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文檔簡介

這個故事我已經(jīng)講了幾年。幾年前讀到，心里被蔥蘢覆蓋，想不說給別人聽根本做不到?！m然作家的敘述平靜得沒有波瀾，甚至沒有漣漪，就像是在講日常，講一個他親眼看見的人，但它仍然是蔥蘢的童話……美麗極了,美麗極了……——梅子涵《一個人的種植》植樹的牧羊人讓·喬諾部編版初中語文七年級上冊第四單元第2課執(zhí)教：蕪湖市繁昌區(qū)田家炳中學吳啟春速讀課文，梳理故事情節(jié)讀懂“變化”，體會創(chuàng)造之美在課文第2自然段和第20自然段中，找到具有對比性的語句。地貌對比：一眼望去，到處是荒山——昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。

我了解這一帶，僅有的四五個村子都遠離公路，住的大多是伐木工和燒炭工，日子過得很艱苦。這里，一年到頭，氣候都很惡劣……人們卻只顧自己，從不關(guān)心別人。這里的人們只有一個念頭：趕快想辦法，逃離這個鬼地方……再加上這刮不完的風，吹得人發(fā)狂，自殺和精神病奪去了很多人的生命?！吨矘涞哪腥恕?914年至1918年第一次世界大戰(zhàn)1929年至1933年資本主義經(jīng)濟危機1939年至1945年第二次世界大戰(zhàn)1914年至1940年法國內(nèi)閣變更45次1910年到1945年，法國經(jīng)歷了什么？毀滅當荒原還是荒原時，他一個人種著樹。當世界陷入戰(zhàn)爭時，他一個人種著樹。當無數(shù)生命和家園被摧毀時，他一個人種著樹。三年來，他一個人種著樹。九年來，他一個人種著樹?！迥陙恚粋€人種著樹。從1910年到1945年，艾力澤·布菲在做什么？創(chuàng)造學習這篇課文后，同學們開展了“我為牧羊人拍攝特寫鏡頭”的活動，如果讓你為牧羊人“拍攝”一張“特寫鏡頭”，你會選取怎樣的場景？讀懂牧羊人，品析人物形象他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。

普魯旺斯在法國，艾力澤的種植也是在法國，可是這個故事屬于世界，屬于任何年代……

我們“砍伐”太多了，“種植”太少了；想得到屬于自己的太多了，想為世界去增添太少了；想今天的滿足太多了，想明天的綠色太少了……——梅子涵《一個人的種植》拓展延伸，探究作品現(xiàn)實意義請同學們利用文

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