的指南針]

四、課堂作業(yè)：

試背課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫生字詞語(yǔ)。

2、匯報(bào)課外閱讀、觀測(cè)狀況，說說你還知道哪些指南針？說清如何辨別方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種自然指南針，分別是怎樣來辨別方向的。

2、同桌互說。

三、指導(dǎo)背誦課文。

[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對(duì)背，其余幾節(jié)用同樣的方法。]

1、先自由朗讀。

2、讓同學(xué)背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請(qǐng)同學(xué)溝通背誦方法。

3、指名背——集體背——同桌背。

四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

1、指導(dǎo)用“千萬”，“永久”造句。

2、完成課后作業(yè)題1、2。

五、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課外書，有關(guān)指南針方面的書籍。

板書：

11、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——總結(jié)

中午：太陽(yáng)〔南〕樹影〔北〕

黑夜：北極星〔北〕

陰雨天：樹葉稠〔南〕樹葉稀〔北〕

細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多思索——總結(jié)

《要是你在野外迷了路》教案6

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛和觀測(cè)自然的愛好。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：萬、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。

3.能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛和觀測(cè)自然的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、小翻板

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？

2.板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。

二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.借助拼音，認(rèn)讀生字。

2.標(biāo)出小段。

三、找6個(gè)同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思索：這首詩(shī)寫的是什么？

四、指導(dǎo)仔細(xì)閱讀，深入理解課文

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

〔1〕指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

〔2〕理解課文中的“指南針”。

2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

〔1〕指名朗讀這一部分課文，思索：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

〔2〕默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么狀況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫下來?！舶鍟簳r(shí)候位置指什么方向〕

〔3〕回答下列問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽(yáng)來辨別方向。

〔4〕讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來。

〔5〕小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，根據(jù)這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的`雪化得快。

〔6〕分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最末一節(jié)。

〔1〕朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

〔2〕回答：怎樣才能找到自然指南針。

〔3〕背誦第一、六兩節(jié)。

五、背誦全文，老師小結(jié)。

爭(zhēng)論：你還知道別的“指南針”嗎？

板書

第二節(jié)

一、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文

二、檢查背誦課文

三、自同學(xué)字

要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。

四、集體學(xué)習(xí)

1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。

2.分析字形。

〔1〕同學(xué)任意選擇生字，進(jìn)行互教。

〔2〕老師針對(duì)易錯(cuò)字予以重點(diǎn)指導(dǎo)：

碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。

〔3〕讓同學(xué)相互溝通，說說自己用什么方法記憶字形的。

3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字

第三節(jié)

一、檢查背誦課文

二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.找伙伴游戲。

3.讀詞語(yǔ)，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：

千萬精確觀測(cè)積雪碰上辨別忠實(shí)

向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>

三、課后作業(yè)指導(dǎo)

第二題：

1.審題

2.小組爭(zhēng)論答案，匯報(bào)結(jié)果。

3.訂正答案。

4.你還知道別的“指南針”嗎？

四、聽寫字詞，了解同學(xué)掌控狀況

《要是你在野外迷了路》教案7

【教材簡(jiǎn)析】

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能援助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的愛好，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀測(cè)到。

【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】

課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容同學(xué)可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛好、探究大自然、拓展課外知識(shí)上。

在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，用他們對(duì)知識(shí)的探究代替老師的講解分析，讓他們?cè)诿曰笾虚喿x課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探究、發(fā)覺的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外知識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、掌控一些辨別方向的方法。

【教學(xué)過程】

一、示疑、激趣，初讀課文

〔圖：一群小伙伴在野外旅游〕

小伙伴們?nèi)ゴ河?，原來是多歡樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘卻了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！

〔圖：①

背景：正午，太陽(yáng)在南，樹影、人影在北。②

背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③

背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④

背景：夜晚，北極星高掛。⑤

背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥

背景：一群大雁往南飛?！?/p>

其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群馬虎的小家伙還沒發(fā)覺呢！請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小伙伴指指路。

一開課就給他們一組圖〔并有兩幅是課文內(nèi)容以外的〕，展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由同學(xué)自己理解。

二、同學(xué)自學(xué)課文內(nèi)容，老師相機(jī)指導(dǎo)

