新疆維吾爾自治區(qū)普通高中2022-2023學(xué)年高三3月份模擬考試語文試題含解析

2022-2023學(xué)年高考語文模擬試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的?考前須知?，按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。?咬文嚼字?日前公布了2021年十大流行語：“文明互鑒〞“區(qū)塊鏈〞“硬核〞“融梗〞“××千萬條，××第一條〞“檸檬精〞“996〞“我太難/南了〞“我不要你覺得，我要我覺得〞“霸凌主義〞這十條入選。由?咬文嚼字?雜志引發(fā)的流行語互動(dòng)已經(jīng)有幾年了，不但是觀察百姓心態(tài)流變的一扇窗口，更堪為一種歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、語言學(xué)。積累起來，也是一部的民間口述實(shí)錄。比方，今天回看2021年度流行語：中國夢，光盤，倒逼、逆襲、土豪、女漢子、點(diǎn)贊、奇葩……就頗有感觸。字里行間，膠著了公平與正義、希望與、喜悅共憂患。一個(gè)現(xiàn)象很有趣：當(dāng)年這些中選詞語，而今仍在“流行〞，〔〕。比方，“中國夢〞作為主流政治話語之一，著對(duì)每一個(gè)平凡夢想、每一個(gè)微小成功、每一個(gè)人懇切呼聲的尊重，已進(jìn)入草根話語序列。再如當(dāng)年的“光盤〞行動(dòng)，隨著八項(xiàng)規(guī)定成為鐵律而同時(shí)流行，抵抗“舌尖上的浪費(fèi)〞也席卷全國，甚至寫入各級(jí)政府的文件。流行語反映的往往是年輕人的社會(huì)心態(tài)。流行語的被關(guān)注，是一種良性的代際溝通渠道，甚至可以看作成年人向小孩子的俯首傾聽。相隔五六年，入選的流行語越來越草根，越來越讓中老年人“聽不懂〞，也折射出主流話語的。官民語系的良性互動(dòng)，有利于傾聽民瘼，凝聚共識(shí)，值得“點(diǎn)贊〞。話語千萬條，相互傾聽、互相尊重是第一條……1．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．妙趣橫生焦慮包含胸有丘壑B．相映成趣焦躁包含胸有丘壑C．相映成趣焦躁蘊(yùn)含大度寬容D．妙趣橫生焦慮蘊(yùn)含大度寬容2．以下填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．并且出現(xiàn)了雙向流動(dòng)的傾向，有的從“廟堂〞向“江湖〞流動(dòng)，有的從民間語匯向官方語匯靠攏。B．有的出現(xiàn)了雙向流動(dòng)的傾向，有的從“廟堂〞向“江湖〞流動(dòng)，有的從民間語匯向官方語匯靠攏。C．并且出現(xiàn)了雙向流動(dòng)的傾向，有的從民間語匯向官方語匯靠攏，有的從“廟堂〞向“江湖〞流動(dòng)。D．并且出現(xiàn)了雙向流動(dòng)的傾向，“廟堂〞、官方語匯與“江湖〞、民間語匯相互靠攏。3．文中劃線句子有語病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．流行語互動(dòng)不但是社會(huì)學(xué)，更堪為歷史學(xué)、語言學(xué)乃至觀看百姓心態(tài)流變的一扇窗口。B．流行語互動(dòng)不但是語言學(xué)，更堪為歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至觀察百姓心態(tài)流變的一扇窗口。C．不但流行語互動(dòng)是語言學(xué)，歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)更堪為觀察百姓心態(tài)流變的一扇窗口。D．不但流行語互動(dòng)是語言學(xué)，更堪為歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至觀看百姓心態(tài)流變的一扇窗口。2、以下各句中，沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．中國男足主教練里皮在賽后發(fā)布會(huì)上提出辭職，中國足協(xié)接受這一辭職請求，并表示接下來將深刻反思，重組男足國家隊(duì)，打好接下來的比賽。B．過去的幾年，我們調(diào)動(dòng)糧食種植積極性，穩(wěn)步提升糧食生產(chǎn)能力，全面建立糧食科技創(chuàng)新，著力強(qiáng)化依法合規(guī)經(jīng)營，大力開展糧食產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。C．時(shí)間會(huì)湮沒許多記憶，但有些記憶其實(shí)并未消失，只需一個(gè)密碼就會(huì)被激活，對(duì)于中國人來說歌曲?我和我的祖國?就是一個(gè)“密碼〞激活集體記憶。D．將安寧權(quán)正式納入法律體系，對(duì)我國法律體系的開展有著積極作用，未來安寧權(quán)的適用空間很大，線上線下都可能成為維護(hù)公民安寧權(quán)的重要途徑。3、對(duì)下面這段話核心內(nèi)涵的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)一位作曲家?guī)е约簞?chuàng)作的曲子向著名的音樂大師討教，在聽演奏的過程中，這位大師不斷地脫帽。演奏完畢，作曲家連忙問：“大師，是不是屋里大熱?〞大師說：“不熱。我有碰到熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子中我碰到了很多熟人。〞A．聆聽高雅的音樂需要一個(gè)清涼舒適的環(huán)境B．遇到熟人脫帽致敬表達(dá)一個(gè)人的核心索養(yǎng)C．作品貴在創(chuàng)造而不要照搬照抄別人的東西D．只有適時(shí)向大師請教才能使自己脫穎而出4、閱讀下面的文字，完成下面小題。在我國戲曲史上，元代是古典戲曲第一個(gè)大開展、大繁榮時(shí)期，也是我國富有民族特色的古典悲劇蓬勃出現(xiàn)的第一個(gè)高潮時(shí)期。終元一代，廣闊人民群眾處在民族壓迫和階級(jí)壓迫的血潮火海之中。生產(chǎn)力遭受破壞，人類文明被，文人儒士長期沒有出路；法治墮隳，官府昏聵，惡棍橫行，生靈涂炭。面對(duì)這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，使元代文人無奈地放棄了駕馭時(shí)代的夢幻理想和建功立業(yè)的急迫追求，憤懣、悲觀、失意。為他們的思想心態(tài)所占據(jù)。一局部人因此使精神體驗(yàn)趨于停滯和萎縮，或耽于耳目聲色的享樂，或卷入隱逸之風(fēng)；〔〕，于是于下層人民群眾和民間藝人之中，以最為群眾化的戲曲為武器，采用悲劇的樣式來反映時(shí)代的悲劇現(xiàn)實(shí)，揭示心靈深處的悲劇意識(shí)。所以元雜劇中的悲劇能以超乎前代的思想深度和豐富多彩的藝術(shù)姿態(tài)，成為這個(gè)悲劇時(shí)代的精神產(chǎn)物。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．拋棄置身厚重舉世矚目B．毀棄隱身厚重引人注目C．毀棄置身濃重引人注目D．拋棄隱身濃重舉世矚目2．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．面對(duì)這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，元代文人無奈地放棄了駕馭時(shí)代的夢幻理想和建功立業(yè)的急迫追求，他們的思想心態(tài)占據(jù)了憤懣、悲觀、失意。B．面對(duì)這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，使元代文人無奈地放棄了駕馭時(shí)代的夢幻理想和建功立業(yè)的急迫追求，他們的思想心態(tài)為憤懣、悲觀、失意所占據(jù)。C．這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，使元代文人無奈地放棄了駕馭時(shí)代的夢幻理想和建功立業(yè)的急迫追求，他們的思想心態(tài)占據(jù)了憤懣、悲觀、失意。D．面對(duì)這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，元代文人無奈地放棄了駕馭時(shí)代的夢幻理想和建功立業(yè)的急迫追求，他們的思想心態(tài)為憤懣、悲觀、失意所占據(jù)。3．以下在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．但坎坷的經(jīng)歷和壓抑的環(huán)境，也讓一局部人從中深刻悟得了人的生命的悲劇性質(zhì)，激發(fā)了對(duì)外部悲劇世界作無情解剖的強(qiáng)烈愿望B．但也有一局部人從坎坷的經(jīng)歷和壓抑的環(huán)境中，深刻悟得了人的生命的悲劇性質(zhì)，激發(fā)了對(duì)外部悲劇世界作無情解剖的強(qiáng)烈愿望C．但也有一局部人從坎坷的經(jīng)歷和壓抑的環(huán)境中，深刻悟得了人的生命的悲劇性質(zhì)，對(duì)外部悲劇世界作無情解剖的強(qiáng)烈愿望被激發(fā)了D．但坎坷的經(jīng)歷和壓抑的環(huán)境，也讓一局部人從中深刻悟得了人的生命的悲劇性質(zhì)，對(duì)外部悲劇世界作無情解剖的強(qiáng)烈愿望被激發(fā)了5、閱讀下面這首唐詩，完成各題。參軍行二首王昌齡秋草馬蹄輕，角弓持弦急。去為龍城戰(zhàn)，正值胡兵襲。軍氣橫大荒，戰(zhàn)酣日將入。長風(fēng)金煽動(dòng)，白露鐵衣濕。四起愁邊聲，南庭時(shí)佇立。斷蓬孤自轉(zhuǎn)，寒雁飛相及。萬里云沙漲，平原冰霰澀。惟聞漢使還，獨(dú)向刀環(huán)泣。1．以下對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．秋草枯萎，戰(zhàn)馬在原野上奔馳，輕快自如，戰(zhàn)士們手拿裝飾著獸角的弓箭，急速奔赴戰(zhàn)場。B．第三句交代戰(zhàn)場地點(diǎn)，龍城是行軍的目的地，戰(zhàn)士們馬不停蹄地趕到這里，投入到戰(zhàn)斗中。C．戰(zhàn)士們聽到四起的邊聲，頓生思鄉(xiāng)之情；駐守南庭，時(shí)時(shí)刻刻沉浸在對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念中。D．孤蓬離根，寒雁高飛，運(yùn)用了比喻手法，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們深入塞外，遠(yuǎn)離故土的孤寂、凄涼。2．本詩的五至八句是從哪些角度塑造將士形象的？請結(jié)合詩句簡要分析。