學前兒童社會性行為教育活動指導PPT教學課件

學前兒童社會性行為教育活動指導講師：XXX日期：XXX學前兒童親社會行為教育活動指導學前兒童消極社會行為教育活動指導0102目錄/CONTENTS學前兒童親社會行為教育活動指導PART01一學前兒童親社會行為的教育目標（1）教育幼兒初步認識“合作”“分享”“助人”行為的含義。（2）初步培養(yǎng)幼兒關心他人、關心集體的情感。（3）初步培養(yǎng)幼兒的合作與分享意識。（4）引導幼兒愉快地與他人交往。（5）引導幼兒與同伴共同游戲，不爭奪或獨占玩具。（6）使幼兒能在成人的引導下，與他人進行簡單的合作與分享。（7）使幼兒能遵守最基本的學習活動規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣。（一）小班親社會行為教育目標（1）進一步培養(yǎng)幼兒“合作”“分享”“助人”“安慰”的意識。（2）教育幼兒關注周圍的人和事，培養(yǎng)其關心他人、關心集體的情感。（3）引導幼兒積極參與集體活動并樂意與人交往。（4）引導幼兒在學習和生活中積極與他人合作與分享。（5）使幼兒在他人遇到困難時，愿意積極想辦法幫助他人解決問題。（6）引導幼兒學會了解他人的情緒，懂得同情與關心他人。（二）中班親社會行為教育目標一學前兒童親社會行為的教育目標（1）指導幼兒在正確理解“合作”“分享”“助人”“安慰”行為的含義的基礎上，分清楚“合作”“分享”“助人”“安慰”等親社會行為的使用場合。（2）教會幼兒在與他人交往中，正確地判斷與理解他人的意圖和動機。（3）教育幼兒能積極地融入集體、融入社會，培養(yǎng)幼兒熱愛集體、熱愛社會的情感。（4）培養(yǎng)幼兒良好的合作、分享、助人、安慰意識，培養(yǎng)幼兒的同情心。（5）引導幼兒做到主動與他人分享美好的事物。（6）在集體活動中，引導幼兒主動與他人合作與分享，并能通過協(xié)商解決合作中遇到的問題。（7）使幼兒在感受到他人出現(xiàn)沮喪、愧疚等情緒時，能主動詢問并給予安慰。（8）引導幼兒在他人遇到困難時，主動提供力所能及的幫助。（三）大班親社會行為教育目標一學前兒童親社會行為的教育目標二學前兒童親社會行為教育的主要內(nèi)容學前兒童親社會行為的發(fā)展二學前兒童親社會行為教育的主要內(nèi)容對學前兒童進行助人行為的教育旨在幫助學前兒童建立和維持良好的人際關系，提高學前兒童克服困難、解決問題的能力。助人行為教育也應根據(jù)不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點進行。（一）社會機構(gòu)和公共設施對學前兒童進行合作行為的教育可以使學前兒童更好地與人溝通、協(xié)作，使他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)共同的目標而努力構(gòu)建和諧的人際關系，增強其解決問題的有效性。小班幼兒的合作行為教育多在游戲活動中進行。（二）合作行為教育二學前兒童親社會行為教育的主要內(nèi)容對學前兒童進行分享行為的教育不僅有利于減少學前兒童的自我中心行為，幫助其建立良好的伙伴關系，促進學前兒童社會化發(fā)展，而且有利于學前兒童健全人格的形成和發(fā)展，能為其將來的人生發(fā)展奠定良好的基礎。學前兒童的分享行為受年齡和環(huán)境的影響。（三）分享行為教育教師在進行安慰行為教育時，必須教會幼兒正確感知他人的情緒，還要教授他們安慰他人的方法。同時，教師還應通過愛心教育、隨機教育、榜樣教育、家園合作等方式對提高學前兒童的安慰意識與行為。（四）安慰行為教育二學前兒童親社會行為教育的主要內(nèi)容學前兒童分享中常見的問題一、認為分享是必需的當幼兒逐漸體會并認識到分享是一種能夠獲得他人物品的有效途徑時，他們就會要求他人把物品分給自己?！