妙用詩文巧作文

妙用詩文巧作文在作文中巧妙地運用古詩文，可以使文章的立意構(gòu)思更為新穎，內(nèi)容更為豐富多彩，語言更為華麗多姿，因此能夠得到更高的分數(shù)。如何在作文中巧妙地運用古詩文呢？下面我們就從“運用古詩文的作用”“運用古詩文的形式”“運用古詩文的位置”“運用古詩文的誤區(qū)”和“運用古詩文的訓練”等五個方面分別闡述。一、運用古詩文的作用巧用古詩文可使抽象內(nèi)容變得具體形象，可感易知寂寞是什么？曾幾何時，有李白“舉杯邀明月，對影成三人”，也許，寂寞便是皓月當空，好風如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧！曾幾何時，有李后主感慨“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時，有陳子昂感嘆“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我無法回答。（選自高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》）可以增加作文的文化內(nèi)涵2003年高考佳作《用旁觀的眼神》用議論的筆調(diào)表達自己的觀點時寫道：用旁觀的眼神看事物，是理念的超越。是“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”的瀟灑，是“泰山崩于前而色不動”的堅強。用旁觀的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因為自己的情思而偏移，才能頓悟：自己的心態(tài)才是最準確的一面鏡子。從“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”中收獲一份樂觀，從“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”中品讀一縷情思，成為后人仰望的一種超凡的高度！抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感動于“不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”的飄愁，沉浸于“細看來，不是楊花，點點是離人淚”的哀怨，頓然領(lǐng)悟用旁觀的眼神，是與心進行深刻對話后偶得的一種風骨，一種錘煉后的迸發(fā)與升華1可以深化主題，彰顯文章主旨2016年新課標全國卷甲卷《知行合一，提高語文素養(yǎng)》：社會生活實踐是知識付諸行動的必由之路。西漢學者戴圣說“無征不信”，意思是說沒有經(jīng)過驗證的說法都不能相信，這就說明了社會生活實踐之于提升語文素養(yǎng)的重要性；孟子說“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短”，更是強調(diào)實踐在學習知識方面的重要性；陸游也說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，更是叮囑我們學習必須親自實踐，唯有如此才能顯出真知灼見?？梢孕纬烧洌黾游牟?016年山東卷《機遇總是留給有準備的人》開篇即寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，也許落紅在期盼著春天的萬物復(fù)蘇；“逝者如斯夫，不舍晝夜”，也許流水在期盼著奔向大海的機會；“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”也許桃花在期盼著故人的歸來….可以使抒情的語言更有感染力“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，走進春天，你會發(fā)現(xiàn)春天的色彩，瑰麗，燦爛；“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，走進春天，你會發(fā)現(xiàn)春天的形象，清新，明麗；“淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進春天，你會發(fā)現(xiàn)春天是美好的，馨香的；“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”走進春天，你會發(fā)現(xiàn)春天還是自由靈動的……春天喲，春天，紫燕翻飛，柳絲吐芽的春天；萬物興盛，如花美眷的春天。走進春天，融進春天，你就會成為春天的一朵芽苞、一泓碧潭、一枝花葉、一只翩然歡翔的飛燕……二、運用古詩文的形式在作文中運用古詩文，從不同的角度來說，有不同的用法。比如有“全部引用”與“局部引用”，有“援引”和“嵌用”，有“直接引用”和“化用再現(xiàn)”，有“仿寫”與“翻新”等等。下面就這些用法分別加以說明。