高中化學(xué)-化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)1引入[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入]展示高考考點(diǎn)聆聽、思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)2分析高考題提供2010年至2014年高考題，引導(dǎo)學(xué)生分析歷年高考題涉及到的考點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)歷年高考題，考慮涉及到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這部分知識(shí)重新認(rèn)識(shí)和思考通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)明白考查重難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3復(fù)習(xí)化學(xué)儀器教師起引導(dǎo)作用，善于傾聽學(xué)生的意見，抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)學(xué)生通過回顧儀器的使用方法，掌握可直接加熱儀器，需要墊石棉網(wǎng)加熱的儀器；計(jì)量?jī)x器；化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力，語言表達(dá)能力。環(huán)節(jié)4學(xué)生互評(píng)，互相補(bǔ)充及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)學(xué)生有序歸納總結(jié)知識(shí)體系認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言

提供開放性的課堂文化，激發(fā)學(xué)生的智慧環(huán)節(jié)5教師小結(jié)完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)跳出題海，深層剖析、挖掘經(jīng)典題的內(nèi)涵，從中總結(jié)出方法、規(guī)律，提高解題能力。完善知識(shí)體系，掌握新的復(fù)習(xí)方法使學(xué)生系統(tǒng)掌握識(shí)；提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力

新課程的實(shí)施使學(xué)生和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一些變化,但實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,進(jìn)一步的訪談發(fā)現(xiàn)目前影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要因素是實(shí)驗(yàn)室的管理不完善和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式單一。效果分析通過學(xué)案評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出學(xué)生能夠跟著老師思路走，但獨(dú)立構(gòu)建的知識(shí)體系不夠完善，知識(shí)存儲(chǔ)零亂。在完成本節(jié)課教學(xué)后學(xué)生知識(shí)存儲(chǔ)有序，建立了較完善的元素周期律的知識(shí)體系。通過幾次測(cè)驗(yàn)，元素周期律知識(shí)正答率都在80%以上。學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)較好。課后咨詢：學(xué)生比較滿意這節(jié)課的教學(xué)方式，認(rèn)為自己在本節(jié)課中學(xué)得很輕松，也有所收獲。

在教學(xué)過程中，學(xué)生主體位置得到了充分的體現(xiàn)。高考作為銜接初等教育和高等教育的橋梁，是我國現(xiàn)階段受關(guān)注程度最高的考試。高考內(nèi)容和方式的每一點(diǎn)細(xì)微的變化都會(huì)影響到高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就理所當(dāng)然地成為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，所以，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考察也就成為高考化學(xué)試題的重要組成部分。