⒄J為分享意味著失去幼兒之所以不愿與人分享，很重要的原因在于他們認為分享意味著自己擁有的物品變少或是失去?！?、認為分享是利益互換有的幼兒同他人分享時會特別強調(diào)利益互換。如果對方?jīng)]有足夠吸引自己的物品作為交換，幼兒就不愿意把自己的物品拿出來與對方分享?！ㄔ斠娊滩腜124-125）二學前兒童親社會行為教育的主要內(nèi)容請想一想，在親社會行為教育中，還需要對學前兒童的哪些行為進行關注和培養(yǎng)？三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（一）主題教育活動2．活動目標明確具體學前兒童親社會行為主題教育活動的目標應明確、具體，對學前兒童在活動中所應該達到的能力、情感等目標做出詳細的要求。1．靈活構(gòu)思活動主題教師可以利用每年的母親節(jié)、感恩節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日組織相應的主題教育活動，引導學前兒童學會關愛身邊的人。教師還可以觀察學前兒童之間產(chǎn)生的各種問題和矛盾，結(jié)合較常出現(xiàn)的問題來創(chuàng)設主題教育活動對其進行引導。三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（一）主題教育活動4．活動延伸利于鞏固對學前兒童進行親社會行為的教育不可能在一次活動中就完成?；顒咏Y(jié)束后，教師可以將活動內(nèi)容延伸到幼兒園一日生活中，也可以將活動內(nèi)容延伸到區(qū)角活動中，還可以邀請家長參與、家園配合，以便加深學前兒童對知識的掌握和理解，鞏固課堂上的教育成果。3．活動過程豐富多樣教師在活動過程中，可以融入操作、表演、談話、游戲和勞動等多領域、多形式的內(nèi)容，讓學前兒童體驗助人與被助、愛人與被愛、合作與分享的快樂，將關心、合作、互助、分享等積極的情緒情感內(nèi)化為學前兒童自身的情感認識，從而促進其親社會行為的發(fā)展。三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施大班—合作真快樂一、活動目標（1）深刻理解合作與協(xié)商在完成任務和解決問題中的重要性。（2）能用合作、分工協(xié)商的方式與同伴共同完成任務，解決問題。（3）體驗到與同伴一起合作與協(xié)商的快樂。二、活動準備故事《小螞蟻搬骨頭》的PPT，“抬花轎”游戲示意圖，輪胎若干。三、活動過程1．故事導入（1）教師出示PPT，并講故事《小螞蟻搬骨頭》?！ㄔ斠娊滩腜126-127）三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（二）角色游戲123活動材料的準備活動過程的設計活動后的總結(jié)在學前兒童熟悉的游戲環(huán)境中加入新材料，往往會對幼兒所熟悉的情節(jié)形成挑戰(zhàn)，促使學前兒童嘗試新的玩法，發(fā)展出新的情節(jié)。教師應在角色游戲的設計中，注意培養(yǎng)學前兒童材料使用、角色選擇、角色扮演、互動行為和語言溝通等方面的能力，并設置相應的環(huán)節(jié)。角色游戲結(jié)束后，教師應組織幼兒對游戲活動進行回憶和總結(jié)，相互交流各自的體驗與收獲，分享快樂與成功，相互啟發(fā)以提升個體的經(jīng)驗。角色游戲和表演游戲的異同1．定義不同角色游戲是通過模仿和想象扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲活動。表演游戲是根據(jù)故事、童話等內(nèi)容，通過再現(xiàn)其中的動作、表演、語言等進行表演的游戲活動。2．特點有差異角色游戲是一種創(chuàng)造性的想象活動，現(xiàn)實的生活經(jīng)驗是它的源泉。表演游戲是一種戲劇藝術活動，重“游戲性”輕“表演性”。3．