１、同學(xué)看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)溝通，再援助圖中的小伙伴指路。

〔我想給第*組的小伙伴指路，我看到圖中有〕

你是依據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？

盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開語(yǔ)文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：同學(xué)假如想為第一組小伙伴指路，回答說太陽(yáng)掛在南方，影子的`方向是北方，老師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽聽嗎？同學(xué)苦讀得很有韻律、很有感情，老師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？假如他讀得并不抱負(fù)，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)〔識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段〕，并可自由質(zhì)疑。如，孩子假如問到：自然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片指南針，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)爭(zhēng)論解決疑問。再如，同學(xué)說到積雪溶化那幅圖時(shí)，可能會(huì)涌現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，老師可以先讓孩子請(qǐng)一猜，積雪溶化的一面是南方還是北方，并出示由于所以的句式，讓孩子們說說他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)當(dāng)給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但這之后肯定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。

２、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。

這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕敾鄣男』锇槎及l(fā)覺這里自然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他自然指南針嗎？也可以編成詩(shī)歌。

課文內(nèi)容之外，是同學(xué)呈現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫，即讓同學(xué)解說了知識(shí)，又讓他們親自觸碰了詩(shī)歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。

三、每日積累

課文學(xué)完了，大家確定又發(fā)覺了不少好詞好句，今日想積累哪些呢？相互溝通。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。

四、鞏固生字，書寫生字

１、出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。

２、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針

四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再相互評(píng)比。

寫字也同樣需要在合作中掌控，在競(jìng)賽中進(jìn)步。

五、課后作業(yè)

觀測(cè)大自然，去發(fā)覺自然的指南針，看誰發(fā)覺的最多。觀測(cè)后填寫觀測(cè)試驗(yàn)報(bào)告。

課后可讓同學(xué)對(duì)課文中本沒有感官閱歷的內(nèi)容進(jìn)行觀測(cè)，加深對(duì)課文的理解。

《要是你在野外迷了路》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的神秘和情趣。

3、掌控一些辨別方向的方法，留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。

5、編寫詩(shī)句。

課前預(yù)備：

老師預(yù)備：課件、掛圖。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

A、同學(xué)們喜愛郊游嗎？假如我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來辨別方向呢？

今日我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告知我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

板書課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

B、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

2、自讀課文，了解大意

自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。畫誕生字詞語(yǔ)多讀幾遍。

并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

二、合作溝通

溝通自學(xué)、檢查效果

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

自由讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀

2、指讀課文、訂正字音，想想課文主要講了什么？

3、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

4、再讀課文，思索課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

三、品讀感悟

課文是怎么寫的？讀你喜愛的小節(jié)，說說從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？

匯報(bào)溝通

〔一〕學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、教同學(xué)字“影”。

2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太?yáng)”比作了什么？并說說為什么說太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

〔二〕學(xué)習(xí)第三節(jié)

〔導(dǎo)語(yǔ)：假如是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？〕

1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教同學(xué)字“盞”“永”“闖”。

2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

3、介紹北極星。

〔三〕學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、理解字詞“碰、稠、稀”。

2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

〔四〕學(xué)習(xí)1、5自然段

1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。

2、溝通：

A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

B、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多去想”的理解。知道只有擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于思索的人才

是最聰慧、最有方法的人；知道自己也應(yīng)當(dāng)多觀測(cè)大自然，觀測(cè)生活，多問幾個(gè)為什么，

從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)覺其中的規(guī)律。

3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

4、請(qǐng)小伙伴們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，

都是怎么寫的？

提示：都是先寫什么，再寫什么？

〔先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向?！?/p>

〔四〕有感情朗讀全文

第二課時(shí)

下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、

三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬〕

2.讓同學(xué)說說寫這些字應(yīng)當(dāng)留意什么。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。

〔三〕、表演課文，深化主題

1.師生協(xié)作表演。

迷路的小孩〔哭〕：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來援助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹

的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來援助你，你看我的`樹葉，一面陽(yáng)光充分，枝葉茂密，一面很少

見到樹葉稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，

而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩〔擦干眼淚〕：哦!明白了，感謝你們，再見!

