讀書(shū)讓語(yǔ)文老師更有底蘊(yùn)讀書(shū)心得

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王小玲

每一學(xué)期期末學(xué)校要求我們寫(xiě)讀書(shū)心得，總不免喚起了我多年來(lái)的讀書(shū)點(diǎn)滴記憶以及在閱讀中磨練的成長(zhǎng)之路。從前一直以為自己是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，從小對(duì)書(shū)有一種特別的情感，剛剛步入小學(xué)的大門(mén)，一旦開(kāi)學(xué)發(fā)了新書(shū)我就如獲至寶，拿回家如饑似渴地將之翻看完畢。每每翻完，心里似喝了蜜一樣甜。再長(zhǎng)大一點(diǎn)，除了看課本，我又將視線投向了其他的書(shū)籍，舅舅是小學(xué)老師，從他們學(xué)校的圖書(shū)館幫我借來(lái)兩大本《三百六十五夜故事》，我是廢寢忘食，如飲甘飴，恨不得抱著它睡覺(jué)，書(shū)中良善的貧家孩子，惡毒的后媽等眾多的形象在心中悠悠回蕩，讓我幼小的心靈初步認(rèn)清了世間的善惡美丑。姐姐比我高三個(gè)年級(jí)，我經(jīng)常偷偷的將她的書(shū)拿來(lái)，歷史、地理什么書(shū)我都看得津津有味，罷了，我會(huì)將書(shū)整整齊齊地碼在書(shū)架上，心里一直期盼這個(gè)書(shū)架什么時(shí)候才會(huì)擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的都是書(shū)呢？似乎只有擺滿(mǎn)了我的知識(shí)就已經(jīng)好多好多了，猶記得我對(duì)歷史特別感興趣，喜歡研究哪個(gè)朝代有名的名人最多，歷史書(shū)中眾多人物的故事、精神感染著我的心靈，直至現(xiàn)在我都能有所印象。

等我上了師范，學(xué)校的圖書(shū)館如巨大的磁場(chǎng)，幾乎每一天都吸引著我，一到周五趕快借來(lái)幾本作為周末兩天的精神食糧，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多的書(shū)，林林總總，如神秘而美麗的天使，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向我招手，我讀的最多的就是外國(guó)名著，如《白癡》《復(fù)活》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，那時(shí)候讀書(shū)可能多少還帶點(diǎn)“盲目崇拜〞在里面吧，別人說(shuō)世界名著好于是我就看，直至后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我更喜歡的是中國(guó)的小說(shuō)，直到現(xiàn)在《平凡的世界》我仍舊是百看不厭。第一次似乎懂得了別人的世界跟我的竟然如此不同，而我也多少了解到各地不同的風(fēng)土人情，閱讀不同作家的文學(xué)作品我也仿佛聽(tīng)到大地深處傳來(lái)的聲音，朦朦朧朧的氤氳我的心靈，我第一次有了文學(xué)之夢(mèng)的徜徉之感，異域的天空飄過(guò)來(lái)的一屢屢書(shū)香使人沉醉。我感覺(jué)如此的幸福。

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我工作后，曾經(jīng)由于初入教壇而焦頭爛額，一度讓我的讀書(shū)夢(mèng)沉睡了，成天在繁忙中不知道自己心在何方了，突然有一天我似乎突然想起自己遺棄了很美的東西，我不開(kāi)心是由于我已經(jīng)好久沒(méi)有讀書(shū)了，我的靈魂才如此蒼白，我的精神才會(huì)如此頹喪，于是很快選了一個(gè)周末，來(lái)到城里，挑揀幾本書(shū)，像得了什么保證似的一路欣喜回家來(lái)，每晚燈下，書(shū)香滿(mǎn)室，含英咀華，書(shū)是能夠照射自己的生命和幸福的神秘光輝，那光輝來(lái)自閱讀，來(lái)自文字，來(lái)自心靈，我飄著的身體似乎又有了可靠的依托。