表現(xiàn)的內(nèi)容不同…………（詳見教材P128-129）三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（三）表演游戲三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（三）表演游戲1．明確活動目標表演游戲活動的目標設定要明確而具體，如樂于助人、互相幫助、合作、謙讓等，要符合幼兒的認知水平，不能拔苗助長。2．選擇適宜的表演內(nèi)容學前兒童親社會行為的表演游戲教學內(nèi)容要能觸發(fā)學前兒童的表演欲望，能引導學前兒童在表演中學習、掌握和鞏固所學知識，促進其社會認知、人際交往、自我意識等多方面能力的綜合發(fā)展，激發(fā)其親社會行為的產(chǎn)生?？蛇x擇繪本故事、童話故事、兒童劇等。三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（三）表演游戲3．活動前的準備教師應在教室內(nèi)提前布置表演的場景，準備表演道具。在表演游戲開始之前，教師還應組織學前兒童仔細閱讀故事內(nèi)容，理解故事所要表達的道理。在熟悉故事內(nèi)容的基礎上，教師應根據(jù)幼兒自愿的原則進行角色分配，并組織集體排練。在此期間，教師還可對學前兒童的語音、語調(diào)、動作、表情等進行指導。4．活動后的評價與總結(jié)學前兒童的表演結(jié)束后，教師應對其舞臺表現(xiàn)進行點評和鼓勵，并提出改進意見。教師還可以組織幼兒互相交流和評價，鞏固其對故事中人物角色所表現(xiàn)出來的社會行為的正確認知。三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（四）建構(gòu)游戲建構(gòu)游戲：疊杯子三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（四）建構(gòu)游戲幼兒在游戲過程中，很容易出現(xiàn)爭搶等矛盾沖突。這時，教師就要抓住時機介入游戲，適時地幫助和引導幼兒學會分享、協(xié)商、合作等技能，推動幼兒親社會行為的發(fā)展。2．活動過程中注意觀察和引導教師要根據(jù)學前兒童的年齡特點準備種類豐富、數(shù)量適當?shù)牟牧?，材料應能充分發(fā)揮學前兒童的想象力、創(chuàng)造力，要以物代物、一物多用，不能準備得過細、過多。1．活動材料的準備三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（五）體育游戲1．準備游戲場地和材料2．采用不同的活動形式3．活動內(nèi)容的選擇教師應結(jié)合具體的游戲內(nèi)容和游戲形式，確定安全、寬敞的游戲場地，準備適當、實用、有趣的游戲材料。教師還需要在游戲場地內(nèi)創(chuàng)設生動活潑的游戲場景，營造寬松舒適的游戲氛圍，以便增強游戲教學活動的感染力。在游戲過程中，教師可以設計一些幼兒感興趣的情節(jié)，或?qū)⒁魳酚螒?、娛樂游戲等其他游戲穿插進來，提高幼兒參與活動的積極性。教師可以選擇一些規(guī)則性較強的體育游戲，最好是需要學前兒童協(xié)商合作才能完成的，以幫助學前兒童學會等待和輪流、知道如何合作和公平競爭等。三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（五）體育游戲加入音樂和娛樂因素的體育游戲：我們一起做三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施大班—采果子游戲規(guī)則：每3人一組，且每組都有一位個子高的幼兒。在規(guī)定時間內(nèi)，幼兒踩著小椅子摘果子，摘下的果子放到筐子里，并運送到指定地點。每次只能運送3顆果子，最先把全部果子運送完畢的小組獲勝。