高考語文二輪專題復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之事物形象鑒賞

高考語文二輪專題復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之事物形象鑒賞一、古詩閱讀，回答問題。壽陽曲①·_______（元代）馬致遠(yuǎn)花村外，草店西。晚霞明雨收天霽②。四圍山一竿殘照里，錦屏風(fēng)③又添鋪翠。壽陽曲·_______（元代）馬致遠(yuǎn)鳴榔④罷，閃暮光。綠楊堤數(shù)聲漁唱。掛柴門幾家閑曬網(wǎng)，都撮⑤在捕魚圖上。【注釋】①兩首詩歌均選自《元散曲一百首》。壽陽曲，曲牌名。②霽：雨停。③錦屏風(fēng)：這里指像屏風(fēng)一樣的一排排山頭。④榔：同“桹”，漁人系在船舷上敲擊以驅(qū)魚入網(wǎng)的長木棒。⑤撮：聚集。1.兩首詩歌都展現(xiàn)了美好的情景。第二首詩歌的情景中，有榔聲、歌聲，可能還有人們曬網(wǎng)時交談的聲音。如果第一首詩歌的情景中也有聲音，哪兩種聲音最恰當(dāng)？請簡要描繪這個情景。【答案】示例：流水聲、鳥鳴聲。雨過天晴，天空明凈如洗，晚霞照得滿天絢艷，山谷小溪里傳來嘩嘩的流水聲。雨水洗濯過的山巒，飄散著薄紗似的水汽，格外青翠，不時傳來鳥歸山林的鳴叫聲?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌內(nèi)容的理解與分析。根據(jù)“花村外，草店西。晚霞明雨收天霽”，雨過天晴，可知有流水的聲音；根據(jù)“四圍山一竿殘照里，錦屏風(fēng)又添鋪翠”可以想象有鳥歸山林的鳴叫聲?？蓢@“雨過天晴，流水潺潺，群山鋪綠，歸鳥亂鳴”來描繪情景。如：仰望天空，天空明凈如洗，晚霞又照得滿天光華絢艷，流水潺潺，景色極為迷人。本來就很美的像是小鎮(zhèn)屏風(fēng)的山巒，經(jīng)過雨水的洗濯，又在夕陽的映照之下，還飄散著薄紗似的水汽，顯得格外青翠，時時傳來鳥歸山林的鳴叫聲。知識講解物象物象，就是被作者人格化了的描寫對象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。要寫好這類文章，首先是要找到一個恰當(dāng)?shù)奈锵?。這個所借物象和所抒之情，要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，合乎情理。天地山川，風(fēng)云月露，花草葉木，鳥獸蟲魚，當(dāng)這些具體事物寄托了作者某種特殊的意義時，這個物象就具有了“生命”，它就應(yīng)該是鮮活的。有了物象這個載體，抒情才有所依附。然而，找到了這個物象，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有對物象作具體的描繪，才能使人透過“形”看到“神”，如果“形”描繪得不具體，那么所頌揚的精神和意志，就只能是抽象的概念，作者的“意”也就不能形象地表達(dá)出來?？傊?，行文中恰當(dāng)?shù)亟栉锵髞肀磉_(dá)，可以把要說明的道理或要表達(dá)的深意，隱含在文章所描述的情景或事物之中，使文章更優(yōu)美，更含蓄。讓讀者自己去揣摩、咀嚼，給讀者留下深思、想象和尋味的余地，收到言已盡而意無窮的表達(dá)效果，從而提高文章的感染力。物象、意象、意境物象、意象、意境在詩詞中是三個不同的概念，分別起不同的作用。一、物象和意象物象即是客觀事物，它不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。意象是指融入了作者主觀情感的客觀物象，它滲透了詩人的審美意識和人格情趣。一般來說，詩人在寫作時都會借助客觀事物來抒寫情志，化物象為意象。如：《秋窗風(fēng)雨夕》秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪秋雨助凄涼！在短短的四句（首段）用了六個含秋的意象，由花兒枯了，到草兒黃了，到天又黑了，夜又深了，秋風(fēng)緊了，秋雨滴落了，秋天一日比一日涼了，由秋衰敗寫出了心的慘淡。秋風(fēng)秋雨相伴著守在長夜孤燈窗前的人兒，秋涼如許，人何以堪！這四句寫秋夜的景色和離人的情緒，以景襯人，借景抒懷，從而點明了《秋窗風(fēng)雨夕》的題意，主體形象的凄涼、孤獨、悲傷之情（意）被這些疊加的意象渲染得淋漓盡致。