2.小組合作表演。

3.選擇小組匯報(bào)表演。

用多種方式讀、背課文

〔四〕、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種自然的指南針？

2.同學(xué)展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

3.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

總結(jié)：大自然不光有許多的自然指南針，它還有許很多多的神秘等著我們?nèi)グl(fā)覺。

4．拓展練習(xí)

A.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種自然的指南針。

B、你還知道哪些自然的指南針？〔出示句式，仿說。〕

5.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的神秘。

板書設(shè)計(jì)：

11、要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽(yáng)樹影

黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀測(cè)，

陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

冬天溝渠化雪快北邊

教后反思：

在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓同學(xué)結(jié)合自己搜集的資料，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的同學(xué)說可以依據(jù)樹木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的同學(xué)說可以依據(jù)果子的顏色來辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓同學(xué)像課文中所寫的那樣再說一段話。讓同學(xué)在溝通中實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富知識(shí)。給同學(xué)充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高了同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)技能。

利用簡(jiǎn)筆畫突破了課文的重、難點(diǎn)，使同學(xué)直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時(shí)，應(yīng)當(dāng)是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對(duì)此，同學(xué)不簡(jiǎn)單理解，由于根據(jù)常識(shí)，應(yīng)當(dāng)是南面照到的陽(yáng)光多，積雪化得快。我就用簡(jiǎn)筆畫在黑板上簡(jiǎn)約地畫出溝渠，陽(yáng)光從南面照過來，由于被溝渠的壁攔住了，所以陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢?？戳酥庇^的簡(jiǎn)筆畫，同學(xué)就一下子理解了。

采納了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜愛的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了同學(xué)讀課文的愛好，在多種方式的朗讀中培育了同學(xué)的語(yǔ)感。

《要是你在野外迷了路》教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的神秘和情趣。

3、掌控一些辨別方向的方法，培育留心四周的事物、發(fā)覺科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓同學(xué)知道自然指南針指的是什么，在什么時(shí)間，什么狀況下利用哪些指南針才能辨別方向。

2、課文中涉及自然知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。如“自然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟?，以及為什么枝葉稠的.一面是南，枝葉稀的一面是北等。

【教學(xué)預(yù)備】

1、指南針。

2、課件：自然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

師(出示畫面)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里同學(xué)出去郊游，小明由于在游玩時(shí)不聽從老師的指揮，獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他特別焦急，這時(shí)他想起了一首小詩(shī)，利用這首小詩(shī)的知識(shí)，究竟找到了回家的路，你想讀這首詩(shī)嗎?這就是我們要學(xué)的20課“要是你在野外迷了路”抓緊去讀一讀吧!

二、初讀課文，整體感知

師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多去想)。下節(jié)課我們?cè)賮頊贤?，把你們知道的都記住來貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。

【課后反思】

在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)文中采納多種方法讓同學(xué)識(shí)記生字并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我先引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會(huì)辨別方向的知識(shí)，對(duì)學(xué)會(huì)文中幾種辨別方向的方法的同時(shí)，培育同學(xué)留心四周事物，從小樹上良好的科學(xué)意識(shí)，掌控在田字格中正確的寫字方法。

不足之處：在辨別出南北方向時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過南北辨別出東西方向，在教學(xué)中，鼓舞性的語(yǔ)言針對(duì)性不夠強(qiáng)。

《要是你在野外迷了路》教案10

【教材簡(jiǎn)析】

《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的，能援助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的愛好，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀測(cè)到。教學(xué)中老師應(yīng)培育同學(xué)愛動(dòng)腦、愛觀測(cè)的習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上同學(xué)思維活躍，對(duì)語(yǔ)文特別感愛好，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很劇烈；

同學(xué)對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟識(shí)，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感愛好；

同學(xué)的閱讀技能雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；

同學(xué)的規(guī)律思維技能欠強(qiáng)，需要實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納、總結(jié)。

【設(shè)計(jì)理念】

生活是“生”的，生活是“活”的。讓同學(xué)“動(dòng)”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使老師不說一句話，同學(xué)也能掌控知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以同學(xué)身邊的生活為例，讓同學(xué)發(fā)覺新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：

會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語(yǔ)；

有感情地朗讀課文，掌控四種自然指南針的用法；

過程方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境、老師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌控一些辨別方向的方法；通過兩兩溝通、小組合作等活動(dòng)，讓同學(xué)不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和技能；

通過拓展資源、寫作、競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；

在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

在自主、合作探究中激發(fā)同學(xué)走進(jìn)大自然、觀測(cè)大自然、探究大自然的欲望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛和觀測(cè)自然的愛好。

【教法學(xué)法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

本首小詩(shī)以“什么樣的自然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨別方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為同學(xué)提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的工具。

學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小伙伴們大家好，這幾每天氣越來溫和，花開了，草綠了，多美呀！今日，老師帶大家去郊游，想不想去？〔課件出示一幅漂亮景色的畫面?！巢贿^，只有闖過迷宮的小伙伴才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？〔課件出示迷宮圖，同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起勝利的闖過了迷宮。現(xiàn)在，預(yù)備出發(fā)！呀！老師忘卻帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有很多自然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今日我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——〔課件出示課題，生讀課題?！?/p>

3、板書課題

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜愛的方式讀讀課文，與四周的小伙伴一起將詩(shī)中介紹的自然指南針找出來，看看誰找的又對(duì)又快。留意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

〔生讀文——同桌溝通——個(gè)別匯報(bào)——貼圖〕

這些自然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，情愿接受挑戰(zhàn)嗎?