自從來(lái)到這所一流的學(xué)校，學(xué)校規(guī)定老師必需在業(yè)余時(shí)候讀書(shū)，并且還要寫(xiě)下萬(wàn)字讀書(shū)筆記，說(shuō)實(shí)話，這對(duì)于我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件再好不過(guò)的事。人有時(shí)候需要外在的力量去推動(dòng)你想做卻又懶于做的事情，語(yǔ)文有著廣闊的天地，上下五千年，縱橫幾萬(wàn)里，天文地理，無(wú)所不包。它應(yīng)當(dāng)是各門(mén)學(xué)科中內(nèi)容最豐富、形式最多樣、最有人文色調(diào)的課程之一。因此要求語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行廣泛涉獵，曾經(jīng)以為語(yǔ)文課堂就是把書(shū)本知識(shí)教給學(xué)生就完成任務(wù)了，來(lái)到這個(gè)學(xué)校聽(tīng)了好多的好課，接觸到好多的新的育人理念，漸漸地覺(jué)得，將課本知識(shí)年復(fù)一年地傳授給學(xué)生，你只是一個(gè)教書(shū)匠，我向往小學(xué)王崧舟老師的詩(shī)意課堂，也羨慕全國(guó)特級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師王君上課時(shí)那份油然而生的情懷，所有我喜歡崇拜的老師的課堂都是那樣的和諧、似潺潺溪流淌過(guò)學(xué)生的心田，似聰慧之神牽引著孩子的腳步，知識(shí)與能力，情感與美德在春風(fēng)化雨中悄然植入學(xué)生靈魂深處，一舉手一投足一言一語(yǔ)中彰顯出語(yǔ)文老師的底蘊(yùn)，他們的傳記里都提到是讀書(shū)讓他們的課堂如此優(yōu)雅而冷靜。于是有空就去新華書(shū)店，在一排排散發(fā)著特有書(shū)香味的書(shū)柜前，目光徜徉其中，搜尋著我最摯愛(ài)的友人，《平凡的世界》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《家春秋》，只恨自己荷包太單薄，否則我真想把這些大師一一請(qǐng)進(jìn)家門(mén)，買(mǎi)完書(shū)，我又似乎得到什么保證似的，感覺(jué)整個(gè)人底氣特足精神特爽，記得講史鐵生的《秋天的追念》，我

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將他另外的一篇文章《合歡樹(shù)》中的一段作為我這堂課的開(kāi)始，深情的一段回憶，迅速讓學(xué)生走進(jìn)了追念的世界，在結(jié)尾處，我又用《我與地壇》中的一段哀傷追念的詩(shī)做結(jié)尾，結(jié)果全班同學(xué)都讀哭了，這一節(jié)課連我自己都被感動(dòng)了，相信這份追念學(xué)生是印象深刻的，這一切來(lái)自于一個(gè)語(yǔ)文老師的閱讀，多吸取與課文有關(guān)的知識(shí)，只有這樣，我們?cè)谡n堂上、在生活中，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張〞，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。當(dāng)然，我們的閱讀除了要有一定的寬度，在我們的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域還需要一定的深度。除了讀我喜歡的散文小說(shuō)，我也逼著自己開(kāi)始翻閱《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《作文與考試》等教育刊物。隨著閱讀的深入，我愈加明白：教者首先是一個(gè)讀者.只有反復(fù)品讀咀嚼文本，依據(jù)自己一定的文化才能在課堂上揚(yáng)鞭策馬，旁征博引，激情昂揚(yáng)。

書(shū)的確猶如喚醒靈魂的良藥，好多時(shí)候，我興致一來(lái)，順手寫(xiě)下一時(shí)的隨想雜感，填填文字，感覺(jué)生活是多么地舒適與愜意，我的靈魂開(kāi)始沉靜，我不再那么憂(yōu)心忡忡，我有了深刻的思想從而變得淡定冷靜。當(dāng)然讓課堂上的我更加心平氣和，由于書(shū)給了我底氣。而這份感覺(jué)我是可以和我們班的孩子一起共享的，我和他們一起讀書(shū)，我和他們共享我的文章，我也共享他們的成長(zhǎng)故事。

茶香氤氳，