6、補(bǔ)寫出以下名篇名句的空缺局部〔只選3小題〕(1)其聲嗚嗚然，________________，________________。(蘇軾?赤壁賦?)(2)巫醫(yī)樂師百工之人，________________，________________，其可怪也歟！(韓愈?師說?)(3)蚓無爪牙之利，________________，上食埃土，________________，用心一也。(荀子?勸學(xué)?)(4)青山隔送行，________________，________________。(王實(shí)甫?長亭送別?)(5)________________，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？________________。(王勃?滕王閣序并詩?)7、閱讀下文，完成各題。八月的車前草簡平①八月，這是最熱的時(shí)期，所以知了叫得特別響：“熱死啦！熱死啦！〞那時(shí)候，我們新村里有好多樹的，知了就躲在樹上的繁枝密葉里，不知疲倦地歌唱，響徹天地。我們這些男孩被吸引住了，都想爬到樹上捉一只知了回家養(yǎng)著。②可是，不是人人都有爬樹的本領(lǐng)的。班里塊頭最大的大模子拍著胸脯說，你們看我的！說著，他往兩個(gè)手掌里各吐了一口唾沫，然后用手臂和腳掌緊貼樹干，試圖也做出青蛙蹬腿那樣輕巧而敏捷的動(dòng)作，可他試了幾回都沒成功。這時(shí)，我們班最瘦弱的“老病鬼〞站出來說，其實(shí)，捉知了用不著爬樹的。③老病鬼有過敏性哮喘，這病一年四季說發(fā)就發(fā)，根本不知道究竟哪個(gè)是過敏原，吃了魚會(huì)發(fā)，聞到油漆味會(huì)發(fā)，摸摸鵝卵石也會(huì)發(fā)。哮喘發(fā)作起來時(shí)，他的喉嚨里就像拉風(fēng)箱一樣，嘶啦嘶啦地響。因?yàn)樯?，他來上課的時(shí)間不多，所以大家不大想得起他來。雖然他不大來上學(xué)，可他很想讓我們告訴他班里發(fā)生了些什么事情，語文數(shù)學(xué)都教到哪里了，但我們對(duì)他卻心不在焉，不太搭理。有件事我不太明白，老病鬼看見我吃冰棒的時(shí)候，兩只眼睛會(huì)盯著我，我問他你想吃嗎，他搖搖頭說，他不能吃冰棒，一吃就要發(fā)哮喘的，但他卻央求我，不要把冰棒棍扔掉，讓我吃完后送給他。④我們問老病鬼，不爬樹那該怎么捉知了。沒想到，他居然頭頭是道，說只要在晾衣服的竹竿上粘上面團(tuán)，然后去粘停在樹上的知了就是了。我們連忙問，怎么去弄面團(tuán)呢？因?yàn)槟菚r(shí)面粉是定量供給的，不是想買就能買到的。他想了想說，他去找他奶奶。因?yàn)槠綍r(shí)他發(fā)病時(shí)不想吃飯，只吃些饅頭，所以，他奶奶用秈米跟別人家換了一些面粉。他說，他回家去讓奶奶和面做饅頭，到時(shí)，趁她不注意，將面團(tuán)偷出來分發(fā)給大家。我們吩咐他現(xiàn)在就回家去，纏住他奶奶做饅頭。大模子還說，要是你奶奶不肯，你就立刻發(fā)作哮喘，倒在地上，嘴里吐白沫。我說，他是哮喘，又不是羊癲瘋。⑤我們將信將疑地跟著老病鬼一起走了。他走進(jìn)自己的家里，而我們那么蹲在他家的窗臺(tái)下面。他家的窗子外面，長著一叢車前草。這時(shí)的車前草還沒結(jié)子，正在開花。車前草的花不是那種大花朵，沒有一片片的花瓣，說是花，不如說是粗粗的草，看上去讓人想到女孩子的小辮子。車前草的花也沒有五顏六色的濃彩，就是淡淡的綠色，草色青青，草香淺淺。我們一邊撫弄著車前草，一邊豎起耳朵探聽窗子里面的聲音。⑥一切順利。不多會(huì)兒，我們已經(jīng)每人拿著一根晾衣服的竹竿在新村里的樹上撲來撲去，竹竿頂頭都糊著小面團(tuán)，一看到樹上的知了，立刻粘上去。這個(gè)捕蟬神器真是非常管用，不消多時(shí)，我們個(gè)個(gè)都捉到了知了。⑦我到家后才想起來，還沒有給知了準(zhǔn)備好“蟬窩〞呢，于是，只好放進(jìn)了飯罩里。我一動(dòng)不動(dòng)地守著知了，期待它發(fā)出嘹亮的蟬鳴?？墒牵@只知了卻一聲不吭。⑧黃昏的時(shí)候，大模子到我家來了，他手里提著一只小竹籠，里面放著他先前捉到的那只知了，知了正在鳴啼。大模子看了看我放知了的飯罩，不由得大笑，說我是用炮彈打蚊子。接著，他又將手伸進(jìn)飯罩，抓住知了看了看。這下，他笑得更響了，甚至還彎下了腰去?！肮?，你捉了一只不會(huì)叫的知了！〞“你怎么知道它不會(huì)叫？〞“哈哈哈哈，它是雌的，不是雄的！〞我這是第一次知道，原來，會(huì)鳴叫的只是雄性的知了。大模子笑著而去，而我驀然間淚水上涌。⑨那天晚上，老病鬼來了，他佝僂著后背，臉色灰白，喉嚨里拉著風(fēng)箱。他告訴我說，他又發(fā)哮喘了，他奶奶說一定是知了過敏，隨手就把他的知了連籠子扔出了窗外，他不顧奶奶阻攔，跑出去撿了回來。他還說，他一直希望我能多跟他說說話，在他聽到大模子說了我的事后，他想把自己的知了送給我。他說，他一直在等候，希望這是一次時(shí)機(jī)。他將一只精致的四四方方的籠子放在我的面前?；\子里的知了在大聲歌唱。突然，我瞪大了眼睛——那只籠子竟是由三四十根冰棒棍疊架起來，然后用橡皮筋綁緊的，上面還沾有車前草的葉子。⑩許多年過后，我才知道，車前草原是有“花語〞的。車前草的花語是“留下足跡〞：它太不起眼了，所以期望人們能夠注意到它的存在，并在它身邊留下足跡。我想，其實(shí)，車前草自己也留下了足跡的，它的足跡便是耐心的等候，只是我們不知道這份等候有時(shí)太過艱難和漫長。1．分析第③段在文章中的作用。2．文章屢次寫到“大模子〞，有哪些作用？3．題為?八月的車前草?，全文寫車前草的筆墨卻不多，構(gòu)思獨(dú)具匠心，請結(jié)合內(nèi)容加以賞析。4．評(píng)析本文所表達(dá)的思想意義。8、閱讀下文，完成小題。譴責(zé)受害者是什么毛病馬薇薇①平安是人類僅次于生理需求的根本要求。但是，為了獲得平安感，我們卻往往會(huì)以“譴責(zé)受害者〞和“尋找替罪羊〞的心態(tài)，使自己離真正的平安越來越遠(yuǎn)。②什么叫“譴責(zé)受害者〞？當(dāng)不幸的事發(fā)生時(shí)，受害者本應(yīng)得到我們無條件的同情。然而事實(shí)是，在禮貌地表示同情之后，我們往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一種復(fù)雜的負(fù)面情緒，覺得他們之所以受到傷害，應(yīng)該也有罪有應(yīng)得的一面。這種現(xiàn)象就叫做“譴責(zé)受害者〞。③最常見的就是每當(dāng)爆出女生被侵犯的社會(huì)新聞，總會(huì)有人說：“唉，所以女生穿著打扮，真的要保守一點(diǎn)兒，不然太危險(xiǎn)啦。〞這些話，貌似苦口婆心，但是言外之意其實(shí)很明顯——如果不是你穿著太暴露、晚上不回家、交友太隨便，怎么會(huì)發(fā)生這種事？④那么，為什么我們會(huì)拿放大鏡對(duì)著受害者，非要從他們身上挑出點(diǎn)兒毛病才心安呢？其實(shí)，這不是因?yàn)槔溲?，而是因?yàn)榭謶?。劍橋大學(xué)神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)家法恩對(duì)此有一段精彩的自我剖析。本來，她的研究主題恰好就是人們對(duì)受害者的譴責(zé)心態(tài)，按理說她本人不應(yīng)該犯這樣的錯(cuò)誤，但是這種為難的事情偏偏就發(fā)生了。當(dāng)時(shí)，法恩剛生完小孩不久，推著嬰兒車在家周圍散步。在公園的長椅上，她遇到了一位跟自己年紀(jì)差不多的女性，看自己孩子的眼神很是感傷。聊起來才知道，后者剛經(jīng)歷喪子之痛。然而，在這位女士訴說傷心往事的時(shí)候，法恩坦承，她沒有感同身受的悲傷，反而心里涌現(xiàn)出無數(shù)恐怖的指責(zé)——你這位媽媽，當(dāng)時(shí)肯定哪里疏忽了，才導(dǎo)致孩子夭折。⑤所以，同樣是母親，本來應(yīng)該感同身受，但是法恩卻不可遏制地表現(xiàn)出一種攻擊心態(tài)，這是面對(duì)恐懼時(shí)自保的本能在作祟。這種恐懼感強(qiáng)烈到，即使一輩子都在研究這種心理現(xiàn)象的專家，也會(huì)在輪到自己的時(shí)候，表現(xiàn)出“譴責(zé)受害者〞的態(tài)度。原因很簡單，這是他們唯一能感到心安的方式，因?yàn)椴荒茉试S自己想到這是自己，或者家人和朋友也可能遇到的事情，所以他們就一定要在受害者身上找出跟自己以及關(guān)心的人不一樣的地方。⑥“譴責(zé)受害者〞思維再上一個(gè)臺(tái)階，就會(huì)演變成“尋找替罪羊〞，這在心理學(xué)上叫“替代性攻擊〞，也就是為了宣泄怒火，讓無辜者受傷害。最常見的替代性攻擊就是無緣無故亂發(fā)火，比方員工上班被老板罵，于是回家跟老婆吵架，老婆憋了火就打孩子，孩子去學(xué)校欺負(fù)比他弱小的同學(xué)，同學(xué)家長一生氣就在辦公室里罵自己的員工……負(fù)能量的傳遞，就是這樣循環(huán)往復(fù)，無人幸免。⑦當(dāng)然，直接發(fā)火，還只是替代性攻擊最低階的表現(xiàn)。因?yàn)樵谶@種情況下，你其實(shí)也知道自己是雞蛋里挑骨頭，是因?yàn)樵趧e的地方受了氣，才會(huì)看什么都不順眼。而更高級(jí)的替代性攻擊，外表上更溫和理性，實(shí)質(zhì)上那么更為可怕——因?yàn)樗峭ㄟ^貌似理性的方式徹底把無辜者妖魔化了。比方說，每當(dāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)問題的時(shí)候，美國右翼政客總喜歡在外國人身上找理由——為什么美國失業(yè)率那么高？一定是外國人把就業(yè)時(shí)機(jī)給搶走了。為什么美國有這么多社會(huì)問題？都是因?yàn)橥鈬朔欠ㄅ艿轿覀冞@里來。只要稍有常識(shí)就能知道，一個(gè)國家出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題，從來就不是單一的原因。歸咎于外國人，這個(gè)判斷本身就很幼稚。但是，很多投票的美國公民就是愿意為這種說辭買賬。因?yàn)橹灰业絻词?，只要知道該向誰生氣，他們的痛苦就會(huì)下降。⑧總之，人是一種需要找理由的生物。小孩在剛開始懂事時(shí)，不是總愛問“為什么〞嗎？他們可不接受“我不知道〞這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f法。即使給他們一個(gè)非常胡扯的答案，也總比沒有答案要好。事實(shí)上，大多數(shù)人問“為什么〞不是為了求真，而是為了求安心。而在面對(duì)不幸和痛苦的時(shí)候，我們對(duì)原因的渴求就會(huì)更加強(qiáng)烈，特別需要有個(gè)理由來解釋為什么不幸的人會(huì)是自己。⑨所以，心理輔導(dǎo)師在為患者解除心理痛苦時(shí)，最重要的一步就是要讓他們坦然接受這個(gè)不幸運(yùn)的事實(shí)。