如《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)“枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在天涯?！辟p析：這首小令很短，一共只有五句二十八個字，全曲無一秋字，但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，并且準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。這首被贊為秋思之祖的成功曲作，從多方面體現(xiàn)了中國古典詩歌的藝術(shù)特征。一、使用眾多密集的意象來表達(dá)作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩情。意象是指出現(xiàn)在詩歌之中的用以傳達(dá)作者情感，寄寓作者思想的藝術(shù)形象。（心中有春氣，秋是不會降臨人間的——以意求象——或喜或悲、或絢爛或蕭瑟）。中國古典詩歌往往具有使用意象繁復(fù)密集的特色。中國古代不少詩人常常在詩中緊密地排列眾多的意象（蒙太奇手法：雞聲茅店月，人跡板橋霜?！獪赝ン蕖ど躺皆缧校﹣肀砬檫_(dá)意。馬致遠(yuǎn)此曲明顯地體現(xiàn)出這一特色。短短的二十八字中排列著十種意象，這些意象既是斷腸人生活的真實環(huán)境，又是他內(nèi)心沉重的憂傷悲涼的載體。如果沒有這些意象，這首曲也就不復(fù)存在了。二、以景托情，寓情于景，在景情的交融中構(gòu)成一種凄涼悲苦的意境。中國古典詩歌十分講究意境的創(chuàng)造。意境是中國古典詩歌美學(xué)中的一個重要范疇，它的本質(zhì)特征在于情景交融、心物合一。情與景能否妙合，成為能否構(gòu)成意境的關(guān)鍵。清王夫之《姜齋詩話》曰：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠?！蓖鯂S《人間詞話刪稿》云：“一切景語皆情語也。”馬致遠(yuǎn)這首小令，前四句皆寫景色，這些景語都是情語，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼濃郁的秋色之中蘊含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。而最后一句“斷腸人在天涯”作為曲眼更具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為人活動的環(huán)境，作為天涯斷腸人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物。曲上的景物既是馬致遠(yuǎn)旅途中之所見，乃眼中物。但同時又是其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，以動襯靜，更顯其靜，構(gòu)成了一種動人的藝術(shù)境界。如“柳”是一種客觀事物，它有形狀顏色，是一個物象。但當(dāng)詩人把它寫進(jìn)詩詞中，它就融入了詩人的主觀情感、審美意識和人格情趣，成為詩詞中的意象。李賀在《致酒行》中寫道：“主父西游困不歸，家人折斷門前柳”，詩句中的“柳”已賦予了對“主父”的深切思念之情，因而是一個意象。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（唐·王維·送元二使安西）中的柳則給人一種清新嫩綠的感覺，寫出了京城春色之美，人情之溫暖，反襯出“西出陽關(guān)無故人”的寂寥，流露出作者對朋友前往安西前路難行，未來難卜，環(huán)境寂寞的憂心。《詩經(jīng)·小雅·采薇》:昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！耙园Ь皩憳贰笔侵冈姼鑴?chuàng)作中的情景反襯手法，這種手法具有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)效果，那就是“一倍增其哀樂”。《采薇》詩中“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”的詩句譯成散文意思就是：回想當(dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。