全部引用，即援引，就是將某句詩文以直接引語的形式用在文章中。例如：《論語》中說：“子日：君子周而不比，小人比而不周?！备嬖V我們君子以公正之心對待天下眾人，不徇私護短，沒有預(yù)定的成見及私心；小人則結(jié)黨營私。局部引用，即嵌用，就是將某句詩文的一部分嵌入自己的句子中，引用?r只有引號，有時引號也可不用。例如：讀無字之書，即是學習書本上沒有的知識，包括為人處世原則，如古語所云“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，這些知識書本上不一定有，需要實踐出真知，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。（2017年高考浙江滿分作文《讀好三本書，人生臻佳境》）直接引用，即將某句詩文直接用在自己的文章中，不加任何變化。如上文所說的“援引”例子。仿寫，即模仿某句詩文寫出一句新的文句來。翻新，即根據(jù)原詩文的意思，寫出新的理解與意義。仿，著重在語句的形式；翻，則著重在語句的內(nèi)容。例如2004年陜西考生的《尋找快樂，精彩人生》的開頭：漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：“無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來。”慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。改寫可以是化用意境，再現(xiàn)古詩文的情景，也可以從古典名篇中尋找“空隙”，對內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造，例如2001年天津考生的《新六國論》。該文從蘇洵《六國論》“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中找到立意的突破口，提出六國破滅是“由于六國國君缺乏誠信”的觀點；然后緊扣“誠信”剖析史實，論證觀點；最后化用杜牧《阿房宮賦》中的名句，以“前人之鑒，后世之師。后人哀之而不鑒之豈不更讓人悲哀”收尾。文章立意深刻，分析獨到，閃耀著個性的光芒。三、運用古詩文的位置引用的古詩文根據(jù)文章的需要可以出現(xiàn)在文章中任何地方，具體說來，有“標題…‘題記…‘開頭…‘結(jié)尾”等處，這些地方所處的位置比較突出、醒目，容易引發(fā)讀者的關(guān)注，給人留下較深的印象。因此著重談?wù)勗谖闹羞@幾個地方引用古詩文的妙處。1.以名句為題，畫龍點睛俗話說：“題好文一半?！睒祟}是文章的眼睛，巧妙地運用古詩文中的名句作為文章標題，能使作文題目靚麗奪目，扣住讀者的心弦，獲得閱卷老師的青睞?？芍苯右妹?，如《似曾相識燕歸來》（2015年浙江卷滿分作文題目，直接引用了宋代晏殊的《浣溪沙》中語），《何處望神州》（2017年新課標全國卷滿分作文題目，直接引用辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》中語），《花氣襲人知驟暖》（2016年新課標全國卷II,該句出自陸游《村居書喜》《紅樓夢》中“襲人”的名字即出自該詩）?？汕擅罨妹?如《怎一個“情”字了得》（2003年高考滿分作文標題,化用了李清照《聲聲慢》詞中的“怎一個愁字了得”）,《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考滿分作文標題,化用了項羽《垓下歌》中的詩句“虞兮虞兮奈若何”）,《你是我在人間的四月天》（2017年天津卷高考滿分作文標題,化用了林徽音的“人間四月天”）。以名句作題記,導(dǎo)引全文題記,是指寫在文章題目之下、正文之前,自擬的凝練的句子或引用的名言警句。它獨立成段,作為對文章內(nèi)容的重要闡釋或揭示其主旨,起引導(dǎo)全文的作用。恰當?shù)匾霉旁娢闹械拿跃?既可以起到點題、揭示主旨、渲染氣氛的作用,又給文章增添了不少文采,成為一大亮點。如2017年天津卷高考佳作《英雄不平凡》的題記：“君子敬其在己者,而不慕其在天者,是以日進也。”（該語句出自《荀子?天論》,引用之以作題記,啟人深思）以名句開篇,先聲奪人文章開篇就引用古詩文中的經(jīng)典名句,往往一下子展示出作者的才華與個性，吸引住讀者，起到先聲奪人的效果。如2016年天津卷《墨海泛舟》開頭：手捧一卷書，心中無纖塵。泛舟于墨海之上，任逝者如斯，我自守一份清涼自在?？辞Ч沤剑L景如畫，慨嘆“浪花淘盡英雄”；聽“簾卷西風，人比黃花瘦”，體悟相思之苦；唱“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”，品評豪情干云霄。與其說“書籍是人類進步的階梯”，倒不如說“書籍是一味救心的良藥”。泛舟墨海之上，時光也安靜下來了。