如果不能放下“尋找兇手〞的心態(tài)，你的腦子里就會(huì)一直開啟替代性攻擊的雷達(dá)，就算找到一個(gè)可以宣泄情緒的對(duì)象，看似出了氣，其實(shí)這個(gè)心結(jié)還是沒解開。⑩總之，人們需要平安感，遠(yuǎn)勝于需要事實(shí)。悲劇越嚴(yán)重，越有可能發(fā)生在我們身上的時(shí)候，我們越是容易去譴責(zé)受害者，尋找替罪羊。清楚地認(rèn)識(shí)到自己的這種傾向，才能公平地對(duì)待受害者，并且不受情緒干擾地去思考——究竟怎么做，才會(huì)使我們更平安?！灿袆h改〕1．第②段加點(diǎn)的詞語“罪有應(yīng)得〞在文中指的是_______________________________________。2．對(duì)第③段作用分析正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕。A．以典型的“譴責(zé)受害者心態(tài)〞的事例使上文定義更易理解。B．進(jìn)一步探究“譴責(zé)受害者心態(tài)〞這一負(fù)面情緒背后的實(shí)質(zhì)。C．形象化地闡述“譴責(zé)受害者心態(tài)〞的表現(xiàn)形式及主要危害。D．直接為下文分析“譴責(zé)受害者心態(tài)〞的原因及開展作鋪墊。3．以下對(duì)“替代性攻擊〞這一概念理解符合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕。A．“替代性攻擊〞是譴責(zé)受害者思維開展的一種替代品。B．“替代性攻擊〞本質(zhì)上表達(dá)了人們對(duì)事件原因的探尋。C．“替代性攻擊〞是人們?yōu)榱双@得平安感而產(chǎn)生的心態(tài)。D．“替代性攻擊〞的核心特征就是負(fù)能量循環(huán)往復(fù)傳遞。4．簡要分析作者是如何對(duì)第④段提出的“為什么我們會(huì)拿放大鏡對(duì)著受害者，非要從他們身上挑出點(diǎn)兒毛病才心安呢？〞這一問題展開論述的。5．結(jié)合全文內(nèi)容，對(duì)“究竟怎么做，才會(huì)使我們更平安〞這一問題進(jìn)行探究。9、閱讀下面的文字，完成各題。人工智能，“向后看〞也很美當(dāng)今世界，技術(shù)的指數(shù)級(jí)增長讓人們的生活日新月異，追逐流行與新潮似乎已成為人類的本能。在這種趨勢下，一些傳統(tǒng)手工藝受到冷落，甚至面臨存亡挑戰(zhàn)。如何讓“慢工出細(xì)活〞的匠人技藝不被“快節(jié)奏〞的時(shí)代浪潮所淹沒？人工智能為傳統(tǒng)技藝的延續(xù)提供了一種新選擇。據(jù)報(bào)道，日本總務(wù)省自2021財(cái)年啟動(dòng)利用人工智能技術(shù)分析和保存?zhèn)鹘y(tǒng)手工藝的試點(diǎn)研究。通過在匠人手腕上安裝傳感器，對(duì)手指和手腕等動(dòng)作的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，并利用攝像機(jī)拍攝作業(yè)過程等方式提取必要信息，匠人的手工制作實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，之后利用人工智能技術(shù)進(jìn)行分析，整理成影像資料和教材。該項(xiàng)研究有望為匠人技藝的傳承留下希望的“火種〞。先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)技藝的融合，帶來的是更美好的未來。每一種技藝都承載著特定的時(shí)代記憶，凝萃著人類智慧的結(jié)晶。每一項(xiàng)具有突破性的科技成果，都閃耀著人文精神的底色。從這個(gè)意義上講，技藝的傳承不僅讓“術(shù)〞繼續(xù)造福后代，更令文化生生不息。正是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)根底上的創(chuàng)造，人類的技術(shù)創(chuàng)新才能不斷攀登頂峰。突破未來技術(shù)奇點(diǎn)的靈感，很有可能就蘊(yùn)藏在不甚起眼的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中。從古老卷軸設(shè)計(jì)中汲取靈感，加拿大女王大學(xué)的科學(xué)家制造出了世界首款可卷曲觸屏平板電腦，把柔性設(shè)備技術(shù)推向了全新領(lǐng)域；受千變?nèi)f化的折紙啟發(fā)，哈佛大學(xué)威斯研究所的科學(xué)家創(chuàng)造了旋轉(zhuǎn)驅(qū)動(dòng)十二面體海洋生物采樣器，解決了軟體動(dòng)物不易平安捕捉的難題。當(dāng)前人工智能的迅猛開展，更是與基于海量數(shù)據(jù)之上的“深度學(xué)習(xí)〞分不開。韓國棋手李世石與“阿爾法狗〞的人機(jī)圍棋大戰(zhàn)還沒有從群眾的記憶里褪去，但“深度思維〞公司新研發(fā)的人工智能“阿爾法零〞，在自學(xué)8小時(shí)后即可擊敗“阿爾法狗〞。人工智能與傳承幾千年的圍棋技巧結(jié)合，其轟動(dòng)世界的效應(yīng)引發(fā)深刻思考。美國斯坦福大學(xué)2021年9月發(fā)布?人工智能100年?報(bào)告指出，未來15年，人工智能長足大開展將取決于能否促進(jìn)人文關(guān)心、增強(qiáng)社會(huì)理解并獲得政府信任。在這些方面，向后看，關(guān)注人類傳統(tǒng)文化精髓，人工智能有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。龐大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和信息處理功能，圖像識(shí)別、語音交互、全息影像等一系列前沿技術(shù)，能夠打破時(shí)間與空間的維度，甚至跨越因地域、語言、民族等限制而造成的理解與交流的鴻溝。被大火付之一炬的巴西國家博物館有望在人工智能的幫助下得到數(shù)字化復(fù)原；通過智能聊天機(jī)器人“敦煌小冰〞，歷史迷們能實(shí)時(shí)收到定制推送的敦煌文化信息；利用人工智能的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，英國布里斯托大學(xué)科學(xué)家內(nèi)羅·克里斯蒂亞尼尼分析了1800年至1950年間的3500萬篇英國地區(qū)新聞報(bào)道中的286億詞匯，發(fā)現(xiàn)了歷史學(xué)家用傳統(tǒng)方法無法找到的歷史事件。“向前看〞的技術(shù)革新固然重要，“向后看〞的人文情懷同樣可貴。與歷史和傳統(tǒng)相碰撞、相融合，不僅能讓人工智能閃耀人文的光澤，也能為其開拓新的開展空間。1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．人們的生活因技術(shù)的指數(shù)級(jí)增長而日新月異，在追逐流行與新潮似乎已成為人類的本能的趨勢下，傳統(tǒng)手工藝受到冷落，甚至面臨存亡挑戰(zhàn)。B．日本總務(wù)省自2021財(cái)年啟動(dòng)利用人工智能技術(shù)分析和保存?zhèn)鹘y(tǒng)手工藝的試點(diǎn)研究，該研究通過安裝傳感器、收集數(shù)據(jù)、提取信息、分析數(shù)據(jù)的方式，最后整理成影像資料和教材。C．正是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)根底上的創(chuàng)造，人類的技術(shù)創(chuàng)新才能不斷攀登頂峰。突破未來技術(shù)奇點(diǎn)的靈感，就蘊(yùn)藏在不甚起眼的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中。D．利用人工智能的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，英國布里斯托大學(xué)科學(xué)家內(nèi)羅·克里斯蒂亞尼尼分析了1800年至1950年間的3500萬篇英國地區(qū)新聞報(bào)道中的286億詞匯，發(fā)現(xiàn)了歷史學(xué)家無法找到的歷史事件。2．以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．文章開篇簡明扼要地提出人工智能與傳統(tǒng)技藝的話題。后文核心觀點(diǎn)先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)技藝相融合帶來的是更美好的未來，照應(yīng)了標(biāo)題。B．加拿大女王大學(xué)的科學(xué)家制造出了世界首款可卷曲觸屏平板電腦，哈佛大學(xué)威斯研究所的科學(xué)家創(chuàng)造了旋轉(zhuǎn)驅(qū)動(dòng)十二面體海洋生物采樣器，是“向前看〞和“向后看"融合的有力例證。C．全文有明確的緊扣中心的意識(shí)，文章善用舉例論證、比照論證等論證方法，說理充分，有利于深入閘述中心話題，增強(qiáng)文章說服力。D．文章運(yùn)用“深度思維〞公司新研發(fā)的人工智能“阿爾法零〞，在自學(xué)8小時(shí)后即可擊敗“阿爾法狗〞的例子是為了說明人工智能有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．日本總務(wù)省的試點(diǎn)研究有望為匠人技藝的傳承留下希望的“火種〞，有可能讓“慢工出細(xì)活〞的匠人技藝不被“快節(jié)奏〞的時(shí)代浪潮淹沒。B．但凡技藝都承載著特定的時(shí)代記憶，凝萃著人類智慧的結(jié)晶。每一項(xiàng)具有突破性的科技成果，都閃耀著人文精神的底色。C．美國斯坦福大學(xué)2021年發(fā)布的?人工智能100年?報(bào)告指出，未來15年，能否促進(jìn)人文關(guān)心、增強(qiáng)社會(huì)理解并獲得政府信任是人工智能獲得長足大開展的決定性因素。D．“向前看〞和“向后看〞相輔相成，人工智能與歷史傳統(tǒng)融合碰撞，不僅能讓人工智能閃耀人文的光澤，也能為傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)開拓新的開展空間。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。魯肅，字子敬，臨淮東城人也。生而失父，與祖母居。家富于財(cái)，性好施與，大散財(cái)貨，甚得鄉(xiāng)邑歡心。周瑜為居巢長，將數(shù)百人故過候肅，并求資糧。肅家有兩囷米，各三千斛，肅乃指一囷與周瑜，瑜益知其奇也，遂相親結(jié)，定僑、札之分。袁術(shù)聞其名，就署東城長。肅見術(shù)無綱紀(jì)，缺乏與立事，乃攜老弱將輕俠少年百余人，南到居巢就瑜。瑜之東渡，因與同行，留家曲阿。會(huì)祖母亡還葬東城葬畢還曲阿時(shí)孫策已薨權(quán)尚住吳瑜因薦肅才宜佐時(shí)當(dāng)廣求其比以成功業(yè)不可令去也。