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”〔課件出示女孩迷路圖〕

〔1〕、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種自然指南針辨別方向呢？〔指導(dǎo)同學(xué)看圖，引出自然指南針“太陽(yáng)”〕

〔2〕、生讀第二小節(jié)。

〔3〕、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說話。

〔4〕、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告知小女孩？

〔生讀文——同桌溝通——匯報(bào)溝通——指認(rèn)“南”“北”并板書〕

過戰(zhàn)勝利！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽識(shí)挑戰(zhàn)嗎？

第一次挑

我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告知人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌匀恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨別方向呢？和小組的'同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“聰慧星”。

〔1〕、小組成員合作填寫提前預(yù)備的表格，師巡察并隨機(jī)指導(dǎo)。

〔2〕、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)成果

匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨別方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓同學(xué)書寫“盞”?！渤鍪緝蓚€(gè)書寫不同的“盞”，讓同學(xué)自己說說書寫中該留意什么？〕

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？〔課件出示夜晚星空?qǐng)D?！尺@七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告知迷路的人們什么？〔相機(jī)板書“北”〕

e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)?！材信?jìng)賽讀?！?/p>

匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨別方向?！渤鍪娟幱晏烨榫硤D〕

a、生讀文

b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨別哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。〕

d、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑并解疑。

老師引導(dǎo)：聰慧的孩子不但會(huì)回答下列問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？

e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨別方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)同學(xué)自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨別方向?！擦粢鈪^(qū)分山坡與溝渠的不同，可讓同學(xué)板書“南”“北”?！?/p>

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)勝利！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去漂亮的郊外去游玩吧！〔出示漂亮的郊外風(fēng)景圖，并配以精美的音樂?！?/p>

3、總結(jié)全文

〔1〕、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

〔2〕、師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多〔觀測(cè)〕，用自己的腦袋細(xì)細(xì)〔思索〕，這樣才能成為聰慧的孩子?！舶鍟河^測(cè)，思索〕

三、拓展延伸：

1、聰慧的孩子們，你們還知道大自然中有那些自然的指南針嗎？〔生自由溝通〕

2、出示一些生活中的自然指南針，教給同學(xué)辨別方法?！舱n件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等?！?/p>

3、依據(jù)所學(xué)各種自然指南針的辨別方法，并完成小詩(shī)?！舱n件出示〕

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，樹樁是個(gè)自然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

〔后略〕

4、老師總結(jié)：

今日，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中到處充斥了奇妙與神秘。我們肯定要

細(xì)細(xì)觀測(cè)，多多思索，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

20、要是你在野外迷了路

11、要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽(yáng)樹影

黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀測(cè)，

陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

【課后反思】

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中許多微小的、能援助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的愛好，并使他們懂

《要是你在野外迷了路》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、通過讀文和搜集的資料掌控一些辨別方向的方法。

3、有留心觀測(cè)四周事物發(fā)覺科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，體會(huì)大自然的神秘和情趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

〔出示課件〕同學(xué)們，看這是什么？〔指南針〕，對(duì)了，誰知道指南針是用來干什么的？

師：那你知道嗎？大自然中還有很多能援助我們辨別方向的自然的指南針呢？今日我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？

二、初讀課文識(shí)字

1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音??！

2、自由讀讀得那么仔細(xì)，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思索，課文向我們介紹了幾種自然的指南針，它們分別是什么呢？

問：誰能回答剛才提出的問題〔生匯報(bào)，師板書〕。

3、他們倆合作讀得那么開心，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真聽，幫他訂正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。

問：剛才你的小伙伴援助你訂正了哪個(gè)音，哪句話。

4、看來同學(xué)們讀得仔細(xì)，聽的認(rèn)真，表現(xiàn)這么好，我給你們請(qǐng)來了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪一個(gè)，加點(diǎn)的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的?！仓该麉R報(bào)〕