因此，本文以高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題為研究對(duì)象，力圖得出近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的一些規(guī)律性啟示，以期對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的復(fù)習(xí)起到一定的指導(dǎo)作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器和基本操作1.［2012·江蘇化學(xué)卷6］下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ﹫D1圖2圖3圖4A.用圖1所示裝置除去Cl2中含有的少量HClB.用圖2所示裝置蒸干NH4Cl飽和溶液制備NH4Cl晶體C.用圖3所示裝置制取少量純凈的CO2氣體D.用圖4所示裝置分離CCl4萃取碘水后已分層的有機(jī)層和水層2.［2012·新課程理綜化學(xué)卷7］下列敘述正確的是（）A．液溴易揮發(fā)，在存放液溴的試劑瓶中應(yīng)加水封B．能使?jié)駶櫟牡矸跭I試紙變藍(lán)色的物質(zhì)一定是Cl2C．某溶液中加入CCl4，CCl4層顯紫色，證明原溶液中存在I-D．某溶液中加入BaCl2溶液，產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀，該溶液一定含有Ag+3.［2012·江蘇化學(xué)卷13］下列根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象所得出的結(jié)論正確的是選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論A向兩份蛋白質(zhì)溶液中分別滴加飽和NaCl溶液和CuSO4溶液均有固體析出蛋白質(zhì)均發(fā)生變性B向溶液中先滴加稀硝酸，再滴加Ba(NO3)2溶液出現(xiàn)白色沉淀溶液X中一定含有SO42－C向一定濃度的Na2SiO3溶液中通入適量CO2氣體出現(xiàn)白色沉淀H2SiO3的酸性比H2CO3強(qiáng)D向濃度均為0.1mol·L－1NaCl和NaI混合溶液中滴加少量AgNO3溶液出現(xiàn)黃色沉淀4.［2012·海南化學(xué)卷4］下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）A．可用氨水除去試管內(nèi)壁上的銀鏡B．硅酸鈉溶液應(yīng)保存在帶玻璃塞的試劑瓶中C．將三氯化鐵溶液蒸干，可制得無水三氯化鐵D．鋅與稀硫酸反應(yīng)時(shí)，要加大反應(yīng)速率可滴加少量硫酸銅5.［2012·福建理綜化學(xué)卷6］下列說法不正確的是（）A．易燃試劑與強(qiáng)氧化性試劑分開放置并遠(yuǎn)離火源B．用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)氨氣C．在50mL量筒中配置0.1000mol·L－1碳酸鈉溶液D．金屬著火時(shí)，用細(xì)沙覆蓋滅火6.［2012·安徽理綜化學(xué)卷10］僅用下表提供的玻璃儀器（非玻璃儀器任選）就能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ┻x項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟Ａx器A分離乙醇和乙酸醫(yī)酯的混合物分液漏斗、燒杯B用pH=1的鹽酸配制100ml,pH=2的鹽酸100ml容量瓶、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管C用溴水、淀粉-KI溶液比較Br2與I2的氧化性強(qiáng)弱試管、膠頭滴管D用NH4Cl和Ca(OH)2固體制備并收集NH3酒精燈、燒杯、導(dǎo)管、集氣瓶7.［2012·浙江理綜化學(xué)卷8］下列說法不正確的是()A．用傾析法分離時(shí)，將燒杯中的上層清液用玻璃棒引流到另一容器內(nèi)，即可使沉淀與清液分離B．做“鈉與水的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，切取綠豆大小的金屬鈉，用濾紙吸干其表面的煤油，放入燒杯中，滴入兩滴酚酞溶液，再加入少量水，然后觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C．用移液管取液后，將移液管垂直放入稍傾斜的容器中，并使管尖與容器內(nèi)壁接觸，松開食指使溶液全部流出，數(shù)秒后，取出移液管D．一旦金屬汞灑落，必須盡可能收集起來，放在水中保存以防揮發(fā)；并將硫磺粉撒在灑落的地方，使金屬汞轉(zhuǎn)變成不揮發(fā)的硫化汞8.［2012·重慶理綜化學(xué)卷8］對(duì)實(shí)驗(yàn)：①中和滴定、②中和熱的測(cè)定、③實(shí)驗(yàn)室制備乙烯、④乙酸乙酯的制取，敘述正確的是()A.①④必須加熱B.②③必須隔熱C.①②必須用指示劑D.③④必須用催化劑9.［2012·理綜化學(xué)卷11］下列實(shí)臉操作正確的是() A．