講課說課arcs動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型

ARCS動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型主講教師：李小娟說課說教材1說學(xué)情2說教學(xué)過程4說教學(xué)效果5說課內(nèi)容說教法與學(xué)法3說教材內(nèi)容地位教學(xué)目標(biāo)說教材——內(nèi)容地位分析一學(xué)習(xí)需要分析

教/學(xué)環(huán)境分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)者分析確定一學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明決策一教學(xué)策略的制定

評價(jià)一形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)

教材：北師大，何克抗的《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》參考教材：烏美娜《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》說教材——教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)應(yīng)用知道會(huì)應(yīng)用ARCS動(dòng)機(jī)激勵(lì)策略設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)知道科勒ARCS動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型四個(gè)要素理解理解ARCS模型各要素激勵(lì)措施說學(xué)情大三一般特征及學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)習(xí)目的明確，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容是否對自己的工作和考研有用，自律性和獨(dú)立性較強(qiáng)。初始能力：1.學(xué)生已經(jīng)知道什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.知道奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論分類3.知道學(xué)習(xí)策略的概念說教法和學(xué)法講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。團(tuán)隊(duì)列名法——針對問題解決策略的提出說教學(xué)過程問題任務(wù)解決總結(jié)課下學(xué)習(xí)問題導(dǎo)入新課講授0402050103問題導(dǎo)入真實(shí)問題情境課程考核中的mooc學(xué)習(xí)指標(biāo)項(xiàng)實(shí)施中存在學(xué)生不配合問題。針對“《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法》mooc學(xué)習(xí)認(rèn)知情況”進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)設(shè)置任務(wù)：讓學(xué)生依據(jù)ARCS動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型，提出解決學(xué)習(xí)《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法》mooc積極性不高問題的策略?！ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與現(xiàn)在學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，參與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引出新課ARCS動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型。新課講授總—分講授總：ARCS動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型四個(gè)要素。分：各要素內(nèi)容，策略設(shè)計(jì)要點(diǎn)，舉例。問題任務(wù)解決圍繞導(dǎo)入問題；團(tuán)隊(duì)列名法，依據(jù)ARCS模型，提出問題解決措施?！狝RCS模型在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，體會(huì)教學(xué)策略在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)用。通過測試幫助學(xué)生回顧主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)提供課下學(xué)習(xí)資料，導(dǎo)入案例視頻+文檔，幫助學(xué)生知識(shí)遷移。預(yù)習(xí)新知，本節(jié)內(nèi)容可作為下節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。課下學(xué)習(xí)說教學(xué)效果學(xué)生對ARCS動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型四個(gè)要素的記憶沒有問題；會(huì)在如何在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中有效使用，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，解決實(shí)際教學(xué)問題會(huì)存在難度。注意ARCS各個(gè)策略要點(diǎn)的講解。能有效達(dá)到教學(xué)