人教部編版三年級語文下冊習(xí)作《身邊那些有特點的人》教學(xué)課件

習(xí)作：身邊那些有特點的人

歡歡：教材提供的詞語，有的表現(xiàn)了人物的品質(zhì)特點，如“熱心腸、智多星、小問號”，可以圍繞著這些關(guān)鍵詞，通過一件事寫出人物的特點。如“熱心腸”讓我想到了鄰居張爺爺，誰家有事，張爺爺都會熱心幫助。大家來選材樂樂：也可以圍繞表現(xiàn)人物性格特點的詞語來選材，如“樂天派、幽默王子”，還可以圍繞表現(xiàn)人物興趣愛好的詞語來選材，如“昆蟲迷、小書蟲、故事大王、運動健將”等。美美：除了書中所列舉的這些表示人物特點的詞語，我們還可以從生活中尋找，比如，跑得特別快的人可以用“飛毛腿”來形容；說話特別準的人可以用“神算子”來形容……1.借助提示，明確習(xí)作思路。

先讀一讀泡泡中的語言，明確思路?？梢詫懸粋€具體的事例，通過這個事例表現(xiàn)人物的特點，如，“提起‘小書蟲’，我可要推薦我的好朋友——李想了。記得有一次大課間，大家都跑出去玩兒了，只有他沒有動，捧著一本書……”也可以通過人物一系列的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)這個人的特點，如，“樂樂的確是個名副其實的‘樂天派’，成天笑呵呵的，似乎什么事情都難不倒她。別人把她心愛的筆弄壞了，她不生氣；剛到游樂場就下雨了，她也不難過……”還可以開動腦筋，用其他的方式來表現(xiàn)人物的特點，通過交流的過程拓展習(xí)作的思路。幫你快構(gòu)思2.選好事例，落實習(xí)作要點。

根據(jù)習(xí)作的大概思路，選擇最能表現(xiàn)人物特征的具體事例，嘗試習(xí)作。要把選擇的事例寫清楚，通過事例內(nèi)容，表現(xiàn)人物的特點。如，想要寫一個人特別“馬虎”，那么選擇的事例都要突出他“馬虎”的特點。3.模仿示例，選取恰當題目。

習(xí)作完成后，根據(jù)教材提供的示例，嘗試給自己的習(xí)作取一個合適的題目。先觀察思考示例中題目的特點：題目中體現(xiàn)了寫的是誰；用上了表示人物特點的詞語，如“虎媽”中的“虎”字體現(xiàn)的是人物的性格特點，而“戲迷”則是表現(xiàn)人物興趣愛好上的特點；還要注意題目應(yīng)簡潔得當。然后仿照著寫一寫，比如，表現(xiàn)人物品質(zhì)的“我們中隊的‘小雷鋒’”，表現(xiàn)人物性格的“急性子班長”，表現(xiàn)人物興趣愛好的“小區(qū)有個‘美食家’”。共同學(xué)范文樂觀堅強的老奶奶