權(quán)即見肅，與語甚悅之。眾賓罷退，肅亦辭出，乃獨(dú)引肅還，合榻對(duì)飲。因密議曰：“今漢室傾危，四方云擾，孤承父兄余業(yè)，思有桓文之功。君既惠顧，何以佐之？〞肅對(duì)曰：“肅竊料之，漢室不可復(fù)興，曹操不可卒除。為將軍計(jì)，惟有鼎足江東，以觀天下之釁。北方誠多務(wù)也。因其多務(wù)，剿除黃祖，進(jìn)伐劉表，竟長江所極，據(jù)而有之，然后建號(hào)帝王以圖天下，此高帝之業(yè)也。〞張昭非肅謙下缺乏，頗訾毀之，云肅年少粗疏，未可用。權(quán)不以介意，益貴重之。劉表死，肅進(jìn)說曰：“夫荊楚與國鄰接，水流順北，外帶江漢，內(nèi)阻山陵，有金城之固，沃野萬里，士民殷富，假設(shè)據(jù)而有之，此帝王之資也。今表新亡，二子素不輯睦，軍中諸將，各有彼此。加劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。〞權(quán)即遣肅行。到夏口，聞曹公已向荊州，晨夜兼道。比至南郡，而表子琮已降曹公，備惶遽奔波，欲南渡江。肅徑迎之，勸備與權(quán)并力。備甚歡悅。備遂到夏口，遣亮使權(quán)，肅亦反命。會(huì)權(quán)得曹公欲東之問，與諸將議，皆勸權(quán)迎之，而肅獨(dú)不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下，權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？〞肅對(duì)曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，缺乏與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍，不可也。將軍迎操，欲安所歸？愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也。〞權(quán)嘆息曰：“此諸人持議，甚失孤望；今卿廓開大計(jì)，正與孤同，此天以卿賜我也。〞后備詣京見權(quán)，求都督荊州，惟肅勸權(quán)借之，共拒曹公。曹公聞權(quán)以土地業(yè)備，方作書，落筆于地。肅年四十六，建安二十二年卒?！补?jié)選自?三國志?吳書九?，有刪減〕1．以下對(duì)文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．會(huì)祖母亡/還葬東城/葬畢還曲阿/時(shí)孫策已薨/權(quán)尚住吳/瑜因薦肅才宜佐時(shí)/當(dāng)廣求其比/以成功業(yè)/不可令去也/B．會(huì)祖母亡還/葬東城/葬畢還曲阿時(shí)/孫策已薨/權(quán)尚住吳瑜/因薦肅/才宜佐時(shí)/當(dāng)廣求其比/以成功業(yè)/不可令去也/C．會(huì)祖母亡還葬/東城葬畢還曲阿/時(shí)孫策已薨權(quán)尚住/吳瑜因薦肅才/宜佐時(shí)當(dāng)廣求/其比以成功業(yè)/不可令去也/D．會(huì)祖母亡還葬東城/葬畢還曲阿時(shí)/孫策已薨/權(quán)尚住吳/瑜因薦肅才/宜佐時(shí)當(dāng)廣求/其比以成功業(yè)/不可令去也/2．以下對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)解說，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．僑、札之分：春秋鄭國公孫僑〔子產(chǎn)〕與吳國公子季札在外交事務(wù)中一見如故，互贈(zèng)縞帶纻衣以表友情。后以此比喻朋友之交。B．孤：指幼年喪父或父母雙亡的人，這里孫權(quán)說的是父親離世，自己也就成了孤兒。C．桓文：春秋五霸中齊桓公和晉文公的并稱。?孟子?中就有齊宣王問詢“齊桓晉文之事〞，由此可見他也想要建功立業(yè)，稱霸天下。D．吊：吊喪的意思，魯肅要去悼念死去的劉表，慰問劉表的兩個(gè)兒子，以借機(jī)行事。3．以下對(duì)原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．魯肅為人不吝惜財(cái)物，愿以財(cái)物助人。不只是得到鄉(xiāng)里之人的贊譽(yù)，也得到身為居巢長的周瑜的認(rèn)可。B．魯肅在選擇自己的出路時(shí)很有理性。雖然袁術(shù)給了自己東城長一職，但認(rèn)為袁術(shù)不會(huì)有大開展，所以帶人向南投靠周瑜。C．魯肅才華與眾不同。孫權(quán)與他初次相談，就發(fā)現(xiàn)魯肅對(duì)天下形勢的客觀分析與眾不同，后來曹操有欲東之問，孫權(quán)更深感魯肅的不可替代。D．魯肅一心要幫助劉備。因?yàn)閯淇胺Q天下的英雄，且擁有十分有利的荊州，所以他說服了孫權(quán)聯(lián)合劉備共同抗曹。4．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?〕張昭非肅謙下缺乏，頗訾毀之，云肅年少粗疏，未可用?！?〕向察眾人之議，專欲誤將軍，缺乏與圖大事。11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙用賢，字汝師，常熟人。舉隆慶五年進(jìn)士，選庶吉士。萬歷初，授檢討。張居正父喪奪情，用賢抗疏曰：“臣竊怪居正能以君臣之義效忠于數(shù)年，不能以父子之情少盡于一日。國家設(shè)臺(tái)諫以司法紀(jì)、任糾繩，乃今嘵嘵為輔臣請留，背公議而徇私情，蔑至性而創(chuàng)異論。臣愚竊懼士氣之日靡，國是之日淆也。〞"疏入，與中行同杖除名。用賢體素肥，肉潰落如掌。用賢有女許御史吳之彥子鎮(zhèn)。之彥懼及，深結(jié)居正，得巡撫福建。過里門，不為用賢禮，且坐鎮(zhèn)于其弟下，曰：“婢子也〞，以激用賢。用賢怒，已察知其受居正黨王篆指，遂反幣告絕。之彥大喜。居正死之明年，用賢復(fù)故官，進(jìn)右贊獸。江東之、李植輩爭向之，物望皆屬焉。而用賢性剛，負(fù)氣傲物，數(shù)訾議大臣得失，申時(shí)行、許國等忌之。會(huì)植、東之攻時(shí)行，國遂力詆植、東之，而陰斥用賢、中行，謂：“昔之專恣在杈貴今乃在下僚意氣感謝偶成一二事遂自負(fù)不世之節(jié)號(hào)召浮薄喜事之人黨同伐異罔上行私其風(fēng)不可長。〞于是用賢抗辨求去，極言朋黨之說，小人以之去君子、空人國，詞甚激憤。帝不聽其去。黨論之興，遂自此始。尋充經(jīng)筵講官。二十一年，王錫爵復(fù)入內(nèi)閣。用賢以爭三王并封語侵錫爵，為所銜。用賢故所絕婚吳之彥者，錫爵里人，使其訐用賢論財(cái)逐婿，蔑法棄倫。用賢疏辨，乞休。錫爵乃上議曰：“用賢輕絕，之彥緩發(fā)，均失也。〞欲折其衷，宜聽用賢引疾，而曲貸之彥。詔從之。用賢遂免歸。用賢長身聳肩，議論風(fēng)發(fā)，有經(jīng)濟(jì)大概。蘇、松、嘉、湖諸府，財(cái)賦敵天下半，民生坐困。用賢官庶子時(shí)，與進(jìn)士袁黃商榨數(shù)十晝夜，條十四事上之。時(shí)行、錫爵以為吳人不當(dāng)言吳事，調(diào)旨切責(zé)，寢不行。家居四年卒。天啟初，贈(zèng)禮部尚書，謚文毅。〔選自?明史·趙用賢傳?〕1．以下對(duì)文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．昔之專恣在權(quán)貴/今乃在下僚/意氣感謝偶成/一二事遂自負(fù)/不世之節(jié)號(hào)/召浮薄喜事之人/黨同伐異/罔上行私/其風(fēng)不可長B．昔之專恣在權(quán)貴/今乃在下僚/意氣感謝/偶成一二事/遂自負(fù)不世之節(jié)/號(hào)召浮薄喜事之人/黨同伐異/罔上行私/其風(fēng)不可長C．節(jié)之專恣在權(quán)貴/今乃在下僚/意氣感謝/偶成一二事遂自負(fù)/不世之節(jié)號(hào)召/浮薄喜事之人/黨同伐異/罔上行私/其風(fēng)不可長D．昔之專恣在權(quán)貴/今乃在下僚/意氣感謝偶成/一二事遂/自負(fù)不世之節(jié)/號(hào)召浮薄/喜事之人黨同伐異/罔上行私/其風(fēng)不可長2．以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．御史：先秦時(shí)是負(fù)責(zé)記錄的史官。后專門作為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷官吏。B．朋黨：指同類的人以惡相濟(jì)而結(jié)成的集團(tuán)。后指因政見不同而形成的相互傾軋的宗派C．經(jīng)筵：漢唐以來帝王為講論經(jīng)史而特設(shè)的御前講席。有時(shí)太子出閣后亦有講筵之設(shè)。D．禮部：隋唐至明湑中央行政機(jī)構(gòu)的六部之一。掌管國家典章制度、賦稅、科舉等事。3．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．趙用賢直言進(jìn)諫，遭到懲辦。任檢討期間，張居正父喪奪情，他上疏稱贊其先君臣之義而后父子之情，而批評(píng)臺(tái)諫背公徇私，結(jié)果受到杖責(zé)，被削職除名。B．趙用賢性情剛直，被人忌恨。他聲望頗高，恃才傲物，屢次批評(píng)批評(píng)大臣得失，受到申時(shí)行、許國等人忌恨與中傷，于是上疏辯白并請求辭職，言詞激憤。C．趙用賢得罪權(quán)臣，受到報(bào)復(fù)。他因爭辯三王同時(shí)分封時(shí)的話語侵犯到王錫爵，被其懷恨在心，于是指使吳之彥揭發(fā)他“論財(cái)逐婿、蔑法弁倫〞，被免官歸家。D．趙用賢長于議論，頗有大概。蘇、松、嘉、沏各府財(cái)賦占天下一半，百姓因此閑苦。他與進(jìn)十袁黃商議數(shù)十晝夜后列舉了十四件事呈上，結(jié)果被皇帝嚴(yán)厲責(zé)備。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?〕用賢怒，已察知其受居正黨王篆指，遂反幣告絕?！?〕欲折其衷，宜聽用賢引疾，而曲貸之彥詔從之。12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。爆發(fā)于2021年之初的新冠肺炎疫情是一場非同尋常的“考試〞。上到國家，下到每一個(gè)中國人，都是這場考試的參與者。“考場〞設(shè)在醫(yī)院，也設(shè)在每一座城市、每一個(gè)鄉(xiāng)村、每一個(gè)社區(qū)和每一個(gè)家庭?！翱荚嚚曋?，很多人交出了總分值的“答卷〞，有些人也許可以勉強(qiáng)及格，也有少數(shù)人只能得零分甚至負(fù)分。你也正身處這場特殊的“考試〞中，你所經(jīng)歷、見聞的也將對(duì)你日后開展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請你結(jié)合自身體驗(yàn)或見聞，寫一篇文章，談一談你對(duì)這場“考試〞的認(rèn)識(shí)與思考，并給同齡人提出希望和建議。