中和滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，用待測(cè)液潤洗錐形瓶B．盛放NaOH溶液時(shí)，使用帶玻璃塞的磨口瓶C．用苯萃取溴水中的溴時(shí)，將溴的苯溶液從分液漏斗下口放出 D．NaCl溶液熱發(fā)結(jié)晶時(shí),蒸發(fā)皿中有晶體析出并剩余少量液體即停止加熱①②①②③④⑤A．分離Na2CO3溶液和CH3COOC2H5，選④B．用CC14提取碘水中的碘，選③C．用FeC12，溶液吸收C12選⑤D．粗鹽提純，選①和②11.［2012·理綜化學(xué)卷12］下列由相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所推出的結(jié)論正確的是()A．Cl2、SO2均能使品紅溶液褪色，說明二者均有氧化性B．向溶液中滴加酸化的Ba(NO3)2溶液出現(xiàn)白色沉淀，說明該溶液中一定有SO42－C．Fe與稀HNO3、稀H2SO4反應(yīng)均有氣泡產(chǎn)生，說明Fe與兩種酸均發(fā)生置換反應(yīng)D．分別充滿HCl、NH3的燒瓶倒置于水中后液面均迅速上升，說明二者均易溶于水12.［2012·天津理綜化學(xué)卷4］完成下列實(shí)驗(yàn)所選擇的裝置或儀器(夾持裝置已略去)正確的是 （）ABCD實(shí)驗(yàn)用CCl4提取溴水中的Br2除去乙醇中的苯酚從KI和I2的固體混合物中回收I2配制100mL0.1000mol·L－1K2Cr2O7溶液裝置或儀器13..（2011四川）下列實(shí)驗(yàn)“操作和現(xiàn)象”與“結(jié)論”對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（）操作和現(xiàn)象結(jié)論A向裝有Fe(NO3)2溶液的試管中加入稀H2SO4,在管口觀察到紅棕色氣體HNO3分解生成了NO2B向淀粉溶液中加入稀H2SO4，加熱幾分鐘，冷卻后再加入新制Cu(OH)2濁液，加熱，沒有紅色沉淀生成。淀粉沒有水解成葡萄糖C向無水乙醇中加入濃H2SO4，加熱至170℃產(chǎn)生的氣體通入酸性KMnO4溶液，紅色褪去。使溶液褪色的氣體是乙烯D向飽和Na2CO3中通入足量CO2，溶液變渾濁析出了NaHCO314.（2011海南卷2）用0.1026mol·L-1的鹽酸滴定25.00mL未知濃度的氫氧化鈉溶液，滴定達(dá)終點(diǎn)時(shí)，滴定管中的液面如圖所示，正確的讀數(shù)為（）A.22.30mLB.22.35mLC.23.65mLD.23.70mL15.（2011上海10）草酸晶體(H2C2O4·2H2O)100℃開始失水，101.5℃熔化，150℃左右分解產(chǎn)生H2O、CO和CO2。用加熱草酸晶體的方法獲取某些氣體，應(yīng)該選擇的氣體發(fā)生裝置是（圖中加熱裝置已略去）（）16.(2009·理綜，30改編)若某實(shí)驗(yàn)過程中有氨氣逸出，應(yīng)選用下列__________裝置回收(填代號(hào))。17．(2009·理綜，30改編)由CuSO4溶液獲得CuSO4·5H2O，需要經(jīng)過加熱蒸發(fā)、________、過濾等操作。除燒杯、漏斗外，過濾操作還用到另一玻璃儀器，該儀器在此操作中的主要作用是________。18.[2009·廣東－19(1)]某實(shí)驗(yàn)小組利用如下裝置(部分固定裝置略)制備氮化鈣(Ca3N2)，并探究其實(shí)驗(yàn)式。按圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置。檢查裝置的氣密性，方法是____________。19.［2012·理綜化學(xué)卷30］(14分)實(shí)臉室采用MgCl2、AlCl3的混合溶液與過量氨水反應(yīng)制備MgAl2O4二主要流程如下:沉淀反應(yīng)器沉淀反應(yīng)器過濾洗滌沉淀干燥高溫焙燒MgAl2O4氨水(B)MgCl2、AlCl3的混合溶液(A)(1)為使Mg2＋、Al3＋同時(shí)生成沉淀，應(yīng)先向沉淀反應(yīng)器中加入(填“A”或“B")，再滴加另一反應(yīng)物。(2)如右圖所示，過濾操作中的一處錯(cuò)誤是。(3)判斷流程中沉淀是否洗凈所用的試劑是。高溫焙燒時(shí)，用于盛放固體的儀器名稱是。(4)無水AlCl3(183℃升華)遇潮濕空氣即產(chǎn)生大量白霧，實(shí)驗(yàn)室可用下列裝置制備。AABCDE(收集瓶)FG濃鹽酸MnO2Al粉NaOH溶液裝置B中盛放飽和NaCl溶液,該裝置的主要作用是。F中試劑的作用是。用一件儀器裝填適當(dāng)試劑后也可起到F和G的作用，所裝填的試劑為_。答案22.b23冷卻結(jié)晶引流25關(guān)閉活塞，微熱反應(yīng)管，試管A中有氣泡冒出，停止加熱。冷卻后若末端導(dǎo)管中水柱上升且高度保持不變，說明裝置氣密性良好：(1)B(2)漏斗下端尖嘴未緊貼燒杯內(nèi)壁(3)AgNO3溶液(或硝酸酸化的AgNO3溶液)；坩堝 (4)除去HCl；吸收水蒸氣；堿石灰(或NaOH與CaO混合物)