游戲開始了，每組小朋友都按照順序飛快地跑向果子。可是很快大家就發(fā)現(xiàn)，高高懸掛的果子，只有個子高的小朋友蹬上小椅子才可能采到，個子矮的小朋友根本碰不到果子，很多個子矮的小朋友都急得滿頭大汗。時間到了，老師一檢查，沒有一組小朋友能按照規(guī)定摘完果子。于是，老師引導小朋友們開始討論——“怎樣才能摘到果子呢？”最終，大家商量出了分工合作的辦法：每組都由個子最高的小朋友去摘果子，一個小朋友負責把摘到的果子放到筐子里，跑得最快的小朋友負責運果子，這樣就可以在最短的時間內(nèi)摘三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施完果子了。有了這個好辦法，老師又重新組織小朋友們開始新一輪的游戲。最后，所有的小組都在規(guī)定時間內(nèi)摘完了果子，大家非常開心。分析：在游戲中，老師讓幼兒通過協(xié)商和討論的方法得出了分工合作才能完成任務的結(jié)論，并讓幼兒親身體驗了兩種不同的方式所帶來的不同結(jié)果，使幼兒知道了每個人都有自己的長處和短處，明白只有一起想辦法，互相幫助、互相合作才能完成任務的道理?；顒又?，幼兒通過積極愉快的合作增進了友誼，完成了任務，對幼兒鞏固、強化合作行為進而產(chǎn)生更多的合作行為產(chǎn)生了積極作用。三學前兒童親社會行為教育活動的設計與實施（六）繪本閱讀在閱讀教學開始之前，教師應根據(jù)繪本內(nèi)容、教學目標、學前兒童的年齡特點等實際情況確定閱讀教學的基本環(huán)節(jié)，以保證課堂閱讀活動的順利開展。1活動前的準備在學前兒童社會主題的繪本閱讀教學中，教師應從繪本的故事情節(jié)出發(fā)，組織幼兒進行繪本閱讀討論。教師還可為學前兒童提供與繪本中情節(jié)類似的情景，引導學前兒童聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗加深理解和討論。2活動中的討論開展社會主題繪本教學的過程中，教師可用講述法、提問法、表演法、討論法、游戲法、故事創(chuàng)編法等多種教學方法幫助幼兒對繪本內(nèi)容進行理解。3活動中采取的方法四學前兒童親社會行為教育活動指導要點樹立良好榜樣，施以適宜的正面教育（一）培養(yǎng)學前兒童正確理解他人的情緒（二）加強隨機教育（三）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境（四）關注“受益者”的感受（五）四學前兒童親社會行為教育活動指導要點培養(yǎng)學前兒童正確理解他人的情緒還有哪些行之有效的方法？不會剝香蕉皮的佳佳幼兒園的加餐時間到了，今天的加餐水果是香蕉，小朋友們都愛吃。佳佳也領了一根香蕉，可她從來沒有剝過香蕉皮，只好坐在那里看著，不知道該如何下手。坐在她旁邊的樂樂看到了，說：“我會剝香蕉皮，我來幫你吧?！闭f完，樂樂很快就幫佳佳剝掉了香蕉皮，佳佳高興地說了聲“謝謝”。老師看到了樂樂對佳佳的幫助，于是當著所有小朋友的面表揚了樂樂，還號召其他小朋友也要向樂樂學習?？墒牵鸭褏s感到很羞愧。第二天，她怎么也不肯來幼兒園了，哭著對媽媽說：“小朋友們都知道我不會剝香蕉皮，他們一定覺得我很笨?！眿寢尯辶税胩?，佳佳就是哭著不走。四學前兒童親社會行為教育活動指導要點分析：案例中，教師及時表揚了樂樂的助人行為，卻忽略了“受益者”佳佳的感受，自尊心受損使佳佳產(chǎn)生了不好的體驗，于是拒絕上幼兒園。教師應該在表揚樂樂的助人行為時，就及時關注到佳佳的情緒，在佳佳表現(xiàn)出羞愧、沮喪等負面情緒時，及時覺察并尋找合適的時機鼓勵佳佳，告訴她只要多練習，這件事情她也能做到。四學前兒童親社會行為教育活動指導要點五學前兒童親社會行為教育活動案例評析案例評析城里最漂亮的巨人【活動目標】（1）理解故事內(nèi)容，感知喬治的樂觀、善良。（2）明白一個人是否漂亮看的不僅僅是外表，更重要的是要有美麗的心靈?！