這是詩經(jīng)里一個著名的句子，它象一幅畫，把一個出門在外的旅人的心情表達(dá)得淋漓盡致。“出門時是春天，楊樹柳樹依依飄揚，而回來時已經(jīng)是雨雪交加的冬天”。在一年的當(dāng)兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。我們可以想象，他的妻子在家等著他。我們可以想象他的戀人在故鄉(xiāng)等著他。即便是一年中受盡苦難，也要等到相見的一天。大雪中有一個人在獨行，遠(yuǎn)處有一盞燈在為他亮著。那是他全部希望所在，是他活著的動力。為了楊柳依依，他可以忍受雨雪霏霏。整篇充滿著人性的美。古代人的交通不便，造就了人們思維的發(fā)達(dá)，把人的想象能力發(fā)揮到了極致。詩句運用了對比的手法，將時序之“今——昔”，物候之“柳——雪”，人生之“往——來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面。短短4句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術(shù)感染力。同一個“我”，但有“今昔”之分，同一條路，卻有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來”的人生變化中生成。同是一個“柳”，借以抒發(fā)的情感不同，則意象的使用與組合手法也各異?！爸瘛币彩且环N客觀事物，它在詩詞中也會帶上作者的主觀情感而成為意象。鄭板橋的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！痹娭械囊庀蟆爸瘛毕笳鞑晃纺婢?、堅強剛勁的君子風(fēng)范。在詩詞中，同一個物象往往可以構(gòu)成情趣各不相同的許多意象。如由“蟬”構(gòu)成的意象，在柳永的“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”中，賦予了“蟬”一種離愁別緒；在駱賓王的“西陸蟬聲唱，南冠客思深”中，詩人借蟬自喻，寄寓思鄉(xiāng)思親之情；而虞世南的“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”中，則把蟬當(dāng)做高貴圣潔的象征。由“酒”構(gòu)成的意象，在岑參的“中軍置酒飲歸客，胡琴琶琵與羌笛”中，具有惜別的意味；在李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”中，這意象飽含愁緒；而曹操的“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”則是借酒來抒發(fā)功業(yè)難成的苦悶。同一物象，由于融入了不同的情志，所構(gòu)成的意象就會不相同。詩人在構(gòu)成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，也可以把其他物象的特點轉(zhuǎn)移到某一物象上來。如馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，就是用夸張的手法夸大了游子的思鄉(xiāng)之情和黃河水的氣魄。杜甫的“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”則把本是不能動的“心”系在了孤舟上：“愁緒”本是抽象的，而李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”卻賦予“愁緒”水的特征，可以流動，滔滔不絕，使“愁緒”變得具體可感。由此可知，物象是意象的基礎(chǔ)，意象是物象和情感的有機統(tǒng)一。從物象到意象，要經(jīng)過作者的篩選和提煉，是作者的藝術(shù)創(chuàng)造。二、意象和意境意境是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的圖景有機融合而形成的藝術(shù)境界。它通常指整首詩、幾句詩或一句詩所造成的境界，而意象只是構(gòu)成意境的一些具體細(xì)小的單位。（意境可以理解為是由一幅或多幅畫面構(gòu)成的立體圖畫給讀者留下的整體感受）如杜牧《泊秦淮》的首句“煙籠寒水月籠沙”就構(gòu)成了一種意境：對幽緲凄清的感傷。