我家隔壁住著一位老奶奶，平日里見到她，她總是一副笑呵呵的模樣。她雖然年紀已經(jīng)很大了，但依然手腳靈便，樣樣活兒都能干，還是個種田能手?？删驮趲啄昵埃昧酥酗L(fēng)，左半邊身體麻木，完全失去了知覺。這一晴天霹靂讓她一下子蒼老了許多，陷入痛苦的深淵。也許是天生樂觀，也許是對現(xiàn)實的不屈服，“陰云”只在她的臉上逗留了數(shù)月，她便勇敢地接受了生活的挑戰(zhàn)。能重新聽到她爽朗的笑聲，看到她自信的笑容，我真為她感到高興。①開頭簡單勾勒了老奶奶的健康狀況。②病痛沒有讓老人家失去笑容，這不正是勇敢樂觀的表現(xiàn)嗎？她雖然年紀已經(jīng)很大了，但依然手腳靈便，樣樣活兒都能干，還是個種田能手。①②為了自己，更為了關(guān)愛她的人，老奶奶鼓起勇氣，面對殘酷的現(xiàn)實。她試著在拐杖的“幫助”下，像個孩子一樣練習(xí)走路。一步、兩步、三步……雖然每一步都很艱難，但她仍勇敢地跨出每一步。早上去學(xué)校，路過活動場時，我總能看到老奶奶拄著拐杖，在大樹底下鍛煉身體?！昂⒆?，上學(xué)去啦！”每次，她都會笑盈盈地和我打招呼。“嗯，奶奶早！”這時的她，滿臉笑容，人們很難想象到她曾面對過“狂風(fēng)巨浪”。有一天出門，我在路口遇到她，便問：“奶奶，您的臉上怎么滿是汗珠呢？”“剛做完運動?！痹瓉?，為了讓手腳更靈便，老奶奶加大了運動量，“蕩腳”的任務(wù)每天都要保質(zhì)保量地完成。③真實再現(xiàn)老人“學(xué)”走路的樣子，讀來令人感動。④捕捉生活細節(jié)，足見老人堅強的一面。她試著在拐杖的“幫助”下，像個孩子一樣練習(xí)走路。一步、兩步、三步……雖然每一步都很艱難，但她仍勇敢地跨出每一步。③④如今，已“學(xué)”會走路的她都能做家務(wù)了，家人總勸她多休息，可她說：“挑戰(zhàn)自己，那是我最幸福的事。”我聽了她的回答，望著她那甜蜜的微笑，感動涌上心頭。生活中的我們就該像老奶奶一樣，勇敢地面對挫折，笑對生活，做一個樂觀堅強的人。⑤與開頭的“笑呵呵”呼應(yīng)。⑤甜蜜的微笑總評：“困難像彈簧，你弱它就強?！钡拇_，老奶奶用一顆勇敢的心，面對生活中的挫折。小作者敏銳地捕捉到老奶奶日常生活中的小細節(jié)——一次“晨練”、一個“表情”、一句“招呼”等，細膩的筆觸傳神地刻畫出老奶奶“笑對生活”的樂觀、堅強的性格特點。語言質(zhì)樸感人，敬佩之情自然流露。相信無論誰讀了，都會感動于心。

只有有時間，他就看書。午休時大家都在玩游戲，只有他捧著一本厚厚地書津津有味的看著。只見他目不轉(zhuǎn)睛地盯著書本，看到精彩的地方，還時不時發(fā)出哈哈的笑聲……解析：教你來修改

1.修改關(guān)聯(lián)詞語。第一句話里“只要”和“就”搭配比較合適，強調(diào)了“他”是一個抓緊時間看書的人，所以根據(jù)句意把“只有”改成“只要”。

2.修改標點?！拔缧輹r”這句話并沒有說完，應(yīng)該用逗號比較恰當。3.修改錯別字?！暗摹焙汀暗亍庇缅e位置。只有。地的只要，的地習(xí)作：身邊那些有特點的人第1課時第2課時同學(xué)們了解過中國“四大名著”嗎？“四大名著”代表了我國古代小說的最高峰，每部書除了精彩的故事情節(jié)，還刻畫了大量栩栩如生的人物形象。讀下表中的詞語，查資料，猜猜這些詞分別說的是哪本書中的哪個人物。特點1特點2特點3名著人物火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒水滸英雄足智多謀軍師髯長二尺綠盔綠袍義薄云天丹鳳三角眼雍容華貴八面玲瓏《西游記》孫悟空《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》吳用關(guān)羽王熙鳳選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題猜謎導(dǎo)入，揭示課題第1課時試說特點，學(xué)擬提綱小書蟲樂天派智多星運動健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號看到這些詞語，你會想到誰？為什么會想到他？“小書蟲”這個詞特別符合我的同桌的特點……“故事大王”讓我想起我們班的學(xué)習(xí)員……“運動健將”特別適合我們的體育老師……除了課本上給出的這些詞語，你還想到了哪些詞語？通過這些詞語，你又想到了誰？我覺得我們班的小蘭是一個“開心果”。我想到了我的爺爺——一位“超級戲迷”。用什么方法來介紹人物的特點呢？講一件這個人的特殊事跡來體現(xiàn)人物特點。如果我想說表哥是一個“昆蟲迷”，我會具體說說他在家里養(yǎng)了哪些昆蟲。表哥每天都要觀察昆蟲。表哥每天都會喂昆蟲吃東西。課本泡泡框里的第一個同學(xué)說“我給你們講一件事情……”，是用“舉事例”的方法說清楚人物的特點；第二個同學(xué)是用“列表現(xiàn)”的方法來表現(xiàn)人物的特點。上面這位同學(xué)分享的“昆蟲迷”的思路，屬于第幾種？屬于第二種。舉事例列表現(xiàn)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一1．本次習(xí)作我打算寫___________，他（她）的特點是_______。2．我們可以通過寫描寫對象的日常表現(xiàn)或者具體的事例，來體現(xiàn)他（她）的特點。