盞：文中說誰是盞指路燈〔課件〕，讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？

5、你們可真行，這么知的時(shí)候里不但認(rèn)識(shí)了這么多字，還會(huì)用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告知大家什么呢？

三、細(xì)讀、理解內(nèi)容

1、〔同學(xué)自由讀第1小節(jié)〕指名說你想用什么樣的語(yǔ)氣來勸慰迷路的人呢？

2、有了你的勸慰迷路的人肯定不會(huì)緊張，況且大自然還有那么多自然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內(nèi)容讀給大家聽?！仓该x〕其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟識(shí)或最喜愛的辨別方向的方法向大家介紹。

〔1〕介紹指名讀〔出示投影〕誰想扮演這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?yáng)，再讀讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。

〔2〕介紹指名讀〔出示投影〕看，北極星是盞，它永久，要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。

〔3〕問：要是碰上了陰雨天，太陽(yáng)和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？〔指名讀〕〔課件〕合作讀

〔枝葉稠的是指哪面〕？

〔4〕還有一種辨別方向的方法呢？

問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清晰了嗎，溝渠里的積雪北面對(duì)陽(yáng)，所以化得快。

過渡：我們了解了這么多辨別方向的.方法，找?guī)讉€(gè)小伙伴讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧！〔指4個(gè)同學(xué)讀〕

3、老師知道你們也是樂于觀測(cè)，情愿探究大自然奧秘的同學(xué)，你們肯定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？

4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌控了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告知其他人呢？〔出示課件〕結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告知人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會(huì)進(jìn)行匯報(bào)。

5、正由于我們掌控了利用這些自然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最末一個(gè)小節(jié)告知我們生齊讀。

四、總結(jié)

是?。〈笞匀皇且槐咀x不完的書它需要我們多觀測(cè)，勤思索，才會(huì)發(fā)覺更多的神秘。

《要是你在野外迷了路》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3．掌控一些辨別方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀測(cè)討論大自然，發(fā)覺更多的自然指南針，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛和觀測(cè)自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓同學(xué)掌控一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。

教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)同學(xué)收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：老師講故事：一群小伙伴到郊外去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點(diǎn)了迷路了，大家特別焦急。你們能想方法援助

他們嗎？〔組織同學(xué)溝通，板書課題。〕

二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學(xué)課文。

3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，溝通識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

〔1〕我會(huì)讀，正音并組詞。

〔2〕我會(huì)組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想許多小伙伴肯定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇怪的地方？(同學(xué)介紹)

3、課文中說，大自然有許多自然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中自然的指南針？小伙伴，請(qǐng)你們先說說。

4、你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的自然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名同學(xué)作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班溝通

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)自然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，由于太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按肯定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，牢靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)?。拓展：我有一個(gè)真正的伙伴，我興奮時(shí)他會(huì)跟我共享歡樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的〔〕

7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的.向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學(xué)接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——同學(xué)回答

10、那化的慢的那一邊是——同學(xué)回答

11、小伙伴們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒?，我們?cè)S多小伙伴不認(rèn)識(shí)北極星?。?/p>

13、沒關(guān)系。告知大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個(gè)自然的指南針。

15說的真好！我們快記住這個(gè)自然的指南針吧。

16、大家援助小伙伴找到了四種自然的指南針，小伙伴們很快找到了回家的路。

《要是你在野外迷了路》教案13

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。

二、細(xì)讀課文

〔一〕、分析第一自然段：

1、集體有感情的朗讀課文。

2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有許多自然的指南針”是指些什么？

〔“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等。〕

4、小結(jié)：第1小節(jié)講假如在野外迷了路，自然的指南針會(huì)告知你精確的方向。

5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

〔二〕、自學(xué)、分析2—5自然段：

1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說自然的指南針怎么援助人們辨別方向？

2、匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，全班溝通。

〔1〕、太陽(yáng)援助人們辨別方向：

思索：為什么說太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹影圖”。〔中午，樹影正指著北方?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來辨別方向。

〔2〕、利用北極星辨別方向：

思索：北極星為什么能精確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

〔3〕、利用大樹辨別方向。

思索：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？〔由于朝南的枝葉平常受陽(yáng)光照耀多，朝北的枝葉平常受陽(yáng)光照耀少，所以才形成南稠北稀?！?/p>

相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

〔4〕、積雪指示方向。

思索：嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？〔由于溝渠的積雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢?！?。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：大雪天積雪溶化的快與慢能指示方向。