朦朧的煙霧籠罩著寒冷的秦淮河水，冷冷的月光覆蓋著水邊的沙岸。詩句中有四個意象：煙、水、月、沙，它們由兩個“籠”字巧妙地聯(lián)系在一起，形成一個完整的意象群，畫面凄美而迷蒙，襯托出詩人凄涼哀傷之情。杜牧這句詩的意境，就是借助這些融入了作者主觀情感的意象以及它們的交互作用而形成的。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中寫道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，三個句子也構(gòu)成一種意境。其中有蕭瑟清冷的旅愁，也有溫馨、閑適的向往。秋日的郊野，幾根藤蔓半死不活地攀援著，黃昏時節(jié)，一只烏鴉停留在一棵老樹上，仰對著遠(yuǎn)方發(fā)出幾聲揪心的鳴叫。不遠(yuǎn)處，有一個有著小橋流水的村莊，村莊上空飄著縷縷炊煙，就在這時，一個流浪漢騎著一匹瘦馬，在古道上艱難地蹣跚著。這三個句子中接連疊加了九個意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。其中前三個意象和后三個意象有蒼涼蕭索之感，暗寓游子濃重的凄涼孤寂之情懷，中間三個意象含有幽靜、溫暖的情調(diào)，反襯出游子思鄉(xiāng)，倦于漂泊的愁緒。這三個句子的意境，正是借助這些飽含作者情感的意象才得以形成?？傊?，物象、意象、意境三者各有自己的特點：一是客觀存在的事物，一是融入了主觀情感的客觀物象，一是詩詞的藝術(shù)境界。但它們之間又有聯(lián)系：物象是意象的基礎(chǔ)，意象構(gòu)成意境，三者共同為詩詞的表情達(dá)意服務(wù)。我們只有搞清楚三者之間的區(qū)別和聯(lián)系，才能正確鑒賞詩詞，準(zhǔn)確地把握詩詞的主旨。對點訓(xùn)練二、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.前兩句寫小松原先被掩沒在草叢中，而現(xiàn)在感覺要超出蓬蒿的高度了。B.后兩句寫松樹幼小時難以被人識別，長成凌云大樹才為人們所稱道。C.“刺頭”的“刺”勾勒出了小松外形的特點，體現(xiàn)了小松活潑可愛的性格。D.詩人觀察敏銳，體驗深切，詩中描寫與議論相結(jié)合，充滿理趣?！敬鸢浮緾【解析】本題考查對詩歌的理解和賞析。C.“刺頭”的“刺”勾勒出了小松外形的特點，也體現(xiàn)出它堅強不屈的性格、勇敢戰(zhàn)斗的精神。沒有體現(xiàn)活潑可愛的性格；故選C。三、閱讀下面這首古詩，完成各小題。小園（其一）①陸游小園煙草接鄰家，桑柘②陰陰一徑斜。臥讀陶詩未終卷，又乘微雨去□□。[注]①這是淳熙八年（1181）四月陸游在浙江山陰三山居住時，寫的一首田園詩。②柘（zhè）：樹名，其葉可養(yǎng)蠶。1.請你從下面兩個選項中選擇。項填入尾句□□處（填序號），并說出理由。A.捉蝦B.鋤瓜你的選擇是（），理由：__________________【答案】鋤瓜；根據(jù)題目《小園》，可知在園子里的勞作只能是“鋤瓜”?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌內(nèi)容和寫作背景的把握。這首詩寫于公元1181年，當(dāng)時作者五十七歲，正罷官家居。這兩句寫的是當(dāng)時的生活情景。前一句寫“臥讀陶詩”，這是作者心情閑適的表現(xiàn)。陶淵明的許多田園詩頗能引起陸游的共鳴，因此他閑居期間特別愛讀陶詩。詩歌的題目是《小園》，所以在園子里，天忽然下起雨來時，為了不誤農(nóng)時，乘著微雨去只能去鋤瓜，而不是去捉蝦。四、閱讀下面文字，完成下面小題。責(zé)子陶淵明白發(fā)被兩鬢，肌膚不復(fù)實。雖有五男兒，總不好紙筆。阿舒已二八，懶惰故無匹。阿宣行志學(xué)，而不愛文術(shù)。雍端年十三，不識六與七，通子垂九齡，但覓梨與栗。天運茍如此，且進(jìn)杯中物?！咀ⅰ刻諟Y明有五個兒子，小名分別叫舒、宣、雍、端、通。1.“紙筆”代指________，“志學(xué)”用《論語》的典故代指______，“杯中物”代指______?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)，讀書十五歲酒【解析】這首詩大約作于晉安帝義熙四年（408），陶淵明四十四歲。