要求：結(jié)合材料，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1、1．D2．A3．B【解析】1．此題考查近義詞語的辨析能力。應(yīng)對(duì)此類試題一定要結(jié)合語境，從近義詞語的語意側(cè)重點(diǎn)、語體色彩、感情色彩、語法功能等角度加以辨析。作答時(shí)，可先選擇自己較為熟悉的成語來逐個(gè)排除選項(xiàng)，最終得出正確答“相映成趣〞指相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思；“妙趣橫生〞指洋溢著美妙的意趣，多指語言、文章或美術(shù)品。此語境沒有互相襯托的語境，又修飾“民間口述實(shí)錄〞，應(yīng)選“妙趣橫生〞?！敖箲]〞形容憂慮，“焦躁〞形容著急而煩躁。這里表示對(duì)未來的擔(dān)憂，應(yīng)選“焦慮〞?！鞍曇话阒甘挛镌跀?shù)量、大小、類別等的歸屬，而且一般都可見；“蘊(yùn)含〞那么多指深層意義上的理解，或一種儲(chǔ)藏，一般都不可見。依據(jù)后文“平凡夢想、每一個(gè)微小成功、每一個(gè)人懇切呼聲〞，應(yīng)選用“蘊(yùn)含〞。“胸有丘壑〞指繪畫、作文時(shí)，心中已把握到了深遠(yuǎn)的意境，也比喻對(duì)事物的判斷處置自有高低?！按蠖葘捜莰曋笟饬繉捄昴苋萑?。依據(jù)后文“話語千萬條，相互傾聽、互相尊重〞，應(yīng)選用“大度寬容〞。應(yīng)選D。2．此題考查語句連貫。填寫銜接句一定要結(jié)合整個(gè)語段的語境，分析四個(gè)選項(xiàng)的不同，結(jié)合不同點(diǎn)主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用，情感基調(diào)，前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案。A項(xiàng)，正確。B項(xiàng)，“出現(xiàn)了雙向流動(dòng)的傾向〞“從‘廟堂’向‘江湖’流動(dòng)〞“從民間語匯向官方語匯靠攏〞三句中，第一句與后兩句是總分關(guān)系，并不是并列關(guān)系，不能用“有的……有的……有的……〞句式，該項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，根據(jù)后文“‘中國夢’作為主流政治話語之一……已進(jìn)入草根話語序列。再如當(dāng)年的‘光盤’行動(dòng)，……甚至寫入各級(jí)政府的文件〞可知，應(yīng)該先從“廟堂〞向“江湖〞流動(dòng)，該項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，依據(jù)陳述主語一致的原那么，主語應(yīng)該是“這些中選詞語〞，而不能改為“‘廟堂’、官方語匯與‘江湖’、民間語〞，該項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)選A。3．此題考查辨析并修改病句的能力，應(yīng)對(duì)此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對(duì)句子進(jìn)行分析；做題時(shí)還要比擬四個(gè)選項(xiàng)的不同，從不同點(diǎn)入手結(jié)合病句知識(shí)分析作答即可?！坝^看〞與“流變〞搭配不當(dāng)，應(yīng)為“觀察流變〞，據(jù)此排除A、D兩項(xiàng)；C項(xiàng)中，關(guān)聯(lián)詞語與主語的位置不當(dāng)，應(yīng)為“流行語互動(dòng)不但……〞。應(yīng)選B?！军c(diǎn)睛】此類試題是將連貫，辨析并修改病句，成語辨析合并考查。這就更加要求考生具有對(duì)文段整體把握的能力，擁有正確使用成語恰切表意的能力。所以讀懂文段主要意思，結(jié)合語境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型，辨析并修改語病的難度其實(shí)是有所降低的，考生可以比擬選項(xiàng)與原文之間，選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的不同點(diǎn)來確定正確答案。2、D【解析】

此題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的方法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干〞和“枝葉〞。還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。A項(xiàng)，“中國足協(xié)接受這一辭職請求，并表示接下來將深刻反思，重組男足國家隊(duì)，打好接下來的比賽〞錯(cuò)誤，偷換主語，“打好接下來的比賽〞的應(yīng)該是“男足國家隊(duì)〞，而非“中國足協(xié)〞。B項(xiàng)，“全面建立糧食科技創(chuàng)新〞錯(cuò)誤，成分殘缺，“建立〞缺少賓語中心語,可在“創(chuàng)新〞后加“體系〞。C項(xiàng)，“對(duì)于中國人來說歌曲?我和我的祖國?就是一個(gè)‘密碼’激活集體記憶〞錯(cuò)誤，結(jié)構(gòu)混亂，可改為“歌曲〔我和我的祖國〕就是一個(gè)‘密碼’，激活我們的集體記憶〞，或改為“歌曲〔我和我的祖國〕就是一個(gè)激活集體記憶的‘密碼’〞。應(yīng)選D?！军c(diǎn)睛】首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語法分析。3、C【解析】

此題考查學(xué)生壓縮語段的能力。壓縮語段是語言由豐富到簡潔的過程，其關(guān)鍵是去粗取精，抓住關(guān)鍵詞。其主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如議論文中表述論點(diǎn)的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保存材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。題干要求選擇：對(duì)下面這段話核心內(nèi)涵的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)。首先細(xì)讀文本，把握大意。語境是作曲家?guī)е约旱那酉蛑囊魳反髱熡懡?，而大師的表現(xiàn)是不停地脫帽。作曲家不明就里，打聽原因，大師的答復(fù)是：在閣下的曲子中我碰到了很多熟人。這個(gè)的題的關(guān)鍵是就是對(duì)大師的話的理解。“曲子中我碰到了很多熟人〞，是委婉地告訴這個(gè)作曲家他的作品缺少創(chuàng)意，沿襲前人的東西太多了。應(yīng)選C。【點(diǎn)睛】提煉語意的方法如下：1．分層取舍法。這是提煉語意中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后區(qū)分主次，留主舍次；最后連綴語句。2．歸納主干法。每一個(gè)語段都應(yīng)該是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容展開的，這就是語段的“向心性〞。準(zhǔn)確把握語段有這樣幾種途徑：①找中心句，一般情況下，中心句會(huì)出現(xiàn)在段首或段尾，如果是新聞，那么導(dǎo)語往往就是中心句；②組合關(guān)鍵句或短語；③用自己的話提煉概括中心意思。概括內(nèi)容、主旨，常運(yùn)用此法。3．定義歸納法。善于用最簡潔的語言對(duì)事物的本質(zhì)特征按一定的格式作概括說明。4．提取關(guān)鍵詞法。所謂“關(guān)鍵詞〞是指一段文字中能展現(xiàn)文段主體內(nèi)容的“詞眼〞，提取關(guān)鍵詞就是找出主體內(nèi)容的“詞眼〞，即善于提取“核心信息〞。提取關(guān)鍵詞也要通過壓縮來完成。4、1．C2．D3．B【解析】1．此題考查正確使用成語〔詞語〕的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z〔詞語〕使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯(cuò)誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。成語〔詞語〕使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對(duì)象以及使用的特殊要求，防止因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z〔詞語〕填空需要仔細(xì)分析語境，理解成語〔詞語〕的意義，同時(shí)還要辨明意義相近的詞語的細(xì)微差異。解答此題要注意做題時(shí)根據(jù)語境分析，一般錯(cuò)誤的類型不會(huì)一樣，所以可以用排除法確定成語的錯(cuò)誤類型，錯(cuò)誤選項(xiàng)，同時(shí)，注意多義成語的積累記憶。第一組，拋棄：扔掉不要；丟棄。毀棄：指毀壞拋棄。根據(jù)語境“人類文明被〞，填入“毀棄〞。第二組，置身：存身，處在的地方。謂自己處于某種環(huán)境或場合。隱身：不露身份。根據(jù)語境“于是于〞，填入“置身〞。第三組，厚重：豐富而貴重。濃重：〔煙霧、氣味、色彩等〕很濃很重。根據(jù)語境“的悲劇意識(shí)〞，填入“濃重〞。第四組，舉世矚目：指的是全世界的人都注視著，形容影響很大。引人注目：形容人或事物很具特色，引起人們的注意。根據(jù)語境“成為這個(gè)悲劇時(shí)代〞，填入“引人注目〞。應(yīng)選C。2．此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語法分析?！懊鎸?duì)……使……〞，句子無主語，排除B；“憤懣、悲觀、失意〞成分殘缺，改為“他們的思想心態(tài)為憤懣、悲觀、失意所占據(jù)〞，排除AC。應(yīng)選D。3．此題考查銜接句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。根據(jù)句前“一局部人因此使……〞，句式一直原那么，括號(hào)內(nèi)填入“但也有一局部人……〞，排除AD；后半句根據(jù)“或耽于耳目聲色的享樂，或卷入隱逸之風(fēng)〞，填入主動(dòng)句，而不是被動(dòng)句，“激發(fā)了對(duì)外部悲劇世界作無情解剖的強(qiáng)烈愿望〞，排除CD。應(yīng)選B?！军c(diǎn)睛】病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。5、1．C2．①從氣勢的角度，軍隊(duì)氣勢豪邁，充塞戰(zhàn)場，表現(xiàn)了將士的勇猛；②從戰(zhàn)事劇烈程度的角度，戰(zhàn)斗一直打到黃昏，異常劇烈，可見將士的英勇；③從環(huán)境的角度，長風(fēng)猛烈，金鼓作響，白露清冷，打濕鐵衣，用惡劣的環(huán)境襯托戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)?！窘馕觥?/p>