以名句結(jié)尾，升華主題在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智，升華主題，收到言有盡而意無窮的表達效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮。如2017年甘肅省高考滿分作文《兼濟天下，不負青春》在臨近結(jié)尾處如此寫來而突出了文章的主旨：日月不淹，歷史老人抖擻精神，將發(fā)展圖強的使命放在了我們這代人的肩上。我們有青春，有熱血，我們有理由為腳下這片熱土奉獻一份力量。志存高遠，方可不負韶華?！笆芄庥谕粢娨惶茫芄庥谔煜抡账姆健?，魏源的這句話同范文正公的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”源同一理，都在提醒我們要建立宏大的人生格局，有了大格局才能有大胸襟，有了大胸襟才能有大作為。視野若限于一隅則只能做個自了漢，唯有放眼四方，才能做兼濟天下的大豪杰。四、運用古詩文的誤區(qū)恰當?shù)剡\用古詩文，才能為作文添彩；如果運用不當，就會為文章添堵。因此，了解引用的誤區(qū)，并在作文時避免犯同樣的錯誤，是十分必要的。運用古詩文的誤區(qū)有哪些呢？筆者根據(jù)教學中的經(jīng)驗，總結(jié)出了四個方面：記憶錯誤，理解錯誤，不會剪裁，賣弄之嫌。下面分別闡述。記憶錯誤記憶錯誤有兩種情況：一是記錯了作者，即將詩文張冠李戴了；二是記錯了詩文，或雖然記對了但是由于粗心大意而寫錯了。引用雖好，如果出錯，亮點反成敗筆，則不禁令人嘆惋。理解錯誤，即對詩文的理解出現(xiàn)了偏差或者錯誤比如，有篇作文中描寫鮮花盛開的時候，引用岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一句。其實，該詩寫的是塞北的冬天，寒風凜冽、大雪飄飛的情景，雪花落在樹枝上，像梨花盛開了一樣，而不是寫春光明媚之時萬紫千紅的情況。引用過多，不會剪裁比如有篇《今年花勝去年紅》的作文，其中寫道：“唐人眼中的花，嫵媚而濃烈?！粘鼋t勝火，春來江水綠如藍。'那里的落英繽紛，很美。”該文說的是花開之美，只引用“日出江花紅勝火”就可以了，再加上“春來江水綠如藍”一句，就有了狗尾續(xù)貂之嫌。另外，引用該詩句之后，在評論時說“那里的落英繽紛”，也是理解上的錯誤，因為白居易是寫江邊花開之美，而不是說花落之姿。引用過多，賣弄之嫌在運用古詩文時，要當用才用，不可為炫耀而堆砌。比如下面這篇作文《一名高中生的懺悔》中寫道：我為上網(wǎng)經(jīng)常遲到，看到遲到被抓的難友們，我安慰道：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！鄙险n也不注意聽講，地理課上“躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”，數(shù)學課上“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”，政治課上不學“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的辯證法，歷史課上不體味“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”的古訓，語文課上不聽“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的作文經(jīng)驗，而是偷看無聊小說，然而“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，看小說的心情并不好受，有時干脆“學然后知不足，教然后知困”，打起了盹兒，甚至打起了“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的呼嚕。“夢里不知身是客，一晌貪歡”，我被老師叫醒回答問題時“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，回答不出不得不“煢煢孑立，形影相吊”，罰站在大庭廣眾之下。上課遲到，不注意聽講，本來就是壞習慣，所以文章題目說是“懺悔”，但看文中之語，尤其是引用的詩文，真讓人覺得他真的不是在懺悔，而是在調(diào)侃。如此“掉書袋”之作，雖然當年被評為滿分，但筆者認為，實難及格。五、運用古詩文的訓練要在作文中恰當?shù)剡\用古詩文為文章增光添彩，進行適當?shù)挠柧毷鞘直匾?；只有?jīng)過一定的訓練，才能臨場寫出精美的文章。如何進行訓練呢？根據(jù)歷年高考作文中因恰當運用古詩文而得高分的文章來看，可從記憶、理解、梳理分類、仿寫、再現(xiàn)、多讀誦而潛移默化等方面著手。前三點是基礎(chǔ)工作，后三點是實際練習，二者相輔相成，缺一不可。記憶要準確，要牢固。理解要全面，要充分，要辯證。梳理分類要及?r，要細致。梳理分類有助于準確的理解與記憶，也有利于下一步的恰當