我打算通過_________________來體現(xiàn)他（她）的特點。我會這樣寫：______________________________________________________________________________________________________活動一：草擬提綱，理清思路。我的爸爸足球迷列舉三個典型事例①守著電視熬夜看“世界杯”比賽。②看球賽忘了接我放學(xué)。③煮飯時看球賽，忘了加水。人物：__________特點：__________事例：____________________________________________描寫方法：________________________________________還可以這樣寫：______________________________________選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二活動二：回顧課文《我不能失信》，完成練習(xí)?；仡櫿n文，詳解寫法宋慶齡誠實守信她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨自在家等待。語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫。詳略得當?shù)貙懫渌麕准憩F(xiàn)她誠實守信的事情。巧擬題目，準備寫作請大家讀讀課本上的這句話，說說課本告訴了我們怎樣的擬題技巧。

寫完后取個題目，用上表示人物特點的詞語，如“我們班的昆蟲迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”?！短觐^大師》

《我不能失信》直接用人物的特點作為題目把這件事中人物表現(xiàn)出來的品質(zhì)作為了題目我寫的人物人物特點我擬的題目

活動三：給習(xí)作擬個好題目。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三寫作小口訣細觀察，找特點，舉事例，列表現(xiàn)。寫清楚，句通順，取個名字顯特點。舉事例列表現(xiàn)語言、動作、神態(tài)描寫擬題：點明人物特點習(xí)作：身邊那些有特點的人板書設(shè)計第2課時請同學(xué)們拿出作文本，開始自己的創(chuàng)作。當堂寫作自讀自改以讀促改，相互修改，將你的習(xí)作修改得更加精彩。請注意按照以下要求先自行修改。第一遍：改錯別字，改標點符號。第二遍：改不通順的語句。第三遍：看人物特點是否鮮明，事例是否具體?；顒右唬和阑ピu。用“____”畫出你認為最有意思的語句，寫出好的理由。用“

”畫出需要修改的地方，寫出修改建議。在習(xí)作末尾寫上評語并打分。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一賞析例文愛嘮叨的媽媽我的媽媽非常漂亮，她的笑容甜美，性格開朗率真。她什么都好，就是愛嘮叨。我給媽媽起了個稱號——“嘮叨大王”?？矗珠_始嘮叨我了?！翱禳c兒起床了，再不起床，太陽就要曬屁股了！一日之計在于晨，早上這么好的時間用來睡覺太可惜了！”“吃飯了！你能快點兒嗎？不要邊吃飯邊看書，這樣會消化不良的！吃完了趕快背上書包去學(xué)校！”“坐正，背挺直，眼睛離書本遠點兒！書寫要工整，速度要快!”題目：表現(xiàn)特點每天，我都在媽媽的嘮叨聲中度過，在我起床、吃飯、做作業(yè)的時候，她都沒有消停過。終于，我忍無可忍了，對媽媽說：“你煩不煩??！能不能讓我安靜地做作業(yè)？”媽媽一臉無奈地看著我，搖搖頭走開了。書房總算安靜下來了。第二天早晨，我來到學(xué)校，打開書包，發(fā)現(xiàn)美術(shù)課本和品德課本都沒有帶，老師要求的背書簽名也沒有簽。一天下來，我被批評了好幾次。忽然，我好懷念媽媽的嘮叨!原來，媽媽的嘮叨中有著深厚的母愛，我以后要好好珍惜這份嘮叨。