1．此題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應(yīng)對(duì)此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵，同時(shí)要掌握常見的考查角度〔內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握〕，將選項(xiàng)回歸詩歌進(jìn)行分析比擬，特別要注意的是，詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解。C項(xiàng)，“時(shí)時(shí)刻刻沉浸在〞分析錯(cuò)誤，原句是“南庭時(shí)佇立〞，應(yīng)為戰(zhàn)士駐守南庭，時(shí)而佇立著思念家鄉(xiāng)。應(yīng)選C。2．此題考查鑒賞詩歌中塑造人物手法的能力。應(yīng)對(duì)這類試題，首先要對(duì)詩歌中常見的塑造人物手法有所積累，然后結(jié)合詩句內(nèi)容分析作答。本詩五至八句的意思是：戰(zhàn)斗的氣氛籠罩了整個(gè)荒原，太陽都快落山了，可是戰(zhàn)斗還在劇烈地進(jìn)行。長風(fēng)猛烈，吹動(dòng)金鼓，白露清冷，打濕了戰(zhàn)士們的鐵衣?！败姎鈾M大荒〞是寫戰(zhàn)場氣勢的豪邁，表現(xiàn)了將士的勇猛；“戰(zhàn)酣日將入〞不僅寫出了戰(zhàn)事的劇烈，而且強(qiáng)調(diào)了作戰(zhàn)時(shí)間之長，可見將士的英勇；“長風(fēng)金煽動(dòng)，白露鐵衣濕〞寫環(huán)境之惡劣，用惡劣的環(huán)境襯托戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)。6、如怨如慕如泣如訴君子不齒今其智乃反不能及筋骨之強(qiáng)下飲黃泉疏林不做美淡煙暮靄相遮蔽閑云潭影日悠悠檻外長江空自流【解析】

此題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。此題要求直接填寫上下句，作答時(shí)注意重點(diǎn)字的寫法。比方“慕、訴、筋、疏、做、靄、蔽、潭、檻〞等字?！军c(diǎn)睛】此類試題解答時(shí)，要看清要求，答題時(shí)從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意易錯(cuò)字、生僻字及語氣詞的寫法，學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1．第③段運(yùn)用了插敘，補(bǔ)充交待了“老病鬼〞的病情，以及我們對(duì)他的態(tài)度，為后文他努力接近人群的表達(dá)作鋪墊；他向我央求冰棒棍的事，那么是為后文送我知了籠的情節(jié)作伏筆。2．“大模子〞身體強(qiáng)壯，樂于在人群中積極表現(xiàn)，與“老病鬼〞的瘦弱及他與人群的疏離形成反差；“大模子〞教“老病鬼〞口吐白沫騙奶奶的情節(jié)，反映出我們對(duì)“老病鬼〞頤指氣使的態(tài)度；“大模子〞轉(zhuǎn)告“老病鬼〞“我〞的知了不叫，推動(dòng)了情節(jié)的開展。3．全文圍繞著與車前草一樣不起眼的人物進(jìn)行構(gòu)思；前四段絲毫沒有提及車前草，留下了懸念；第⑤段仔細(xì)描摹了我們蹲在窗臺(tái)下所看到的車前草的樣子，與上文老病鬼的人物特征相吻合；后文寫老病鬼給我送來的籠子上沾有車前草葉子，與前文情節(jié)照應(yīng)，顯示籠子來之不易；最后卒章顯志，用車前草的花語，點(diǎn)明不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力。全文對(duì)車前草著墨不多，但是處處畫龍點(diǎn)睛，推動(dòng)情節(jié)，揭示主旨，構(gòu)思可謂獨(dú)具匠心。4．本文揭示了生活中我們常常會(huì)無視一些卑微不起眼的人，他們?yōu)榱说却藗兊年P(guān)注付出了巨大的努力，這種等待往往是艱難和漫長的，有時(shí)可能沒有結(jié)果；這對(duì)于我們理解人與人的關(guān)系、理解人的生存狀態(tài)很有啟示作用；在生活中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于那些卑微不起眼的弱勢者，給予更多的關(guān)注，使卑微者得到更多的肯定和溫暖。【解析】1．此題考查段落在文中的作用。作答時(shí)，一般從三方面入手，一是段落表達(dá)的內(nèi)容以及作者的情感；二是段落使用的手法；三是段落在文中結(jié)構(gòu)上的作用。第③段主要寫老病鬼有過敏性哮喘病，并且病情嚴(yán)重，來上課的時(shí)間不多，所以大家與他交往不多。而?八月的車前草?這篇文章，正是通過老病鬼這個(gè)不起眼的人物形象，告訴大家一個(gè)道理：因?yàn)椴黄鹧?，所以期望引起人們注意，并在自己身邊留下足跡。從寫作手法上看，第③段運(yùn)用了插敘手法；從內(nèi)容上看，補(bǔ)充交待了“老病鬼〞的病情，以及我們對(duì)他的態(tài)度；從結(jié)構(gòu)上看，為后文他努力接近人群的表達(dá)作鋪墊；文中還交代了他向我央求冰棒棍的事，那么是為后文送我知了籠的情節(jié)作伏筆。2．此題考查人物形象在文中的作用。次要人物形象，往往有以下作用：與主要人物形成比照或襯托，使人物形象更鮮明；或者在文章結(jié)構(gòu)上起推動(dòng)情節(jié)開展的作用；豐富文章的內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)文章中心有一定的作用。在文章第二段，“大模子〞拍著胸脯要爬到樹上去捉知了，可是塊頭最大的他卻沒有成功，這就與后面“老病鬼〞瘦弱卻想出法子讓人捉到知了形成比照，表現(xiàn)了“老病鬼〞是一個(gè)聰明的人，也用“大模子〞的在人群積極表現(xiàn)反襯出“老病鬼〞因?yàn)槭萑醵嗖《c人群疏離的事實(shí)。在“老病鬼〞說到奶奶那里騙取面團(tuán)時(shí)，“大模子〞說，“要是你奶奶不肯，你就立刻發(fā)作哮喘，倒在地上，嘴里吐白沫〞，這一情節(jié)表現(xiàn)出大家對(duì)“老病鬼〞頤指氣使的態(tài)度，正是大家對(duì)“老病鬼〞這種不屑的態(tài)度，更讓“老病鬼〞渴望自己被大家重視；“我〞發(fā)現(xiàn)自己捕捉的知了不會(huì)鳴叫，“大模子〞轉(zhuǎn)告“老病鬼〞“我〞的知了不叫，所以才有了下文中把自己的知了送給“我〞，并說出了他的心聲：一直希望我能多跟他說說話。所以“大模子〞告訴“老病鬼〞這一事件，推動(dòng)了情節(jié)的開展。3．此題考查賞析題目的作用。題目常見的作用有：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氣氛；設(shè)置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動(dòng)〔暗示〕情節(jié)開展；突出主題；吸引讀者等。題為?八月的車前草?，前四段絲毫沒有提及車前草，留下了懸念；全文寫車前草的筆墨卻不多，但是文章卻是圍繞著一個(gè)與車前草一樣不起眼的人物“老病鬼〞進(jìn)行構(gòu)思的，“老病鬼〞體弱多病，因?yàn)樯?，所以與人交往不多，但是他渴望被大家重視，并為之積極努力，想方法捉知了、偷面團(tuán)、把自己會(huì)叫的知了連同籠子送給“我〞，“老病鬼〞這樣做就是想讓大家注意自己，“老病鬼〞的形象與車前草的不引人注目極其相似。文章第⑤段仔細(xì)描摹了我們蹲在窗臺(tái)下所看到的車前草的樣子，“車前草的花不是那種大花朵，沒有一片片的花瓣，說是花，不如說是粗粗的草〞“車前草的花也沒有五顏六色的濃彩，就是淡淡的綠色，草色青青，草香淺淺〞，車前草在作者的筆下是普通的，與文中“老病鬼〞的人物特征相吻合。后文寫老病鬼給我送來的籠子上沾有車前草葉子，與前文情節(jié)照應(yīng)，顯示籠子來之不易。文章最后卒章顯志，用車前草的花語“留下足跡〞，點(diǎn)明不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力，作者通過車前草對(duì)“老病鬼〞的言行舉止也有所感悟，進(jìn)而揭示了文章的中心。4．此題考查學(xué)生評(píng)價(jià)分析文章主題的意義。作答時(shí)，首先通讀全文，把握文章主旨，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，評(píng)析主旨在社會(huì)中、生活中的意義，以及給人們帶來的感悟和反思。文章卻圍繞著一個(gè)不起眼的人物“老病鬼〞展開情節(jié)表達(dá)，“老病鬼〞體弱多病，因?yàn)樯。耘c人交往不多，但是他渴望被大家重視，并為之積極努力，想方法捉知了、偷面團(tuán)、把自己會(huì)叫的知了連同籠子送給“我〞，“老病鬼〞這樣做就是想讓大家注意自己。文章最后通過車前草的花語“留下足跡〞，點(diǎn)明“老病鬼〞的形象與車前草的不引人注目極其相似，也點(diǎn)明像“老病鬼〞那樣不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力。本文揭示了生活中我們常常會(huì)無視一些卑微不起眼的人，他們?yōu)榱说却藗兊年P(guān)注付出了巨大的努力，當(dāng)“老病鬼〞犯了哮喘病，還氣喘吁吁跑過來給“我〞送知了和籠子時(shí)，他說，“他一直希望我能多跟他說說話，在他聽到大模子說了我的事后，他想把自己的知了送給我。他說，他一直在等候，希望這是一次時(shí)機(jī)〞，可見這種等待往往是艱難和漫長的，有時(shí)可能沒有結(jié)果；這對(duì)于我們理解人與人的關(guān)系、理解人的生存狀態(tài)很有啟示作用；在生活中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于那些卑微不起眼的弱勢者，給予更多的關(guān)注，使卑微者得到更多的肯定和溫暖。8、1．受害者之所以受到傷害是因?yàn)槠浔旧碛羞^錯(cuò)2．A3．C4．以設(shè)問形式引發(fā)思考；進(jìn)而點(diǎn)明這一行為背后的原因是恐懼的觀點(diǎn)；接著以法恩對(duì)喪子母親產(chǎn)生指責(zé)心理這一典型事例為例論證觀點(diǎn)，說明這一心態(tài)存在的普遍性和難以防止；在此根底上，進(jìn)一步分析這一行為背后的原因，即自保本能在作祟，為了尋求心安，一定要尋找受害者的問題。