責(zé)子，就是責(zé)備兒子。詩人以風(fēng)趣幽默的口吻責(zé)備兒子們不求上進(jìn)，與自己所希望的差距太大；勉勵他們能好學(xué)奮進(jìn)，成為良才。可知“紙筆”代指學(xué)習(xí)，讀書；志學(xué)：指十五歲?！墩撜Z·為政》：“子曰：吾十有五而志于學(xué)?！焙笕怂煲允鍤q為志學(xué)之年?！扒疫M(jìn)杯中物”意思是姑且飲酒莫論理。杯中物：指酒。五、閱讀下面這首詞，完成下列小題。好事近·詠梅【宋】陳亮的兩三枝，點破暮煙蒼碧。好在屋檐斜入，傍玉奴橫笛。月華如水過林塘，花陰弄苔石。欲向夢中飛蝶，恐幽香難竟?！咀⑨尅竣俚模乎r明。②玉奴：泛指美人。詞中加點的詞語寫出了梅花怎樣的特點？表達(dá)了作者什么情感？【答案】“點破”寫出了梅花鮮明奪目的特點，“幽香”寫出梅花香氣清幽的特點。表達(dá)了作者對梅花的喜愛和追求之情，對孤傲不群的品格的追求之情?！窘馕觥勘绢}考查對詩句及作者情感的理解?！暗陌崈扇Γc破暮煙蒼碧”，用“的皪”這兩字點出梅花的秀潔，但也只有兩三枝，故并不顯得繁艷。而在“蒼碧”的暮煙襯托下，卻還是十分醒目，所以特用“點破”二字，以示不凡，寫出梅花鮮明奪目的特點；“欲向夢中飛蝶，恐幽香難覓”一句意思是想化作夢蝶向花飛去，又怕難覓她的幽香，“幽香”一詞寫出梅花香氣清幽的特點。同時這兩句借物抒懷，表達(dá)了作者對梅花深深的喜愛之情，同時借梅花的高潔清香，表現(xiàn)了作者渴望脫離世俗的愿望和追求高潔品格的情懷，刻畫了作者品格高潔、卓爾不凡的形象。據(jù)此分析作答即可。六、閱讀下面這首詞，完成下面小題。望江南·超然臺①作蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕②春水一城花。煙雨暗千家。寒食③后，酒醒卻咨嗟④。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。[注]①超然臺：在密州（今山東諸城）城北。當(dāng)時蘇軾由杭州通判遷為密州知州。②壕：護(hù)城河。③寒食：清明節(jié)前一日或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。④咨嗟：嘆息、慨嘆。1.詞作中，“一城”與“_________”相結(jié)合，寫出詞人登高遠(yuǎn)眺所見的闊大高遠(yuǎn)之景?！敬鸢浮?.千家【解析】本題考查詩歌內(nèi)容的分析。“試上”二句，直說登臨遠(yuǎn)眺，而“半壕春水一城花”，在句中設(shè)對，以春水、春花，將眼前圖景鋪排開來。然后，以“煙雨暗千家”作結(jié)，居高臨下，說煙雨籠罩著千家萬戶。于是，滿城風(fēng)光，盡收眼底。因此“一城”所對應(yīng)的詞是“千家”。七、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。1.詞的開頭兩句通過“缺月、疏桐、______________”三個意象描繪出了寓居地的環(huán)境，營造出______________的氛圍?！敬鸢浮?.(1)漏斷(2)清冷、孤寂(意近即可)【解析】本題考查對詩句的理解分析。這首詞是蘇軾初貶黃州寓居定慧院時所作?！叭痹聮焓柰?，漏斷人初靜?！边@句話的展現(xiàn)的畫面是：在漏壺水盡，夜深人靜的時候，蘇軾步出庭院，抬頭望月，這是一個非常孤寂的夜晚。月兒似乎也知趣，從稀疏的桐樹間透出清暉，像是掛在枝椏間。這句詩中的意象有“缺月（殘缺之月）”“疏桐（稀疏的桐樹）”“漏斷（漏，指更漏而言，古人計時用的漏壺。這里“漏斷”指深夜）”，通過這些意象，營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍。八、閱讀下面這首詩，完成各題。詠牡丹（其二）卞元亨①草堂松菊晚凋殘，獨有西園舊牡丹。自是枯枝②存勁節(jié)，依依唯戀故人還③。【注】①卞元亨，元末明初東溟（今鹽城便倉）人，曾任吳王張士誠談軍部先鋒。②枯枝：指枯枝牡丹。③故人還：據(jù)載，詩人被明太祖遣成遼陽，家中牡丹十年未開。其妻朝夕對花祝云：“夫君有還信，當(dāng)復(fù)再開花?！敝劣罉吩?，花忽大放，元亨果遇赦還。1.本詩題為“詠牡丹”，卻從松菊寫起，有何妙處？【答案】1.運用對比的手法，通過描寫松菊凋殘的景象，突出了西園牡丹的堅勁和氣節(jié)?！窘馕觥?/p>