ㄔ斠娊滩腜137-139）故事以“樂于助人”為主線貫穿始終。故事主題突出、內(nèi)容生動有趣、畫面感染力強，主人公喬治積極樂觀的態(tài)度和樂于助人的精神對幼兒有很大的教育意義。學前兒童消極社會行為教育活動指導PART02（1）使幼兒認識到推搡、搶奪、打架、罵人、損壞物品、不遵守規(guī)則等行為是不對的。（2）使幼兒能夠意識到不良行為將會產(chǎn)生不好的后果。（3）引導幼兒在參與集體活動時能遵守最基本的秩序規(guī)則，不推搡、不打人。（4）使幼兒做到不隨意損壞班級里的物品。（5）引導幼兒懂得在和他人產(chǎn)生矛盾時，不能用打架、吵架的方式解決問題，而要去尋求老師的幫助。（一）小班學前兒童消極社會行為教育目標一學前兒童消極社會行為的教育目標（1）教育幼兒進一步認識到不良行為會產(chǎn)生不好的后果。（2）教育幼兒不做傷害同伴的事。（3）培養(yǎng)幼兒對自己不良行為負責的意識。（4）使幼兒學會做錯事主動承認，拾到物品主動交還，不說謊話，不隨便拿人東西。（5）幼兒在與他人產(chǎn)生矛盾時，引導幼兒學會控制自己的情緒，不用打人、罵人、故意損壞物品等不良行為解決問題，初步培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。（二）中班學前兒童消極社會行為教育目標一學前兒童消極社會行為的教育目標（1）教育幼兒認識到在遇到他人出現(xiàn)不良行為時，不能“以暴制暴”。（2）教育幼兒懂得不能背著成人做被禁止的事。（3）進一步培養(yǎng)幼兒對自己行為負責的意識，教育幼兒深刻理解傷害他人是不被社會所接受的。（4）教會幼兒以規(guī)章制度來對照自己和他人的行為。（5）教會幼兒做到做錯事主動承認，并能努力改正。（6）使幼兒做到不故意欺負、辱罵同伴。（7）引導幼兒在與他人相處過程中，能站在他人的角度考慮問題，并能正確選擇不具攻擊性傾向的解決方法。（三）大班學前兒童消極社會行為教育目標一學前兒童消極社會行為的教育目標（一）學前兒童消極社會行為教育的主要內(nèi)容二學前兒童消極社會行為教育的主要內(nèi)容及方法學前兒童消極社會行為教育主要是攻擊性行為的教育。當學前兒童出現(xiàn)攻擊性行為時，教育者應積極利用各種手段和方法幫助他們解決困難，指導他們糾正自己的不良行為。教育者還應不斷改善教育環(huán)境，用行動引導學前兒童客觀地看待攻擊性行為，預防并竭力減少學前兒童攻擊性行為的發(fā)生。視頻：幼兒的攻擊行為

及其產(chǎn)生原因（二）學前兒童消極社會行為教育的主要方法二學前兒童消極社會行為教育的主要內(nèi)容及方法1．懲罰法懲罰法是指當行為者出現(xiàn)不良行為后給予其不愉悅刺激，或者取消他正在享用的愉悅刺激，從而達到抑制不良行為出現(xiàn)的目的。懲罰法是學前兒童社會教育中使用頻率很高的一種方法，因其具有立竿見影的效果而被教育者廣泛使用。按照懲罰作用于學前兒童的方式，懲罰法可分為制止，否定和斥責，剝奪和隔離3種類型。（二）學前兒童消極社會行為教育的主要方法二學前兒童消極社會行為教育的主要內(nèi)容及方法在使用懲罰法時，教育者應注意：①要懲罰的行為必須具體、明確，要使幼兒明白自己犯的錯誤是什么；②在消極社會行為發(fā)生的第一時間就要對幼兒進行懲罰，這樣才能收到教育效果；③懲罰物和懲罰的力度要恰當；④在懲罰不良行為時，可以把懲罰與正強化結(jié)合起來，找出孩子的閃光點即優(yōu)良行為進行強化。視頻：教育孩子不能讓“懲罰”缺位（二）學前兒童消極社會行為教育的主要方法二學前兒童消極社會行為教育的主要內(nèi)容及方法2．模仿法模仿法又稱為示范法，是指學前兒童通過對模仿對象行為的觀察學習，達到增強親社會行為，消除不良行為的方法。在運用模仿法時應注意：（1）選擇恰當?shù)陌駱?。?）綜合運用多種模仿方式。