5．參考例如：明晰譴責(zé)受害者、替代性攻擊心態(tài)背后原因，坦然面對(duì)不幸的事實(shí)，克服因恐懼而自保、尋找替罪羊心理傾向，是獲得平安感的首要步驟；同時(shí)，我們還需要在此根底上，更加冷靜地思考不幸事件產(chǎn)生的客觀因素，尋找產(chǎn)生不幸的根本原因，從而更加有效地防止不幸事件的發(fā)生?！窘馕觥?．此題考查理解文中重要詞語的含義。一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“標(biāo)準(zhǔn)〞意思，而是在文章中的具體的意象，主要考查在上下文語境中詞語含義的領(lǐng)悟，即理解詞語在文中的字面意義和隱含意義，理解同一詞語在文中不同的指代意義等。第二段說，受害者本應(yīng)得到我們無條件的同情，但是事實(shí)卻是“在禮貌地表示同情之后，我們往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一種復(fù)雜的負(fù)面情緒，覺得他們之所以受到傷害，應(yīng)該也有罪有應(yīng)得的一面〞，所以“罪有應(yīng)得〞不是同情，而是對(duì)受害者產(chǎn)生的一種復(fù)雜負(fù)面情緒，認(rèn)為他們受傷害是因?yàn)樗麄冏陨淼脑?。?jù)此分析，“罪有應(yīng)得〞在文中指的是受害者之所以受到傷害是因?yàn)槠浔旧碛羞^錯(cuò)。2．此題考查段落的作用。作答時(shí)，一般考慮段落表達(dá)的內(nèi)容、段落在結(jié)構(gòu)上的作用等。認(rèn)真閱讀文章，依據(jù)上下文，甄別所給四個(gè)選個(gè)選項(xiàng)的正誤。在第②，文章解釋了什么是“譴責(zé)受害者〞的含義，第③段列舉“女生被侵犯的社會(huì)新聞〞，用典型事例使上文“譴責(zé)受害者〞的定義更易理解，所以A正確；第③段只是列舉了一個(gè)典型事例，來讓大家對(duì)“譴責(zé)受害者〞的概念更易于理解，沒有涉及探究實(shí)質(zhì)、闡述形式和危害，也不沒有為下文分析“譴責(zé)受害者心態(tài)〞的原因及開展作鋪墊，排除BCD。應(yīng)選A。3．此題考查學(xué)生理解文中概念含義的能力。理解文中概念的含義，首先要找到概念在文段所在位置，根據(jù)上下文，看看概念具體指什么，在文中作者對(duì)其做了怎樣的解讀。A項(xiàng)，依據(jù)“‘譴責(zé)受害者’思維再上一個(gè)臺(tái)階，就會(huì)演變成‘尋找替罪羊’，這在心理學(xué)上叫‘替代性攻擊’〞，可知“替代性攻擊〞是譴責(zé)受害者思維開展的進(jìn)一步深化，而非“替代品〞。B項(xiàng)，“替代性攻擊〞是一種消極行徑，它的實(shí)質(zhì)是為自己尋找平安感，而非“對(duì)事件原因的探尋〞。C項(xiàng)，依據(jù)文章第一段“為了獲得平安感，我們卻往往會(huì)以‘譴責(zé)受害者’和‘尋找替罪羊’的心態(tài)，使自己離真正的平安越來越遠(yuǎn)〞，以及第五段“這是他們唯一能感到心安的方式〞，可見“替代性攻擊是人們?yōu)榱双@得平安感而產(chǎn)生的心態(tài)〞說法正確。D項(xiàng)，負(fù)能量循環(huán)往復(fù)傳遞是“替代性攻擊〞的結(jié)果，而非“核心特征〞。應(yīng)選C。4．此題考查學(xué)生把握論述思路的能力。作答時(shí)，一般從以下角度考慮：怎樣提出的觀點(diǎn)，選用了哪些論據(jù)，使用了哪些論證方法等。第④段首先以設(shè)問的形式，提出“為什么我們會(huì)拿放大鏡對(duì)著受害者，非要從他們身上挑出點(diǎn)兒毛病才心安呢〞的疑問，引發(fā)人們思考；進(jìn)而點(diǎn)明這一行為背后的原因“不是因?yàn)槔溲且驗(yàn)榭謶吱暤挠^點(diǎn)；接著段落使用例證法，以發(fā)生在劍橋大學(xué)神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)家法恩身上的一件事情作為例子，肖恩對(duì)經(jīng)歷喪子之痛的女士沒有感同身受的悲傷，反而心里涌現(xiàn)出無數(shù)恐怖的指責(zé)，對(duì)喪子母親產(chǎn)生指責(zé)心理這一典型事例，很好地證明了作者提出的觀點(diǎn)。文中肖恩說的“按理說她本人不應(yīng)該犯這樣的錯(cuò)誤，但是這種為難的事情偏偏就發(fā)生了〞這句話，說明這一心態(tài)存在的普遍性和難以防止。在第④段，文章用設(shè)問提出問題，然后答復(fù)以下問題點(diǎn)明觀點(diǎn)，并用具體的事例證明觀點(diǎn)，層層推進(jìn)，展開論述。第⑤段在此根底上，進(jìn)一步分析這一行為背后的原因，即自保本能在作祟，為了尋求心安，一定要尋找受害者的問題。5．此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。此題具有一定的開放性，但是作答時(shí)，一定要依據(jù)文本內(nèi)容和作者在文中的觀點(diǎn)提出自己的見解，不要脫離文章觀點(diǎn)作答。?譴責(zé)受害者是什么毛病?這篇文章寫人們?yōu)榱双@得平安感，會(huì)產(chǎn)生“譴責(zé)受害者〞和“尋找替罪羊〞的心態(tài)。文章正是想讓讀者明白，譴責(zé)受害者、替代性攻擊心態(tài)產(chǎn)生的原因，從而克服因恐懼而想自保、尋找替罪羊心理傾向，這是獲得平安感的首要步驟。其次，依據(jù)第⑨段“心理輔導(dǎo)師在為患者解除心理痛苦時(shí)，最重要的一步就是要讓他們坦然接受這個(gè)不幸運(yùn)的事實(shí)。如果不能放下“尋找兇手〞的心態(tài)，你的腦子里就會(huì)一直開啟替代性攻擊的雷達(dá)〞，可知在遇到不順心的事情時(shí)，要坦然面對(duì)不幸的事實(shí)。最后，文章通過述美國右翼政客總喜歡在外國人身上找理由的事例，意欲告訴大家，我們應(yīng)該冷靜地思考不幸事件產(chǎn)生的客觀因素，尋找產(chǎn)生不幸的根本原因，從而更加有效地防止不幸事件的發(fā)生。9、1．B2．D3．D【解析】

1．此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如此題“以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)〞，要求選出的是“正確的一項(xiàng)〞，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。此題中，A項(xiàng)，“……傳統(tǒng)手工藝受到冷落，甚至面臨存亡挑戰(zhàn)〞錯(cuò)誤，選項(xiàng)以偏概全，第一段說的是“在這種趨勢下，一些傳統(tǒng)手工藝受到冷落，甚至面臨存亡挑戰(zhàn)〞，文中說的是“一些〞傳統(tǒng)手工藝。C項(xiàng)，“正是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)根底上的創(chuàng)造，人類的技術(shù)創(chuàng)新才能不斷攀登頂峰。突破未來技術(shù)奇點(diǎn)的靈感，就蘊(yùn)藏在不甚起眼的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中〞錯(cuò)誤，選項(xiàng)過于武斷絕對(duì)，第三段說的是“很有可能〞就蘊(yùn)藏在不甚起眼的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中。D項(xiàng)，“……發(fā)現(xiàn)了歷史學(xué)家無法找到的歷史事件〞錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解文意，倒數(shù)第二段說的是“用傳統(tǒng)方法無法找到的歷史事件〞。應(yīng)選B。2．此題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。此題中，D項(xiàng)，“……為了說明人工智能有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢〞錯(cuò)誤，從文中來看，文章舉這一例子是為了說明人工智能技術(shù)開展迅猛，新一代的人工智能更強(qiáng)大。應(yīng)選D。3．此題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項(xiàng)〞，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)〞，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。此題中，D項(xiàng)，“……也能為傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)開拓新的開展空間〞錯(cuò)誤，選項(xiàng)張冠李戴，從文中來看，最后一段說的是“不僅能讓人工智能閃耀人文的光澤，也能為其開拓新的開展空間〞，句中的“其〞指的是“人工智能〞，故應(yīng)為“人工智能開拓新的開展空間〞。應(yīng)選D?！军c(diǎn)睛】做選擇題，根本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法〞。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比擬、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之那么為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪〞(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏〞(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改〞(改換詞語，曲解文意)、“湊〞(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它〞“其〞等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都〞“所有〞“人人〞等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許〞“大概〞“必定〞“可能〞“似乎〞“已經(jīng)〞“將來〞等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，那么要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的根底上關(guān)注信息間的聯(lián)系。10、1．A2．B3．D4．