3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

以上四小節(jié)詳細(xì)介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨別方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為自然的指南針。

〔三〕、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

1、齊讀第6小節(jié)

2、思索：人們是怎樣發(fā)覺自然的指南針的`？你還知道大自然有哪些自然的指南針嗎、

3、小結(jié)：大自然有許多指南針，只要你細(xì)心觀測(cè)，仔細(xì)思索，就能發(fā)覺

小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？

通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)明白，大自然中有許很多多自然的指南針，可以援助人們辨別方向，只要你仔細(xì)觀測(cè)，動(dòng)腦筋思索，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。

〔四〕、有感情地朗讀全文，背誦課文

《要是你在野外迷了路》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬緊張、大自然、自然、指南針、精確、忠實(shí)、向?qū)А⒅敢溆?、北極星、永久、陰雨天、觀測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“千萬、永久、忠實(shí)”各寫一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬、永久、忠實(shí)”各寫一個(gè)句子，能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。

學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上同學(xué)思維活躍，對(duì)語(yǔ)文特別感愛好，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很劇烈；同學(xué)對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟識(shí)，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感愛好；同學(xué)的閱讀技能雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；同學(xué)的規(guī)律思維技能欠強(qiáng)，需要實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)

〔一〕、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾?、稠”等詞語(yǔ)；

2、有感情地朗讀課文，掌控四種自然指南針的用法；背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

3、掌控一些辨別方向的方法，有留心四周事物，發(fā)覺科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

〔二〕、自學(xué)指導(dǎo)：

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀詩(shī)歌，用“—”線畫出詩(shī)中介紹的自然指南針，看誰找的又對(duì)又快。

2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己小組喜愛的小節(jié),仔細(xì)朗讀，掌控利用太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪這四種自然指南針辨別方向的方法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小伙伴們大家好，這幾每天氣越來溫和，花開了，草綠了，多美呀！今日，老師帶大家去郊游，想不想去？〔課件出示一幅漂亮景色的畫面。〕不過，只有闖過迷宮的小伙伴才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？〔課件出示迷宮圖，同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起勝利的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，預(yù)備出發(fā)！呀！老師忘卻帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有很多自然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今日我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——〔課件出示課題，生讀課題。〕

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。〔生書空課題，并齊讀課題?！?/p>

二、自學(xué)

1、同學(xué)自主讀詩(shī)歌1—2遍，在讀通詩(shī)歌的過程中理解。

2、依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書中做批注。

三、互學(xué)

1、在小組長(zhǎng)的組織下，合作解決問題。同學(xué)按自學(xué)指導(dǎo)要求看書、自主解決問題。

2、老師發(fā)覺同學(xué)好的方法實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)竹葉一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展示

1、整體感知

師：用自己喜愛的方式讀讀課文，與四周的小伙伴一起將詩(shī)中介紹的自然指南針找出來，看看誰找的又對(duì)又快。留意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”〔課件出示女孩迷路圖〕

〔1〕、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種自然指南針辨別方向呢？〔指導(dǎo)同學(xué)看圖，引出自然指南針“太陽(yáng)”〕

〔2〕、生讀第二小節(jié)。

〔3〕、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說話。

〔4〕、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告知小女孩？

〔生讀文——同桌溝通——匯報(bào)溝通——指認(rèn)“南”“北”并板書〕

〔5〕、幫小女孩找到了方向，大家心情肯定很興奮，那我們就興奮的讀讀這小節(jié)吧！

3、挑戰(zhàn)二：

我們知道太陽(yáng)在中午的`時(shí)候告知人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌匀恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨別方向呢？

匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨別方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓同學(xué)書寫“盞”?！渤鍪緝蓚€(gè)書寫不同的“盞”，讓同學(xué)自己說說書寫中該留意什么？〕

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？〔課件出示夜晚星空?qǐng)D。〕這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告知迷路的人們什么？〔相機(jī)板書“北”〕

e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。〔男女生競(jìng)賽讀。〕

匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨別方向?！渤鍪娟幱晏烨榫硤D〕

a、生讀文

b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨別哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書?！?/p>

d、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑并解疑。

老師引導(dǎo)：聰慧的孩子不但會(huì)回答下列問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？

e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨別方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)同學(xué)自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨別方向。〔留意區(qū)分山坡與溝渠的不同，可讓同學(xué)板書“南”“北”?！?/p>