春夜喜雨評(píng)課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——春夜喜雨評(píng)課稿《春夜喜雨》說課稿一、說教材《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)其次單元的一首古詩，它是首五言律詩。本單元共有八首關(guān)于春的古詩，對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的把握，達(dá)到教就是為了不教的目的?！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的難得，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜十分，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，

歐歌春雨滋潤萬物之功。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、初讀古詩，了解詩意

2、品讀詩文，感受古詩的意境美和內(nèi)心的情感美3、再次朗讀古詩，深入體會(huì)古詩的語言美4、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語言美三、說教學(xué)安排：一課時(shí)四、說學(xué)情

本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。五、說教法我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流

展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。六、說教學(xué)流程

2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì)古詩和諧的韻律美。3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問題，來體會(huì)詩歌的意境美和的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古

詩，讀出詩人的內(nèi)心情感。

4、品味古詩語言的凝練美，著重抓住“知、潛、重〞三個(gè)字來體會(huì)。5、學(xué)習(xí)本詩的寫法6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明〞描寫一

幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。7、布置作業(yè)七、說板書設(shè)計(jì)

春夜喜雨五言律詩杜甫篇二：《輕叩詩歌的大門》之《春夜喜雨》說課稿《輕叩詩歌的大門》之《春夜喜雨》說課稿宋玉秀

我說的是獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元《輕叩詩歌的大門》活動(dòng)中的一堂詩歌欣賞課。一、說教材（一）、教材簡介《春夜喜雨》是五言律詩，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩歌為題，進(jìn)行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的把握，達(dá)到教就是為了不教的目的?！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的“細(xì)〞的特點(diǎn)展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的難得。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜十分，以久旱逢甘霖的心情，

在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首詩2、品味詩歌所蘊(yùn)含的情感。3、欣賞的寫法。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)有感情地讀這首詩，品味詩歌。（四）、課時(shí)安排：一課時(shí)。二、說學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過好多古詩，他們能借助解釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱心，但有時(shí)，對(duì)詩歌背后蘊(yùn)含的詩人情感還不能深刻

地體會(huì)到。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我淡化了對(duì)詩意的講解，直指重難點(diǎn)。

三、說教法和學(xué)法現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對(duì)文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟〞。此外，我采用了“誦讀法〞、“合作欣賞法〞進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述。

四、說教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)積極提倡。〞根據(jù)

教材編寫的意圖和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（一）渲染意境。古典詩歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美好意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠(yuǎn)的樂聲中，借助多媒體的國畫背景，以教師飽含詩情的陳述，將同學(xué)們帶入詩歌欣賞的特定氣氛。

（二）走近杜甫。

教師質(zhì)疑：你們對(duì)于這首詩的杜甫有那些了解呢？新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料。〞因此，課前

我要求學(xué)生通過各種渠道去了解詩圣杜甫。（三）誦讀欣賞，感受真情。這部分我分三步走：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意以下讀音：潛、徑、潤、重；2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；3、小組合作談理解。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。〞“詩主乎情〞每一篇優(yōu)秀的詩作都是詩人被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的?；谶@個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)

生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在開心中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。（四）互動(dòng)評(píng)析、品味古詩?！洞阂瓜灿辍愤@首詩，歷來為人稱道，久傳不衰。對(duì)其精妙之處，素來為人津津樂道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評(píng)——聽覺——視覺——想象〞全方位、多角度的對(duì)那場雨、這首詩進(jìn)行品評(píng)，請(qǐng)學(xué)生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過品讀、分析、體會(huì)其中自以為精妙的語句，以感悟、鑒賞、品味熱愛生活、憂國憂民的情感，從中吸取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從

而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強(qiáng)求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行

在個(gè)人〞。（五）拓展閱讀，課外延伸。推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達(dá)到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。五、說板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計(jì)的。板書設(shè)計(jì)：春夜‖喜雨

詩人:杜甫朝代:唐

好雨‖知︱時(shí)節(jié)，當(dāng)春‖乃︱發(fā)生。隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤物‖細(xì)︱無聲。野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨(dú)明。曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城篇三：《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》說課稿《詩經(jīng)采薇》、《春夜喜雨》說課稿一、說教材（一）、教材簡介《春夜喜雨》是五言律詩，和《詩經(jīng)采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩歌為題，進(jìn)行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的把握，達(dá)到教就是為了不教的目的?！对娊?jīng)采薇》是通過春天和冬天的對(duì)比突出詩人對(duì)虛耗生命的惋惜從而對(duì)戰(zhàn)爭的反感?！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的“細(xì)〞的特點(diǎn)展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的難得。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜十分，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪

了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。（二）、全詩教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首兩首詩。2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩意。3、熟記特別字眼和句子。

4、了解及詩境挖掘中心思想。5、找出韻腳，欣賞詩的韻律美。6、欣賞的寫法，初步學(xué)習(xí)改寫詩的一些技巧。（三）、全詩教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)有感情地讀詩。（四）、全詩教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)怎樣理解詩意。

（五）全詩教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)。二、根據(jù)教材分析說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩。2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩意。3、熟記特別字眼和句子。重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩。難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣理解詩意。三、說教學(xué)理念

1、為了科學(xué)地“種好這塊田〞（為了達(dá)到教學(xué)目的），我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)〞，可謂是“學(xué)好技術(shù)，種好農(nóng)田〞。教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在開心中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開老師走向社會(huì)，只有學(xué)生把握了學(xué)

習(xí)方法，將來才會(huì)不斷獲得知識(shí)。2、我認(rèn)為適合自己班級(jí)的課是最好的課，好高騖遠(yuǎn)、蜻蜓點(diǎn)水那是沒有用的。3、語文課必需上成語文課，讓語文課返璞歸真，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語文知識(shí)。四、說學(xué)情本班學(xué)生已學(xué)會(huì)讀四言詩的的技巧，但不懂讀五言詩的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理解

詩意的方法，但還沒有達(dá)到純熟。五、說教法與學(xué)法

我采用朗讀法，讀就會(huì)讀書那種詩中所表達(dá)的意境。六、說教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學(xué)生說說春天和冬天的古詩。今天我們一起來欣賞兩千多年的詩歌。

二、講解新課1、學(xué)生讀《詩經(jīng)采薇》，根據(jù)解釋解釋這首詩歌的意思。2、學(xué)生猜測“我〞的身份，說說詩的寫作手法及表達(dá)的思想情感。3、背誦這首詩。

4、欣賞春天的風(fēng)景說說看到了什么？引出《春夜喜雨》5、學(xué)生讀詩，介紹。6、“春夜喜雨〞的含義，說說你們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，你們覺得喜歡春雨的原因？7、解讀重點(diǎn)詞語及按節(jié)奏讀這首詩。8、翻譯這首詩。9、讀完此詩后，喜歡這場雨的原因。10、這首詩好在哪？11、背誦這首詩。

12、練習(xí)，檢查學(xué)生的把握狀況13、學(xué)生朗讀這兩首詩。小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這兩首詩，一起感受到詩的美，品味詩的意境，希望你們有時(shí)間多讀詩。

作業(yè)：抄寫這兩首詩并背誦板書設(shè)計(jì)：

詩經(jīng)采薇春夜喜雨春天及時(shí)

虛耗生命的惋惜好雨喜歡冬天對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡靜靜滋潤教學(xué)反思：七、說板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計(jì)的。由于這一課時(shí)，我主要是教給學(xué)生讀詩的技巧、理解詩意的方法。本板書會(huì)達(dá)到這樣的效果——學(xué)生看到本板書會(huì)自然

讀出詩的感情來。西湖學(xué)校小學(xué)語文組陳喜英篇四：《雨點(diǎn)》說課稿《雨點(diǎn)》說課稿一、教材說明

《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)其次單元的其次篇課文。這是一首朗朗上口的詩歌，全詩8行，4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同形態(tài)。二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字以及它們?cè)谖闹薪M成的詞語。2．理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們

的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小雨點(diǎn)的愛好之情。3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。三、教學(xué)設(shè)想

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣我將詩歌以一次好玩兒的旅行的方式浮現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)〞成為一個(gè)會(huì)說話的，能與小朋友交流的對(duì)象，讓小朋友和“雨點(diǎn)〞一同旅行，感受池塘、小溪、江河、大海的不同

特點(diǎn)，在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起相互傾聽心聲。2．感悟品味，激發(fā)情感低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟〞中自滿，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓

學(xué)生體會(huì)到水池的恬靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、溜達(dá)、奔跑、騰躍〞這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)

學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。3．啟發(fā)想像，拓展練習(xí)在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，我安排了一系列的遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣的？學(xué)生在這方面有