〔1〕張昭責(zé)怪〔嘲笑〕魯肅謙遜缺乏〔不夠謙虛〕，大為詆毀他〔很有詆毀魯肅的意思〕，說魯肅年輕考慮不周，不可采用〔他的意見〕?！?〕先前〔剛剛〕我細(xì)究大家的主張，一致〔專門〕想要誤導(dǎo)將軍您，不值得〔不能夠〕跟他們謀劃大事?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。句子翻譯：時(shí)逢他的祖母亡故，便將靈柩送歸東城安葬。當(dāng)時(shí)孫策已去世，孫權(quán)尚在吳郡，周瑜因此向?qū)O權(quán)推薦魯肅有輔佐濟(jì)時(shí)之才，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)這種人廣為招致，以成就帝王的功業(yè)，而不可讓他們離去。此題中，“會(huì)祖母亡〞，恰逢祖母亡故，“還葬東城〞，意思是回鄉(xiāng)在東城安葬，前后應(yīng)該斷開，排除BCD。應(yīng)選A。2．此題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。考生平時(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比擬生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。B項(xiàng)，“孤：指幼年喪父或父母雙亡的人，這里孫權(quán)說的是父親離世，自己也就成了孤兒〞說法錯(cuò)誤。孤，古代王侯的自稱。應(yīng)選B。3．此題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比擬，做好理解分析，找出與原文不符合之處。D項(xiàng)，“魯肅一心要幫助劉備。因?yàn)閯淇胺Q天下的英雄，且擁有十分有利的荊州，所以他說服了孫權(quán)聯(lián)合劉備共同抗曹〞說法錯(cuò)誤。“一心幫助〞，不妥；且劉備擁有荊州，錯(cuò)，荊州是后來孫權(quán)借給劉備的。應(yīng)選D。4．此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：“非〞，責(zé)備；“訾毀〞，詆毀；“云〞，說；第二句得分點(diǎn)：“向〞，先前；“專〞，專門，一致；“與……之〞，和他們?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原那么一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲舁暎褪潜４?，保存一些不需要翻譯的名詞；“刪〞，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)〞，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換〞，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)〞調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變〞，就是變通，在忠于原文的根底上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言根底知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：魯肅，字子敬，臨淮郡東城人。他生下不久便失去了父親，和祖母一起生活。家庭富有財(cái)產(chǎn)，性格頗愛施舍，大量散發(fā)家中錢財(cái)，深得當(dāng)?shù)厝藗儦g心。周瑜任居巢縣縣長，率領(lǐng)幾百人有意去拜訪魯肅，并請求資助糧食。魯肅家有兩倉米，各三千斛，他于是用手指一倉就讓周瑜取去，周瑜就更加了解到他與眾不同，于是與他結(jié)為友好，其情誼有如公孫僑、季札一樣。袁術(shù)聽到魯肅的名聲，就任命他為東城縣長。魯肅見袁術(shù)沒有制度法紀(jì)，不會(huì)成就大事，于是攜帶族中老弱之人和有俠氣的青少年一百多人，南往至居巢投奔周瑜。周瑜率兵東渡長江，魯肅與他同行，將家屬留在曲阿。時(shí)逢他的祖母亡故，便將靈柩送歸東城安葬。當(dāng)時(shí)孫策已去世，孫權(quán)尚在吳郡，周瑜因此向?qū)O權(quán)推薦魯肅有輔佐濟(jì)時(shí)之才，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)這種人廣為招致，以成就帝王的功業(yè)，而不可讓他們離去。孫權(quán)立即接見了魯肅，同他談話后非常欣悅。各位賓客告退后，魯肅也告辭出來，而孫權(quán)卻單獨(dú)把他挽留回來，兩人合榻對(duì)飲。于是孫權(quán)與魯肅秘密商議：“當(dāng)今漢室如大廈即傾，四方紛亂不已，我繼承父兄創(chuàng)立的基業(yè)，企望建成齊桓、晉文那樣的功業(yè)。既然您惠顧于我，請問有何良策助我成功？〞魯肅答復(fù)說：“以魯肅私見，漢朝廷已不可復(fù)興，曹操也不可一下子就能除掉。為將軍考慮，只有鼎足江東，以觀天下變幻形勢。北方正是多事之秋。您正好趁這種變局，剿除黃祖，進(jìn)伐劉表，盡力占有長江以南全部地方，然后稱帝建號(hào)以便進(jìn)而奪取天下，這有同漢高祖建立大業(yè)??！〞張昭責(zé)怪魯肅不夠謙虛，對(duì)他頗有詆毀，說魯肅年少粗疏，不可重用。孫權(quán)不以張昭的話為然，反而更加看重魯肅。劉表死后，魯肅勸說孫權(quán)：“荊楚之地與我們吳國鄰接，順?biāo)蛇_(dá)北方，外連江、漢，內(nèi)隔山陵，有如金城鞏固，沃野萬里，士民富足，如果占有這塊地盤，就是打下了建立帝王之業(yè)的根底。如今劉表剛剛?cè)ナ?，兩個(gè)兒子素來不和，軍中的將領(lǐng)也由此分為兩派。加之劉備是天下梟雄，與曹操存在矛盾，寄身在劉表那里，劉表嫉妒他的才能而不敢重用。我請求奉命前往荊州向劉表的兒子們吊唁，并慰勞他們軍隊(duì)中的將領(lǐng)，以及勸說劉備安撫劉表的部下，同心一意，共同對(duì)付曹操，劉備一定樂于從命。〞孫權(quán)當(dāng)即派遣魯肅前往。魯肅行至夏口，聽說曹操已前往荊州進(jìn)軍，日夜兼程。待魯肅趕到南郡，而劉表的兒子劉琮已經(jīng)投降了曹操，劉備驚惶奔波，準(zhǔn)備南渡長江。魯肅直接去迎見劉備，勸說劉備與孫權(quán)合作抗曹。劉備十分快樂。劉備于是到夏口，派諸葛亮出使東吳拜見孫權(quán)，魯肅也返回復(fù)命。恰逢孫權(quán)得知曹操要東進(jìn)的信息，就與全體將領(lǐng)們商議，大家都勸孫權(quán)迎接曹操，只有魯肅一言不發(fā)。孫權(quán)起身去更衣，魯肅追到屋檐下，孫權(quán)知道他的意思，握著他的手說：“你想說什么？〞魯肅答復(fù)說：“剛剛觀察眾人議論，都是想讓您失誤，缺乏以與他們共謀大事。當(dāng)今我魯肅可以迎接曹操，對(duì)于將軍來說卻不能。將軍您迎降曹操，將把您作如何安置呢？希望您早定大計(jì)，再莫聽取眾人的議論。〞孫權(quán)嘆息說：“這些人的主張，深深讓我失望，現(xiàn)在你說明長遠(yuǎn)大計(jì)，正與我的想法一致，這是上天將你賜給我??！〞后來劉備前來京口拜見孫權(quán)，請求都督荊州，只有魯肅勸孫權(quán)將荊州借給劉備，以便共同抗擊曹操。曹操聽到孫權(quán)將土地資救劉備，當(dāng)時(shí)他正在寫信，震驚得把筆都掉在地上。魯肅四十六歲，于建安二十二年(217)去世。11、1．B2．D3．A4．〔1〕趙用賢生氣，不久發(fā)覺他是受張居正的同黨王篆的指使，于是退還禮物回絕〔這門親事〕?！?〕想將這件事情折衷處理，應(yīng)當(dāng)聽任趙用賢稱病辭職，而私下寬恕吳之彥?；实巯略t聽從了〔他的意見〕?！窘馕觥?．此題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比方此題，結(jié)合上下文，整體把握句意，結(jié)合關(guān)鍵詞“昔〞“今〞“感謝〞“號(hào)召〞以及詞語間語法關(guān)系等判斷?！耙鈿飧兄x偶成一二事〞的意思是意氣激發(fā)，偶然做成二件事。句中“偶成〞的賓語是“一二事〞，所以應(yīng)在“偶成〞之前停頓。排除A、D項(xiàng)。“遂自負(fù)不世之節(jié)〞的意思是就自負(fù)非凡的節(jié)操。句中“遂〞譯為“于是，就〞時(shí)，一般置于句首。而且“自負(fù)〞的賓語是“不世之節(jié)〞，所以應(yīng)在“遂自負(fù)不世之節(jié)〞的前后停頓。排除C項(xiàng)。應(yīng)選B。2．此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。D項(xiàng)，“賦稅〞為戶部掌管。應(yīng)選D。3．此題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答此題，要求考生認(rèn)真審題，題干要求“以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〞，做題時(shí)要回歸語境，對(duì)選項(xiàng)中的內(nèi)容進(jìn)行分析，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以比照，即能發(fā)現(xiàn)問題。本類題型設(shè)陷方式一般有成心拔高、信息錯(cuò)位、語句譯錯(cuò)等。A項(xiàng)，“上疏稱贊其先君臣之義而后父子之情〞不正確。原文為“臣竊怪居正能以君臣之義效忠于數(shù)年，不能以父子之情少盡于一日〞，是委婉地批評(píng)張居正以為國效忠為由而不辭官回家為父守喪。應(yīng)選A。4．此題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)，到達(dá)詞達(dá)句順。文言文翻譯最根本的方法就是替換、組詞、保存、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“已〞：“不久〞；“指〞：“指使〞；“反〞：“退還，使……返回〞；“幣〞：“禮物〞；“告絕〞：“回絕〔這門親事〕〞。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“折其衷〞：“將這件事情折衷處理〞；“聽〞：“聽任〞；“引疾〞：“稱病辭職〞；“曲〞：“私下〞；“貸〞：“寬恕〞?！军c(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差異正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：趙用賢，字汝師，江蘇常熟人?？既÷c五年中進(jìn)士，選為庶吉士。萬歷初年，授職檢討。張居正父親去世，朝廷要他奪情留任，趙用賢上疏說：“我私下感到奇怪，張居正能以君臣大義效忠數(shù)年，卻不能以父子之情稍微盡心一日。囯家設(shè)立臺(tái)諫是為了掌管法紀(jì)，負(fù)