（二）學前兒童消極社會行為教育的主要方法二學前兒童消極社會行為教育的主要內(nèi)容及方法2．代幣法代幣是指可以積累起來交換其他強化物的物品，如五角星、小紅旗、貼紙等。代幣法是在強化原理的基礎上形成并完善起來的一種行為療法。它通過某種獎勵系統(tǒng)，在學前兒童做出預期的良好行為表現(xiàn)時，馬上給予獎勵，使其良好行為即刻得到強化，從而使學前兒童所表現(xiàn)的良好行為得以形成和鞏固，同時使其不良行為得以消退。在學前兒童出現(xiàn)不良行為時，教師還可以收回代幣，造成雙重強化的效果。視頻：了解代幣法（一）角色游戲三學前兒童消極社會行為教育活動的設計與實施教師可以設置一些日常生活場景，讓具有消極社會行為的幼兒進行角色扮演體驗。當學前兒童發(fā)生消極社會行為，教師還可以根據(jù)實際情況設置情景再現(xiàn)，使學前兒童深刻體會到對方的感受。1活動情境的設置在游戲結(jié)束后，教師應要求學前兒童對游戲情節(jié)進行討論，發(fā)表自己的看法，說出自己的體會，教師進行總結(jié)和評價，幫助學前兒童樹立正確的社會認知。2活動后的總結(jié)與評價（二）繪本閱讀三學前兒童消極社會行為教育活動的設計與實施1．繪本內(nèi)容的選擇小班幼兒對色彩比較敏感，具有具體形象性的思維特點，教師可以為小班幼兒選擇故事內(nèi)容短小精干、生動有趣、貼近生活經(jīng)驗，故事情節(jié)簡單重復、遵循一條主線的繪本。中班幼兒在閱讀過程中常常伴隨著假想或動作。教師應選取體裁多樣、具有游戲情趣和情感渲染的繪本，讓幼兒獲得豐富的情感熏陶，潛移默化地培養(yǎng)他們正確的認知。大班幼兒已經(jīng)具備一定的閱讀基礎和經(jīng)驗，教師可為其選擇具有一定挑戰(zhàn)性、邏輯性和探索性的繪本，利用繪本故事中關心他人、助人為樂等正面形象對具有消極社會行為的幼兒進行教育。（二）繪本閱讀三學前兒童消極社會行為教育活動的設計與實施

2．設置互動討論環(huán)節(jié)進行繪本閱讀時，教師應引導學前兒童仔細觀察插圖，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象力，思考故事中主人公的想法和做法會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果并進行討論?；佑懻摽梢允箤W前兒童通過對文學作品的思考、討論和推理，更深刻地認識到消極社會行為可能產(chǎn)生的不良后果，從而達到經(jīng)驗的遷移和拓展，有效抑制消極社會行為的發(fā)生。三學前兒童消極社會行為教育活動的設計與實施討論活動設置（中班—11只貓做苦工）一、設計討論環(huán)節(jié)1．緊扣故事內(nèi)容的討論討論重點：回顧故事情節(jié)，圍繞故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素全面把握故事內(nèi)容。設計問題：①小貓們做了哪些禁止做的事情？②他們?yōu)槭裁幢还肢F抓去做苦工？③小貓們用什么辦法打敗了怪獸？④從怪獸的城堡逃出來之后，他們又是怎么做的？⑤為什么這次他們不做禁止做的事情了？2．喚起幼兒已有經(jīng)驗的討論討論重點：主要圍繞幼兒體驗過的相似經(jīng)歷展開?！ㄔ斠娊滩腜143-145）四學前兒童消極社會行為教育活動指導要點（一）引導學前兒童正確進行宣泄（二）教給學前兒童解決問題的方法（四）重視家園合作（三）堅持正面引導五學前兒童消極社會行為教育活動案例評析案例評析“不打架”和“對不起”【活動目標】（1）培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛的意識。（2）讓幼兒明白打罵是不文明、不友好的行為。【活動準備】（1）兒歌《不打架》的PPT。（2）圖片：打架情形的圖片一張、打架之后受傷的圖片一張。（3）故事《小一步，對不起》的PPT?！净顒舆^程】1．